饮酒公开课获奖 ppt课件
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读
饮酒公开课获奖
（郑思肖）
采菊何为
采菊东篱下，悠然见南山。
合 作 探 究
版本一：悠然望南山。 版本二：悠然见南山。
“见”表现出诗人看到山，不 是有意而为之，而是在采菊之 间无意中看到。南山的美景正 好与采菊时悠然自得的心境想 映衬，合成物我两忘的“无我 之境”。
如果用“望”字，便是心中 先有南山，才有意去望，成了 “有我之境”。 饮酒公开课获奖
解 什么？
读
山气 飞鸟
饮酒公开课获奖
山气日夕佳，飞鸟相与还。
个 性 解 读
思考：看到飞鸟作者会想到什么？
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《归园田居》
古朴的院落 摇曳的秋菊 葱茏的南山 归林的倦鸟
人 生 的 真 意 饮酒公开课获奖
此中有真意，欲辨已忘言，
此中有真意 文章的主旨
个
为何“欲辨已忘言”呢？
性 东晋时期世人重名利，文学重玄风（以阐 释老庄和佛教哲理为主要内容。 ），陶渊明
悟 这一方天地中诗意的栖息，像 千年前的陶翁饮酒去公开品课获奖味人生的悠然！
把一座茅屋 修在人来人往的地方 然而我却
古 丝毫感觉不到 俗世的喧嚷
心居之 身倚之 菊花处 樊篱旁 悠然抬头 满眼庐山色 锁住我
今 有人问我
迷醉的目光
合 为何你的心能如此静躺 青山间的流岚雾霭啊
那是因为
因着黄昏
韵 我把它放置在
饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
饮酒公开课获奖
背诵、默写《饮酒》
饮酒公开课获奖
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
公开课＜饮酒(其五)＞ppt
生活在闹市中，却没有车马的嚣喧。 你问我为何能如此，心境高远，地自静偏。 采摘菊花在东篱之下，悠然间，那远处的南山映人眼帘。 夕阳西落景更美，还有那飞鸟结伴儿归还。 这其中蕴含人生之真谛，只因物我两忘而不 ◆知如何表达（只可意会不可言传）
结合译文尝试背诵
叙事
绘景
议论抒情
01
02
联系全诗，说说你的理解。 此中有真意，欲辨已忘言。
此情此境中的田园生活含有人生的真正意义，想辨别出来，却忘了该用怎样的语言来表达了。实际上，作者的真正意思是：这其中含有的生活的真意，又何必去辨别、去用语言表达呢？世界上美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。
（总结全篇、点明主旨）
2
1
注意：
读准字音
同桌互相听读
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?
这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
作者简介
陶渊明（365～427）, 名潜，字元亮，谥号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。东晋文学家。开创山水田园派，并将其推向高峰。后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”。和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。主要作品《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》
4
3
读通诗句
初步感知诗歌的内容
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？
结合译文尝试背诵
叙事
绘景
议论抒情
01
02
联系全诗，说说你的理解。 此中有真意，欲辨已忘言。
此情此境中的田园生活含有人生的真正意义，想辨别出来，却忘了该用怎样的语言来表达了。实际上，作者的真正意思是：这其中含有的生活的真意，又何必去辨别、去用语言表达呢？世界上美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。
（总结全篇、点明主旨）
2
1
注意：
读准字音
同桌互相听读
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?
