《非洲音乐》简介
第十一节《非洲歌舞音乐》 教材分析： 这一课所指的非洲音乐是按音乐
第十一节《非洲歌舞音乐》教材分析：这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 ----"街舞"为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
教学目标：（ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
（ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
教学内容：（ 1）《鼓舞》（片段）（ 2）《男孩之舞》（片段）（ 3）非洲歌舞（片段）教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入激趣（ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。
（ 2）提问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？"（街舞）（ 3）师："我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！"（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。
）（ 4）师："刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
"街舞又称hip-hop 舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
《非洲歌舞音乐》教案设计
《非洲歌舞音乐》教案设计非洲歌舞音乐教案设计导语：本教案旨在通过介绍非洲歌舞音乐的特点、历史背景和文化意义，提高学生对非洲音乐的认识和理解，激发学生对多元文化的兴趣，并通过音乐欣赏和表演活动，培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
一、非洲歌舞音乐概述1.1 非洲歌舞音乐的起源与发展非洲歌舞音乐是非洲文化的重要组成部分，源远流长。
它往往围绕着各种社会仪式、宗教活动和生活场景展开。
通过对非洲歌舞音乐的整体描述，让学生了解其多样性以及不同地区的音乐风格差异。
1.2 非洲歌舞音乐的特点非洲歌舞音乐独具特色，常常以韵律感强、节奏复杂、鼓乐为主导。
此外，非洲歌舞音乐还注重口传心授的传统方式，以及融入舞蹈和身体动作表达情感。
二、非洲歌舞音乐的文化意义2.1 非洲歌舞音乐与社区认同感在非洲社会中，歌舞音乐是社区认同感和凝聚力的重要表现形式。
通过学习非洲歌舞音乐，学生可以理解不同文化背景下的社区意识和集体意识。
2.2 非洲歌舞音乐与传统价值观非洲歌舞音乐承载着丰富的传统价值观，如尊重长辈、崇拜祖先等。
通过分析歌词和舞蹈动作，学生可以感受到非洲文化对于家庭和人际关系的重视。
三、非洲歌舞音乐教学活动设计3.1 音乐欣赏活动通过欣赏不同地区的非洲歌舞音乐作品，学生可以感受到非洲音乐的多样性。
教师可以为学生选择一些具有代表性的作品，并带领学生分析其音乐元素和文化内涵。
3.2 歌曲学唱活动教师可以选取一首简单的非洲歌曲，带领学生学唱，并逐渐加入简单的舞蹈动作。
通过歌曲学唱活动，学生可以感受到非洲歌舞音乐的魅力，提高他们的音乐表达能力和团队合作意识。
3.3 创作舞蹈活动学生可以结合所学的非洲歌曲，自行创作舞蹈动作，并进行分组表演。
通过舞蹈创作活动，学生可以培养自己的创造力和艺术表达能力，同时通过团队合作，培养彼此间的沟通和协作能力。
四、教学评估与反思为了检验学生对非洲歌舞音乐的学习情况，教师可以采用以下方法进行评估：让学生展示所学歌曲的表演、进行简答题考试或小组合作报告等。
《非洲音乐》音乐鉴赏教案
《非洲音乐》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解非洲音乐的多样性和文化背景。
探索不同非洲国家和地区的音乐风格和特点。
聆听和分析非洲音乐的节奏、旋律、和声和情感表达。
培养学生对非洲音乐的欣赏能力和跨文化意识。
二、教学准备：讲义或课件，介绍非洲音乐的背景和特点。
非洲音乐的音频素材或演奏视频。
地图或图片，展示非洲各国和地区的位置和文化特色。
三、教学过程：一、导入（5分钟）由上节亚洲音乐特点由地图引导到非洲地区，询问大家对非洲有什么印象：动物、气候等，引导学生思考非洲音乐的概念和特点，以及不同非洲国家和地区的音乐风格的差异。
