人教版英语八年级下册教案：Unit5SectionA(3a-4c)
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(GrammarFocus4c)优秀教学案例
3.运用探究式学习法，鼓励学生自主观察、分析、实践和归纳，培养他们的发现问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习积极性，增强自信心。
2.培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，培养他们的观察力和感知力。
（四）总结归纳
1.组织学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们建立知识体系。
2.通过问题链的形式，引导学生对所学知识进行深入思考，巩固记忆。
3.强调一般现在时态的第三人称单数形式的动词变化规则在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
2.鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.对学生的作业进行及时批改和反馈，指出他们的不足，给予鼓励和建议。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学效果的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，确保教学内容与过程的顺利进行。在讲授新知时，我将注重启发学生的思考，培养他们的自主学习能力。在小组讨论环节，我将关注学生的团队协作，引导他们共同解决问题。在总结归纳环节，我将帮助学生建立知识体系，提高他们的理解能力。在作业小结环节，我将注重培养学生的自主学习能力，并对他们的学习成果给予及时的反馈。通过以上五个环节的精心设计，我相信学生能够有效地掌握一般现在时态的第三人称单数形式的动词变化规则，提高他们的英语素养。
3.采用小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识，提高课堂活力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效果。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(3a3c)优秀教学案例
1.教师将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如共同设计旅游行程、编写导游词等，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教师组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴，提高他们的口头表达能力和交流能力。
3.教师鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力，从而提高他们的语言运用能力和综合素质。
3.教师通过练习和互动，让学生巩固和运用一般将来时态和条件状语从句，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如共同设计旅游行程、编写导游词等，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教师组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴，提高他们的口头表达能力和交流能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用本节课的核心单词和短语，如"tourist attraction," "ancient," "historical site," "modern," "scenic spot," "future," "condition," "wonderful," "guide,"等。
2.学生能够学会关爱他人，尊重不同文化，培养全球视野。
3.学生能够通过学习英语，增强自信心，提高自主学习能力和终身学习的意识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。在教学过程中，我将注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，创设贴近学生生活的教学情境，激发他们的学习积极性。同时，我将采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，通过实践、探索和合作等方式，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。此外，我还将继续培养学生的情感态度和价值观，使他们学会关爱他人，尊重不同文化，培养全球视野。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(3a3c)教学设计
2.编写一篇关于自己一日生活的英文短文，要求运用本节课所学的动作短语、一般现在时和时间状语从句。
-目的：培养学生的写作能力，提高学生在真实语境中运用所学知识的能力。
3.小组合作，制作一份日常作息时间表的海报，用英文标注每个时间段的任务，并配以相应的动作短语。
b.交际法：鼓励学生参与课堂讨论，学会运用英语进行有效沟通。
c.任务型教学法：设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
d.激励性评价：注重鼓励学生，激发其学习自信，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一幅描绘日常作息的图片，引导学生观察并描述图片内容。
2.能够运用一般现在时描述自己的日常作息和习惯。
3.能够通过阅读课文，理解并运用时间状语从句，如“when”, “after”, “before”等。
4.能够运用所学词汇和句型，编写自己的日常作息时间表。
5.能够在真实的语境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法掌握所学知识与技能：
3.教学过程：
a.教师发放练习题，学生独立完成。
b.教师针对学生的完成情况，给予个别辅导，解答学生疑问。
c.学生互相批改，教师点评，共同总结易错点。
（五）总结归纳
1.教学内容：回顾本节课所学知识，总结一般现在时的用法、动作短语、时间状语从句。
2.教学策略：采用激励性评价，关注学生的全面发展。
3.教学过程：
2.教学策略：通过情境教学法，激发学生的兴趣，引导学生关注日常作息的表达方式。