这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
作者简介
陶渊明（365～427）, 名潜，字元亮，谥号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。东晋文学家。开创山水田园派，并将其推向高峰。后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”。和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。主要作品《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》
4
3
读通诗句
初步感知诗歌的内容
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？
《饮酒》优秀ppt课件
精选2021版课件
15
研习第二层
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了 诗人怎样的心境？
（意境分析）
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠 闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时， 山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、 日、人景，由近及远，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令 人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得 的心境。
渊明常以孤云、松菊自比，表现了诗人孤芳自赏、 守志不阿的耿介品格。采菊，实际上是自我高洁的表 现，包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。刻画了 诗人悠闲自得的形象。
ⅴ。李白笔下的月，林逋笔精选下202的1版梅课件，周敦颐笔下的莲等等。18
②从情与景的关系来看：情景交融的优美意境。
这两句以客观景物的描写衬托出诗人的闲适心情，“悠然” 二字用得很妙，说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期 而遇。
有一位作家说过，人的一生就是 一舍一得的过程，有的人知道什么该 舍，什么该得，什么时候该舍，什么 时候该得。由此，人生的境界也就不 同。东晋著名文学家陶渊明的选择是 辞官归隐，终老田园。今天我就来学 习他的《饮酒》，来领略陶渊明舍与 得之间的人生境界。
精选2021版课件
1
饮
陶酒
渊 明
精选2021版课件
“采菊东篱下，悠然见南山”
两句，既是写景又是抒情，
将诗人淡泊的心境和优美的
环境水乳交融，历来被评为
“静穆”、“淡远”之作，
为后世所称道。
精选2021版课件
20
“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？ 有何深刻意义？
A、诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群 的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。
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男性每天饮用不超过两杯，女性每天 饮用不超过一杯。
饮酒后应避免驾车，确保自身和他人 的安全。
避免空腹饮酒
空腹饮酒会加速酒精吸收，更容易醉 酒和引发健康问题。
02 酒的种类与特点
红酒
种类
红酒主要来源于葡萄，通过发酵 和陈酿而成。根据产地和酿造方 法的不同，红酒可以分为多种类 型，如干红、半干红、甜红等。
酒杯的使用
不同的酒需要使用不同的酒杯，如红酒杯、白酒杯、啤酒 杯等。使用酒杯时要注意不要将酒杯倒得太满，以免溢出 。
倒酒的量
在倒酒时，应该根据不同酒的种类和场合，控制好酒的量 。一般来说，白酒的量应该控制在半杯左右，红酒的量应 该控制在三分之二杯左右。
酒文化
01
酒文化的内涵
酒文化是中国传统文化的重要组成部分，它包含了酒的酿造、品鉴、礼
特点
红酒色泽鲜艳，口感醇厚，含有 丰富的酚类物质和维生素C，具有 抗氧化、抗炎、抗癌等保健作用 。
白葡萄酒
种类
白葡萄酒是用白葡萄或红葡萄去皮发 酵而成。根据产地和酿造方法的不同 ，白葡萄酒可以分为多种类型，如干 白、半干白、甜白等。
特点
白葡萄酒色泽清爽，口感清爽，含有 丰富的氨基酸和矿物质，具有促进消 化、提高免疫力等保健作用。
仪等多个方面。通过了解酒文化，可以更好地了解中国传统文化。
02 03
酒的酿造
酒的酿造需要经过多个步骤，如原料的选择、发酵、蒸馏等。不同种类 的酒在酿造过程中也有所不同，如白酒需要经过多次蒸馏，而啤酒则需 要经过发酵和瓶内发酵等步骤。
