认识图形说课课件

• 3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗 透分类思想。
• 4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语 言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数 学与实际生活的联系。
四、儿童形状知觉发展的特点
儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已 经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童 思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单 的几何概念，发展初步的空间观念。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、教学策略
• 1、注重培养学生的观察意识和能力。
• 2、给学生提供充分的动手操作的机会。
• 3、培养学生的数学交流与合作学习的意识 和能力。
• 4、要让学生经历解决问题的全过程，感受 解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探 索，主动利用已有知识发现新知识，要注 意保护和鼓励学生的创新意识。
• 5、重视对“成长小档案”中内容的研讨， 重视对学生进行学习方法的指导。
4、加强对学生学习方法的指导。
物体分类
长方体 正方体
圆柱体
认
球体
识
图
会用同样的立体图形进行拼组
形
解决简单的实际问题
三、单元教学目标
• 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认 识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能 够辨认和区别这些图形。
• 2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体 的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
六、教法与学法
小学一年级学生的思维以具体形象思维
为主，学生的学习必须通过大量的操作活
动，使所学的新知识不断内化到已有的认知 结构中。因此本单元教学应特别注重使学 生通过拼、摆、搭、滚、推、摸、画等操 作活动进行学习。
任何一个物体都具有一些基本特征，如形状、大小、颜色、材 料 等，有研究表明形状是物体的一个主要特征。儿童在感知熟 悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。在日常生活中。我们 经常能看到，儿童对形状等外部特征鲜明的物体，总是表现出强 烈的认知兴趣。形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知 觉，他在儿童对物体的感知中常常发挥着主导作用。形状知觉是 物体知觉的组成部分，是儿童认识物质世界的重要途径，对丰富 儿童的知识经验有重要意义。因此，发展儿童的形状知觉，有利 于增进儿童对所处环境的认识，并为将来学习几何知识打下良好 的基础。
学习新课标 把握新教材
认识图形
一、本单元教材的编写特点
1、教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进 行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初 步认识物体和图形。
2、在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识与 理解。
3、选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有 利于培养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放 性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进 学生更深入地思考。