提出问题：你们对非洲音乐有何了解？你们期待聆听非洲音乐吗？二、介绍非洲音乐的背景和特点（10分钟）简要介绍非洲音乐的地理范围和文化背景，涵盖非洲不同地区和国家的音乐风格。
解释非洲音乐的特点，如多样性、强烈的节奏感、复杂的打击乐器和口传音乐传统。
三、聆听和分析非洲音乐（20分钟）听取非洲音乐的音频或观看演奏视频，涵盖不同国家和地区的音乐风格，如西非的民族音乐、东非的马拉奇音乐、南非的扎布拉音乐等。
引导学生聚焦节奏、旋律、和声和情感表达等方面，分析非洲音乐的特点和魅力。
鼓励学生表达自己对音乐的感受和印象，比如欢快、热情、活力等。
四、地理探索（10分钟）展示非洲地图或相关的图片，引导学生了解不同非洲国家和地区的位置和文化特色。
引导学生思考音乐与地理、历史、文化背景等因素之间的关系，加深对非洲音乐背景的理解。
五、总结与反思（5分钟）总结学生对非洲音乐的认识和体验。
引导学生思考非洲音乐对跨文化交流和理解的重要性。
鼓励学生提出问题或分享自己对非洲音乐的兴趣和探索。
扩展活动：学生可选择一个非洲国家或地区的音乐风格进行更深入的研究和报告。
组织学生进行小组讨论，比较非洲音乐与其他地区音乐的异同点。
学生可以尝试演奏或创作一段非洲风格的音乐，展示他们对非洲音乐的理解和表达能力。
教学评估：学生对非洲音乐的描述和分析。
高中音乐鉴赏亚洲与非洲音乐教案
高中音乐鉴赏亚洲与非洲音乐教案高中音乐鉴赏亚洲与非洲音乐教案一、教材分析《非洲音乐》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教中《亚非音乐神韵》中的内容。
本课介绍了非洲音乐的风格特点、表现形式等。
在一课时的时间里，我将内容作以整合，我重点介绍非洲音乐的基本风格与独特的节奏运用。
根据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标：1、学生通过演唱非洲歌曲，欣赏非洲鼓乐、非洲歌舞等，把握非洲音乐的独特风格。
2、通过教师演唱、启发、学生节奏练习、探究合作等过程与方法，学生充分参与课堂。
3、学生通过对非洲音乐的学习了解非洲的人文精神气质，从而激起理解多元文化、探究世界音乐的兴趣。
根据如上阐述，我制定本课重难点如下：本课重点是：模仿非洲鼓乐的节奏，进行表演与声部合作，培养音乐实践能力。
本课难点是：感受非洲音乐的特点，理解非洲音乐中节奏的特点。
二、学情分析：学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐鉴赏课恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
三、教法分析：教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。
学法分析：学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。
四、教学过程：（一）课堂导入：我采用的是情境导入法。
出示非洲撒哈拉沙漠落日余晖的幻灯片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。
同时启发学生进行思考：这首歌是哪个地区的歌曲？歌曲伴奏中都用到了哪些打击乐器？学生回答，教师归纳，引出课题：《非洲音乐》。
（二）简介非洲的风土人情与音乐文化。
学生讨论、分享课前准备的有关非洲文化的资料。
教师归纳：非洲的音乐文化特点以及非洲鼓、马林巴等打击乐器举足轻重的作用。
高一音乐必修一《非洲音乐》
人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：“非洲音乐”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐。
音乐要素中节奏具有特殊的重要性。
因此非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲鼓的音色和节奏。
除此之外，通过欣赏，了解非洲的民间乐器和民间歌舞的知识，重要的是对非洲音乐的感受和体验。
教学目标：1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音乐特点。
教学重点：节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素——节奏。
