服装结构设计备课
《服装结构制图》教学与考核大纲(教案)《服装结构制图》同步教学(高教版第二版)
知识点梳理
1. 服装结构制图的基本概念
- 服装结构制图的定义
- 服装结构制图的作用和意义
- 服装结构制图的基本要素
2. 服装结构制图的常用工具
- 尺子、圆规、铅笔、橡皮等绘图工具的使用方法
- 剪刀、缝纫机等裁剪和缝合工具的使用方法
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服装结构制图的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
核心素养目标
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生具备政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的核心素养。通过学习服装结构制图的基本概念和技巧，学生能够理解并尊重知识产权，培养科学精神和创新意识。同时，通过实际操作，学生能够理解和遵守法律法规，提高法治意识。此外，通过团队合作完成设计任务，学生能够增强公共参与意识和能力，培养良好的团队合作精神。
《服装结构制图》教学与考核大纲（教案）《服装结构制图》同步教学（高教版第二版）
主备人
备课成员
教材分析
《服装结构制图》是高教版第二版教材，主要面向高中阶段学生，旨在培养学生掌握服装结构设计的基本原理和方法。本章节内容主要包括服装结构制图的基本概念、常用工具、基本技巧等，与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的实践能力和创新意识。通过本章节的讲解，使学生了解和掌握服装结构制图的基本知识和技能，能够运用所学知识解决实际问题。
高校服装结构设计课程教学体系的优化
高校服装结构设计课程教学体系的优化马丽丽【摘要】针对高校服装结构设计课程存在的内涵建设明显滞后于教学目标要求,缺乏科学性、系统性情况已严重制约专业课程体系教学发展等问题,从高校结构设计课程教学现状出发,分析了教学体系优化在服装结构设计课程中的重要性,提出了优化教学体系的具体措施,以提高教学质量.【期刊名称】《纺织科技进展》【年(卷),期】2013(000)005【总页数】3页(P87-89)【关键词】高校教学;服装结构设计课程;教学体系优化;措施【作者】马丽丽【作者单位】盐城工学院,江苏盐城224000【正文语种】中文【中图分类】TS941.2高校服装结构设计课程既是款式造型设计的延伸和发展，又是工艺设计的准备和基础，在教学中起到承上启下的作用。
随着服装市场对专业综合型和实用型技术人才需求的增长，高校服装结构设计课程的内涵建设明显地滞后于教学目标的要求；并且教学缺乏科学性、系统性的情况已严重制约了专业课程体系教学的发展。
因此在服装结构设计教学中急需建立起一个能够适应现代服装与服饰设计专业的学科教学体系，改变目前服装结构设计教学现状，提高教学质量。
1 课程教学现状在高校传统教学模式体系下，经过几轮的服装结构设计课程教学，通过教师的亲身实践总结及对在校生、毕业生的综合调研，教学上主要存在如下几个问题。
1.1 课程体系陈旧落后高校服装结构设计在课程体系上缺少改革与创新，课程之间缺乏交叉、连贯整合，其逻辑关系也不明确；学生学完后对整个课程体系框架、重难点难把握；每个知识点的内容相对较肤浅，内涵不够，导致在教与学的过程中易停留在表面难以深入，束缚了学生创造性思维的发挥；在内容上对传统的裙装、裤装、西装等结构制图讲解占有大量篇幅，对时装类的结构设计缺少具体传授，此部分内容显得相对孤立，甚至被一些教师忽略。
在服装结构设计教学过程中应渗透进现代解构手法和无结构手法的观点、概念和方法，使学生能够掌握服装的流行与结构的关系。
第二章NAC2000服装CAD纸样设计系统
单元课教案首页第2次课注：1、每次课须填写“单元课教案首页”。
以单元课的每一子课题的教学要求设计每一个教案。
每个单元的备课由多个教案构成。
2、教学设计含教学方法、教学流程。
引言：同学们，前面我们已经了解了服装CAD一些基本知识，也懂得了什么是服装CAD，那么我想问同学们一个问题：你们从心里认为，我们现在要学的服装CAD纸样设计系统到底和我们平时用手工绘制纸样能先进到什么程度？请同学们说说你们的猜想。
教学过程：第二章 NAC2000服装CAD纸样设计系统第一节 NAC2000服装CAD软件概述一、功能部分原型：打开原型操作系统打板：打开打板操作系统推板：打开推板操作系统排料：打开排料操作系统输出：打开输出操作系统二、环境设定部分1、路径设定（设定系统文件的路径）在对话框中选择文件类别，在输入框中直接填写文件的路径，或单击…，弹出对话框，然后选择文件路径，单击确定即可，文件路径的设定方便了文件的查找和管理。
（只改三个路径，纸样、排料、尺寸表）2、号型设定（设定纸样的号型）可以定义六种套号，一种套号可以定义20种号型，每种号型的颜色可以自由设定，点左键选择号型可以直接填入号型名称，使用右键可以选择当前系统使用的号型类别。
3、面料设定（设定各号型纸样的面料）一个文件可以同时有10种不同的面料，每种面料颜色可以自由设定，面料1、2、3……10与排料中面料相对应。
4、单位设定（设定纸样的单位）提供4种单位可以选择（毫米、厘米、市寸、英寸），英寸还可选择10进制与8进制。
第二节打板系统画面介绍Nac2000服装CAD设计系统界面的主画面上，双击“打板”图标，进入打板系统界面。
菜单画面工具条工具条纸样工具条符号条工作区滚动条号型功能名输入框信息提示框一、标题栏位于应用程序和文件窗口的顶部，显示当前工作区的应用程序名称和所作图形图像文件的名称。
二、菜单栏位于标题栏下面，是系统的主要功能选取界面，系统所有功能项目均被列出，并包含工具条所有功能。
11、第六章 第三节 两用衫款式变化 教案《服装结构制图》(高教版 第6版)