酒的品鉴
品鉴酒是一种艺术，需要通过观察酒的颜色、闻香、品尝等多个步骤来 评价酒的质量和特点。在品鉴酒时，需要注意温度、酒杯的选择和品鉴 技巧等。
《饮酒》PPT优秀教学课件
结合注释，读通大意。
饮酒（其五）
陶渊明 建造房舍。结，建造、构筑 。庐，简陋的房屋。 结庐在人境，而无车马喧。
喧嚣扰攘的尘世
。
译
文
在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。
如此，这样 问君。何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。
闲适淡泊的样子。
问我为什么能这样？心里远离了尘世，自然就觉得住的
4.从诗人所做的“________”这采件菊事，可以看出其隐居生活的闲适自由，而诗 中的“________”和“________”两词则表达了他心心远境高远、恬淡惬意悠的然状态。 （每空限填两字）
拓展延伸
人生阶段
青少年阶段 （28岁以前）
读书游学 一方面潜心读书，不仅熟读六经，也对一些神话、小说有 所涉猎，对日后的思想和创作都有重要影响；另一方面崇尚 功业，内心有强烈的“兼济天下”的政治情怀，但也有“少无适 俗韵，性本爱丘山”的田园情结，表现出矛盾的思想倾向。
C. 七、八两句，描写了傍晚时分，山上的气象愈发美好，在这从容而浑然的暮 色里，飞鸟一群群地结伴而还，诗人从中悟出了返璞归真的人生真谛。
D. 结尾两句抒发感情，是对全篇的总结。“真意”是指诗人领悟到的真谛，“忘 言”是指诗人忘记了自己想要说的话。
【解析】“忘言”是指只可意会，不可言传。
3.（北京中考）“心远地自偏”一句中的“心远”意 指远离俗世生活。依据这首诗的内容，你认为诗人理想的生活场景是怎样的？ 用自己的话描述。 （不得抄写原文） 【示例】在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花丛里，随意地 采摘几朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷神怡 ；鸟儿结伴回到巢穴，使人倍感温馨。
大边雁表达自己的思乡怀亲之情；刘禹锡的“___________，___________”（《陋室
《饮酒》PPT优秀课件
写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意 义，获得恬静的心境。
听读诗歌
饮酒
陶渊明
结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。
体裁：古体诗
古 典 诗 歌
古体诗 主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等。
近体诗
• 近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗 和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指 初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
• 在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究 平仄对仗。著名的代表诗人有:李白、杜甫、李商隐、陆 游等。在中国诗歌发展史上有着重要地位，对于历史文 化的研究，也作出了卓越的贡献。
代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源 记》《五柳先生传》等。
他是我国田园诗的鼻祖，和山水诗的鼻 祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。
作者生平
陶渊明生活的东晋时期，时局动荡不安，政治极端黑暗， 儒家思想的教育，使他对统治者有过幻想，希望能通过出仕 的途径，实现他“大济苍生”的宏愿。但是，在几次出仕的 过程中，他逐步看穿了那个黑暗腐朽的社会和自己格格不入。 他坚持自己的气节，不愿和统治者妥协，只有隐退田园，躬 耕自乐。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
赏读诗歌
这句描绘了怎样的画面？表现了作者怎 样的心境？ 山气日夕佳， 描绘了一幅恬静优美的田园风光图：夕 飞鸟相与还。阳西下，南山雾霭缭绕，景色优美，鸟儿呼 朋引伴，成群结队叽叽喳喳地叫着纷纷归巢；
借景抒情，飞鸟尚知还，人亦更知还， 人应该返璞归真。表达了作者对官场的厌恶， 对田园生活的热爱。
赏读诗歌
听读诗歌
饮酒
陶渊明
结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。
体裁：古体诗
古 典 诗 歌
古体诗 主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等。
近体诗