3.教学过程：
a.学生观察图片，尝试用英语描述图片中的动作。
人教版英语八年级下册Unit5SectionA优秀教学案例
2.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的口头表达能力和交流能力。
3.利用小组合作的机会，给予学生个性化的指导，帮助他们巩固所学知识，提高他们的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，回顾和总结自己所学的知识和技能，培养他们的自我评价和自我调整能力。
（二）讲授新知
1.通过示例和练习，讲解一般现在时的基本结构，如主语+动词原形等，让学生掌握一般现在时的基本形式。
2.通过听力练习，让学生听懂和模仿一系列关于喜好和爱好的表达，如"I like playing soccer." "She enjoys listening to music."等。
3.通过口语练习，让学生实际运用一般现在时表达自己的喜好和爱好，提高他们的口语表达能力。
（四）总结归纳
1.邀请每个小组的代表分享他们的对话，让学生互相倾听和交流，拓宽他们的视野。
2.引导学生总结和归纳一般现在时的基本结构和用法，帮助他们巩固所学知识。
3.强调一般现在时在实际交流中的应用，让学生明白学习英语的重要性和实用性。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如写一篇短文，描述自己的喜好和爱好，运用一般现在时进行表达。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同自然景观的图片，如山脉、海滩等，引导学生思考和分享他们对这些景观的喜好。
2.邀请学生分享他们喜欢的休闲活动，如运动、阅读等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
3.通过提问，引导学生思考和探讨为什么人们会有不同的喜好，激发学生的好奇心，引发他们的思考。
人教英语八年级下册Unit5SectionA(3a3c)教学设计
-学生积极分享自己的旅游经历，教师适时引导学生运用一般过去时描述过去的事情。
-教师板书并强调一般过去时的结构，如：“I visited…”，“I went to…”，“I saw…”等。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
-通过讲解和示例，向学生介绍一般过பைடு நூலகம்时的结构及其用法，重点讲解动词过去式的变化规律。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示世界各地的旅游图片，引导学生关注旅游话题，激发学生的学习兴趣。
-提问学生：“Have you ever been to a place you really like? Can you share your experience with us?”让学生谈论自己的旅游经历，引入一般过去时的学习。
-通过小组讨论，让学生分享自己的经历，互相交流，加深对一般过去时的理解和记忆。
2.分层次教学，个性化指导
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
-在课堂活动中，给予学生个性化的反馈和指导，帮助他们在动词过去式的使用和句子构建上取得进步。
3.阅读技能的培养
然而，学生在实际运用一般过去时描述过去经历时，可能会出现动词过去式变形错误、句子结构混乱等问题。此外，部分学生对阅读理解技巧的掌握不够熟练，影响了对文章关键信息的捕捉。
因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.针对学生对一般过去时的掌握程度，进行有针对性的讲解和练习，强化动词过去式的正确使用。
-每个小组分享自己的故事，其他小组进行评价和讨论。
2.教学实施
-学生积极参与小组讨论，共同完成故事设计。
人教版八年级英语下册 Unit 5 第2课时(A 3a-4c) 教学课件
The Storm Brought People Closer Together
Ben could hear strong winds outside his home in
Alabama. Black clouds were making the sky very
dark. With no light outside, it felt like midnight.
report的其他用法 （1）report还可作名词，意为“报告”。 （2）reporter是名词，意为“记者；新闻通讯员”。 （3）It’s reported … 意为“据说……”。
据说我们将放假一天。 It’s reported that we will have a day off.
拓展：report -er →reporter（n.记者）
storm
WhoБайду номын сангаас
What was she / he doing?
Ben’s mom
She __w_a_s____ _m__a_k_i_n_g_ __s_u_r_e___ the _f_la_s_h_l_ig_h_t_s_ and radio were working.
She __w_a_s____ __p_u_tt_i_n_g_ some __ca_n__d_le_s_ and _m__a_t_ch__es_ on the table.
with his family and found the neighborhood in a mess.
Fallen trees, broken windows and rubbish were 一团糟 everywhere. T作到he副处y词；jo,各i意n个e为d地“t方h处e”处ne；ighbors to help clean up the neighborhood together. Although the storm
2021年初中英语人教新目标版八年级下册 Unit 5 Section A(3a-4c) 教案
v.-ing
3.常见时间状语: at that time; at 5: 00 yesterday; when
4.过去进行时和一般过去时的区别:两者的基本差别是过去进行时通常表示一个过去正在进行且尚未完成的动作,而一般过去时则通常表示一个过去已经完成的动作。如: I was reading a book last night.我昨晚在看书。(不一定看完) I read a book last night.我昨晚看了一本书。(已经看完)
Summarize of the past continuous tense.
