人教版三年级下册《年月日》教案

《年、月、日》教学设计

教学内容：义务教育课程规范实验教科书（人教版）数学三年级下册第六单元第76---78页。学情分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教学目标：

一、知识与技能

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大

月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发

现二月份的特殊性。

3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。

二、过程与方法

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、

推理。

2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。

三、情感态度与价值观

1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。

2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并了解大、小月的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。

问题聚焦：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？

认真观察年历卡片，看你们能发现什么？

有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？

今年的儿童节是星期几？

今年的教师节和国庆节各是星期几？

你的生日是几月几日？大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

看来要记住这些还是没那么容易的，那有没有什么又快又好的记忆方法呢？

刚才老师报到二月时你们为什么都没人举手了？

教学时间：2015年4月28日

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）（课件出示）

师：1949年10月1日新中国成立了；

2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。

问：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？（生自由发言）

师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

【设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学

生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年月日知识的学习。】

二、观察年历，探究新知

1、猜谜语游戏：一物生来真稀奇，

身穿三百多件衣。

每天给它脱一件，

脱到年底剩张皮。（谜底：年历）

【设计意图：通过猜谜语引起学生的注意力，激发学生的求知欲望，可以激发学生倾听的兴趣，唤起学生的生活体验。从学生熟悉的生活实例导入课题，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。】

2、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片分别有2015、2014、2013、2012年，下面请同学们以小组（四个一组）为单位，认真观察年历卡片，看你们能发现什么？(每组各发一张记录单)

【设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。】

哪个小组先来汇报。

结合同学的回答教师板书：

一年有12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月28天

二月29天

有人说出一年的天数就问：你是怎么知道的？

{大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算出一年有多少天吗？那就快速拿出练习本计算一下吧！(生计算)

有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？（同学展示计算方法）

方案1：7x31+4x30+28（29）

方案2:12x30+7-2（-1）

板书：一年有365天或366天

把年历卡收起,把2015年的年历留下，在2015年的年历上找一找：

今年的儿童节是星期几？

今年的教师节和国庆节各是星期几？

你的生日是几月几日？（用彩笔把这些日子圈出来）

3、教学大月、小月。

师：我们刚才已经发现有的月份有31天，而有的月份只有30天，为了更好区分，习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：把有30天的月份叫小月。(板书：小月)

师：大家快速数一数，一年中有几个大月？（7个）

几个小月？（4个）

生看2015年历卡，分别说说哪几个月是大月？哪几个月是小月？（课件表示出来）

看着课件反问：那二月是什么月呢？

明白二月既不是大月也不是小月，故称之为“特殊月”。

小结：一年当中包括7个大月，4个小月，还有一个特殊月。

师：谁能很快地说出哪些月是大月？哪些月是小月吗？（生自由说）

师：看来要记住这些还是没那么容易的，那有没有什么又快又好的记忆方法呢？

生自由发言，交流各种记忆方法。

介绍左拳记忆法

师：看来咱们班的学生都非常聪明，每种想法都好棒。那么我还发现了一种很特别的记忆方法。我们可以利用我们的左拳头来帮助我们记忆。

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

看完课件，让学生自己伸出自己的左手，自己一个月一个月的数，发现其中的奥秘。

看来我们的拳头用处还真不小呢。

介绍儿歌记忆法：

一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。

教师说明：这里的“腊”是指十二月。

师：看来帮助我们记忆的方法还真不少呢,在平时的读书过程中，我们也要善于找方法，不能依靠死记硬背。下面给你一分钟时间，用自身喜欢的方法记忆各月的天数。

（生一分钟记忆）

游戏：同学们记住了大小月了吗？敢不敢接受我的检查？

我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月举起左手，要是小月举起右手。

教师最后报“二月”，

提问：刚才老师报到二月时你们为什么都没人举手了？

（因为二月是个特殊月）

是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？这个问题留到下一节课我们再来解开这个谜团。

【设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教师只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这一理念，设计本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，应用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。】

四、巩固练习，拓展延伸

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。

（3）、今年的一、二、三月共（）天。

（4）、四月份有（）个星期零（）天。

2、判断我更行！

（1）每年都是365天。（）

（2）24个月就是两年。（）

3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？

4、拓展练习。

小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后拓展：

年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。