浅谈古诗教学对于幼儿的熏陶

浅谈古诗教学对于幼儿的熏陶

论文摘要:古诗作为祖国的文化瑰宝，博大精深，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而流传千古。古诗对中华优良的传统美德，高歌颂扬，更是成为弘扬民族精神约定俗成的道德教科书。学习古诗，对幼儿认知能力、情感能力、记忆能力、语言表达能力都有有良好的发展，同时也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。因此我将从古诗教学的意义、内容、具体方法等，结合实际的教学工作，浅谈一下幼儿的古诗教学。

关键词：幼儿古诗教学

正文：

如今的幼儿教学内容很丰富，其含语言、科学、健康、数学、音乐、社会、美术、等领域，但值得幼儿记忆背诵的内容却不是很多。古诗作为祖国的文化瑰宝，博大精深，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而流传千古。古诗对中华的优良的传统美德的高歌颂扬，更是成为弘扬民族精神约定俗成的道德教科书，另外古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。因此，作为我班幼儿的一项特色教学内容，让幼儿学习古诗，对幼儿认知能力、记忆能力、语言表达能力都有良好的发展，同时也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。

幼儿学习古诗，我的理解，不仅仅是让幼儿能够背诵，更重要的是能够理解！也许很多家长都很骄傲的告诉身边的亲人或者朋友，自己家的“公主”、“王子”能够背多少多少首古诗，，但当问及孩子是否知道自己背的诗是什么意思时，哪怕只是古诗名字的所要表达的意思，大都说不上来。可见这是一种机械的背诵，其中并未含多少“智力含量”。因此，我们在古诗教学的过程中不仅要让孩子们能够流利的背诵出古诗，更重要的是能够描述古诗中蕴含的故事或者古诗所要表达的一种感情！这样，才能让幼儿的思想和观念得到升华！比如幼儿在生活中遇到要让出自己爱吃的东西时，他会主动将食物让给其他伙伴或家人，问幼儿为什么要这样做，幼儿会主动的背出“融四岁，能让梨，我想学习孔融也把好吃的让给大家”，我想，这样的一个效果才是我们最想要的！那么，我们怎么才能真正的开展幼儿古诗教学呢？（一）培养幼儿学习古诗兴趣是开展古诗教学的前提！

注重幼儿兴趣的培养，增加幼儿的学习动力。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。我们知道，所有的智力活动都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才学的好，要让幼儿对学习古诗产生兴趣，不仅要用生动形象的内容来吸引幼儿，更重要的是激发幼儿对知识本身的兴趣，促进他们有学习新知识的要求和愿望。或许幼儿开始迫于老师和家长的压力不得不学习古诗，但是时间越久，他们就会表现出排斥的行为！

在我们实际的教学过程中，单纯的培养幼儿学习古诗的兴趣难度很大！我们将培养幼儿兴趣和充分利用幼儿心理特点相结合，取得了显著的效果！我们组织了一个“开火车”的游戏，只有能够背诵古诗的小朋友才能够参加！在这样一个简单而好玩的游戏，“开火车，嘟嘟嘟，火车火车就要开，念首古诗请上来”，就是短短几句简单的话，瞬间调动了孩子的兴趣点，让孩子在情景中无形的加深了自己对古诗的记忆。幼儿鉴于自身的年龄特点，又有其独特的心理特征。他们更喜欢被他们所在的那个集体认可，更喜欢在这样的一个集体中脱颖而出，而不愿游离于集体的边缘！因此，为了成为“火车”的“一节车厢”，我们班的小朋友回家都让自己的父母亲教他们念古诗。“嘟嘟，火车火车就要开，念首古诗请上来。”慢慢的，小朋友们对古诗都有了不小的兴趣，我们班级的“小火车”也越来越长了。

（二）古诗编目的选择是开展古诗教学的重要内容

基于幼儿的年龄特点，我们应该根据不同年龄幼儿接受知识的实际能力！我国古诗量多、面广。教给幼儿的古诗，应当经过严格、仔细的选择，尤为重要的是思想内容的选择。应选择内容浅显、易懂，与幼儿的实际生活较为接近、能增长知识、并对幼儿进行思想品德教育的古诗。如《悯农》，它描写古代农民种地的辛苦，说明了粮食来之不易，教育幼儿要珍惜农民的劳动果实，其主题思想和教育意义是非常明显的。再如《咏鹅》这首古诗，它只用了十八个字，就绘声绘色的描述出白鹅浮游在碧水之中，引颈高歌、红掌清波相映成趣的生动景象。仔细体会诗的巧妙构思，可以想象出作者所描述的生动景象。这些古诗都能使幼儿从中感受到美，从而喜欢读古诗。要

充分发挥孩子学习的主观能动性，使孩子自然地理解其中的意义后再学习诵读。

（三）丰富多样、切实可行的教学方法是古诗教学的基本保证古诗从自身本体而言，寥寥数字而已！实践证明，单纯的记忆式学习，不仅不能够帮助小朋友学习古诗，反倒会让他们丢失学习古诗的兴趣！因此，我们在具体的教学实践中，采取了丰富多样的方法，充分利用各种有利条件！我们利用投影仪将画有图像和人物的古诗图片给小朋友们看；利用数字播放系统将古诗以影音的形式展现在小朋友们的面前；我们给古诗配上适当的音乐来朗诵，优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣，还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。我们还把古诗渗透到了我们的区域活动中，开展了“古诗话廊”孩子们甚是喜欢。幼儿把从家中带来自己最喜欢的古诗书，在游戏中与伙伴分享，并且津津有味的诵读。在饭后还会意犹未尽的拿起古诗书和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣赏古诗、表演古诗、绘画古诗。在这里我们给孩子们创造了轻松的环境，孩子们在诵读的时候就能自由的组合、大胆积极的表现。总之我们要根据不同的故事采用不同的方法。切忌枯燥乏味，“填鸭”式的机械学习！

（四）寓诗于生活，是古诗教学的最终目的！

古诗有生动的一面，有的富有文功、语句精练，不仅可以提高语言表达能力，增加识字量，扩大了知识面，树立正确的世界观、价值观，还有利于孩子良好性格的形成。古诗教学的目的不仅仅是让幼儿能背古诗，其本质是让幼儿对古诗其中意蕴的领会！我们在教学实践中，要注意对幼儿古诗意蕴的引导！也就是说，在我们的日常生活中，应当有意识的向幼儿灌输古诗所表达的许多关于勤劳、立志、爱国、爱家、助人为乐的内容！比如我们针对小朋友午饭浪费粮食的坏习惯，我们就会有意识的让大家回忆《悯农》这首诗！此外，我们开通了短信平台，加强和学生家长的沟通，特别注重家长对幼儿古诗意蕴理解的反馈，以便我们更好的开展古诗教学特色活动！

当代教育一直为孩子们的全面发展做着不懈的努力。而诵读古诗词赋，无疑是他们在学习语言和文学路上的第一步。经过近一年来的古诗教学，我