• 近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗 和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指 初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
• 在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究 平仄对仗。著名的代表诗人有:李白、杜甫、李商隐、陆 游等。在中国诗歌发展史上有着重要地位，对于历史文 化的研究，也作出了卓越的贡献。
代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源 记》《五柳先生传》等。
他是我国田园诗的鼻祖，和山水诗的鼻 祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。
作者生平
陶渊明生活的东晋时期，时局动荡不安，政治极端黑暗， 儒家思想的教育，使他对统治者有过幻想，希望能通过出仕 的途径，实现他“大济苍生”的宏愿。但是，在几次出仕的 过程中，他逐步看穿了那个黑暗腐朽的社会和自己格格不入。 他坚持自己的气节，不愿和统治者妥协，只有隐退田园，躬 耕自乐。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
赏读诗歌
这句描绘了怎样的画面？表现了作者怎 样的心境？ 山气日夕佳， 描绘了一幅恬静优美的田园风光图：夕 飞鸟相与还。阳西下，南山雾霭缭绕，景色优美，鸟儿呼 朋引伴，成群结队叽叽喳喳地叫着纷纷归巢；
借景抒情，飞鸟尚知还，人亦更知还， 人应该返璞归真。表达了作者对官场的厌恶， 对田园生活的热爱。
赏读诗歌
陶渊明《饮酒》公开课精美PPT
在隐居期间，陶渊明致力于诗歌创作，成为我国第 一位田园诗人。
陶渊明的文学成就
02
01
03
陶渊明的诗歌以自然景色、田园风光为题材，情感真 挚，语言质朴自然。
他的诗歌风格清新脱俗，意境深远，具有极高的艺术 价值。
陶渊明的诗歌作品数量不多，但影响深远，对后世文 学产生了重要影响。
陶渊明的影响
陶渊明的诗歌作品被后人广泛 传颂，被誉为“田园诗派”的 鼻祖。
教学目标与内容安排
01
内容安排
02
03
04
《饮酒》的创作背景和作者介 绍。
《饮酒》的诗歌内容和意境分 析。
《饮酒》的艺术特色和影响。
教学方法与手段
教学方法
讲解、讨论、示范、互动。
教学手段
PPT演示、音频播放、视频展示、小组合作。
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现、小组讨论、作业完成情况 、考试成绩。
强化文化背景介绍
加强对魏晋南北朝时期的文化背景介绍，帮助学 生更好地理解陶渊明所处的时代和他诗歌中表达 的情感。
教学方法创新
探索更多教学方法，如小组讨论、角色扮演等， 以激发学生的学习兴趣和参与度。
注重情感教育
在教授《饮酒》时，注重引导学生体验诗歌中的 情感，培养他们的审美情趣和人文素养。
THANK YOU
陶渊明《饮酒》公开课精美
目
CONTENCT
录
• 陶渊明简介 • 《饮酒》的创作背景 • 《饮酒》的诗歌赏析 • 《饮酒》的公开课教学设计 • 《饮酒》的公开课教学实施 • 《饮酒》的公开课教学反思与展望
01
陶渊明简介
陶渊明的生平
陶渊明出生于东晋末年，自幼家境贫寒，但天资聪 颖，勤奋好学。
陶渊明的文学成就
02
01
03
陶渊明的诗歌以自然景色、田园风光为题材，情感真 挚，语言质朴自然。
他的诗歌风格清新脱俗，意境深远，具有极高的艺术 价值。
陶渊明的诗歌作品数量不多，但影响深远，对后世文 学产生了重要影响。
陶渊明的影响
陶渊明的诗歌作品被后人广泛 传颂，被誉为“田园诗派”的 鼻祖。
教学目标与内容安排
01
内容安排
02
03
04
《饮酒》的创作背景和作者介 绍。
《饮酒》的诗歌内容和意境分 析。
《饮酒》的艺术特色和影响。
教学方法与手段
教学方法
讲解、讨论、示范、互动。
教学手段
PPT演示、音频播放、视频展示、小组合作。
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现、小组讨论、作业完成情况 、考试成绩。
强化文化背景介绍
加强对魏晋南北朝时期的文化背景介绍，帮助学 生更好地理解陶渊明所处的时代和他诗歌中表达 的情感。
教学方法创新
探索更多教学方法，如小组讨论、角色扮演等， 以激发学生的学习兴趣和参与度。
注重情感教育
在教授《饮酒》时，注重引导学生体验诗歌中的 情感，培养他们的审美情趣和人文素养。
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CONTENCT
录
• 陶渊明简介 • 《饮酒》的创作背景 • 《饮酒》的诗歌赏析 • 《饮酒》的公开课教学设计 • 《饮酒》的公开课教学实施 • 《饮酒》的公开课教学反思与展望
01
陶渊明简介
陶渊明的生平
