幼儿园管理经验交流

适合的才是最好的

幼儿园管理经验交流

——探寻小园管理之路

信息中心幼儿园园长：于惠敏

其实我园与姐妹园相比差距还很大，今天谈一谈“探寻小园管理之路”算不上经验介绍，只想借此机会与同行姐妹分享一下我园这几年来的变化和小有发展的过程。一晃，我加入总装幼儿教育这个大家庭已6年有余了，几年来，在园所管理中经历过困惑不解、挣扎纠结、甚至一度有过退缩放弃的想法，因为我的确没想到只有四个班的一所小园竞比我曾经8、9个班的园管理起来还要难。真是老幼教遇到新问题了、、、、、、不过，生性要强又不服输的我，思想几经斗争，最终战胜了自已内心一闪的脆弱，凭借对幼儿教育无悔的选择和热爱，和一份强烈的社会责任，我一路坚持走来。一方面是我不想也不能辜负了中心领导对我这个外聘园长的信任和期望，我这辈子没有什么大本事，干了一辈子幼教，和孩子们朝夕相处、摸爬滚打了一辈子，我想：幼儿教育是我最初的选择也将是我人生的终了。对孩子们的熟知和认识、对幼儿教育的理解感悟，对幼教事业的使命感和责任感，随着幼教岁月的积累沉淀更显深度和厚重。原来所在园停办时我已经53岁，一个不上不下的尴尬年龄，大部分和我同龄的老师都内退回家，我自认为内心对幼教事业还有一团没有燃尽的火，不甘心就这么回家混日子提前进入养老的状态，我的身上还有对幼儿教育没有释放完的能量，总后也好，总装也罢，不管在哪里，只要能发挥出我生命中对幼儿教育最后的光和热我都将无怨无悔。在一次电视采访一位老作家，他说了一段朴实无华的话我很有同感：“每个人来到这个世界都是偶然，既然来了总要做事情，而且要做有意义的事情”。我不求自己的生命有多绚丽，只想让自己的人生更有意义。

说到园所管理，我想更多从管理实践中谈一谈对小园管理的认识和可行的方法、策略。。还要把各种与工作相关的社会交往纳入到园所管理的范筹，要充分认识并处理好内部与外部的各种关系，互通信息，相互扶持，提供帮助，只有这样才使各项工作有序开展，保证教育活动得以顺利进行。

(二)、从现实层面谈幼儿园管理的必要性

1、加强园所管理——是社会发展与时代进程的需要

学前教育发展越来越引起全社会的关注，温总理百忙中亲自来到幼儿园，来到老师和孩子中间，并对幼儿教育工作做了重要讲话。从中央到地方政府，从各级教委到园所的举办者，都在高度重视、深度思考着幼儿教育的生存与发展问题，相继出台与学前教育相关的法令法规，教委加大对学前教育经费的投入量可以说是空前的，在“十二五”期间将提高师资队伍专业能力的继续教育培训纳入国家级别的培训日程，从园所的年度级类考核，到幼儿教育督导工作的实施，都体现了对幼儿园依法、严谨、规范办园的更高层次的要求。学前教育的发展与社会的发展、国家的发展紧紧联系在一起，将学前教育赋予很强的历史使命和时代意义。这些对我们来说即是机遇也是挑战。

2、加强园所管理——是确保幼儿健康和谐发展的需要

幼儿学前阶段的成长教育由三个因素构成，家庭、社会、幼教机构。学前教育是人生重要的奠基阶段，幼儿在园三年的成长发展水平，很大程度上决定着幼儿今后的人生发展质量，这么重要的人生阶段的教育要靠我们来实施完成。肩上的责任和担子有多重可想而知，马虎不得、敷衍不得、将就不得、凑合不得，人生的每一个阶段没有重新来过的机会，过去了就过去了，如果家长为孩子选择了我们这所幼儿园，孩子就会经我们的手，一呆就是三年多，如果我们不能善待他，不能竭尽全力的呵护爱护保护好他们，不能让他身心健康快乐的成长，