培养学生自主探究、归纳总结的能力。
Step 8
Consolidation
教师设置巩固检测练习:
Ⅰ.写出下列词组:
1.进入梦乡fall asleep2.逐渐变弱die down
3.看一看have a look
Ⅱ.句型转换
1. I was doing my homework at 7: 00 last night. (改为一般疑问句)
④Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer togethபைடு நூலகம்r.
技能目标
能够运用所学知识谈论过去发生的事件。
情感目标
培养学生在困境中互帮互助的品质。
1. Talk about past events.
2. Ss discuss the questions with a partner in 3c.
通过完成句子和谈论问题,加深对短文的理解,进一步把握知识点。
Unit5SectionA(3a-3c)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册
举例：She was cooking dinner.
2.教学难点
（1）过去进行时态的动词ing形式的正确使用。
举例：Use the correct verb ing form in the past continuous tense.
错误：She was walking in the park.
（5）任务完成：让学生编写一篇以过去进行时态为基础的小故事，培养学生的创造力和表达能力。例如，学生独立或合作编写一个过去进行时态的故事，并在课堂上分享。
3.教学媒体和资源
（1）PPT：使用PPT展示过去进行时态的示例句子、疑问句和否定句的结构，清晰明了地呈现教学内容。
（2）视频：播放一段有关过去进行时态情境的视频，帮助学生更好地理解和运用过去进行时态。
（图片2：一位运动员在操场上跑步）
- The athlete was running on the playground.
（图片3：一位厨师在厨房里做饭）
- The chef was cooking in the kitchen.
例题5：用过去进行时态编写一个故事：
- Once upon a time, I (go to the zoo) with my family. We (walk around) and (look at the animals) for hours. Suddenly, it (start to rain), so we (take shelter) under a tree. It was a great day!
例题2：将下列句子改为过去进行时态：
- He goes to school every day.
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit5SectionA(3a4c)说课稿
（2）角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，提高他们的语言运用能力；
（3）同伴评价：鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
（2）通过听力训练，提高学生的英语听力水平；
（3）通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力；
（4）通过写作训练，培养学生的英语表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生尊重他人爱好的意识，增进人际交往；
（2）激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性；
（3）鼓励学生拓展自己的兴趣爱好，丰富课余生活。
3.对话学习：播放听力材料，让学生跟读、模仿，学习如何用英语描述兴趣爱好。
4.阅读理解：引导学生阅读文章，分析文章结构，学习作者是如何描述不同人物的爱好。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论，用英语描述自己的兴趣爱好，并互相提问、回答。
2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学知识进行对话交流。
3.写作练习：让学生撰写一篇关于描述自己或他人爱好的短文，巩固词汇和语法知识。
4.课后实践：鼓励学生开展课后实践活动，如制作关于爱好的手抄报或小视频，展示所学成果。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
3.学生在听力训练中，可能会因为语速、口音等原因，难以捕捉到关键信息；
人教版英语八年级下册Unit5_Section A (3a~4c)教案与反思
Section A 第二课时（3a~4c）人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！类别学习重点重点单词storm,wind,ligatch,beat,fallen,against,rise,asleep,icy,kid 重点短语fallasleep,diedown,makesure,atfirst,havealook重点句式1.Witidnig.课前预习写一写1.暴风雨storm2.风wind3.光；光线；光亮ligatch9.敲打；打败beat10.倚；碰；撞against11.睡着asleep12.升起；增加；提高rise13.倒下的；落下的fallen14.覆盖着冰的；冰冷的icy15.开玩笑；欺骗kid译一译1.起初；起先atfirst2.进入梦乡；睡着fallasleep3.看一看havealook4.确保makesure背一背1.外面没有亮光，感觉就像半夜一样。
Witidnig.新课导入Teac?W?Nowlet’sreadthepassagein3atofindtheanswers.新课展示新课展示【完成教材3a~3b的教学任务】1.快速阅读短文，找出老师提问的两个问题的答案，完成后让学生展示答案，教师点拨。
2.认真阅读短文，根据短文内容完成3b中的句子，请几名学生到黑板上展示答案，完成后教师点拨。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
【完成教材3c的教学任务】让学生齐读“AltbrokemanytiliesandneigmarFocus~4c的教学任务】1.学生大声朗读GrammarFocus中的句子。
2.参考学案上的单元同步语法讲练，引导学生归纳语法知识，并做学案上相应的练习。