陶渊明出生于东晋末年，自幼家境贫寒，但天资聪 颖，勤奋好学。
《饮酒》优秀课件
倾向于选择低度酒、健康酒等。
品质饮酒
02
消费者对酒类品质的要求不断提高，追求口感、香气、品质更
好的酒类产品。
社交饮酒
03
在社交场合，消费者更加注重酒类的品牌和文化内涵，以及与
社交场合的匹配度。
新型饮酒文化的兴起和发展
酒吧文化的兴起
酒吧成为现代人社交的重要场所，各种主题酒吧、精酿啤酒吧等 不断兴起。
影视剧中的饮酒情节
古代影视剧
在古代影视剧中，饮酒的情节经常出现。例 如，《大宅门》、《红楼梦》等古代影视剧 中都有许多饮酒的场景。这些场景不仅表现 了当时的社会风俗，也表现了人物的情感和 性格。
现代影视剧
在现代影视剧中，饮酒的情节仍然很常见。 例如，《红高粱》、《小时代》等现代影视 剧中都有许多饮酒的场景。这些场景表现了 人物的情感和性格，也表现了现代社会的风 貌。
酒后驾驶是指驾驶员饮酒 后驾驶车辆的行为。
酒后驾驶的危害
酒后驾驶容易引发交通事 故，造成人员伤亡和财产 损失。
法律责任
酒后驾驶属于违法行为， 将面临法律制裁。
饮酒与家庭暴力、自杀等问题
饮酒与家庭暴力
饮酒可能导致家庭暴力的发生，特别是针对女性 。
饮酒与自杀
饮酒可能导致自杀行为的发生，特别是对于有精 神健康问题的人。
品酒文化的普及
品酒成为一种时尚的文化活动，各种品酒课程和活动受到消费者 的追捧。
互联网与饮酒的结合
互联网为消费者提供了更多的饮酒选择和便利，如在线品酒、酒 类电商等。
对未来饮酒趋势的展望和思考
1 2
多元化和个性化
未来饮酒市场将更加多元化和个性化，消费者对 酒类产品的需求将更加多样化和个性化。
品牌和文化
《饮酒》优秀课件
官的损害。
导致心理问题
青少年饮酒容易产生心理依赖 ，导致情绪不稳定、焦虑、抑 郁等问题。
降低学习能力
饮酒会影响青少年的学习能力 ，导致注意力不集中、记忆力 下降等。
增加危险行为
青少年饮酒后容易发生危险行 为，如暴力、性行为等，增加
意外事故的风险。
06
《饮酒》课件总结与展望
《饮酒》课件的主要内容回顾
饮酒的历史与文化
介绍了酒的起源、发展历程以及在不 同文化中的地位和意义。
酒的种类与酿造
详细介绍了不同种类的酒及其酿造过 程、原料和工艺。
饮酒与健康
科学分析了适量饮酒对健康的益处以 及过度饮酒的危害。
饮酒礼仪与文化习俗
讲解了不同场合、不同文化的饮酒礼 仪和文化习俗。
未来饮酒文化的发展趋势
健康饮酒观念的普及
《饮酒》优秀课件
汇报人： 2024-01-11
目录
• 饮酒文化概述 • 酒的酿造与品鉴 • 饮酒与健康 • 酒的文学艺术表现 • 饮酒与社会问题 • 《饮酒》课件总结与展望
01
饮酒文化概述
酒的起源与历史
酒的起源
酒的起源可以追溯到古代，据考古发现，人类酿酒的历史可以追溯到公元前 7000年左右。最早的酒是由水果、谷物等天然食材发酵而成，主要用于祭祀和 医疗。
性行为。
酒后暴力的危害
酒后暴力不仅危害个人 安全，还可能导致家庭
和社会的不稳定。
酒后犯罪的定义
酒后犯罪是指饮酒后因 意识模糊或情绪失控而
实施的违法行为。
酒后犯罪的危害
酒后犯罪对个人和社会 都具有极大的危害，包 括财产损失、人身伤害
等。
酒对青少年身心健康的影响
影响生长发育
青少年正处于生长发育的关键 期，饮酒会影响身体的正常发 育，特别是对肝脏、大脑等器
导致心理问题
青少年饮酒容易产生心理依赖 ，导致情绪不稳定、焦虑、抑 郁等问题。
降低学习能力
饮酒会影响青少年的学习能力 ，导致注意力不集中、记忆力 下降等。
增加危险行为
青少年饮酒后容易发生危险行 为，如暴力、性行为等，增加
意外事故的风险。
06
《饮酒》课件总结与展望
《饮酒》课件的主要内容回顾
饮酒的历史与文化
介绍了酒的起源、发展历程以及在不 同文化中的地位和意义。
酒的种类与酿造
详细介绍了不同种类的酒及其酿造过 程、原料和工艺。
饮酒与健康
科学分析了适量饮酒对健康的益处以 及过度饮酒的危害。
饮酒礼仪与文化习俗
讲解了不同场合、不同文化的饮酒礼 仪和文化习俗。
未来饮酒文化的发展趋势
健康饮酒观念的普及
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汇报人： 2024-01-11
目录
• 饮酒文化概述 • 酒的酿造与品鉴 • 饮酒与健康 • 酒的文学艺术表现 • 饮酒与社会问题 • 《饮酒》课件总结与展望
01
饮酒文化概述
酒的起源与历史
酒的起源
酒的起源可以追溯到古代，据考古发现，人类酿酒的历史可以追溯到公元前 7000年左右。最早的酒是由水果、谷物等天然食材发酵而成，主要用于祭祀和 医疗。
性行为。
酒后暴力的危害
酒后暴力不仅危害个人 安全，还可能导致家庭
和社会的不稳定。
酒后犯罪的定义
酒后犯罪是指饮酒后因 意识模糊或情绪失控而
实施的违法行为。
酒后犯罪的危害
酒后犯罪对个人和社会 都具有极大的危害，包 括财产损失、人身伤害
等。
酒对青少年身心健康的影响
影响生长发育
青少年正处于生长发育的关键 期，饮酒会影响身体的正常发 育，特别是对肝脏、大脑等器