一旦带着我们教育的阴影走出幼儿园的大门，那我们就是在渎职、犯罪。尤其当下，多方面的原因造成个别儿童数量上升如：多动自闭、暴力倾向、感统失衡、孤僻偏执、不合群不会交往等问题。有许多来自遗传因素、家庭环境及受家庭教育影响导致的问题我们很难控制，家长没有科学的育儿知识，缺少理性的爱，而我们幼儿教育工作者是具备幼儿教育专业知识和能力的。我们的工作性质、工作职责要求我们，要用最规范的管理，最专业的知识，最科学的方法，使用适宜的、正确的、因人而宜的教育，引导促进每个孩子在自身水平上的成长和发展，就显得尤为的重要。

3、加强园管理——是提升幼教工作者教育执行力的需要

《纲要》明确指出：“幼儿教师是素质教育的主要实施者”，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”

幼儿园教师是完成保教工作任务的具体执行人，老师在与孩子们朝夕相处的每一天，无时无刻的不把自己的生活理念、行为举止、脾气秉性、做人做事的态度、处理问题的方法，正面的、副面的，一并潜移默化的传递渗透给孩子们。当然，教师队伍中不乏优秀者存在。但不夸张的说，目前，幼儿教师这支队伍的整体素质普遍有待提高，一个人为人处事的德行和秉性，似乎与他的学历和专业技能不完全画等号。幼儿教师这个职业只是众多职业的一种，人们最初在选择职业时多数是为了生存的需要，而社会环境下并没有预先为人们在选择幼儿教育这个职业之前做人性、心性、品性的培养和审验，于是误打误撞走上幼儿教育这个岗位的部分老师，带着她从小的生活轨迹，家庭环境的教育影响和放任不羁的行为表现，缺少应有的职业素养和道德修养，这是件很可悲也很可怕的事情，也是幼儿园管理中让人感到头疼和无奈的问题，如果是外聘教师很好办，辞退就是了，如果是正式员工奈他如何？只有用规范严谨的管理制度，对某些员工不良的职业行为加以约束，在阳光健康充满正气的园所管理文化的笼罩和薰陶下，最大限度的发挥制度约束、集体管控回拉式教育作用。

加强幼儿园管理无论从社会发展、幼儿成长还是教师的职业素养师资水平能力的提高等方面都显得迫在眉捷的重要和必要。

二、幼儿园管理三大要素的合理运用

05年11月应聘于中心幼儿园园长岗位，由于历史遗留下的许多恩恩怨怨，像星星之火，随时都有燎原的可能。若大的一个单位连同三代子女，选择中心幼儿园的不到10名幼儿，家长们情愿花高出几倍的收费，不辞辛苦迈过我们幼儿园的大门，去选择等级并不算高的地方幼儿园送托孩子，幼儿园的档案卷宗里看不到太多的管理制度及文字内容，对员工的考核除了有些病事假的区别，再没有其它考评标准，那可怜巴巴的一点奖金，基本按人头份分配。保教常规工作中的不够严谨不够规范的问题比比皆是，我忽然有一种不知所措、无从下手的感觉。中心领导对幼儿园也很重视和关心，曾几经商酌打算交地方集团式办园单位代管，但条件是接管设施，人员一个不要，最终中心领导放弃了交给地方园代管的打算，毅然外聘园长来管理这所极待稳定和发展的幼儿园，怎么办？已经接手了就不能松手，我真的陷入了做幼儿园管理工作以来从未有过的困惑。通过一段时间的熟悉和观察，根据人员思想的现状和实际情况，慢慢理出了头绪，并坚定了管理的第一步——建全制度。

（一）建章立制——量化考评细化奖惩制度面前人人平等

坐下身静下心，用了整整一个寒假的时间，完成了一整套相对适合我园的“岗位聘任、细化量化考评制度，将每天、每项、每月及学期、学年的工作用连续考评连贯累计的方式，形成链条式的工作评价考核制度。打破了以往干多干少，干好干坏一个样的大锅饭平均分的做法。多年养成的工作惰性和不良的工作作风，改变起来需要时间和过程，但是执行制度管理，制度面前人人平等不容商量不能等。最初的管理需要园领导板起面孔坚持原则的一股狠劲，需要不想得罪人但不怕得罪人的勇气和真实客观公证滴水不漏的判断。（举例：下班检查巡视，幼儿进餐的护理、幼儿午睡时的值班、作息时间的遵守、上班时间的状态、仪容仪表装束等