《丰碑》教学设计(详细讲解)

《丰碑》教学设计（详细讲解）

教学目标：

1、学会本课生字、新词；积累常用词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。

4、学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神。

2、学习作者围绕中心有详有略安排材料、表达中心的写作方法。

教学难点：

1、理解课题“丰碑”的深刻含义。

2、理解“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。

教学时数：3课时

教学准备：投影仪、图片、投影片

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。

二、读课文，学习字、词

（一）教师范读，学生初步了解课文内容。

（二）学生自学生字、词和课文。

1、按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。

2、读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。

三、检查自学情况

（一）纠正字音

指名拼读直读生字，注意纠正字音。

如“呛”（qiàng）不读（cāng）

（二）学习字形

说说易错的字易错的地方。

如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“犭”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。

（三）学习词义

提出不理解的词语，大家讨论。

（四）指名读课文，回答刚才的思考题

（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。）

四、练习朗读课文

五、布置作业

（一）抄写词语。

（二）朗读课文，质疑，做好记号。

第二课时

一、复习提问，引入本课时

问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢？

二、给课文分段

第一段（第1自然段）：讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。

第二段（第2自然段）：讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。

第三段（第3—12自然段）：讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

（是全文的重点段）

第四段（第13自然段）：讲红军队伍一定会取得胜利。

三、学习第一段

（一）自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词、句。

（二）讨论你是怎样理解的。

（三）这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么？

（衬托红军战士的坚强。）

四、学习第二段

（一）思考：为什么说红军面临的考验是严峻的？

1、画出重点词：可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞

2、边读边画出描写“冰天雪地”的句子，说说自己的理解。严寒把云中山冻成一个大冰坨。整个云中山被大雪覆盖，像一个巨大的冰块，战士的周围、脚下都是冰，用这个比喻说明天气非常寒冷。再加上“狂风呼啸，大雪纷飞”说明天气十分寒冷、恶劣，使得队伍行军十分困难。

3、连用四个“可能”，写出了红军在前进路上还会遇到的环境的恶劣和战斗的残酷。

第一个“可能”是吃不上饭。冰雪封山，没有烧饭的柴火，没法做饭。带的粮食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。

第二个“可能”是睡雪窝。茫茫风雪路，脚下一走一滑，一天不可能走过雪山，过夜是自然而然的事。战士们又累又饿，一停下来，马上就会睡着。连棉衣都很缺乏的情况下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪窝里。

第三个“可能”是一天要走一百几十里路，可以稍加计算，体会一天走一百几十里路的困难。

第四个“可能”是遭到敌人的突然袭击。红军在长征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上还有敌机轰炸，敌人的追兵随时都可能追来。

4、还会遇到什么困难？想象回答：可能不小心滑倒摔伤，可能不小心掉进山涧，还有可能遇到雪崩……

（二）体会将军的心情：

将军很担心，说明考验的确很严峻。这支队伍在未来的道路上还会有很多的可能存在。无论哪一种可能存在，都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一起出现呢？

五、学习第三段

（一）重点学习课文第七自然段。

1、指名读。要求读准字音，读得通顺连贯。

2、小声自由读，弄清这个自然段主要写了什么？从哪几个方面写的？（板书：形态、神态、衣着）

3、默读，观察投影图，思考：老战士冻僵在冰天雪地里的主要原因是什么？从“他的神态十分镇定、十分安详”中，你体会出了什么？（学生充分讨论）（启发联系1、2自然段写装备差、天气冷，联系军需处长自己负责发棉衣的工作，体会如此安详的神态，说明他非常乐意把自己的棉衣让给战士穿，保护战士的生命，这充分体现出军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。）

4、指导有感情地朗读。

（二）体会将军的感情的变化。

1、读8—10自然段面对冻僵的老战士，将军的心情怎样？联系“吼道、红着眼睛、豹子、抖动”等重点词语理解。

2、读8—10自然段，体会将军愤怒的心情。

3、体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。

（三）对比下面两个句子

1、他举起右手，敬了一个军礼。

2、他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。

第三课时

一、复习导入新课

二、学习第12—13自然段，思考

（一）为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？“晶莹”什么意思？

（因为他有纯洁的心灵，崇高的品质。）

（二）分析句子。

（投影打出）讨论后进行朗读训练。

“他听见无数沉重而坚定的脚步声……还会属于谁呢？”

1、“那声音”指的是什么？

那声音是指在军需处长精神鼓舞下，战士们充满胜利信心的坚定的脚步声。

2、为什么说“胜利”不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

因为（1）在红军队伍中有很多像军需处长一样的干部和战士。