饮酒优秀市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
作者简介：
陶渊明（365-427）名潜，
字渊明，一字元亮，东晋 时期著名旳山水田园诗人、 辞赋家、散文家。曾著 《五柳先生传》以自况， 卒后朋友私谥“靖节”， 故后人称“靖节先生”。
我国旳诗歌源远流长，从《诗经》算起，至 今已经有两千数年旳历史了。在诗歌旳发展 过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就 是其中之一。旧时代旳某些诗人，对现实不 满，退居山野，避入乡村，经过对自然景物 尤其是田园风光旳歌咏以抒发情怀。此类诗 被称为田园诗，写此类诗旳诗人也就被称为 田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表 性旳田园诗人。他与最早旳山水诗人南朝宋 诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
• 这两句是景物描写，表面上写夕阳西 下，倦鸟归巢，实际上是劝说人们不 要整天奔走于官场，应该返回这宁静 美妙旳大自然
三、三读诗歌，鉴赏艺术特色 饮酒
结庐在人境，而无车马喧。叙事 问君何能尔？心远地自偏。说理
采山菊气东日篱夕下佳，，悠飞然鸟见相南与山还。。写景 此中有真意，欲辨已忘言。抒情
整首诗融叙事、说理、写景、抒情为一体。 在叙事、说理中融情，在景中寓情。
小结全诗：
本诗借酒为题，写出了身居“人境” 可独享安闲，描绘了农村自然旳恬静 风光，体现诗人归隐田园后生活悠闲 自得旳心境。体现出陶诗平淡自然旳 诗歌风格。
作者经过对 体现了诗人
描写， 旳思想感情。
小 作者经过田园生活旳描写，体现了诗人淡 泊名利，不与世俗同流合污旳思想感情，和
结 对田园生活旳热爱。 千年历史，岁月悠悠，多少帝王将 相，零落成泥，唯有那些优美旳文
有一位作家说过，人旳一生就是 一舍一得旳过程，有旳人懂得什么该 舍，什么该得，什么时候该舍，什么 时候该得。由此，人生旳境界也就不 同。东晋著名文学家陶渊明旳选择是 辞官归隐，终老田园。今日我就来学 习他旳《饮酒》，来领略陶渊明舍与 得之间旳人生境界。
省优获奖精品课件 《饮酒》课件(正式)
研习第二层
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了 诗人怎样的心境？
（意境分析）
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠 闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山 时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、 鸟、日、人景，由近及远，构成了一幅质朴率真、自由恬 淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的 悠闲自得的心境。
悠 然 见 南 山
采 菊 东 篱 下
诠次：次序
2.朗读诗歌，初步感悟意境。
饮
酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地-自-偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已-忘-言。
研习第一层
既然生活在人来人往的环境中，为何“而无 车马喧”呢?
“车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而 无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客， 看淡了权力、地位、财富等。 心远地自偏” “远”的对象是什么？ 远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续 写成的一组五言古诗。为酒后即兴之 作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际 上是借“饮酒”的题目，写对世事人 生的感慨。这组诗共20首，以这一首 的格调最为闲雅有致。写诗人如何从 大自然里悟出人生的真正意义，获得 恬静的心境。
《饮酒》小序： 余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名 酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。 既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多， 辞无诠次。遂命故人书之，以为欢笑尔。 比：近来
