(word完整版)集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计(一)
五年级上册语文第一单元整体设计
③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。
二、单元教学目标
本单元通过对比的写法，突出事法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
三、核心素养目标：
①文化自信：《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，体会语言文字的优美。
四、教学重难点：
1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。 2、通过学习课文写作方法写作技巧学会从多角度抓住重点描写事物。
单元主备人：
单元整体设计
单元名称
第一单元 一花一鸟总关情
一、单元教材分析
本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。本单元最重要的语文核心素养是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。所选的 4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养学生自主探究意识。习作是围绕自己的心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元五年级上册第一单元我快乐读书【单元概述】本组紧紧围绕“我快乐读书”这一专题，精心安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题写作》文章8篇，《主题式经典背诵》诗文13篇。
自学本组文章，必须把握住主要内容，体会作者的思想感情；还要紧紧围绕“我快乐读书”这个专题展开综合性自学，体会读书的快感，并自学一些读书的方法。
紧紧围绕专题还精心安排了“口语交际”“习作”“总结?开拓”等内容。
学生通过自学本组文章，更加讨厌读书，并擅于从书中吸取营养。
使我们培养嗜好读书的习惯，时刻与好书相随。
【设计理念】以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成25篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“我爱读书”这一主题的领悟与理解，使学生学习一些读书方法【教学内容】1.人教课标版教材小学语文下册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《踏遍天下书为侣》《我的“长生果”》。
2.《新语文主题写作》文章：《窃读记（摘录）》《我的童年（摘录）》《忆读书》《我的小书橱》《钟楼?书》《童年读书（节选）》《小书迷（节选）》《名人书痴》。
3.《主题式经典背诵》诗文：《我的书本回去的地方》《观书（摘录）》《读书》《白鹿洞诗》《没有任何快艇像一本书》《读书》《四时读书乐（节选）》《题弟侄书堂（节选）》《劝学》《阅读人生》《读书有所见作》《关于读书的名联》《劝学》。
【教学目标】“一主”目标：1.能够恰当读取“看板、忧虑、迫切、畏惧、环境、知趣、来来往往、倾盆大雨、毫不犹豫”等词语。
2.恰当流利地朗读课文，把握住课文主要内容，自学作者通过动作和心理描绘刻画人物。
3、自学一些读书方法。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.在批注式阅读中学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，体会作者的思想感情。
小学语文 五 年级 上 册第 一 单元整体课例设计方案
小学语文五年级上册第一单元整体课例设计方案能、感、知能：1、汉字学习：①认识“汩、嗅”2个生字，会写“涧、渡”等16个生字。
能正确读写“清爽、吟诵、津津乐道、别有深意”等词语。
②会读多音字：guāng 树冠guàng冠军2、语言训练：朗读课文第5自然段，模仿作者运用比喻、拟人、排比等修辞方法展开想象：如果你也来到这充满生机的山中，你又会看到哪里些朋友，你会和谁打招呼？您好！！你？文化：1、汉字文化：“冠”冠，篆文（冃，即“冒”，帽子）（人）（寸，抓），表示将帽子戴在头知能：1①啼”记比、优雅”等词语。
②会读多音字：bǐngp26者通过视觉和听觉合理而新奇的想象和联想，并运用比喻和拟人等修辞方法，描绘山雨的特点。
播放雨声的音乐，然后配乐朗读，读中山雨之美。
（下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进──文化：1会认“谧、暄”个生字，会写“谧、缘”等个生字。
正确读写“静谧、追随、宠然大物、行色匆匆”等词6自然段，体会作者仔细观察并展开想象和联想来表达独特感受的影《昆虫记》中的观察，如果你是其中一个小甲虫，你又会看到一个世界？展开想象，把你想象到的大们）如果你是文知能：1、汉字学习：①会认“畏、礴”等7个生字。
正确读写“恶作剧、不拘一格”等词语。
②会读多音字：sā撒谎撒尿sǎ撒种撒开jué咀嚼jiáo嚼食物2、语言训练：你最喜欢文中的哪一部分？请你结合给你印象最深的句子或词语说一说。
文化：1、汉字文化：畏，甲骨文（爪，抓持）（田，鬼面具），表示巫师手持面具化装。
有的甲骨文上。
造字本义：古代男子成年（20岁）礼，手持帽子戴在头上。
隶书变化了篆文字形中的“帽子”形象。
古代称戴帽为“冠”；称脱帽为“免”。
2、积累关于描写自然的古诗，如：《山中杂诗》作者：吴均山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 (一)
集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计走遍天下书为侣──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三领悟作者表达的方法：1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
】第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会第三部分：语文实践活动──我的座右铭第一部分教科书教学学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握主要内容，体会作者的思想感情。
3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
(语文教案)人教版小学语文五年级上册第一单元教案
人教版小学语文五年级上册第一单元教案劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，吴运铎根据自己的战斗经历写成传记把一切献给党，本课就是节选于本书。
一起看看人教版小学语文五年级上册第一单元教案!欢送查阅!人教版小学语文五年级上册第一单元教案1学情分析：文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目的：1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡〞等词语的意思。
2、理解“我〞第一次挑煤的经过，体会的“劳动的开端〞是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
3、找出文中4个比喻句，体会这些比喻句的用法。
4、理解课文内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点：理解“我〞第一次挑煤的经过，体会的“劳动的开端〞是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学难点：找出文中4个比喻句，体会这些比喻句的用法。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学习方法：朗读理解法、合作探究法、自学法、课前准备：布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰苦的小故事和有关的资料。
课文光盘课时安排：2课时第一课时教学目的：1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡〞等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
3、找出第一段中两个比喻句体会表达的意思及在文中的用法。
教学重、难点：初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
正确、流利的朗读课文。
教学方法：以读代讲法、朗读法体会法学习方法：朗读理解法、合作探究法、教具准备：小黑板教学流程：一、谈话创设情境同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。