3.根据3a中的短语仿照例句用we?你想跟我一起到海边散步吗？Itisperfectlynormaltofeelliket，to等介词连用。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
5.通过写作练习，如编写对话、短文等，培养学生的写作能力，巩固所学语法知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使其树立自信心。
2.培养学生合作、互助的品质，使其在团队中发挥个人优势，共同完成任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.现在完成时态的构成和用法，特别是延续性动词和非延续性动词的运用。
2.现在完成时态与一般过去时态的区别，以及在具体语境中的正确使用。
3.运用现在完成时态进行对话交流，注意时态和语态的一致性。
4.结合本节课所学词汇和句型，进行阅读理解和写作练习。
（二）教学设想
3.能够运用本节课所学的词汇和句型，进行简单的对话交流，如：have been to, have gone to, for, since, just, ever, never等。
4.能够理解并运用一般过去时态，描述过去发生的事情。
5.能够在真实的语境中，运用所学语法知识进行正确的表达和交流。
（二）过程与方法
3.教师总结学生的回答，引出现在完成时态的概念，强调它用于描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
（二）讲授新知
1.教师以简洁明了的语言讲解现在完成时态的构成，即“主语+ have/has +过去分词”，并举例说明。
2.讲解延续性动词和非延续性动词在现在完成时态中的运用区别，如：“He has lived in this city for three years.”（延续性动词）与“He has gone to Beijing.”（非延续性动词）
人教版八年级下册英语Unit5(第五单元)优秀教案
Unit 5 What were you doing when the rainstormcame?第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：rainstorm，suddenly，alarm，strange2．重点短语：on the street，at the bus stop，go off，take a hot shower，miss the bus，pick up，so many times3．重点句式：What were you doing when the rainstorm came?What was the girl doing at the time of the rainstorm?I called at seven and you didn't pick up.I was in the kitchen helping my mother.I was sleeping at that time.While you were sleeping，I called Jenny and she helped me.【学习重点】1．重点短语和句型2．过去进行时态的用法3．when和while的用法【学习难点】1.过去进行时态的用法2．when和while的用法【自主学习】一、预习课本P3334新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．暴风雨__________ 2.突然__________3．闹钟__________ 4.奇特的__________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1．在街上2．在公共汽车站3．洗热水澡4．错过汽车5．接电话6．这么多次7．暴风雨来临的时候你正在做什么？8．我七点打了电话，但是你没有接。
9．我在厨房给我妈妈帮忙。
10．我那时在睡觉。
11．当你睡觉的时候，我给Jenny打了电话，她帮助了我。
【课堂导学】Step 1情景导入The teacher points at a girl in the classroom and asks：Teacher：Where are you?Student 1：I am in the classroom...Teacher：What are you doing?Student 1：I am answering your questions.The teacher writes “What are you doing？”on the blackboard and asks in Chinese：这是什么时态？引导学生回答，复习现在进行时态的意义及结构。
人教版八年级下Unit5SectionA3a3c教学设计
2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法。
2.各小组汇报讨论成果，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，帮助学生巩固现在进行时态的用法。
-填空题：Complete the sentences with the present continuous tense.
-选择题：Choose the correct form of the verb to complete the sentences.
a.分组合作：鼓励学生分组完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
b.互动交流：通过问答、讨论等形式，让学生在交流中学习，提高口语表达能力。
c.自主学习：引导学生利用课后时间，通过查阅资料、观看视频等方式，拓展知识面。
3.创设多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展：
a.过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，鼓励他们积极参与，勇于表达。
-教师在课后提供适当指导，帮助学生将所学知识运用到实际活动中。
-教师讲解：“The present continuous tense is used to describe actions that are happening at the moment. It is formed by using 'be' + the present participle of the verb.”
