探究生长素两重性的实验

探究生长素两重性的实验

北京师范大学株洲附属中学谢佳

通过对生长素发现史的学习，学生已理解植物向光性的原因，以及生长素产生、极性运输和分布等特点。在此基础上本节阐述了生长素的作用及其应用。本节知识与日常生活密切相关，农业和园艺等生产实际中能发现许多相关事例。报纸、杂志、互联网等媒体也有关于生长素应用的报道，可为学生自行设计“探索生长素对根生长的两重性”的实验提供参考。通过实验，以探究的形式让学生推导出低浓度促进生长，高浓度抑制生长，不同器官的最适浓度不同等结论。

【学情分析】

长期的应试教育造成学生动手能力不强,探究性学习方式对于学生来说也存在一定难度,把握探究活动,是本节课的核心，让学生亲自动手操作，老师逐步引导达成教学目标。

一、知识结构

学生设计实验，探究不同浓度生长素对根生长的影响

尝试探索生长素对植物生长的两重性

生长素的生理作用

生长素类似物的应用

二、教学目标

知识目标：

1、概述生长素的生理作用

2、通过观察了解顶端优势的现象、原因及应用

3、了解生长素类似物在农业生产实践中的应用

情感目标：

1、体验探究生长素对植物生长两重性的过程中，所蕴涵的科学精神

2、关注植物激素在现实生活中的应用价值，以及可能带来的负面影响

能力目标：

1、学生查阅资料，自己设计实验，探究不同浓度生长素对根生长的影响。通过分析实验数据、看图，能够推导出：生长素作用的两重性（低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至导致死亡）；植物不同器官对生长素的敏感性不同等

2、学会设计实验，亲自动手做实验，收集和处理数据，评价实验设计，通过分析数据得出结论

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

生长素对植物生长的两重性

[解决方法]

观察实验阶段拍摄的照片，分析实验数据，观察曲线图、思考其两重性。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

探究活动：探索生长素对根生长的两重性

[解决方法]

学生在一周前设计好实验方案，并付诸实践，且每天定时观察纪录。课堂上分析数据结果，讨论规律。

四、课时安排

1课时。

五、教学方法探究教学法

六、教具准备

课件探究活动所用的材料与用具

七、学生活动

⑴学生观察、思考、讨论、回答相关问题

⑵分析探究实验的数据

八、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引言:在学习今天的内容之前，先问大家一个常识性问题：“生长素作用于植物体，还是动物体？”

（三）总结

生长素的两重性及生长素类似物的应用