在次年写的《归园田居》中曾云其志 向和对世俗的观点“少无适俗韵，性 本爱丘山。”做官是“误落尘网中， 久在樊笼里”归田园是“复得返自然” （这里的自然不仅指回到大自然的怀 抱，而且包含道家的所谓纯真本性的 意义，将被扭曲了的人性重新恢复到 自然的面目） 就此辞官归田，不再出 仕。并写下很多诗来表现这种生活， 而且这些诗都达到了很高的水平，所 以后人称他为我国第一位田园诗人， 对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。 王维曾写“复值接舆醉，狂歌五柳 前。” 自比五柳，开田园一派。
《饮酒》课件
新兴酒类产品与市场分析
新兴酒类产品
如低度酒、果酒、茶酒等，受到年轻 消费者的青睐。
新兴酒类市场分析
市场潜力巨大，但竞争激烈，需要不 断创新和提高品质。
谢谢观看
此外，酒还具有社交功能，可以增进 友谊、加强联系，是人们交流和沟通 的一种方式。
02
酒的健康影响
适量饮酒对健康的益处
降低心血管疾病风险
适量饮酒可以增加高密度脂蛋白（ HDL）水平，降低低密度脂蛋白（ LDL）水平，从而降低心血管疾病的 风险。
Hale Waihona Puke 减轻压力和焦虑增强免疫系统
适量饮酒可以增强免疫系统的功能， 提高身体对病毒和细菌的抵抗力。
酒与社交
在现代社会中，酒在社交场合中也 有着重要的作用，如商务谈判、朋 友聚会等场合中，常常以酒作为交 流和沟通的媒介。
04
饮酒的社会问题
酒驾问题及其预防措施
酒驾问题
酒后驾车是严重的违法行为，它 不仅危害自身安全，也威胁到其 他道路使用者的生命安全。
预防措施
加强宣传教育，提高公众对酒驾 危害的认识；严格执法，对酒驾 行为进行严厉打击；推广代驾服 务等。
除了在文学作品中的表现外，酒还具有独特的艺术价值， 如品鉴、收藏和投资等方面，吸引了众多爱好者和专家。
酒的文化符号意义
酒与礼仪
在古代中国，酒是礼仪的重要组 成部分，如祭祀、宴请等场合中 ，酒的摆放和饮用都有严格的规
矩和仪式。
酒与诗歌
在中国古代诗歌中，酒是常见的题 材之一，如唐诗宋词中有很多描写 饮酒和醉酒的诗句，表达了诗人对 生活的感悟和情感。
酗酒问题
酗酒是指过度饮酒导致的身体健康问题和社会问题，如肝脏疾病、心血管疾病、 家庭暴力等。
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国学大师王国维把艺术境界分为“有我之境” 与“无我之境”两种。
个 性 解 读
“有我之境” 以我观物，故物皆著我之色
彩，即事物具有丰富的情感色彩。
“无我之境”
以物观物，故不知何者为我， 何者为物，即物我合一。
饮酒公开课获奖
采菊东篱下，悠然见南山。
因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。
个
——苏轼
性 诗人无意看山，但山 景尽收眼底。诗人看到了
悟 这一方天地中诗意的栖息，像 千年前的陶翁饮酒去公开品课获奖味人生的悠然！
把一座茅屋 修在人来人往的地方 然而我却
古 丝毫感觉不到 俗世的喧嚷
心居之 身倚之 菊花处 樊篱旁 悠然抬头 满眼庐山色 锁住我
今 有人问我
迷醉的目光
合 为何你的心能如此静躺 青山间的流岚雾霭啊
那是因为
因着黄昏
韵 我把它放置在
其人其文其思想都不被当时的人所接受。
解 寂寞
读 世人皆浊我独清
饮酒公开课获奖
作者通过对
描写，表现ຫໍສະໝຸດ 诗人的思想感情。小 作者通过田园生活的描写，表现了诗人淡 泊名利，不与世俗同流合污的思想感情，和
结 对田园生活的热爱。 千年历史，岁月悠悠，多少帝王将
感 相，零落成泥，唯有那些优美的文 字，依旧镌刻人心。让我们在语文
追逐阳光
一个远离尘嚣的远方
饮酒公开课获奖
古 今 合 韵
那结伴归巢的飞鸟啊 恋着旧林 守住信仰
真者自然存 存者且会真 生活， 本就应该 不思不量
饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
饮酒公开课获奖
背诵、默写《饮酒》
饮酒公开课获奖
白帝城
寒山寺
黄鹤楼 饮酒公开课获奖
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （唐 张继）
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 （唐 崔颢）
解 什么？
读
山气 飞鸟
饮酒公开课获奖
山气日夕佳，飞鸟相与还。
个 性 解 读
思考：看到飞鸟作者会想到什么？
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《归园田居》
古朴的院落 摇曳的秋菊 葱茏的南山 归林的倦鸟
人 生 的 真 意 饮酒公开课获奖
此中有真意，欲辨已忘言，
此中有真意 文章的主旨
个
为何“欲辨已忘言”呢？
性 东晋时期世人重名利，文学重玄风（以阐 释老庄和佛教哲理为主要内容。 ），陶渊明
解 无追名逐利之心，
读
即使身处闹市， 也宛如住在饮深酒公山开课获。奖
思想源于生活
采菊东篱下，悠然见南山。
如果你是画家，让你将这两句诗画在
个 纸上，你会运用哪些色彩，画出哪些景物？
性 安静
解 美丽 恬淡
读 悠闲 ……
饮酒公开课获奖
周敦颐
采菊东篱下，悠然见南山。
陶渊明为何“独爱菊”呢？