11、第六章第三节两用衫款式变化教案《服装结构制图》（高教版第6版）一、课程基本信息1.课程名称：服装结构制图2.教学年级和班级：高中一年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日上午第1节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1. 政治认同：通过学习服装结构制图，培养学生对我国服装行业的认同感，激发学生对服装设计的热爱，增强学生的国家自豪感和民族自信心。
2. 科学精神：引导学生运用科学的方法分析服装结构，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，培养学生严谨、求实的科学态度。
3. 法治意识：教育学生遵守国家有关服装设计、生产、销售等方面的法律法规，培养学生的法治意识和法律素养。
4. 公共参与：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生参与公共事务的能力，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、重点难点及解决办法1. 重点：服装结构制图的基本原理和方法。
解决办法：通过实物展示、示范操作、多媒体教学等方式，帮助学生理解和掌握服装结构制图的基本原理和方法。
2. 难点：服装结构制图的实践操作。
解决办法：提供充足的实践机会，让学生亲自动手操作，通过实践演练，提高学生的操作技能和实际应用能力。
3. 重点：服装结构制图的规范和标准。
解决办法：详细讲解服装结构制图的规范和标准，通过案例分析、课堂练习等方式，帮助学生理解和掌握服装结构制图的规范和标准。
4. 难点：服装结构制图的创新设计。
解决办法：鼓励学生发挥创意，进行创新设计实践，通过设计比赛、作品展示等方式，激发学生的创新思维和设计能力。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《服装结构制图》（高教版第6版）的教材，以便学生能够跟随课堂进度，学习和理解服装结构制图的相关知识。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如服装结构制图的示例图、服装设计效果图、服装工艺流程图等，以帮助学生更好地理解服装结构制图的概念和方法。
(完整版)服装工业制板与制作教案
重庆三峡学院本科课程备课教案2015 —2016学年第 2 学期（美术术科类）课程名教师姓教师职周次 9-12 授课时间 64课时周次 9 授课时间周三课程性质□专业必修□专业选修□通识教育选修授课题目（教学章、节或主题）第一章裙装工业样板与缝制工艺教材及参考资料《成衣工业样板与服装缝制工艺》倪红编著教学对象情况简评本课程是以学习裙子设计原则和造型特点的理论知识，为初步接触裙子理论知识的2014级学生提供基础，为之后的结构制板学习打下基础。
授课内容与教学目的作业内容与质量要求理论要点：按整体结构分：连衣裙、半裙。
按裙的外轮廓分：直筒裙、A字裙、喇叭裙、一步裙、紧身裙、泡泡裙裙撑裙、鱼尾裙等。
按裙的长度分：迷你裙（超短裙）、短裙—活泼、中裙（及膝裙）--端庄、中长裙（七分裙）--婉约、长裙（及踝裙）--成熟、超长裙（拖地裙）--高贵典雅按腰线高低分：低腰裙无腰裙装腰裙连腰裙高腰裙按内部结构分：按片数：一片裙、两片裙、四片裙、六片裙、多片裙等按褶裥：单向褶裙，对褶裙，活褶裙，碎褶裙，立体褶裙，百褶裙等按结构：育克裙、裙裤、鱼尾裙等、塔裙、蛋糕裙等按功能场合分：职业套裙、礼服裙、孕妇裙、围裙教学目的：了解裙子的不同分类方式和种类，认识裙子构成的特点和理论依据，为进入专业裙子结构设计提供理论依据。
作业命题一：分析不同长度的裙子在人台上的不同高度，并进行测量。
质量要求：无数量要求：无作业命题二：寻找生活中常见的裙子款式图质量要求：无数量要求：无技能要点：无教学目的：无美术学院周次 9 授课时间周四技能要点：紧身裙1、款式设计：紧身裙正好处在贴身的极限，是在裙子原型的基础上底摆适当收小以吻合人体大腿结构特征来实现紧身的轮廓造型。
如日常生活中常见的西装裙、—步裙、窄摆裙等都居于紧身裙造型。
由于这类裙子比较合体，穿着后比较正统、庄重，常常与西服等服装配合。
紧身裙的面料通常选用挺括、回弹性好的斜纹织物、毛织物及混纺织物，如牛仔布、卡其布、凡尔丁等。
幼儿大班美术课《服装设计》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿大班美术课《服装设计》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1. 教案概述1.1 课程背景与目标《服装设计》是针对幼儿大班学生设计的美术课程。
在这个阶段，幼儿已经具备了一定的美术基础和创新能力。
本课程的背景旨在引导幼儿关注生活中的美，激发他们对服装设计的兴趣，培养他们的创新意识和动手能力。
课程目标主要包括：让幼儿了解服装设计的基本元素，掌握简单的制作技巧；培养幼儿的观察力、想象力和创造力；提高幼儿的审美观念和审美情趣。
1.2 教学方法与策略为了更好地实现教学目标，本课程采用以下教学方法和策略：1.情境教学法：通过设定一个有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2.启发式教学法：引导幼儿观察、思考、表达，培养他们的创新意识和动手能力。
3.示范与模仿法：教师进行现场示范，幼儿跟随模仿，提高他们的技能水平。
4.小组合作法：鼓励幼儿分组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
1.3 教学评价与反思教学评价主要从以下几个方面进行：1.过程评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、合作能力和创新表现。
2.作品评价：评价幼儿的服装设计作品，关注其创意、技巧和美观程度。
