小学六年级体育教学：体操---跳山羊PPT
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教师巡回指导
1、放松：手语《感恩的心》，在音乐声中 教师带领学生做手语进行放松。
2、课堂小结：总结本课学生的优缺点 3、布置家庭作业：俯卧撑：女生5个/组×3
组；男生8个/组×3组。 4、宣布下课：送还器材，师生再见。
1、练习密度为45%。 2、平均心率120-135次/分。
心
率 开始部分 基本部分
与合作者 ）
（2）师生问好、检查服装 （3）教师宣布本课内容---跳山羊学习 （4）安排见习生
2、热身活动（10′）
（1）队列队形:分队走、并队走 （要求：口令声音宏亮,精神饱满） （2）在第九套广播体操的音乐播放中，
学生集体做广播体操。 （3）拉伸练习：主要是
手腕、踝关节、肩 关节、分腿侧压腿 部韧带。 目的：充分活动身体，避
（1）教师讲解、示范在刚刚练习的助跑起 跳的基础上，两臂主动前伸向下撑山羊， 同时稍提臀。（如右下图）
易犯错误动作：直接前扑撑山羊、屈肘。 纠正：教师站在练习者侧前方，一手帮助学生提臀，
一手抓紧学生手臂 帮助其直臂撑山羊。 目的：安全辅助练习，减 少学生在练习跳“山 羊”时的危险性。 （2）学生分组练习
结 束
部
分
130
75 时间 0
15分钟
40分钟 45分钟
3、游戏：跳“人背”（5′）
将学生分为5个小组，进行跳人背游戏 对于畏惧不敢跳的学生，在降低高度的情况下，教 师站在半蹲弯腰学生前方进行保护与帮助。 目的：增加教学的趣味性，提高学生学习的积极性，
同时让学生体验跳“假山羊”的过程。
4、练习跳“山羊”（7′）
（1）教师提问学生跳人背应注意哪些方面， 学生回答后教师进行补充讲解跳山羊的动作 要领①助跑距离及助跑速度②单跳双落起跳 及第一腾空③提臀、撑手顶肩及分腿动作④ 第二腾空及落地动作 教师示范 易犯错误：钩脚尖、屈膝、屈肘 保护与帮助：教师站在练习者落 地点侧方一手握其上臂，另一手 扶其腰帮助越过山羊。 （2）学生分组练习
一、
八、 指导思想 二、
预计效果
教材分析
七、 教学过程
目录
三、 教学目标
六、
四、
教学方法
学情分析
五、
教学重、难点
其一、本节课坚持以“健康第一，以 人为本”为指导思想，注重学生在学习过 程中的安全问题。
其二、本节课以水平三的学生为教学
对象，以体操教学内容应掌握的一项技术 为依据，在教与学的过程中，通过教师指 导，让学生亲自体验学习跳山羊技术的必 要性。按“观察—体验—认识—再体验— 探究—掌握运用”的过程进行跳山羊技术 的学习，充分体现在教学过程中教师是主 导、学生是主体。
2、在学法的选择上，主要是引导学生采用： （1）观察法：观察老师的示范讲解动作。 （2）模ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、体验法 （3）比较分析法：观察同伴练习，进行比较分析 （4）合作探究法引导学生跳山羊。
（一）、准备部分（15′）
1、课堂常规（5′） （1）体委整队、报告人数（体现了 学生是体育学习的主人，教师
是体育学习的组织者、引导者
体操是小学阶段的基础教 材，支撑跳跃的跳山羊是小学 生感兴趣的运动项目之一，它 的特点是通过腿和手臂短促有 力作用于山羊，使人体在短暂 腾空的时间内做出完美动作， 对动作学习要求相对较高。
1、认知目标：在暂短的教学过程中使学生对 本次课的教学内容产生兴趣, 初步了解跳山羊的动作方法。
2、技能目标：锻炼学生的弹跳性、手臂支撑 力、平衡性、柔韧以及协调性
1、重点：初步掌握跳“山羊”动 作
的要领
2、难点：第一腾空、第二腾空以 及落地动作。
为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生” 为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、 练习、评价”的教学步骤进行。根据杜威“玩中学”的理论指导， 在教与学的过程中：
1、教师主要采用：（1）讲解示范法 （2）纠错法 （3）程序教学法：将动作分解为几步 逐一进行，最后完 整练习。 （4）启发引导法：通过游戏先让学生 自己尝试，再启发
免运动损伤。
1、踏板和落地练习 (5′)
（1）教师讲解、示范三步“单跳双落” 动作 （如右下图） 保护与帮助：保护与帮助者站在跳板 侧前方，一手在前另一手在腰部扶挡。
目的：给学生在练习跳“山羊”前的一个 安全的辅助练习， 可以给学生精神 上减少压力。
（2）学生分为4个小组 进行练习
2、踏跳和双手支撑“山羊” 练习（5′）
等方面；使75%的学生掌握分 腿腾跃跳过山羊的技术。
3、情感目标：通过在轻松愉快的气氛中进行 练习,让学生真实的去感受力量 ,体验美；培养勇敢、顽强、果 断的品质和互帮互爱的精神。
1、教学对象为六年级学生，这一年龄段的学生有 一定的模仿能力，但对体操教材的基础较差， 了解较浅，在知识的理解、技术的掌握和学习 的方法、兴趣上存在一定的差异；
2、六年级学生身体素质处于生长发育阶段，力量、 动作、协调等各方面都有欠缺，对于体操学习 有一定的畏惧感，对此，在教学过程中关注学 生的个体差异，巩固、强化基本功练习，确保 每一个学生受益。