人教版八年级下Unit5SectionA3a3c教学设计
人教版英语八年级下册Unit5SectionA(GrammarFocus4c)语法课教学设计
2.分步骤教学，逐步突破：
-先引导学生观察、总结一般过去时态的结构特点，再进行句型练习。
-通过大量的句型练习，帮助学生熟练掌握动词过去式变化，巩固语法知识。
3.任务型教学，提高实践能力：
-设计小组活动，让学生相互采访，询问对方过去的周末活动，运用一般过去时态进行描述。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态进行交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的结构特点、动词过去式的变化规则等。
2.学生分享自己在课堂学习中的收获和感悟，教师给予鼓励和表扬。
3.教师布置课后作业，要求学生运用一般过去时态编写一段关于过去活动的短文，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句结构，并能运用所学的动词短语进行句子构建。
2.难点：正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，熟练运用动词的过去式形式。
（二）教学设想
针对本章节的教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，感知语法：
-利用图片、视频等教学资源，呈现与过去活动相关的场景，引导学生观察、感知并尝试用英语描述。
3.能够理解并运用4c部分所给的动词短语，如：go to the cinema, visit relatives, play computer games等。
4.提高英语听力水平，能够听懂并理解关于过去活动的对话或独白。
5.提高英语口语表达能力，能够在实际情景中运用一般过去时态进行简单交流。
（二）过程与方法
2.教师提问：“Can you guess what I did last weekend?”引发学生对过去活动的思考，进而引出本节课的主题——一般过去时态。
人教版八年级英语下册 Unit5 Section A(3a-4c) 教案
课时编号NO:授课时间：第周星期年月日科目English 年级Grade eight 主备人课题Unit 5 What were you doing when therainstorm came? (Section A 3a-4c)上课人知识与技能目标Key vocabulary，Target language and Oral practice.过程与方法目标Reading and speaking情感态度与价值观目标Let the students know how to talk about past events教学重点1) Vocabulary: storm, report, area, wind, light, wood, window, match, beat, heavily, against, rise, fall asleep, die down2) Ben was helping mom make dinner when the rain began to beat heavily against the window.He finally fell asleep when the wind was dying down around 3:00 a.m.Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.教学难点1 Use the target language above to talk about past events.2 The usage of “die down, fall asleep, wake up”教具与教法Teaching Method: Reading method, Writing method, Pair work,Teaching Aid: A tape recorder, a computer, blackboard and an English book.教学过程教师活动学生活动Ⅰ. Greetings and Revision1 Greet the students as usual.2. Ask students to talk about what they were doing lastnight. T: What were you doing at 7:00 last night?S1: …S2: …Ⅱ. Pre-taskPage 35, 3aAsk students to read the passage and answer the questions.1 What was the weather like before the heavy rain started?2 What was the neighborhood like after the storm?Ⅲ. While-taskPage 35, 3a and 3b.1 Pay more attention to the passage in 3a. Make thestudents know the meaning of the passage.2 Make the students read the passage again and finish 3b.3 Choose one or two students to check the answers. Thenask on student to write his or her answer on the blackboard.Page 35, 3cDiscuss the questions with a partner. Then have onestudent in a group say his/her answers.Ⅳ. Post-taskPage 36, Grammar Focus1 Review the grammar box. Work in pairs.One asks and the other answers. Then ask some pairs toact them out to the class.2 Practice reading sentences in the chart.Page 36, 4a1 Look at the table and write sentences with both while andwhen.GreetingsPracticeRead the passageFinish the taskPresentationKnow the meaningTake some notesFinish 3bPresentationDiscuss the questionswith a partnerCheck answers.Pair workPracticeActingFinish the task in 4a2 Ask some students to check the answers.Page 36, 4bAsk students to look at 4b, and fill in the blanks with was, were, when or while.Then ask some students to check the answers.Page 36, 4cWhat were you doing at this time last Sunday? Fill in the chart. Then ask your partner like this:A: What were you doing at nine o’clock last Sunday morning? B: I was …Ⅴ. SummaryIn this class, we should master the passage and how to use Past Progressive Tense. And practice it with your partner.ⅦHomework1 Review the words and phrases in 3a.2 Retell the passage.Check answersFill in the blanks Individual work Check answersWork with a partner by following the example板书设计Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?1) storm, report, area, wind, light, wood, window,match, beat, heavily, against, rise, fall asleep, die down2) Ben was helping mom make dinner when the rainbegan to beat heavily against the window.He finally fell asleep when the wind was dying downaround 3:00 a.m.Although the storm broke many things apart, it broughtfamilies and neighbors closer together.作业布置1 Review thewords and phrasesin 3a.2 Retell thepassage.教后反思记。
人教版八年级英语下册Unit5_SectionA(3a-4c)名师课件
4c What were you doing at these times last Sunday?