3.反馈评价：收集幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果。
教学反思主要包括对教学方法的调整、教学内容的设计和课堂管理的优化等方面，以提高教学质量和效果。
2. 教学内容与过程2.1 内容概述本节美术课的主题是《服装设计》，旨在引导幼儿通过观察、思考和动手操作，了解服装设计的基本概念和要素，培养幼儿的审美观念和创造力。
教学内容包括服装设计的基本知识、设计步骤、色彩搭配以及创意发挥。
通过本节课的学习，幼儿能够设计出具有个性和创意的服装作品，同时提升对美术活动的兴趣。
2.2 教学步骤2.2.1 引入与热身活动教师以生动有趣的故事《小设计师的梦想》引起幼儿对服装设计的兴趣，引导幼儿关注故事中小设计师的梦想以及他所设计的服装。
随后，教师组织幼儿进行一个简单的“服装秀”游戏，让幼儿模仿故事中的小设计师，自由发挥创意，用肢体动作展示自己心中的服装设计，从而调动幼儿的积极性和想象力。
服装结构教案范文
服装结构教案范文一、教学目标：1.了解服装的基本结构；2.掌握服装的各个部分的名称和功能；3.能够描述一件服装的结构和特点。
二、教学重点：1.服装结构的基本概念；2.服装各个部分的名称和功能。
三、教学难点：1.描述和区分不同服装结构；2.运用所学知识进行实际服装分析。
四、教学准备：1.PPT或者教学画板；2.各种类型的服装样品。
五、教学过程：Step 1：导入新知识通过展示几张不同类型的服装图片，引导学生观察并思考：服装是由哪些部分组成的？这些部分有什么功能？Step 2：讲解服装结构的基本概念1.展示PPT，介绍服装结构的基本概念：服装主要由五个部分组成，包括领口、袖口、腰带、裙腰和下摆。
2.逐个讲解每个部分的功能和特点：-领口：用于装饰，使服装更有层次感和设计感；-袖口：包裹手臂，保暖和装饰作用，也能体现服装的风格；-腰带：用于固定上下衣的连接，也能改变服装的线条和形状；-裙腰：用于固定裙子的连接，也能改变裙子的形状和延展；-下摆：用于固定服装的形状和长度。
Step 3：案例分析1.选择一件服装样品，让学生观察并尝试描述其结构和特点；2.学生自由发言并互相交流意见和观点；3.引导学生关注服装的细节，如纽扣、拉链等细节构造。
Step 4：拓展练习1.随机分发几种不同类型的服装样品给学生；2.让学生结合所学知识，分析该服装的结构和特点，并用自己的话描述出来；3.学生互相交换样品，进行对比和分享。
六、教学总结通过本节课的学习，我们了解了服装的基本结构及各个部分的功能。
掌握了描述和区分不同服装结构的方法，并能够运用所学知识进行实际服装分析。
在日常生活中，我们可以通过对服装结构的认识和分析，更好地欣赏和选择适合自己的服装。
同时，也为今后的服装设计和制作奠定了基础。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和描述服装的结构和特点，培养了学生的观察力和表达能力。
但可能存在的问题是，对于一些细节构造的描述可能不够准确，需要进行示范和引导。
高职院校《服装结构设计》教学现状与思考
2008年第6期第23卷总第205期江苏技术师范学院学报J O U R N A L0F JI A N G S U T E A C H E R S U N l V E R S I T Y O F T E C H N O L O G YN o．6．2008V01．23G en er al N o．205高职院校《服装结构设计》教学现状与思考段杏元(江苏技术师范学院艺术设计学院，江苏常州213001)摘要：从高职院校服装专业教学现状出发，提出了现有服装结构设计课程教学中存在的问题，并对服装结构设计教学方法进行了探索。
提出只有合理设置专业课程，打破常规教学模式，才能有效提高教学质量。
关键词：服装结构设计；教学方法；教学效果中图分类号：髑941．1文献标识码：A文章编号：1672—7401(2008)06一0098一03目前在高职院校中，师资力量较为欠缺，教师的专业水平也参差不齐，这在一定程度上使得服装结构设计课程教学中存在的一些问题日益显著，不利于专业人才的培养。
因此，针对高职院校服装结构设计课程教学中的一些问题，在原有教学的基础上探索有效的教学模式和教学方法，将有助于服装专业创新人才的培养。
一、现有服装结构设计教学中存在的问题(一)教学计划不够明确服装结构设计教学大纲是教学计划的重要内容，也是教学计划实施的具体表现。
但在实际操作时，由于缺乏必要的调研和考察，使得教学计划的制定缺乏合理依据，要么闭门造车，要么照搬其他同等院校或高等院校的模式，导致教学计划的制定与本校实情不吻合，方向不明确，这会直接影响到教学大纲的制定。
另外，少数高职院校由于师资缺乏，在教学计划与教学大纲的编写过程中还存在一个问题，即教学计划与教学大纲的编写往往由少数几个人甚至是一个人来完成，由于每个人的专长和能力都不同，使得编写带有很强的个人倾向性和片面性，直接影响到教学内容的合理安排。
服装结构设计课程内容总的来说应包含三大部分，即服装平面结构设计、服装立体结构设计、服装工业制版。
服装领口、领子设计备课讲稿
倾斜式：领部与颈部有一定的倾斜距离，比竖直式立领 稍宽松。
倾斜式分为内倾式和外倾式两种，内倾式是典型的东方 风格立领，中式立领大多属于内倾式，这种立领与脖 子之间的空间较小，显得比较含蓄内敛；
较宽大，显得大方含蓄、简洁高雅，后领线裁成一字形， 前领线略成弧形，穿着后领线基础呈水平状态。前胸开的 比较大时给人比较妩媚柔和之感。
设计要点：
领口横向开口的量根据设 计而定，若开的太大前 身的余量就会在领口处 漂浮起来，所采取的相 应对策是减Байду номын сангаас前横开领 的宽度。
• 插图《服装裁剪实用手册领型篇》P21 • 2-4-1
船形领：与一字领有点相似，领在肩颈点处高翘， 前胸处较为平顺，中心点相对较高，所以船形领 在视觉上感觉横向宽大，雅致洒脱，多用于针织 衫、休闲装等。把船形领的前领线提高，横开领 加大，就成了一字领。
