《投资理财的选择》教学设计

《投资理财的选择》教学设计

作者：黄海霞

来源：《世界家苑·学术》2020年第04期

1 教学理念与目的

本节课立足于学科核心素养，力图与学生的实际情况贴近，设置不同的情境和议题，通过学生自主探究、合作探究、质疑思辨、交流展示等一系列活动，提高课堂效果，实现教学目标。

2 学情分析

在日常生活中，高中生对各种投资方式已经有所了解，所以对于本节课学生特感兴趣。另外，学生在此前的学习可以为本节课的学习提供支撑，通过学生自主探究、合作探究、质疑思辨、师生互动等活动，可以充分发挥学生的主体性，让学生成为知识的生成者，但是对于学科理论缺乏深入了解，所以系统地学习这不同额投资理财方式很有实际意义。

3 教学目标

了解股票的含义及其基本特征，知道股票投资的基本特征以及股票投资收入的构成，了解债券的含义，知道国债、金融债券、企业债券的基本特征。学生能概括出不同投资方式的特点，即比较储蓄存款、购买债券、购买股票等投资方式异同，提高参与社会生活的能力，利用有关知识能分析不同条件下如何投资更加有利，提高在不同条件下如何合理投资理财的实践能力。通过本节课的学习学生能够以理性的态度认识股票价格的变动，增强参与经济生活的自主性;增强投资理财风险防范与控制意识，培养学生积极进取的意识和科学理性精神。

4 教学重、难点

重点：（1）四种投资方式的风险与收益的比较。（2）股票的收益来源与风险。

难点：影响股票价格的因素。

5 教学过程与评价

环节一：认识《股民老张》

情境导入：我们为什么要投资理财？漫漫人生几十年，每个人都需要对自己的人生进行规划，从而应对突发的各种意外情况，保障自己的幸福生活。

学生活动：人生需要规划，钱财需要打理。

教师活动：今天的主人公老张就是一位非常有投资理财观念的人，我们通过一个视频来了解老张的财富人生。播放视频《股民老张》，看完视频之后并思考学案中的1-3个问题，分组讨论后回答：

（1）老张购买的股票是什么？股份有限公司为什么要发行股票？

（2）歌词里有一句“我来到这的动机并不算高尚，我起得到的作用却能定国安邦。”老张购买股票的动机是什么？3、歌词中提到股民可以“定国安邦”，为什么股民购买股票可以定国安邦？

学生活动：学生思考并回答。

设计意图：承接上一节课的内容，引起话题，激发学习兴趣。通过视频的方式吸引学生的注意力，代入情境，学生通过合作探究，第1个问了解股票的含义、公司发行股票的目的，第2个问了解股民购买股票的目的和权力。第3个问让学生知道股票对于国家经济发展的作用。通过层层递进的方式，让学生从熟悉到陌生，从感性到理性的升华。

环节二：老张的困惑

教师活动：老张在2018年9月以15元/股的价格买入了【中兴通讯】的1000股股票，以下为中兴通讯的相关信息。

通过【中兴通讯】近5年分红情况表和【中兴通讯】股价变化K线图，大家帮老张出出主意，老张接下来改怎么办？

讨论问题：

（3）目前为止，老张赚钱还是亏损？如果赚钱，老张购买该股票的收益来自于哪些部分？

（4）假如老张不想再持有【中兴通讯】股票，他可以怎么做？

（5）遇到以下事件后，对手里的中兴通讯的股票，接下来老张应如何抉择？请你帮他出谋划策。

事件A：在中美贸易战的特殊背景下，中兴通讯将禁止美国企业向中兴通讯销售元器件，由此带来的经营损失和罚款的预提损失让其亏损颇巨。2018年下半年起，中兴通讯逐渐从“封杀事件”中恢复元气。随着5G进入商用部署的关键阶段，今年初更是搭载着5G的风口，股价飙涨如今涨幅已收窄至36%左右。此外，5G组网建设难度高、投资大，成本方面，大规模天线使5G基站成本更高，还需新建或大规模改造核心网和传输网，各运营商均需探索低成本解决方案。巨额5G研发建设投入仍是中兴面临的一个严峻挑战。

事件B：中国人民银行发布公告：2019年9月16日，为支持实体经济发展，降低社会融资实际成本，央行决定于今日（9月16日）起全面下调金融机构存款准备金率0.5个百分点。这是央行自今年1月后，第二次宣布全面降准。

（第4个问进一步提问学生老张有没有获得分红，第6个问多选取几个学生让学生针对事件A和事件B发表不同的看法。学生回答完之后，教师总结股票是一个高风险的投资，股票的风险来源主要有3个：（1）只有公司盈利，才有股息或红利收入;（2）股票价格受很多因素的影响，如：公司经营状况、供求关系、银行利率和存款准备金率、大众心理等，有很大的不确定性;（3）股东不得要求返还出资，只能在股市上流通买卖。）

学生活动：学生思考并回答。

设计意图：选取了真实的一只股票【中兴通讯】，让学生更真实的感受到投资的氛围，第4问让学生理解购买股票的收益来源是分红和股价上升的差价，而且只有公司盈利了才能够有分红，目前老张并没有得到分红收益。第5问让学生知道股票的其中一个风险就是不能要求公司退钱只能在证券交易市场转手。第6问是一个开放性的议题，通过事件A和事件B，让学生

讨论，现场帮助老张面对各种事件去分析和做出抉择，一方面了解到股市的风险，并为深入分析做铺垫，另一方面能够提高学生的分析能力和实践能力，同时对前面学习的储蓄存款中的存款准备金率的知识进行回顾，达到一石三鸟的目的。

环节三：老张的小小理财师

教师活动：股票是一个高风险的投资，所以老张不可能只选择这一种投资方式，他还购买了其他的投资产品，如债券，什么是债券呢？我们通过视频了解，播放视频《债券》，观看完视频后请大家帮老张推荐一种债券。现在老张手中有5万元闲置资金，请你根据风险性、收益性和流通性（资产变现的能力）为老张推荐一种债券？学生根据风险性、收益性和流通性并说明理由即可。

学生活动：学生根据风险性、收益性和流通性为老张推荐一种债券并说明理由。

设计意图：现场设计理财方案，激发了学生的参与热情。教师借助学生回答，介绍了“流通性”概念。这一过程水到渠成，既顺利地实现了教学目标，又使学生感觉到经济学的理论并不遥远。

教师活动：除了刚刚我们学的股票、债券，还有很多其他的投资方式，如保险、基金等。什么是基金呢？大家可以通过观看视频《基金》稍作了解。

今天这堂课我们学习了几种不同的投资方式，了解了他们的特点，希望每个同学都能够成为理性的经济活动参与者，理性投资，实现自己的财富人生。

6 教学效果与反思

在设计本节课时力图最大程度的贴近生活实际，以培育“思想政治课核心素养”和提高学生理想精神的理念指导下，教师希望借助这节课实现以下目标：

（1）将课程内容情境化、议题化，围绕“投资理财的选择”这一主题，层层递进，通过自主探究、合作探究、质疑思辨、展示交流等活动，激发学生主动性，让学生在生活實践中通过真切感受，完成课程内容的学习。在这一过程中，培养学生的积极主动性、主体意识和实践能力。

（2）股票、债券等经济学内容较为专业艰涩，通过学生的观点碰撞，可以加深他们对课程内容的理解;更重要的是思考交流的过程有助于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力，同时可以培育他们的理性精神。