电筒和收音机都能正常使用。 make sure 的意思时“确认；查明；核实；确保”，
其后可以接句子，或者接介词of后再接宾语，用来引 出需要确认的内容。
2. He went outside with his family and found the neighborhood in a mess. 他和家人出门时，发现周围一片狼藉。 find+宾语+介词短语，可以转化成find+宾语从句的 用法。本句可以转化成： He went outside with his family and found that the neighborhood was in a mess.
3. How can we help each other in times of difficulty? 在面对困难时，我们可以怎样彼此帮助？ in times of = at the time of。本句可以转化为：How can we help each other at the time of difficulty?
Fill in the chart. Then ask your partner.
You
Your partner
9:00 a.m. 11:30 a.m.
4:00 p.m.
9:00 p.m.
A: What were you doing at nine o’clock last Sunday morning? B: I was sleeping. How about you? A: I was doing my homework. B: You're kidding!
人教版八年级英语下册Unit5SectionA3a说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
3.语法讲解：结合实例，讲解一般现在时态的用法，特别是第三人称单数形式，让学生明确语法规则，并在实践中运用。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论不同的学习方法，并选择一种方法进行介绍，提升学生的口语表达能力。
2.角色扮演：设计不同的学习场景，让学生扮演相应角色，进行对话练习，巩固所学知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现目标词汇：通过图片、实物等直观教具，呈现本节课的核心词汇，让学生在具体语境中理解和记忆。
2.操练句型：设计各种情景，引导学生运用目标句型进行口语练习，如“According to my investigation, most students think that...”，让学生在实际交流中掌握句型结构。
了解身边同学的学习方法，并撰写调查报告，提高学生的实践能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的学习方法。
2.提供有效反馈：针对学生的表现，给予积极、具体的评价，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。
在设计互动环节时，我将注意以下几点：
-确保每个学生都能参与其中，充分发挥他们的主体作用；
人教版英语八年级下册教案：Unit5SectionA（3a-4c）
⼈教版英语⼋年级下册教案：Unit5SectionA（3a-4c）Unit5SectionA（3a-4c）名师教案1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives教学⽬标1.1.1Language goals 语⾔⽬标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: storm, wind, light, report, area, wood,window, match, beat, against, asleep, rise, fallen, icy,kid,feel like, in the area, beat against, at first, fall asleep,die down, in a mess, wake up, make sure, in times of, rightaway, have a look, in bad shape1.1.1.1.2For comprehending: flashlight, apart, Alabama1.1.1.2Sentence Structures1）With no light outside, it felt like midnight.2）After dinner, they tried to play a card game, but it was hard to have funwith a serious storm happening outside.3）Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.4）He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3:00 a.m.5）How can we help each other in times of difficulty?1.1.1.3Grammar Focus1）Black clouds were making the sky very dark.(过去进⾏时描述过去某个时刻正在发⽣的动作或存在的状态，结构是“was/were+现在分词”)2）Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working. (while表⽰“当……时候，与……同时”，引导时间状语从句，从句多⽤进⾏时态，主句多⽤⼀般过去时或过去进⾏时。
人教版八年级下册英语Unit5 SectionA(3a-4c)优质教学设计
Unit 5What were you doing when the rainstorm came?Section A(3a－4c)Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：storm，report，area，wind，light，wood，window，match，beat，against，asleep，fallen，icy，kid，rise，at first，fall asleep，die down，have a lookTarget language：1.Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.2．He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00 a．m.3．What was Jenny doing while Linda was sleeping?Teaching Difficult Points【教学难点】e the target language above to talk about past events.2．The usage of “fall asleep，die down，have a look”．Teaching Aids【教学工具】an English book，a tape recorder and CAITeaching Steps【教学过程】★Step 1Preview and perception【预习感知】Ask the students to read the vocabulary and target language.Ⅰ.根据句意及汉语或首字母提示写单词。