教学难点：让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。
课前准备：课前布置学生收集与非洲相关的资料，包括风土、地理、宗教等方。
高中亚洲与非洲音乐教案
高中亚洲与非洲音乐教案第一部分：亚洲音乐概述目标：- 让学生了解亚洲音乐的多样性和特点。
- 引导学生体会亚洲传统音乐的魅力。
内容安排：1. 亚洲音乐概念：介绍亚洲音乐的定义及其在世界音乐中的地位。
2. 音乐特色分析：探讨亚洲各地区（如东亚、南亚、西亚）音乐的独特之处，包括使用的乐器、节奏、旋律等元素。
3. 代表性音乐作品：播放几个亚洲地区的代表音乐作品，例如中国的古筝曲《高山流水》、印度的古典乐曲《Raga hairavi》等。
4. 互动体验：组织学生尝试演奏亚洲传统乐器或进行简单的歌唱练习。
第二部分：非洲音乐概述目标：- 使学生认识非洲音乐的基本特征。
- 激发学生对非洲音乐节奏感的兴趣。
内容安排：1. 非洲音乐简介：讲述非洲音乐的历史渊源及在现代社会的影响。
2. 音乐风格解析：分析非洲音乐中的多层次节奏、打击乐器使用以及即兴演唱等特点。
3. 经典音乐实例：选取典型的非洲音乐如南非的Kwaito、西非的高life等，让学生感受其独特的节奏和旋律。
4. 创意表现：鼓励学生模仿非洲鼓的节奏，或者编排舞蹈来配合非洲音乐。
第三部分：跨文化音乐交流目标：- 培养学生的跨文化理解和尊重。
- 加深学生对音乐在文化交流中作用的认识。
内容安排：1. 音乐融合案例：讨论亚洲音乐和非洲音乐相互影响的例子，如亚洲的流行音乐中融入了非洲节奏元素等。
2. 现代音乐影响：分析亚洲与非洲音乐如何影响现代流行音乐，以及在全球音乐市场中的地位。
3. 小组讨论与展示：分组让学生研究一个亚洲国家和一个非洲国家的音乐，并准备一个简短的展示来分享他们的发现。
4. 创作实践：鼓励学生创作一个结合亚洲和非洲音乐元素的短曲，促进创新思维和实际操作能力。
第四部分：总结与反思在本节课结束时，教师应总结亚洲与非洲音乐的主要特点，并引导学生反思音乐如何作为一种语言跨越国界，连接不同的文化。
同时，鼓励学生思考他们个人对这两种音乐风格的理解和感受，以及这些音乐是如何塑造他们自身文化认同的一部分。
非洲音乐PPT课件
欣赏：美国乡村音乐《什锦菜》
踢踏舞：爱尔兰移民和和非洲奴隶把各自的民间舞蹈带到美国，逐渐融合成了新的舞蹈形式。这种舞蹈受黑人传统击鼓节奏的影响，节奏丰富多彩，没有形式化限制，具有即兴性、自娱性，开放性和挑战性。舞者不注重身体的舞姿，而是着重趾尖与脚跟的打击节奏的复杂技巧。
总结非洲音乐的特征： 1、非洲人偏爱敲击乐器。在音乐中，节 奏具有特殊的重要性。 2、非洲歌唱最常见形式是呼应歌，即一 人领唱众人应和或者轮唱重叠。 3、音域较窄，乐句较短小，常作反复。 4、音乐与舞蹈紧密结合。
当而来，又在重复中不断变化.
学 唱
《拍手歌》 坦桑尼亚民间歌曲
思考一：非洲歌曲的特点？
1、乐句短小，较少装饰音，常作反复。 2、运用说话的节奏，并夹杂着叫喊声。 3、常表现为“一领众和”的对唱形式。
各种类型的鼓
击 鼓
非 洲 木 琴
砂槌
葫 芦 竖 琴
非 洲 木 鱼
拇指钢琴:拇指钢琴主要用来伴唱，演奏的时候，要两手拿着琴
体，然后用两只大拇指弹奏，当拇指按下再放开时，钢片便会振动而发出声音了。
欣赏《非洲赞歌》片段 （歌唱和马林巴琴演唱） 这是即兴演唱的非洲民间歌曲，伴奏乐器是马林巴琴。马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。马林巴琴总类有数百种之多，有的仅有几个键，有的数十个键。马林巴琴即可以独奏也可以合奏。其音色清脆而流畅，如铃声般叮
欣赏 《鼓舞》——布隆迪圣鼓 这是布隆迪圣鼓表演的一个片段。乐曲由鼓乐、声乐、鼓乐和声乐协奏三部分音乐构成，其中，鼓为音乐的骨架，它运用了非洲典型的分节奏和加节奏。
非洲民间音乐教案
非洲民间音乐教案【篇一：《非洲音乐》教案】《非洲音乐》教案江苏省前黄高级中学孙煜一、教材分析本课所选的第一首作品《非洲赞歌》是即兴演唱的非洲民间歌曲，这首歌句式方整短小、旋律由高向低并作多次同音重复、模进等方式进行，用马林巴和姆比拉等乐器伴奏、用真声演唱，具有传统非洲音乐的特点。
第二首作品《鼓舞》及第四首作品《男孩之舞》则体现了非洲节奏的重要特点，《鼓舞》由鼓乐、声乐、鼓乐与声乐协奏三部分组成。
第一部分节奏均匀、热烈，贯穿着基本节奏型；第二部分以声乐为主；第三部分以多种节奏形成一种类似于多声部旋律的复杂的节奏织体，情绪热烈、激动。