3、六年级学生活泼好动，处于思维的活跃期，爱 玩、爱热闹，但不喜欢单调的体操技术教学， 怎样调动学生学习的积极性，必将是教学的重 要环节。
1、放松：手语《感恩的心》，在音乐声中 教师带领学生做手语进行放松。
2、课堂小结：总结本课学生的优缺点 3、布置家庭作业：俯卧撑：女生5个/组×3
组；男生8个/组×3组。 4、宣布下课：送还器材，师生再见。
1、练习密度为45%。 2、平均心率120-135次/分。
心
率 开始部分 基本部分
与合作者 ）
（2）师生问好、检查服装 （3）教师宣布本课内容---跳山羊学习 （4）安排见习生
2、热身活动（10′）
（1）队列队形:分队走、并队走 （要求：口令声音宏亮,精神饱满） （2）在第九套广播体操的音乐播放中，
学生集体做广播体操。 （3）拉伸练习：主要是
手腕、踝关节、肩 关节、分腿侧压腿 部韧带。 目的：充分活动身体，避
（1）教师讲解、示范在刚刚练习的助跑起 跳的基础上，两臂主动前伸向下撑山羊， 同时稍提臀。（如右下图）
易犯错误动作：直接前扑撑山羊、屈肘。 纠正：教师站在练习者侧前方，一手帮助学生提臀，
一手抓紧学生手臂 帮助其直臂撑山羊。 目的：安全辅助练习，减 少学生在练习跳“山 羊”时的危险性。 （2）学生分组练习
结 束
部
分
130
75 时间 0
15分钟
40分钟 45分钟
3、游戏：跳“人背”（5′）
将学生分为5个小组，进行跳人背游戏 对于畏惧不敢跳的学生，在降低高度的情况下，教 师站在半蹲弯腰学生前方进行保护与帮助。 目的：增加教学的趣味性，提高学生学习的积极性，
同时让学生体验跳“假山羊”的过程。
4、练习跳“山羊”（7′）
（1）教师提问学生跳人背应注意哪些方面， 学生回答后教师进行补充讲解跳山羊的动作 要领①助跑距离及助跑速度②单跳双落起跳 及第一腾空③提臀、撑手顶肩及分腿动作④ 第二腾空及落地动作 教师示范 易犯错误：钩脚尖、屈膝、屈肘 保护与帮助：教师站在练习者落 地点侧方一手握其上臂，另一手 扶其腰帮助越过山羊。 （2）学生分组练习
一、
八、 指导思想 二、
预计效果
教材分析
七、 教学过程
目录
三、 教学目标
六、
四、
教学方法
学情分析
五、
教学重、难点
其一、本节课坚持以“健康第一，以 人为本”为指导思想，注重学生在学习过 程中的安全问题。
其二、本节课以水平三的学生为教学
对象，以体操教学内容应掌握的一项技术 为依据，在教与学的过程中，通过教师指 导，让学生亲自体验学习跳山羊技术的必 要性。按“观察—体验—认识—再体验— 探究—掌握运用”的过程进行跳山羊技术 的学习，充分体现在教学过程中教师是主 导、学生是主体。
2、在学法的选择上，主要是引导学生采用： （1）观察法：观察老师的示范讲解动作。 （2）模ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、体验法 （3）比较分析法：观察同伴练习，进行比较分析 （4）合作探究法引导学生跳山羊。
（一）、准备部分（15′）
1、课堂常规（5′） （1）体委整队、报告人数（体现了 学生是体育学习的主人，教师
是体育学习的组织者、引导者
体操是小学阶段的基础教 材，支撑跳跃的跳山羊是小学 生感兴趣的运动项目之一，它 的特点是通过腿和手臂短促有 力作用于山羊，使人体在短暂 腾空的时间内做出完美动作， 对动作学习要求相对较高。
1、认知目标：在暂短的教学过程中使学生对 本次课的教学内容产生兴趣, 初步了解跳山羊的动作方法。
2、技能目标：锻炼学生的弹跳性、手臂支撑 力、平衡性、柔韧以及协调性
1、重点：初步掌握跳“山羊”动 作
的要领
2、难点：第一腾空、第二腾空以 及落地动作。
为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生” 为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、 练习、评价”的教学步骤进行。根据杜威“玩中学”的理论指导， 在教与学的过程中：
1、教师主要采用：（1）讲解示范法 （2）纠错法 （3）程序教学法：将动作分解为几步 逐一进行，最后完 整练习。 （4）启发引导法：通过游戏先让学生 自己尝试，再启发
免运动损伤。
1、踏板和落地练习 (5′)
（1）教师讲解、示范三步“单跳双落” 动作 （如右下图） 保护与帮助：保护与帮助者站在跳板 侧前方，一手在前另一手在腰部扶挡。
目的：给学生在练习跳“山羊”前的一个 安全的辅助练习， 可以给学生精神 上减少压力。
（2）学生分为4个小组 进行练习
2、踏跳和双手支撑“山羊” 练习（5′）
等方面；使75%的学生掌握分 腿腾跃跳过山羊的技术。
3、情感目标：通过在轻松愉快的气氛中进行 练习,让学生真实的去感受力量 ,体验美；培养勇敢、顽强、果 断的品质和互帮互爱的精神。
1、教学对象为六年级学生，这一年龄段的学生有 一定的模仿能力，但对体操教材的基础较差， 了解较浅，在知识的理解、技术的掌握和学习 的方法、兴趣上存在一定的差异；
2、六年级学生身体素质处于生长发育阶段，力量、 动作、协调等各方面都有欠缺，对于体操学习 有一定的畏惧感，对此，在教学过程中关注学 生的个体差异，巩固、强化基本功练习，确保 每一个学生受益。
3、六年级学生活泼好动，处于思维的活跃期，爱 玩、爱热闹，但不喜欢单调的体操技术教学， 怎样调动学生学习的积极性，必将是教学的重 要环节。