新课程背景小学数学卓越课堂教学新探

新课程背景小学数学卓越课堂教学新探

我们应该遵循小学生学习数学的心理规律，采用灵活的教学方法，让生活走进小学数学课堂，密切结合生活实际和学科特点，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习的习惯，从而全面提高教育教学质量，使我们的课堂成为名符其实的卓越课堂。首先要转变教师传统的教学观念，其次要激发学生的学习兴趣，最后还要注意充实教材内容。

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作为教师来说，构建新型的卓越课堂是当前应该着重做好的一件事情。那么，何为卓越课堂呢？简单地说，卓越课堂就是“充分尊重师生生命的、释放师生生命激情”的课堂，也可以说是“是在教师指導下全体学生进行充分的表达、交流、思维、分享的师生、生生之间多维互动”的课堂。如果我们的课堂能成为卓越课堂，那么，我们的课堂教学也就会成为真正的高效课堂。

如今，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的面世和新课程标准的全面实施，新一轮的基础教育课程改革已在全国范围内轰轰烈烈地展开，这给我们的教育事业带来了勃勃生机。教师是人类桥梁的工程师，这个职业光荣而圣神，如何提高课堂教学效率，是我们教师追求的永恒的主题，也是减轻学生负担的有效途径，新课程的改革打破了传统的教育教学模式，给数学教学带来了一缕曙光。对每一位数学教师来说，如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物，并学会用数学的方式去思考问题，用数学的语言去解释现象，用数学的观点去认识世界，这些问题值得每一个小学数学教师来思考。笔者认为，我们应该遵循小学生学习数学的心理规律，采用灵活的教学方法，让生活走进小学数学课堂，密切结合生活实际和学科特点，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习的习惯，从而全面提高教育教学质量，使我们的课堂成为名符其实的卓越课堂。

一、转变教师传统的教学观念

在传统的数学教学中，很多时候教师都是以“填鸭式”形式给学生灌输知识，给学生自主学习的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握更多的知识，感觉数学枯燥乏味，从而导致部分学生有厌学数学的情绪。要改变这一现象，教师要转变传统的教育教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念。教师要转变角色，建立和谐、民主、平等的师生关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和兴趣，培养学生养成自主学习和终生学习的良好习惯。

二、激发学生学习的兴趣

数学是由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。所以在好多学生认为数学枯燥乏味，对学习数学没有兴趣。所以在数学教学中，我们一线教师要紧密联系学生实际，从学生的生活环境和经验出发，创设有助于学生自主学

习、合作交流的情景，让学生在实践活动中学数学，抓住数学知识与生活实践的契合点，把课本知识与生活实践应用结合起来。让学生通过观察实际操作、思考、交流等互动，积极参与数学学习，使数学课堂真正成为一个师生互动、相互促进的构建数学知识的过程。从而培养学生的分析比较、初步逻辑思维能力和简单的判断推理能力。通过亲身的体验、探索，使学生对蕴涵在生活实践的数学知识有所感、有所悟、有所理解。例如：小学数学低年级的“加法、减法”教学中，创设课堂情境：在教室的讲台上“开设”超市（教师在卡片上分别写上 1 元、2 元、5 元、10 元、20 元、50 元，各面值的卡片各10 张），货架上陈列着文体类商品，其中自动铅笔标价 5 元/ 支，作业本 2 元/ 本，小刀 1 元/ 把……一位同学跑上去，营业员连忙说：“欢迎光临，您需要买什么东西？”同学说：“我想买一支铅笔和一个数学作业本。”营业员：“8 元。”学生拿出10 元，营业员找给学生2 元。下一位同学上来买同样的东西，老师去掉所有10 元的卡片，让学生付款，学生可以拿出一个 5 元和一个 2 元和一个 1 元的……”通过“买东西”，让学生体会一题多解的方法和数学带来的兴趣。学习社会交往，体验生活数学。再如，在讲“角度”的内容时，教师提前让学生准备一幅三角板。上课时教师提问“怎么拼出一个135°的角，怎么拼出一个75°的角”学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。

三、注意充实教材内容

小学数学知识来源于我们的生活，在生活中大多能找其原型，所以，在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的生活。例如，小学数学复习资料有这么一题，“一个作业本1.20 元钱，现在有30 元可买多少个作业本？”，学生对像这样的题目对学生没有吸引力，它也很难激发学生的学习兴趣。于是，教师要从学生的实际出发，就地取材，选择贴近小学生生活的题材，让数学课堂走进我们的生活，增加小学生小学数学的兴趣，激起学生学生数学的积极性。教师可以把例题稍微改变了一下：“我们班要买一批数学作业，每本 1.20 元，以前旧作业卖废纸得30 元，顺便拿去买数学作业，可以买回多少本？这样一改换了文字例题，学生就感到与现实生活息息相关，激起了学生的兴趣。在现有教材内容中，有好多都与我们的生活息息相关。作为一名小学数学教育者，特别要注意收集学生的一些生活中的数学问题，让他们用数学的眼光去重新审视，使数学与生活密切地联系在一起。

总之，作为小学数学教师，我们首先要转变传统的教学观念，其次要激发学生的学习兴趣，最后还要注意充实教材内容。只有这样，我们的课堂才有可能成为名符其实的卓越课堂。