《男孩之舞》由六个鼓手演奏，各个鼓的节奏互不相同，相互配合，构成多线条、多层次、多声部的极为复杂的节奏。
第三首作品《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
一架马林巴是高音琴、另一架是低音琴，高音琴从头到尾反复演奏一个固定的旋律，低音琴演奏的节奏和音调则变化多样。
另外非洲音乐还有一个区别于其它音乐的重要特征就是非洲音乐与社会生活联系紧密，有着重要的社会功能和“自娱性”。
二、教学目标1、通过教学，让学生知道非洲音乐的特点，认识马林巴等几件较具代表性的非洲乐器。
2、通过对非洲音乐节奏的练习，让学生掌握非洲节奏的两种主要形态。
3、通过教学，学生能大致总结出非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐曾对世界其他地区的音乐产生过影响。
三、重、难点本节课的重点是对非洲音乐特征的感受与分析，而难点在于对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习与掌握。
四、教学过程（一）引入新课学唱《非洲赞歌》，直接进入课题。
（二）非洲概况介绍1、地理概况（出示地图）2、“非洲音乐”概念的界定非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。
人教版高中音乐鉴赏《非洲音乐》课件
鼓
小试身手！
乐
单 线 型 节 奏；在一部作品里面只呈现出一条节
奏型，并贯穿始终，这样的呈现方式在鼓乐里面称为 整齐节奏或者单线型节奏。
鼓乐
思考：
鼓乐由多名鼓手演奏的，所演奏的是否是整齐节奏？
他们以怎样的顺序演奏的？与单线型音乐相比在 层次上有何变化？
依次加入。各节奏互不相同，但又相互配合.构成多线条、
鼓乐 声乐 舞蹈
非洲地图
鼓乐
鼓乐
Djembe坚贝鼓（金贝鼓）
• D是不发音的， • jem是指茂密森林里的
树
• Be指的是山羊， • Djembe 蒙在木头上的
用山羊皮做成的鼓
鼓乐
第一是Bass(低音)，以手掌拍打鼓的中央。
第二是Tone(中音)，手指合起来，以手掌的上半 截拍打鼓边
第三是slap(高音) ，同样是半手掌，
非洲音乐特点之一：节奏多变、风格独特 。
非洲音乐特点之二：口头传唱、即兴创造。
非洲音乐特点之三：以打击乐器特别是鼓为 主，鼓为非洲音乐的灵魂。
传递信息
娱乐活动
鼓
文化传承
庆祝活动
Palo de Lluvia 雨棒
• 是会发出下雨声音的 棒子。
• 雨棒通常可由任何几 个品种的仙人掌制造。 仙人掌是空心的，放 在太阳下晒干。首先 把仙人掌刺拔除，然 后把次嵌入仙人掌内。 把碎石或其他小东西 放入雨棒内，并将其 底部密封。
多层次、多声部的音乐效果，叫复合节奏或跨节奏。
它是非洲鼓乐最基本的特征。
鼓
齐心协力拍出来！
乐
鼓乐
声乐
• 唱歌曲
舞蹈
姿态
非洲舞蹈动作粗犷有力，强烈感人，舞者常常 剧烈的甩动头部、起伏胸部，屈伸腰部，扭动臂部， 晃动手脚，转动眼珠等，几乎身体的每一个部位都 在剧烈的运动。
《非洲音乐》课件
全球化使得非洲音乐有更多机会传播到世界各地，与其他音乐文化交流融合， 提高其国际影响力。
挑战
全球化也带来了文化同质化的问题，非洲音乐需要在保持本土特色的同时，应 对外来文化的冲击和影响。
THANK YOU
感谢观看
非洲音乐对世界音乐的影响
节奏与节拍的创新
非洲音乐以其独特的节奏和节拍，为世界音乐带来了新的元素和 灵感。
乐器与演奏方式的多样性
非洲音乐的乐器种类繁多，演奏方式独特，丰富了全球音乐的表达 方式。
和声与旋律的独特性
非洲音乐的和声与旋律具有鲜明的特色，为全球音乐创作提供了新 的素材。
非洲音乐在流行文化中的运用
01
02
03
电影配乐
非洲音乐在许多电影中作 为背景音乐，为影片增添 了浓厚的情感色彩和地域 特色。
广告音乐
广告商经常使用非洲音乐 元素，以吸引目标受众并 传达品牌形象。
电视节目
在许多电视节目中，非洲 音乐作为插曲或主题曲， 提高了节目的观赏性和吸 引力。
非洲音乐的国际交流与传播
音乐节与演出
非洲音乐家在世界各地的 音乐节和演出中展示自己 的才华，促进了文化交流 。
非洲音乐在非洲经济发展中也扮演着 重要的角色，成为非洲旅游业的重要 资源之一。
非洲音乐通常与宗教仪式、庆典活动 和日常生活紧密相连，是非洲人民表 达情感和传承文化的重要方式。
02
非洲音乐的种类与流派
非洲鼓乐