其他领线：还有一些花式领线，如桃形、多边形等。
一般来说，各种曲线形式的领线显得优雅、华丽、 可爱；直线形式的领线相对严谨、简练、大方。领 口较大显得宽松、凉爽、随意；领口较小的相对拘 谨、严正、正规。
往下翻折而成的，有紧贴脖根的形状，类似于立领的 感觉，显得比较严谨、理性；也有远离勃根的形状， 显得较为随意、浪漫；一般将布料斜裁，形成流畅、 松软的领子造型。
立领设计要点： 立领在领型的处理上，其领尖可以采用方形、圆形或不规则
形在与主体服装造型相协调和统一的前提下，可随意变 化其领型的形态。
3.翻领 翻领是领面外翻的一种领形，除非有设计要求，翻领
在欧洲国家倾向于外倾式，领形挺拔夸张，豪华优美， 装饰性极强。另外倾斜式立领也可采用与衣片连裁的 式样（原身出领）
男子体型特征与规格设计
男装结构设计男装结构设计学期授课计划表苏州经贸职业技术学院教案课程名称: 男装结构设计顺序: 第次第一章男子体型特征与规格设计学习引入：结构设计依赖于对体型的研究。
无论是哪种体型的人，如果想要穿出优美的外观形态，首先应该准确的了解人体各部位的尺寸，分析制定出适合该体型的服装规格，然后进行服装设计，打出样板并进行服装缝纫。
一、男子体型主要特征男子体型相对于女子体型的差别主要表现在躯干部位。
男体和女体的正面形态、侧面形态、主要部位和水平断面形态等方面都存在明显的差异。
男子体型是由男子骨骼、肌肉、皮肤和皮下脂肪决定的。
1、男子胸部形态为扁圆，故其前浮余量的大小及处理方法不同于女装。
2、男子从肩部至腰部呈上大下小的倒梯形，从腰部至臀部呈上小下大的梯形。
3、男子领围和肩斜度均比女性大。
因为男子胸锁乳突肌、斜方肌发达，颈部喉结较大，明显突出。
4、男子的臂上肌肉发达，故男袖的袖山应呈浑圆状。
5、男性手臂向前倾斜的程度比女性手臂前倾斜度大2°.因此男袖装袖点应离袖中心点向后偏1.8～2.0cm。
6、男体背部肌肉浑厚，故后衣身浮余量较女装浮余量稍大。
7、男性前腰节比女性长，肩宽比女性宽。
8、男性前后腰节的差数=后腰节长-前腰节长=1.5cm，不同于女体前后腰节差。
9、男子下体侧部位处的倾斜角比女性小，后臀沟的垂直倾斜角较小。
二、体型分类三、规格设计服装号型提供的均是人体尺寸，并不是现成的服装成品规格。
成衣规格设计的任务，就是以服装号型为依据，根据服装款式、体型等因素，加放不同的放松量，制订出服装规格。
成衣规格设计必须依据具体产品的款式和风格等特点要求进行相应的规格设计。
因此，规格设计是反映产品特点的有机组成部分。
同一号型的不同产品，可以有多种规格设计，具有相对性和应变性。
㈠、规格设计原则1、国家服装号型标准中已确定的男子中间体数据不能随意更改。
2、服装号型标准中已规定男子号型系列为5.4系列和5.2系列两种，不能自行另定别的系列。
中职服装结构制图(高教版)教案：两用衫结构制图(全2课时)
2.适应面料
（二）测量要点
1.衣长测量
教
学
内
容
2.胸围的放松量
3.肩宽的规格
（三）制图规格
号型
部位
衣长
胸围
领围
肩宽
袖长
前腰节长
胸高位
160/84A
规格
70
102
39
42
56
40
24
二、女两用衫各部位线条名称
三、结构制图
(一）女两用衫前后衣片框架制图
分析制图要点：
1.各部位计算公式
2.后小肩宽长于前小肩宽原因
板
书
设
计
两用衫结构制图
一、制图依据二、女两用衫各部位线条名称
三、结构制图四、制图要领与说明
教后札记
中等专业学校2022-2023-2教案
编号：02
备课组别
服装组
课程名称
服装结构制图
所在
年级
高二
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
两用衫结构制图（第2课时）
教学
目标
1.掌握两用衫结构制图的基础知识，理解结构制图的基本原理。
六、课堂小结
七、课堂作业评价
小组互评、教师点评、教师利用课堂作品进行评价
八、课后作业
按1:5比例绘制两用衫袖片结构制图，结构准确，线条流畅。
板
书
设
计
两用衫袖结构制图
一、袖分类二、制图规格
三、女两用衫各部位线条名称四、结构制图
五、制图要领与说明 六、课堂小结
七、课堂作业评价八、课后作业
教后札记
大班服装设计教案
大班服装设计教案一、教学目标：1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和动手能力。
3. 提高幼儿的审美能力和审美情趣。
二、教学重点：1. 让幼儿了解服装设计的基本概念。
2. 培养幼儿对颜色和材质的敏感度。
3. 培养幼儿的创造性思维和动手能力。
三、教学准备：1. 色彩、布料和饰品等服装设计相关的教具和材料。
2. 适合幼儿的服装设计示范作品。
3. 绘画工具和纸张。
四、课程安排：第一节：服装设计基本概念介绍1. 引入：观察幼儿身上的衣服，引导他们思考为什么要穿衣服以及不同的衣服有什么不同的设计元素。
2. 探索：展示一些服装设计的图片，与幼儿一起讨论服装设计的基本概念，如颜色、形状、图案等。
3. 引导：通过与幼儿共同设计一个简单的服装图案，让他们体验到服装设计的乐趣。
第二节：颜色和材质的选择1. 引入：通过展示不同颜色和材质的布料让幼儿了解设计服装时要考虑颜色和材质的选择。
2. 探索：与幼儿一起观察不同颜色和材质的布料，让他们选择自己喜欢的颜色和材质。
3. 练习：提供一些简单的服装设计模板，让幼儿使用不同颜色和材质的布料进行填色和贴纸。
第三节：创造力和动手能力发展1. 引入：通过展示一些特别的服装设计作品激发幼儿的创造力和想象力。
2. 探索：引导幼儿使用绘画工具自由创作自己的服装设计作品，鼓励他们发挥想象力。
3. 展示：让每个幼儿展示自己的设计作品，并分享他们的设计理念。
五、教学方法：1. 由教师进行引导和展示，让幼儿参与互动。
2. 结合观察、讨论和实践，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 鼓励幼儿展示自己的设计作品，增强他们的自信心。