个 周敦颐《爱莲说》
现 悠然见南山。自得抬起头看到了南山。
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画 面 再 现
译诗——理解诗歌大意
山气日夕佳， 山里的景色傍晚更加
飞鸟相与还。秀丽，飞鸟结伴一起归巢。 此中有真意， 这里包含着人生的真正 欲辨已忘言。意义，想要辨识却已经忘
了要怎样表达。
发现
题目和内容？
《饮酒》20首，是陶渊明弃官归隐后陆续 写成的一组五言绝句，为酒后即兴之作。
性 解 读
水陆草 木之花，可 爱者甚蕃。 晋陶渊明独 爱菊。
爱菊原因
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陶渊明独爱菊
个 性 解 读
枯萎之后
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陶渊明采来菊花干什么？
个
吃， 菊花瓣
性
嗅 菊花香
悠
解
喝 菊花酒
然
品 菊花茶
读
赏 菊花美
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菊花凋落……
荷尽已无擎雨盖，
个
菊残犹有傲霜枝。
性
（苏轼）
解
宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
饮酒公开课获奖
●陶渊明其事 不为五斗米折腰
走 近 作 者
这个成语来源于《晋书陶潜传》:"吾不
能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。"
主要讲陶渊明任县令时有一天有个官要
来，别人就劝他穿戴整齐，迎接那个官，他
本来就是个向往自由随性的人，就说出了这
么一句话，后来辞官，隐居山林，这个词主
要是说有骨气，不趋炎附势的性格。
再 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。
现 此中有真意，欲辨已忘言。
饮酒公开课获奖
译诗——理解诗歌大意
画 饮酒 陶渊明 结庐在人境，在众人聚居的地方建造草庐，
面 而无车马喧。却没有车马的喧闹声。 问君何能尔？问你怎样能做到这样呢？心高
再 心远地自偏。志远，住处自然偏僻宁静。 采菊东篱下，在东篱下采摘菊花,悠然
饮酒公开课获奖
五斗米 触摸文字
读诗
读诗——感知音韵美
诗
饮酒 陶渊明 结庐/在人境，而无/车马喧。
韵 问君/何能尔？心远/地自偏。
朗
采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
读 此中/有真意，欲辨/已忘言。
饮酒公开课获奖
意蕴美 翻译诗句
结合课文注释，自主翻译诗句。
画
饮酒 陶渊明
面 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 （唐 李白）
饮酒公开课获奖
庐山
庐山
饮酒公开课获奖
饮酒
陶渊明
饮酒公开课获奖
目标
学 1.了解陶渊明生平以及写作背
习
景，朗读背诵诗歌。 2．理解本诗丰富深刻的思想
目
内涵。 3．学习诗人心志高远的精神。
标
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作者
走 近 作 者
●陶渊明其人
字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节 先生。浔阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散 文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一 类的小官，但时间都很短，后任彭泽县令， 终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵，八十 多天便弃职而去，41岁归隐田园。他在诗文中 着力表现在田园生活的怡然自得之乐，开创 了田园诗派，被称为“百世田园之主，千古 隐逸之宗 ” 。
品诗
借“饮酒”写对世饮酒事公开人课获生奖 的感慨。
品诗——感知意蕴美
远
个
结庐在人境，而无车马喧。
离 名
思考：为什么“无车马喧”？ 利
根 本
性
原 因
解
读 天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。 饮酒公开课获奖
问君何能尔？心远地自偏。
个 何为“心远”？
性 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ——《五柳先生传》
读
饮酒公开课获奖
（郑思肖）
采菊何为
采菊东篱下，悠然见南山。
合 作 探 究
版本一：悠然望南山。 版本二：悠然见南山。
“见”表现出诗人看到山，不 是有意而为之，而是在采菊之 间无意中看到。南山的美景正 好与采菊时悠然自得的心境想 映衬，合成物我两忘的“无我 之境”。
如果用“望”字，便是心中 先有南山，才有意去望，成了 “有我之境”。 饮酒公开课获奖