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02
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04
非洲鼓乐是非洲音乐的重要组 成部分，具有强烈的节奏感和
即兴性。
非洲鼓乐通常由一组或多个鼓 组成，通过不同的节奏和敲击 方式来表达不同的情感和故事
。
非洲鼓乐在非洲社会中具有重 要地位，常用于庆祝、仪式、
高中音乐《非洲音乐》优质教案、教学设计
教学设计【教材分析】：《非洲歌舞音乐》选自人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》。
这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
【教学目标】：1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
【教学重点】：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
【教学难点】：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
【教学内容】：（1）《非洲赞歌》（欣赏）（2）《鼓舞》（片段）（3）非洲歌舞（片段）【教学准备】要求学生翻阅地图册，了解撒哈拉沙漠以南地理概况；教师准备相关教学资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
【教学方法】对比聆听、讨论、教授等教学方法。
【教学过程】一、组织教学：1、课前播放动画片《马达加斯加.逃往非洲》插曲《I love to move it》，营造课堂气氛，组织课堂。
2、提问：“同学们刚才看到的是什么？”（动物、场景）二、导入新课：今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。
【设计思想】：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验它、进而喜欢它。
三、讲授新课1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
（出示非洲地图和有关非洲的图片。
）(设计意图：这一环节可以提高学生的探究能力，充分发挥学生的主体性)（壱）欣赏歌曲《非洲赞歌》在聆听歌曲的过程中，仔细听歌曲采用了什么伴奏乐器。
歌曲的特点是什么？（二）欣赏《鼓舞》师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？生：鼓。
人教版高中音乐鉴赏《非洲音乐》课件
马林巴琴： 非洲木琴的 总称，音色清 脆。
唱一唱Leabharlann 非洲歌曲： 旋律简单、乐句短小、多重复、易传唱。 时常伴有呼喊声、笑声，多采用一人领唱、 众人附和的呼应歌形式。
总结
非洲音乐特点： 1、以 节奏 为主，喜欢敲击乐器，尤其是 鼓，马林巴琴也经常使用。 舞蹈 2、音乐与 紧密结合，即兴性 很强。 一领众合 3、歌唱形式是 ，时常 伴有呼喊声、笑声，烘托气氛。
非 洲 音 乐
音乐范畴
非洲音乐：撒哈拉沙漠以南的黑人音乐。
以节奏为主的非洲音乐。
传讯鼓： 传递信息。
低音鼓：声音浑厚，可以驱赶猛兽。 具有示警的作用。
动物腹皮鼓
多用于祭祀活动、驱 赶猛兽等等。
总之，在非洲鼓的种类、形状很多，我们 一起看一组鼓的图片
手鼓： 用于各种音 乐活动中，自 娱自乐。
Djembe conga
Dundun
怎么敲？
《鼓舞》
思考：
1、能想象出怎样的一种击鼓画面？ 2、模仿出几种节奏。
布 隆 迪 圣 鼓 《 鼓 舞 》
布隆迪圣鼓《鼓舞》
共同合作
非洲音乐：
常见多层次、多线条的节奏。
舞蹈
与音乐紧密结合、肢体语言丰富， 没有束缚，即兴性很强。
《非洲赞歌》
《非洲音乐》课件
非洲音乐是非洲大陆上丰富多样的音乐形式。本课件将带您探索非洲音乐的 历史、文化背景、特色以及其在现代音乐中的影响。
什么是非洲音乐？
非洲音乐是非洲大陆各国和民族创作和表演的音乐形式，它展现了非洲人民的文化、信仰和生活。节奏 感强烈，以独特的乐器和声音融合为特色。
非洲音乐的历史和文化背景
不同的国家和民族有着独特的 节奏和韵律，展现了非洲音乐 的丰富多样性。
多声部合唱
多样的乐器
非洲音乐常常采用多声部合唱 的形式，通过多个声部的交织， 创造出独特动人的音乐效果。