六、教学评估：1. 教师观察和记录幼儿在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和创造力。
2. 对幼儿的设计作品进行评价，提供积极的反馈和建议。
七、延伸活动：1. 带领幼儿到附近的服装店参观，让他们亲身感受和了解真实的服装设计。
2. 组织幼儿进行服装秀活动，让他们展示自己的设计作品。
服装工艺教案
中等专业学校电子教案（2017 —2018 学年度第二学期）任课教师任课班级服装任教科目服装缝制工艺课程类别专业课授课章（单元）及内容女西装缝制——面料样板制作课时安排1-3备课时间2.25教学目标掌握女西装结构设计；了解、熟悉样板制作和相关知识。
教学重点刀背式八片分割女西服的结构设计教学难点结构设计及样板制作教学资源教材教学结构安排教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法、手段、技术应用导入西装是近代由西方传入上海的西服。
原为西欧的正统男服，后被女服采用。
1980年后，国外女子西装大量涌入，上海妇女穿着日增，成为中外合资企业中女性的上班服装，并逐渐普及到市民。
教师讲述学生观看多媒体新授一、女西服结构制图1、款式分析：平驳头，前片单排纽，两粒扣，左右各开袋，装袋盖，领口处收领胸省，腰节处收腰省、胁省，后中开背缝。
圆装袖，袖口开衩，钉装饰纽两粒，刀背缝。
见图1—12、规格设计：(1) 衣长的设计由于款式的要求，衣长适中，本款式取64 cm。
(2) 胸围加放量因西服是较合体型，加放量不宜过大，一般在12～14 cm之间，本款式取12 cm。
(3) 臀围：臀围最丰满处平量一周放7~8cm3、结构制图：见图二（1）女西服后衣片制图（图1—3—①）（2）女西服前衣片制图（图1—3—②）（3）女西服领片制图（图1—3—③）（4）女西服袖片制图（图1—3—④）4、女西服样板制作：见图1—41）、用牛皮纸做1：1女西服净样板后放毛缝：前后衣身、袖片、挂面、领片。
教师提问现场演示学生回答学生观察结合电脑演示教学新授2）、面样板放缝与标记：注：止口线从驳头翻折点至下摆圆角先放出0．15～0．2 cm的止口坐势(俗称里外匀)，然后再放缝1．0cm。
挂面在WL切入0．3cm的存势量，以免该缝起吊；在翻折线上上口切入0．3cm的翻折存势，下口切入0．1 5cm的翻折存势，驳头上下放出0．2cm的存势至驳头止点。
袋盖三周放出0．15cm的存势。
第四章 女裙结构制图-直裙结构制图(小比例)教案《服装结构制图》同步教学(高教版)
学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生认真听讲，积极参与讨论，有的学生则可能注意力不集中，容易走神。此外，学生的学习态度也存在差异，有的学生对服装设计充满热情，积极学习，有的学生可能对课程缺乏兴趣，学习动力不足。
4. 对课程学习的影响
学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在知识方面，他们的基础为学习直裙结构制图提供了基础，但在实践操作方面，他们可能还存在不足。在能力方面，他们的绘画和手工制作能力为直裙结构制图提供了支持，但在创新思维方面，他们可能还需要进一步培养。在素质方面，他们的审美观念和创造力为直裙设计提供了灵感，但在团队合作方面，他们可能还需要提高。在行为习惯方面，学生的学习态度和课堂表现对学习效果产生了一定的影响。
- 人体测量和尺寸的确定
- 裙片展开和裙摆的设计
- 省道的设计和处理
- 裙片和裙摆的组合和缝合
3.的应用
- 直裙结构制图在服装生产中的应用
- 直裙结构制图在服装营销中的应用
4. 直裙结构制图的拓展和延伸
- 直裙结构制图与其他服装结构制图的关系
- 直裙结构制图在现代服装设计中的创新应用
1. 导入（5分钟）
通过展示一些直裙的图片，让学生对直裙有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）
详细讲解直裙结构制图的基本原理，包括裙片的展开、省道的设计等，并通过示例进行演示。
3. 实践（20分钟）
让学生根据讲解的内容，进行直裙结构制图的实践操作，教师进行指导和解答疑问。
4. 讨论（5分钟）
4. 教学手段：讲授法、演示法、实践法、讨论法、小组合作法。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
他山之玉 可以攻石——论《服装CAD》与《服装结构设计》的互动教学
6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教论坛随着科技的进步,C A D 技术在纺织行业的应用发展十分迅速,服装C AD(计算机辅助服装设计),实现了服装的款式设计、结构设计、推档排料及工艺管理等一系列设计的计算机化,它的推广和应用,加速了服装产业的技术改革及产品改造。
有统计表明,服装企业应用C AD 后的效率可提高近20倍,这也是服装专业学生学习服装C A D 的意义所在。
但如何进行C A D 的教学,并最大限度地发挥CA D 教学的效能,值得大家探讨。
结构设计是服装工程设计的重心,是对款式设计的发展和再创造,它将款式设计提供的形象,进一步用制图的方法将服装立体形态的轮廓及服装款式表面的细部造型表现成平而的衣片,为制作加工提供成套的工艺样板,对服装构成起着承上启下的作用,因而《结构设计》一直是服装专业教学设置的重要课程之一,如何提高它的教学效果一直是大家关注的问题。
新课改要求教师根据具体情况开动自己的大脑,创造性地进行教学工作,由课程的“守成者”变成开发者。
在这里,笔者想与从事服装专业教学的同仁一起探讨《服装C AD 》与《服装结构设计》的互动教学。