1．I will send you a copy of the ______(报道)．2．They pushed a______ the rock with all their strength.3．The No.1 School b______ our school at basketball yesterday.4．It's cold outside，would you mind my closing the w______？5．Her breathing became steady and she fell ______(睡着)．Ⅱ.句型转换。
英语人教版八年级下册Unit 5 SectionA3a-4c教学设计
八年级下册第5单元《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》第二课时SectionA3a-4c教学设计九台区第三十一中学柳玉红一、教学目标（一）知识与能力：1.学习并掌握3a-4c的单词和短语；(1)storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apa rt,icy,kid;(2)fallasleep,diedown,havealook；2.掌握并运用句型(1)Afterdinner,theydriedtoplayacardgame,butitwashardtohavefarwithaseriousstormhappeningou tside.(2)、whenhewokeup,thesunwasrising.(3)、Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.3.培养学生的快速阅读能力，能够准确地从文章中找出所需要的信息；4.要求学生掌握目标语言用法，教学时应指导学生如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件；5.了解“Thestormbroughtpeopleclosertogether”的内涵，真理理解“患难见真情”“一方有难八方支援”.（二）过程与方法：1.进一步培养学生略读（skimming）、寻读（scanning）、预测、找关键词、检索信息、归纳和梳理文章脉络的阅读能力；2.进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，发扬团队精神，共同完成学习任务；（三）情感态度与价值观：鼓励学生发现困境中的人们，并及时给予帮忙，表现出“大爱”精神，同时发展同学间的合作精神二、教学重难点（一）教学重点：1.熟练掌握并运用动词短语；2过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的时间状语从句；3.阅读短文，获得相关的信息。
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Unit5SectionA（3a-4c）名师教案1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: storm, wind, light, report, area, wood,window, match, beat, against, asleep, rise, fallen, icy,kid,feel like, in the area, beat against, at first, fall asleep,die down, in a mess, wake up, make sure, in times of, rightaway, have a look, in bad shape1.1.1.1.2For comprehending: flashlight, apart, Alabama1.1.1.2Sentence Structures1）With no light outside, it felt like midnight.2）After dinner, they tried to play a card game, but it was hard to have funwith a serious storm happening outside.3）Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.4）He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3:00 a.m.5）How can we help each other in times of difficulty?1.1.1.3Grammar Focus1）Black clouds were making the sky very dark.(过去进行时描述过去某个时刻正在发生的动作或存在的状态，结构是“was/were+现在分词”)2）Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working. (while表示“当……时候，与……同时”，引导时间状语从句，从句多用进行时态，主句多用一般过去时或过去进行时。
)3）Ben was helping his mom make dinner when the rain began tobeat heavily against the windows. （when表示“当……时候”,引导时间状语从句，表示过去范畴时，主句和从句都既可是一般过去时，也可以是过去进行时。
但需要注意，当主句和从句同时使用过去进行时，多用while 引导时间状语从句。
）4）It was hard to have funwith a serious storm happening outside.（此句中it作形式主语，真正的主语是其后的不定式to havefun。
此句中介词with表示一种伴随状况，同时还包含着因果关系，表示“因某种状况的存在而导致……”,因此可翻译“由于、因为”等。
）1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1帮助学生理解和使用本课的重点词汇、短语、句型。
1.1.2.2鼓励学生在理解文章重难句的基础上运用自己的语言进行表达。
1.1.2.3引导学生在具体的情景中体会和发现when和while引导时间状语从句的区别。
1.1.3Emotional goals 情感目标1.1.3.1激发学生在具体问题面前开拓思维，积极解决。
1.1.3.2鼓励学生与家人和朋友齐心协力，共度难关，相互理解。
1.2Important and difficult teaching points教学重难点1.2.1理解文章重难句的基础上运用自己的语言进行表达。
1.2.2体会和发现when和while引导时间状语从句的区别。
1.2.3激发学生在具体问题面前开拓思维，积极解决。
2.0Student analysis学情分析2.1Fundamental State基本情况通过本单元第一课型的学习，学生充分讨论和分享了其自身记忆中的“难忘的事件”，形成了对过去进行时用法的初步感知，深化了对本单元话题（Unforgettableevents）的认识。
第一课型的听说学习，进一步激发了学生谈论过往经历的热情。
然而，过往的经历有令人开怀大笑的趣闻，也有让人叹息不止的憾事，教师可以基于这一点自然地过渡到3a的阅读教学。
3a谈论一场暴风雨让社区变得一团糟，却使邻里之间更加紧密地团结在一起。
通过教师的积极引导，学生能够体会到“共挺时艰”的深意，在阅读中学会积极看待事物，从容对待生活，获取正能量。
