简单、选择与辨别反应时实验报告

简单、选择反应时实验报告

摘要：实验通过测定被试视听觉反应时，学习如何利用选择-简单反应时测定仪来测定选择、简单反应时。简单反应时实验中包括色光刺激和声音刺激，让被试一看到色光或一听到声音就立刻按下相应的按下相应的按钮。两种刺激每种分别呈现2个10次，一种刺激呈现20次，整个实验呈现光和声的刺激共40次，按照光—声—声—光的顺序排列。选择反应时实验中存在3种不同的颜色刺激（红、绿、黄）随机出现，让被试在看到颜色的瞬间判断并按下相应颜色的反应键，一名被试在整个实验中一共需要判断30次。结果发现：简单反应时较选择反应时时间短；不同被试的简单或选择反应时之间存在个体差异性；色光的简单反应时短于声音的简单反应时；不同色光对于同一被试的选择反应时在0.05水平上不存在显著性差异。

关键词：简单反应时选择反应时

1 前言

反应时是指从接受刺激到做出回答所需要的时间，即S-R的时间间隔，也称反应潜伏期。简单反应时是指一个刺激出现，被试从感知刺激到做出反映所持续的时间间隔。选择反应时是指当呈现的刺激为两个或多个时，要求被试对不同的刺激做出不同的反映。这种从选择不同刺激到做出相应反映之间的时间间隔就是选择反应时。反应时的概念最早是由天文学家提出的。关于他的研究也是从天文学家开始，继而以生物学家的研究和心理学家多方面地探讨积累了大量的资料。

荷兰生理学家唐德斯发展了三种反应时任务：A反应时任务，既简单反应时，在这类反应时任务重，单独呈现一个刺激，观测者立即做出反应，此时只有一个刺激一种反应；简单反应时为包含在更复杂的反应中的认知操作提供了一个基线；选择反应时和辨别反应时分别被称为B任务和C任务。在选择反应时实验中，给被试呈现几种不同的刺激，要求被试做出几种相应的反应。在B任务中，刺激和反应都在一个以上，每一个刺激都有其对应的唯一反应。一个反应包括发生于简单反应中的基线反应，还包括刺激确认和反应选择的认知操作。

反应时的应用领域十分广泛，随着科学技术进一步发展对反应时的研究显得越来越重要。

本实验尝试用选择、简单反应时测定仪，对15名被试进行简单、选择反应

时测定，学习掌握测定选择、简单反应时的方法。

2 方法

2. 1 被试

09学前教育班选择15名学生，15名均为女生

2. 2 实验设计

对被试进行听觉和视觉反应时测定可能引起疲劳或练习误差，对色光刺激和声音刺激的出现顺序也可能导致时间误差。为了消除以上误差，实验中采取15名被试交替进行顺序为视—听—听—视的测定。每种刺激一次呈现10次，1名被试共要进行40次测定。

2. 3 仪器

JGW-B1心理试验台反应时单元耳机记录纸笔

2. 4 实验程序

2.4.1 简单反应时实验程序

主试连通主机电源并打开电源开关，调试仪器至测试简单反应时状态，并插上耳机。选择呈现给被试的刺激，先呈现色光再呈现声音。被试面对显示器坐下，并将优势手的手指放在按键上，准备开始测试。主试给出指导语。主试口头提示被试开始实验，按复位键启动，被试对灯亮进行反应，每次反应后显示器会出现该次的反应时，主试尽快记录每一次的反应时。如果被试提前作了反应，必须记录错误次数。换一名被试进行色光简单反应时测定，重复以上程序。对色光反应时测试后，进行声音反应时测定，程序同上，主试给出指导语并进行测试之后更换被试，进行第二次测试。

2.4.2 选择反应时实验程序

主试连通主机电源并打开电源开关，调试仪器至测试选择反应时状态，测试次数选为30次。让被试面对显示器坐下，熟悉反应键3种颜色按键位置，手握反应键，准备开始测试。主试给出指导语之后口头提示被试开始实验，按复位键启动，被视对不同颜色进行反应，每次反应后显示器都会即时显示该次所用的反应时，主试尽快记录每一次亮灯的颜色以及被试的反应时，在30次结束后记录被试的错误次数。然后换一名被试重复以上程序。

3 结果

3. 1 实验数据记录表如下：（表1为简单反应时，表2为选择反应时）

表1简单反应时数据记录

刺激色光声音

数据平均数方差平均数方差

被试176.52 252.0832 169.3633 440.6267

表2 选择反应时数据记录

红绿黄

被试一平均数445.6933496.82 486.4667

方差29861.618735.9332084.34

从表1可知，被试的色光反应时和声音反应时存在差异，且色光反应时长于声音反应时。从表2可知，被试对红光的反应时短于绿光和黄光的反应时，也可以说明前面简单反应时对红光的练习促进了被试对红光的反应，出现了练习效应。

3. 2 由图一可知，被试在前十次实验中，平均反应时均大于后十次平均反应时，这说明了被试在一次次实验中得到练习，出现了练习效应。

图一、被试前后十次平均视觉反应时比较折线图

3. 3 对被试的色光简单反应时数据前10次与后10次进行差异的显著性检验，得到差异性不显著的结果。即本实验中被试不存在练习误差。

3.4对被试色光和声音反应时进行配对样本T检验，可以看出，虽然色光和声音反

应时平均数差异，但在95%置信区间内，P<0.05，不存在显著性差异。

表二色光、声音反应时配对样本T检验

3. 4 对被试反应3种颜色的反应时进行方差分析，可以得到以下结果：对于色光的选择放应时不同颜色在0.05水平上不存在显著差异。

4 讨论

4.1 视觉与听觉的简单反应时之间存在差异，听觉简单反应时要长于视觉简单

反应时。可能的原因是声音传播的速度比光的传播速度要慢，所以被试真正接受

到刺激的时间色光刺激要比声音刺激更早。查资料可以得出原因是：光直接射到

视网膜上，但视网膜的感官细胞不能由光刺激直接引起兴奋，要经过光化学反应

的过程，而这个过程需要较长的时间，因而视觉对光的反应时间要长于听觉对声

音的反应时间。

4.2 简单反应时普遍比选择反应时时间长，可能的原因是：简单反应时只存在

一种刺激，被试也只需要做出一种反应；选择反应时存在多种刺激需要被试根据

不同的刺激做出不同的反应，所以被试所需要的判断时间就更长些。

4.3 被试对不同色光的反应时存在差异，可能的原因是被试对不同颜色的偏好

程度或者不同颜色色光对于视网膜的刺激或辨别难易度存在差异。

5 结论

（1）简单反应时较选择反应时时间短。

（2）色光的简单反应时短于声音的简单反应时。

（3）被试在视觉反应时实验中，存在练习效应。

（4）不同色光对于被试的选择反应时在0.05水平上不存在显著性差异。

6 参考文献

郭秀艳著，杨治良审订，《实验心理学》人民教育出版社，2004 :165—167

舒华张学明韩在柱，《实验心理学理论、方法与技术》人民教育出版社