1掌握相应的服装专业技能是学生学好CAD 的前提笔者认为,服装CAD 是一门技术,但作为一项工具,它的教学的顺利开展,有赖于学生具备相当的服装专业水平,所以它的教学必须与其它相关服装专业课程结合起来,服装CA D 教学版软件中最大区块--样片结构设计系统的学习,尤其需要学习者具有相当的结构设计水平。
CAD 系统为样片结构设计提供了一系列的制图工具,利用这些工具,可设置和增减点、线;对结构基形切割、展开、镜射、拼接;进行省道的定量、转移、关闭、分配:处理样板的缝量、刀眼、标记尺寸等。
设计人员只需用鼠标控制功能按钮就可以轻松完成设计需求。
但如果学生不具备相应的结构设计水平,C AD 系统中再先进的工具都是无意义的,所点击出的图形也仅仅是纯粹的点、线,没有实际意义,就不能称其为结构设计或不能称为成功的结构设计,整个系统也不能体现其实在的功能价值。
中职服装设计教案：衬衫的款式变化(全3课时)
中等专业学校2022-2023-2教案教学内容（二）制图规格号型袖长衣长胸围领围肩宽前腰节长胸高位160/84A 56 66 98 36 40.5 40 24二、女衬衫各部位线条名称反复记忆，为制图作准备三、结构制图（一）女衬衫前后衣片框架制图分析制图要点：1.各部位计算公式2.BP点位置的确定3.省的比值大小确定4.臀高线的位置，前片加放1厘米，后片加放0.5厘米5.领的造型：飘带领分析：如何根据框架图进行本款的结构制图五、课堂小结：总结本课重难点六、课堂作业评价小组互评、教师点评、教师利用课堂作品进行评价七、课后作业按1:5比例绘制款1前片结构制图，结构准确，线条流畅。
板书设计女衬衫的款式变化1 一、制图依据二、女衬衫各部位线条名称三、结构制图四、课堂拓展教后札记中等专业学校2022-2023-2教案教学内容（二）制图规格号型袖长衣长胸围领围肩宽前腰节长胸高位160/84A2369636 440 24二、女衬衫各部位线条名称反复记忆，为制图作准备三、结构制图（一）女衬衫前后衣片框架制图分析制图要点：1.各部位计算公式2.BP点位置的确定3.省的比值大小确定4.臀高线的位置，前片加放1厘米，后片加放0.5厘米5.领的造型：连立领分析：如何根据框架图进行本款的结构制图五、课堂小结：总结本课重难点六、课堂作业评价小组互评、教师点评、教师利用课堂作品进行评价七、课后作业按1:5比例绘制款2前片结构制图，结构准确，线条流畅。
板书设计女衬衫的款式变化2一、制图依据二、女衬衫各部位线条名称三、结构制图四、课堂拓展教后札记中等专业学校2022-2023-2教案（二）制图规格号型袖长衣长胸围领围肩宽前腰节长胸高位160/84A 56629836 4.540 24二、女衬衫各部位线条名称反复记忆，为制图作准备三、结构制图（一）女衬衫前后衣片框架制图分析制图要点：1.各部位计算公式2.BP点位置的确定3.省的比值大小确定4.臀高线的位置，前片加放1厘米，后片加放0.5厘米5.领的造型：小立领加花边分析：如何根据框架图进行本款的结构制图五、课堂小结：总结本课重难点六、课堂作业评价小组互评、教师点评、教师利用课堂作品进行评价七、课后作业按1:5比例绘制款2前片结构制图，结构准确，线条流畅。
2024版《服装设计》授课教案(精选)
《服装设计》授课教案(精选2024)目录•课程介绍与教学目标•服装基础知识•服装设计原理与方法•服装色彩与图案设计•服装款式设计•服装结构设计•服装工艺与制作•课程总结与展望CONTENTSCHAPTER01课程介绍与教学目标简要介绍服装设计的概念，包括设计思维、创新能力和审美观念在服装设计中的重要性。
服装设计定义行业发展专业技能概述服装行业的现状和未来趋势，包括时尚产业的市场规模、品牌竞争、消费者需求等方面的变化。
列举服装设计所需的专业技能，如手绘、计算机辅助设计、面料识别与应用、服装结构与工艺等。
030201服装设计专业概述掌握服装设计的基本原理和方法，了解服装行业的发展动态和市场需求。
知识目标具备独立进行服装设计的能力，包括创意构思、设计方案制定和实施等。
能力目标培养学生的审美观念、创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质和职业素养。
素质目标教学目标与要求介绍课程的整体安排，包括理论讲授、实践操作、案例分析、小组讨论等环节。
课程结构详细列出每节课的授课时间和地点，方便学生提前做好准备和安排。
授课时间说明课程的考核方式和标准，包括平时成绩、期末考试、作品展示等方面的要求。
课程考核课程安排与时间CHAPTER02服装基础知识服装的起源介绍服装的起源，包括保护身体、遮羞、标识身份等原始需求。
服装的历史发展概述服装从古代到现代的发展历程，包括不同地域、文化、时期的服装特点。
服装与社会文化的关系分析服装与社会文化、经济、政治等方面的相互影响。
服装的分类介绍服装的分类方法，如按穿着组合分类、按用途分类、按风格分类等。
服装的构成详细讲解服装的构成，包括款式、色彩、面料三要素及其相互关系。
服装的流行与趋势分析服装流行的规律、影响因素以及未来趋势的预测。
03服装材料的选用与搭配探讨如何根据不同的设计需求和穿着场合选择合适的服装材料，并进行合理的搭配。
01服装材料的种类列举常见的服装材料，如棉、毛、丝、麻、化纤等，并介绍其特点。
女衬衫变化教案1(2个)5。18、5。22
女衬衫款式变化一1﹕5结构制图
主要
参考
资料
《服装结构设计》苏石民等编著中国纺织出版社
《服装结构设计》主编：张文斌中国纺织出版社
课后
小结
通过教学，在教学重、难点的把握上，对女衬衫的款式特点；对衣片、衣领及衣袖的结构处理方法作了较到位的分析。学生对提问的回答较踊跃，课堂气氛活跃，基本达到了预期的教学效果。
⑦前胸宽：1.5B/10+3
⑧后背宽：1.5B/10+4
⑨前、后胸围：B/4+0.5 B/4-0.5
⑩袖山高：AH/2
教
学
内
容
5.前后片结构制图
6袖片制图
7.、领片制图
教
学
内
容
注：
劈门：劈至袖窿深1/2处
腰胸省：3个省大均为1cm，上省尖距离BP点3cm，下省尖距离B底边线4 cm。
前腰节抬高1.5cm
所需的长度。