2.2Knowledge Reserve知识储备本单元第一课型的学习，充分激活了学生的已有语言知识，巩固并提升了学生对过去进行时的运用能力。
同时，第一课型的师生问答，同伴活动和小组探讨中，学生充分运用过去进行时，谈论“难忘的事件”发生的时间、地点、人物及其意义，为本课型的阅读文章The Storm Brought People Closer Together的阅读和理解搭建了有效的语言支架。
2.3Class Data本班实际本班学生心思细腻，情感体验丰富，对生活中的趣闻憾事记忆深刻，且有较强的语言能力，能够较自如地进行表达和分享。
但仍为未成年人的他们看待事物还不全面，不能辩证地看待过去发生的不如意事。
因此，教师可以从文本出发，层层追问，引导学生剖析文本，反思文本，由他及己，形成对待挫折，磨难和失败的正确的价值取向。
3.0Teaching methods教法建议3.1Task-based teaching method任务型教学法3.2Thematic teaching method主题教学法3.3Self-directed learning method自主学习法4.0教学辅助blackboard and chalk, computer or iPad, projector, video clip5.0Teaching procedures 教学进程5.1Leading-in and warming-up 引入与激趣活动5.1.1To set the scene can activate Ss’ learning schema and help them be betterprepared to understand what they are going to read. So T can presentmany pictures about natural disasters.5.1.2T asks Ss to discuss what things are related to a rainstorm.Possible answers: strong winds, black clouds, heavy rains, fallen trees,broken windows, broken houses, rubbish…5.2Reading Practice阅读训练5.2.1Pre-reading-读前导入5.2.1.1Ask Ss to look at the picture and the title. And T can ask the question tohelp Ss to predict the content of what they are about to read.Question: What happened?5.2.1.2T supplies new words and phrases that are not mentioned in the formerdiscussion to help Ss make preparations for reading.5.2.2While-reading 读中理解5.2.2.1Ask Ss to skim the passage quickly and underline the weather words inthis passage.strong winds black clouds a heavy rainstorm rainThen T can help Ss to try to give out the definition of a storm.According to Oxford Dictionary, a storm means “very bad weatherwith strong winds and heavy rain, often with thunder and lightning”.5.2.2.2Then T can ask Ss to scan the passage and find out where the stormhappened. Then T can give some background information aboutAlabama to Ss.Alabama is in the southeast of the United States. Gulf of Mexico is tothe south of it. There are often cyclones(龙卷风), hurricanes(飓风)and storms in March and April every year.5.2.2.3T asks Ss to read paragraph 1 carefully and complete the weatherdescription.The winds were very ____________ outside. Although it was in theday time, it felt like ____________. Because _______________ weremaking the sky very ______. The news reported that a heavyrainstorm was in the area.After that, T can ask Ss to guess how people indoor felt.Possible answers: worried, nervous, afraid, terrible…Then, T can create a situation for Ss to choose what things they wouldprepare if they were in a storm. Ask them why or why not.5.2.2.4In paragraph 2, 3 and 4, T can ask questions like:1. What preparations were people doing before the storm in theneighborhood?2. What were people doing during the storm?5.2.3Post-reading读后提升5.2.3.1After understanding the whole passage, T can ask Ss to finish 3c.Discuss the questions with a partner.“Although the storm broke many things apart, it brought families andneighbors closer together.” What other things can bring people closertogether? How can we help each other in times of difficulty?5.2.3.2Ask students to work in pairs to retell the whole passage to each otherwith the help of the given sentence structures.5.2.3.3 Finish 4b.Fill in the blanks with was, were, when or while.Answers: While, was, was; While; When, was; was; were5.2.3.4 Summarize the differences of “when, while”—when和while都可表示“当……时候”，引导时间状语从句。