非洲音乐使用丰富多样的乐器， 如鼓பைடு நூலகம்、弦乐、木管等，为音 乐增添了独特的色彩和声音。
非洲音乐的节奏和鼓点
1
强烈的节奏
非洲音乐以强烈而富有张力的节奏为特色，让人难以抗拒跟随其中的节奏。
2
多种鼓点
各个地区的非洲音乐都有不同的鼓点特色，鼓点是非洲音乐中最重要的元素之一。
3
舞蹈的引领
非洲音乐的节奏和鼓点常常与舞蹈紧密结合，舞蹈是音乐表演的重要表达方式。
西非的Mandingo音乐和人声和弦
马林戈音乐来自西非，以其独特的和声技巧和婉转悠扬的人声表演而闻名，常常通过合唱团体和个人歌 手的演唱来呈现。
贝宁的Fon音乐以其复杂多样的打击乐器和鼓点而闻名，常常在庆祝活动和传统仪式中被演奏，体现了 贝宁独特的音乐文化。
南非的卡普顿音乐和伴唱
卡普顿音乐是南非的一种独特音乐风格，以其充满情感的伴唱和吉他弹奏而 著称，常常通过歌手的表演来传达深深的情感。
坦桑尼亚的Bongo Flava和摇滚
坦桑尼亚的Bongo Flava音乐融合了摇滚、流行和传统音乐元素，以其活力四 溢的表演和创新的音乐形式而受到青年人的喜爱。
《非洲音乐》教案
《非洲音乐》教案XXXXXX一、教材分析本课所选的第一首作品《非洲赞歌》是即兴演唱的非洲民间歌曲，这首歌句式方整短小、旋律由高向低并作多次同音重复、模进等方式进行，用马林巴和姆比拉等乐器伴奏、用真声演唱，具有传统非洲音乐的特点。
第二首作品《鼓舞》及第四首作品《男孩之舞》则体现了非洲节奏的重要特点，《鼓舞》由鼓乐、声乐、鼓乐与声乐协奏三部分组成。
第一部分节奏均匀、热烈，贯穿着基本节奏型；第二部分以声乐为主；第三部分以多种节奏形成一种类似于多声部旋律的复杂的节奏织体，情绪热烈、激动。
《男孩之舞》由六个鼓手演奏，各个鼓的节奏互不相同，相互配合，构成多线条、多层次、多声部的极为复杂的节奏。
第三首作品《门库尔雅》是一首由两架XXX演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
一架XXX是XXX、另一架是低音琴，XXX 从头到尾反复演奏一个固定的旋律，低音琴演奏的节奏和音调则变化多样。
另外非洲音乐还有一个区别于其它音乐的重要特征就是非洲音乐与社会生活联系紧密，有着重要的社会功能和“自娱性”。
二、教学目标1、通过教学，让学生知道非洲音乐的特点，认识XXX 等几件较具代表性的非洲乐器。
2、通过对非洲音乐节拍的练，让学生把握非洲节拍的两种主要形态。
3、通过教学，学生能大致总结出非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐曾对世界其他地区的音乐产生过影响。
三、重、难点本节课的重点是对非洲音乐特征的感受与分析，而难点在于对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练与掌握。
四、教学过程（一）引入新课学唱《非洲赞歌》，直接进入课题。
（二）非洲概况介绍1、地理概况（出示地图）2、“非洲音乐”概念的界定非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。
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《非洲音乐》简介
非洲音乐非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。
但是从包括音乐在内的历史、民族、语言、宗教，还是从文化角度来讲，往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。
即：通常说的“黑非洲”。
因此，我们将非洲音乐界定在撒哈拉以南地区的黑人音乐范围以内。
而北非与西亚同属阿拉伯地区，他们的联系要比与黑非洲更为密切。
因此，一般我们将北非音乐和阿拉伯地区音乐连在一起。
另外，南非部分白人的音乐，也不包含在非洲音乐范畴内。
撒哈拉以南非洲特有的民族歌舞
拇指钢琴是非洲的传统乐器。
发声体部份就是上面一根根长短不一的弹性金属条，下面则用木或葫芦瓜作为共鸣箱。
拇指钢琴主要用来伴唱，演奏的时候，要两手拿着琴体，然后用两只大姆指弹奏，当姆指按下再放开时，钢片便会振动而发出声音了。
是流行于非洲的木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。
以长短不同的木块作为发声体，能发出不同的音高，是用作演奏乐曲旋律的乐器。
为了使木琴能发出更响亮的声音，在木片下会加上一些葫芦，作为共鸣箱的用途。