②胸围B：在胸部最丰满处水平围量一周，得到人体的净胸围，根据衣身是宽松款式的特点，再加上12～18cm左右的放松量。
③肩宽S：测量左右肩端点间的弧线距离，得到净肩宽，再根据肩部相对合体的款式特点，再加上1～3cm左右的放松量。
④领围N：用软尺围量颈根部一周，得到颈根围的净尺寸，根据颈部相对合体的款式特点，再加上2～4cm左右的放松量。
结构设计教案2教案(章节备课)
周次
2012．5．22
章节名称
女衬衫款式变化二
授课方式
课堂讲授（√）；实践课（）
学时分配：
2学时
重点
难点
重点：女衬衫衣片结构设计
难点：分割展开图
教学方法
教学手段
首先通过款式图进行款式特征的讲解，然后作结构分解图的示范操作，在示范的过程中，对结构要点作详细的讲解，说明具体结构处理的各种方法及各种方法的应用范围等。在授课的过程中，注意学生对授课的反映，及时调整课程进度。并对学生的作图作必要的示范及辅导。
互动式服装结构设计课程的教学原则与步骤
第 １卷 第 ３ ９ 期
２０ ０ ６年 ８ 月
山 西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＳ ａ ｘ Ｃ ｌ ｇ ｒＹ ｕｈ Ａ ｍ ｎｓｒｔｒ ｏ ｒ ｌ ｈ ｎ ｉ ｏｌ ｅｆ ｏ ｔ ｄ ｉｉｔ ｏｓ ｎ ｏ ｅ ｏ ａ
的作用 、 与人体的关系。 第 二 步 ： 会 制 图 ， 科 学 方 法 完 成 基 本 服 装 结 学 用
要 第三 ， 教师 要 知 道 如 何 启 动 和 停 止 讨论 过 程 。在 构 。学 生理 解 了服 装 结 构 的特 点 之 后 ， 学会 用 科学
教师要讲 究制 图的科学 性、 步骤 备课时， 要设想各种情形 ， 来控制课堂方 向， 但注意不 的方法来实现结构 ， 性， 因为这 决定 了学 习 的速度 和 准确 性 。在制 图 中 ， 要 要生硬 地 打断 学 生 的 回答 ， 对 学 生 的 自尊 是 有 伤 害 这 用鼓励 的语言来肯定学生的速 的； 更不 能有讽 刺 、 屑 、 苦 等现 象 ； 不 挖 不要 用完 全 否定 不断发现学生的优点 ， 教会他们简便 的计算方法 ， 并在作 图时反 的语言 ， 今天我们不讨论这个 问题” “ 如“ 、你错 了” 度和精确度 ， 等。 因为学生得 到 的批 评越 多 ， 会选 择放 弃 。 越 复使用 ， 可以帮助学生树立学习的信心。 ２ 规律 总结要 及 时和准 确 。要让 学 生 反 复练 习绘 ． ３实践活动与理论教学紧密结合 ． 掌握服装结构规律 ， 巩固所学知识。比如， 做适合 日 本教育家左滕学提 出学 习的“ 三位一 体论 ”学 图 ， ： 亲友尺寸规格的服装结构图练习作业 ， 激发其 自 习由认知的实践 、 交往 的实践 、 自我完善 的实践完成。 自己、
4.3服装部件的组合关系(教案)《服装结构制图》同步教学(高教版第二版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是服装部件的组合关系，该内容出自《服装结构制图》同步教学（高教版第二版），具体位于第四章第三节。服装部件的组合关系是服装结构设计中的重要组成部分，包括服装部件之间的衔接、平衡和协调等方面的知识。这部分内容对于学生理解和掌握服装结构设计的基本原理和方法至关重要。
知识拓展：
介绍一些与服装部件的组合关系内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合服装部件的组合关系内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习服装部件的组合关系的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一些实际操作，如服装部件的组合实验。为此，需要准备一些实验器材，如剪刀、尺子、针线等。同时，确保实验器材的安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和合作能力，我们将教室布置为分组讨论区，每组设有实验操作台。这样，学生可以在小组内进行讨论和实验，共同完成服装部件的组合任务。此外，教室还将布置一些展示区，用于展示学生的作品和设计思路，激发学生的创造力和学习兴趣。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕服装部件的组合关系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宏观设计
量体的宏观设计，是指一个时期 的服装流行趋势，即在整体造型上必 须及时掌握和适应这种趋势，不要墨 守成规。所以对量体设计的介绍，都 仅仅是具有适应性的参考性，而不是 一成不变或者完全照搬的东西，必须 根据当时当地的具体衣着对象灵活掌 握。
季节设计
量体的季节设计指量体取值特别是围度部 位的加放量，必须考虑季节的变化。在初春季 节，被测者的内穿衣服较多，但季节趋向温暖， 内穿服装将逐步减少，所以对围度部位加放量 的设计，应视具体情况适当减少些；在初秋季 节，被测着的内穿衣服较少，但季节趋向寒冷， 内穿服装将逐步减少增多，所以对围度部位加 放量的设计，应适当增大些。对夏季服装，如 从凉快舒适的角度考虑, 围度部位的加放量在不 影响整体造型的前提下，也可以适当增大些。
结构设计依据
现代服装表现形 式和功能各异，结构设 计必须掌握穿用
对象，熟悉衣料性
能，了解工艺流程。
结构设计法则
服装结构设计不仅要考虑到 穿着的美观大方，而且还必须考 虑到人体活动的要求，这是进行 服装纸样设计和制作的基本法则
服装静态展示
时装表演
时装照片
点21个
线
21条
面
我国通常服装测量 部位并不很多很细，上 装一般有9个部位，下 装类如裤子主要有4个 部位。
臀
围
在人体臀部最丰满处自然的水平围量一 周，再设计不同的加放量。 男裤臀围加放量：一般加放5~7CM， 对中老年可适当多加放一些。 女裤臀围加放量：一般加放4~6CM， 对中老年也适当增大加放量。
