小鹰学飞教学设计

《小鹰学飞》教学设计
教材简介
《小鹰学飞》是小学语文一年级下册教科版第十单元的第20课精读课文。

该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白学习是没有止境的，应该不断进取。

教育学生面对困难,要勇敢坚强。

设计理念
《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、说、读中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过指导学习、学生自学、合作学习等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、分角色朗读等多种教学方法的巧妙运用，使教师的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

教学目标
知识与技能：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

过程与方法：借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中理解课文内容。

情感、态度、价值观：让学生懂得学无止境的道理，教育学生学习要虚心好学，不断进取。

教学重点、难点
1、理解课文内容，教育学生面对困难, 要勇敢坚强。

2、了解老鹰说的话的真正含义，练习分角色朗读课文。

教具准备
多媒体教学课件、头饰、黑板贴画。

教学过程
一、激趣导入解读课题
同学们，今天老师从动物王国给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？（出示课件）快和它打声招呼吧!千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。

它能和飞机飞得一样高。

它能飞这么高，并不是生下来就会的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

你们想不想知道小鹰从小是怎样学习飞行的？这节课就让我们共同来学习第20课《小鹰学飞》。

请伸出你们的小手和老师一起板书《小鹰学飞》。

(板书课题)
（齐读课题），读了课题，你想知道什么？
这一环节利用多媒体课件导入新课, 鹰的勇敢、威武。

并不是与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

那么小鹰是如何
学习飞行的呢？利用这一疑问，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知把握内容
1、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

别忘了圈出生字宝宝, 和它交上朋友。

2、课文讲了一件什么事？
3、你们读得那么认真，这些词一定认识，它们可是我们读好课文的拦路虎，有勇气打败它们吗？（出示卡片）
4、同桌互读，标出自然段，我们比一比谁读得最流利。

5、指名读课文，其他同学边听边思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？
过渡：小朋友们，现在我们就是文中的小鹰，让我们一起去试飞，准备出发吧！
“初读”阶段共让学生读了三遍课文，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。

既培养学生自读课文的能力，又帮助学生理清了文章的思路。

三．指导学习小鹰第一次试飞
1、自由朗读课文第一、第二、第三自然段。

（多媒体演示小鹰飞到大树上）
2、小鹰飞到了哪里？（板书画树、贴小鹰画）它是怎样说的？
3、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它的心情怎样？你能带着这种高兴的心情读一读小鹰的话吗？
评价
4、听了小鹰的话老鹰是怎样回答的？谁能把老鹰的话有感情的朗读一下。

评价
5、老鹰为什么这么说？
6、齐读（1---3自然段）
小结：可爱的小鹰，听了老鹰的话，该怎么做呀？（继续飞行）。

孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力向上的小鹰吧，让我们继续试飞。

以学生为主体，在教学小鹰第一次飞行时，教给学生分析课文的方法，指导学生分析朗读，以读为本，体会小鹰第一次飞行时的高兴。

四、学生自学小鹰第二次试飞
1、自学第四、第五自然段。

思考：（课件出示） 1.小鹰怎么说？
2.老鹰怎么回答？
3.老鹰为什么这么说？
2、生汇报（板书画山、贴小鹰画）
过度：小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，特别地高兴。

（板书）你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？
3、谁来做回自满得意的小鹰。

（生尝试朗读）
4、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？
5、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？
过度：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

生体会朗读。

（第四、五自然段）
小结：呀！飞到大山上还不算会飞啊，那到底得飞到多高啊？毫不气馁的小鹰又跟着老鹰飞起来了。

学生自学小鹰第二次飞行，教师适度放手，让学生带着三个问题，运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛。

五、合作学习小鹰第三次试飞。

1、请同学们小组合作学习第六、第七自然段。

讨论：哪些词可以体会出小鹰在这次学飞时很刻苦很累。

（课件出示）
2、汇报：1.通过刚才的朗读你知道了什么？（板书画云、贴小鹰画）
2.小鹰的话和前面两次有什么不同？（课件出示）
3.重点词的理解
“鼓起劲”、“拼命向上飞”“飞呀，飞呀”“急促地喘着气”“现在……我总算……会飞了吧？”
过渡：让我们做着小鹰的表情，读着小鹰的语言，再体会小鹰此时的心情。

3、指导朗读。

体会省略号的用法。

（课件）
小结：老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。

也就是说，飞行的本领是没有尽头的，因而学习也是没有止境的。

这个环节以读带讲，在读中体会重点词的含义，在读中感受小鹰第三次飞行的刻苦、谦虚。

六、分角色朗读课文
1、学了本课你想对小鹰说点什么？
2、联系实际谈体会
小结：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？
多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。

学生充当课堂的主角，一方面运用自己的朗读对文本作个性化的
诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在朗读中得到提高和展示，这是一件数举多得的好事。

七、课外延伸拓展升华
同学们，是坚定的信念、顽强的精神让小鹰飞得更高。

同样在汶川地震中无数的人们也正是在这种信念、这种精神支撑下，创造出了一个又一个生命的奇迹。

（出示课件图片）
压在废墟中的这个男孩叫涛涛，是汶川县的一名小学生。

他被埋在教学楼的废墟下整整三天三夜。

但他却从未放弃生存的希望，用自己坚定的信念、顽强的精神支撑着生命。

他握住护士的手说：“我要活下去”。

是的，他一定能活下去，就这样等到了救援队，他得救了。

师：看到此情景，你想对他说些什么？
结语：本节课就要结束了，老师请小朋友记住三句话：和小鹰交朋友、和成功交朋友、更重要的是和坚定的信念、顽强的精神交朋友。

这样你才能取得成功！
此环节通过汶川地震多媒体的展示，学生谈感受，渗透思想教育，使情感得到升华，达到预设的目的。