微观设计
量体的微观设计，主要有三层意识：其 一是通过量体提供准确的加工数据。其二 是量体能反映出被测体形的基本特征，以 便采取相应的加工工艺。以上两点都是说 服装要符合人体。其三对有些体型，有时 需要在测量的整体数据中作某些合理的调 整，使服装的部位结构，尽量符合整体造 型的需要，从而使成品服装能对某些体型 起修饰作用。
我国通常服装测量部位
上装主要测量部位有：衣长、 胸围、 臀围、 胸宽、背宽 、肩宽、 袖长 、 袖口、 领大九个部位。女 上装部分服装要另测量腰围、前腰 节、后腰节等。 下装如裤子主要测量部位有： 裤长、臀围、腰围、裤口。其它款 式如牛仔裤要另测量上裆、横裆、 中裆。女下装裙子只需测量：裙长、 臀围、腰围。
量体所得的数据， 要根据男女不同，服装式 样的不同，来决定其长短 和测量部位的范围。测量 围度所获得的是紧尺寸， 还要适当加放松度后，才 是成品尺寸
男装测体的长度标志和围度松量表
单位cm
长 度 标 志 围度加放松量 品 种 衣(裤)长 袖 长 胸围臀围 中山服(制服) 拇指中节 腕～虎口之间 12～16 西装上衣 拇指中节～拇指尖 腕下1 10～14 春秋衫 虎口～拇指中节 腕下2 12～16 茄克衫 虎口上3 虎口上3 15～18 中式衬衫 拇指中节 腕～虎口之间 14～17 长袖衬衫 虎口 腕下2 12～16 短袖衬衫 虎口上1 肘上3 12～16 长大衣 膝下10 拇指中节 20～24 中大衣 膝盖 虎口 20～24 短大衣 中指尖 虎口 18～24 风雨衣 膝下10 虎口 20～24 腰节上3～离地面3 长西裤 8～14 腰节上3～膝上10左右 短西裤 8～14
膝位～膝下1 0 肘上3 ～6 腰节上2 ～膝下7 之间 腰节3 ～离地面3
童装测体的长度标志和围度松量
品 种 长 衣裤长 拇指中节～拇指尖 虎口上1 拇指中节 度 标 袖 虎口上2 腕下2 腕下2 志 长
单位:cm
围度加放松量 胸围臀围 13左右 14左右 12左右 20左右 8～14 8～14 14左右 10左右 10左右 18左右 17左右 10左右 6～12 6～12
单制服 海军式短套衫 长袖衬衫 风雪大衣 长裤 短裤 外衣 长袖衬衫 短袖衬衫 大衣 短大衣 连衣直身裙 松身、低腰裙 长裤
膝下10～15 虎口 腰节上3～离地面2.5 腰节上3～膝上8左右 腕下3 腕下3 腕下2 膝下10左右 拇指尖 腕下2 肘上3～8 虎口 虎口上1
膝位～膝下7 肘上3～8 腰节上2～膝下7之间 腰节上3～离地面2.5
单位:cm
围度加放松量 胸围臀围 1 0 ～1 4 8 ～1 2 1 2 ～1 8 1 0 ～1 4 8 ～1 2 8 ～1 2 8 ～1 2 1 8 ～2 4 1 6 ～2 2 1 5 ～2 0 2 0 ～2 4 8 ～1 2 6 ～1 0 6 ～1 2
单外衣 女西服 马甲 中式罩衫 长袖衬衫 短袖衬衫 中袖衬衫 大衣 中大衣 短大衣 风雨衣 连衣裙 西装裙 长西裤
女装测体的长度标志和围度松量表
品 种 长 衣裤长 腕下3 ～虎口 腕下3 ～虎口 拇指中节～拇指尖 腕下3 ～虎口 腕下2 腕或稍长 腕或稍长 膝下1 0 左右 膝盖 中指尖 腕下1 0 度 标 袖 腕下1 腕下2 腕下2 左右 腕下1 肘上3 ～6 肘、腕之间或稍长 虎口 虎口上1 腕下3 虎口 志 长 腕下2 左右
第二章：人体与服装
第四节：人体活动机能与服装 放松量
教学要求：长期以来，人们 制作衣服都讲究量体裁衣，量 体以后怎么办？ 教学重点：掌握人体有关 数据，服装结构设计就有一定 的依据，灵活掌握合适的加放 量才能保证服装适体、美观。
人体静态
量体是在人体静止状态下取 得的，人体静态是指人自然垂直 站立的状态，这种状态所构成的 体型数据标准就人体静态尺度， 男女服装结构设计标准很大程度 是以静态参数推算而设定的。
空隙 是指衣服 与人体空 隙的空间 量，如图 所示绿色 部位。
放松量的计算
假定人体为圆形则放松量 有以下计算方式
放松量＝2π× 空隙量
放松量与空隙量成正比例 关系，空隙量越大，放松量越 大
放松量与空隙量的换算表
放松量 4 6 16 8 18 10 20 12 22 空隙量 0.64 0.96 1.27 1.59 1.92 放松量 14 空隙量 2.23 2.55 2.87 3.18 3.51
男上装的胸围放大量大约有四种类型
1:
西装：加放11~13CM一般加放12CM
2： 西服背心：加放5~7CM一般加放6M
3:
4:ห้องสมุดไป่ตู้
衬衣：加放20~22CM(包括背褶4CM在
中山服、长短大衣等其他服装：加放
14~16CM一般加放10CM
女上装的胸围加放量大致有三种类型
1:西服、旗袍、背心：加放9~11CM,一般加放10CM 2:春秋装、衬衣、连衣裙：加放11~13CM,一般加放
人体活动引起的体表变化
衣服样板的设计造型，不仅要测量 出由动作变化而产生的人体表面尺寸的 变化，也要很好地观察各部位的形态变 化，分析人体的运动机能与衣服构造之 间存在的规律。 衣服样板的设计造型，也要考虑季 节，穿着衣服的人穿着习惯，一段时间 的流行趋势。
人体主要部位表面的变化率
胸部 横向（％） 纵向（％） 12～14 6～8 背部 13～16 20～22 臀部 12～14 20～30 肘关节 15～20 35～40 膝部 12～14 38～40
量体设计对于人体各部位的测量 数据来说具有相对性，要考虑微观设 计、宏观设计、季节设计和个人穿着 习惯影响等多方面的因数。因此我们 在今后学习和工作中要不但积累经验 来真正做到量体设计。
12CM。
3:长短大衣、风衣：加放13~15CM，一般加放14CM。 男女上装的臀围加放量，不要大于相应的胸围加大量， 一般可根据胸围的加放量减少2CM左右
腰
围
在人体腰部最细处自然的水平围量一周
男裤腰围加放量：正常体加放2CM， 胖体加放1CM 女裤和裙子的加放量：正常体不加 放，胖体减小1CM(加放量为负数)