这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看一个12岁的孩子是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。
部编人教版新教材五年级语文上册第一单元全单元教案教学设计+单元知识点总结
最新人教部编版五年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《白鹭》教学设计及反思2.《落花生》教学设计及反思3.《桂花雨》教学设计及反思4.《珍珠鸟》教学设计及反思《口语交际：指定班级公约》教学设计及反思《习作：我的心爱之物》教学设计及反思《语文园地一》教学设计及反思1.《白鹭》教学设计教材分析：《白鹭》是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。
课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美、揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭、赞美白鹭的思想情感。
本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。
本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”猜到了吗？对，就是白鹭。
（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
你熟悉郭沫若吗？郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。
1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。
1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
人教版五年级第一单元整体教学设计
人教版五年级第一单元整体教学设计一、单元教材解读本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》以及略读课文《珍珠鸟》，四篇文章均是散文。
作者所描写的事物都源自生活一隅，借助生活中具体事物，抒发真实情感。
《白鹭》通过对白鹭外形以及三幅生活场景的描写，表达了作者对白鹭的欣赏与赞美之情。
《落花生》主要通过父亲与孩子的对话，揭示了花生的价值，抒发了“要做有用的人”的道理。
《桂花雨》叙述了作者童年时期有关桂花的记忆，尤其是摇落桂花雨记忆尤其深刻，表达了作者对童年，对家乡的怀念。
《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了人与动物和谐相处的美好情谊。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
”统编版教材关于这一阅读训练要素的编排有一条清晰的发展线索。
中段重在“抓关键语句，体会课文表达的思想感情”，高段则重在“抓关键语句和主要内容，体会作家表达情感的方法”，引导学生由理解体会文章表达的感情，向体会表情达意的方法过度。
为落实本单元语文要素，精读课文的课后题引导学生品味作者是如何表现事物特点，体会蕴含在字里行间的感情。
略读课文进一步运用这一方法，交流平台总结了本单元课文描述的不同事物特点和表达的真情实感。
本单元习作要素是“写一种事物，表达自己的感情。
”正是从课文得法，并运用到写作中，是读写结合的完整闭环。
从四年级开始，与“表达自己的感情”有关的表达训练出现频率比较高。
本单元习作主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，学习作者借助心爱之物表达情感的方法，写出自己的喜爱之情。
二、学生学情分析学生刚刚升入五年级，在中段的学习中，他们已经初步掌握了抓关键词句体会思想感情的方法，也学习了怎样在习作中清楚地表达自己对一件事或一个地方的感受。
本单元教学中可以借助已有经验，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中收到启发，在读写结合中迁移运用。
部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课
部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课教学目标：1、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、学会本课的6个生字，并理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
4、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题，简介白鹭1、诗句：“两个XXX，一行白鹭上青天。
”2、简介白鹭：体长50厘米，全身毛色雪白，生殖期间垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、讲解课文1、自由朗读课文，读准字音，思考课文写了哪些方面的白鹭？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。
嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是从哪些方面来写白鹭的？将课文分段。
第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练朗读课文1、让学生根据自己的喜好选择朗读的部分。
2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导1、老师示范书写“鹤”、“蓑”、“喙”、“嵌”、“框”、“嗜”。
2、学生临摹，教师巡视。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
反思：第二课时教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
教学重点：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
教学难点：通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案一、教材分析本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的永生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对念书的酷爱。
《走遍天下书为侣》告知咱们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使咱们明白念书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的永生果》通过作家叶文玲童年时念书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾诉的关系。
另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的爱好，养成阅读的适应，从而受益一生。
二、设计理念1．整合教学资源。
增强教材的整合和课内外学习的结合。
内容的整合，有利于集中精力冲破重点，整合以后，学生的学习内容加倍丰硕，学习效率更高了。
2．优化学习的进程。
语文学习尽管会有多种收成，但对语文教学本身而言，应该以感悟明白得文本，取得方式为主。
3．注重语言积存。
积存语言是语文课极为重要的任务，。
语言积存要靠背诵和经历，可是又不能单纯靠经历和背诵来查验积存的情形。
三、整体构思整个单元的教学分为四个模块模块一：预习。
学生自读课文，疏通字句。
模块二：引导学生把握要紧内容，体会作者对书的深厚情感。
模块三：领会作者表达的方式。
1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描述和心理描述来表达情感的方式，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达到效。
3.积存语言，背诵出色段落。
模块四：写念书的故事，通过口语交际，习作等，查验学生学习成效，把学得的知识落实到实践中。
四、学习目标1.熟悉26个生字，会写23个生字，能读准词语清点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握要紧内容，体会作者的思想情感。
人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元
⼈教版语⽂五年级上册⼤单元备课教案第⼀单元五年级上册·第⼀单元我爱读书【单元概述】本组围绕“我爱读书”这⼀专题，安排了25篇⽂章，其中课⽂4篇，《新语⽂主题阅读》⽂章8篇，《主题式·经典诵读》诗⽂13篇。
学习本组⽂章，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进⾏综合性学习，体会读书的乐趣，并学习⼀些读书的⽅法。
围绕专题还安排了“⼝语交际”“习作”“回顾?拓展”等内容。
学⽣通过学习本组⽂章，更加喜欢读书，并善于从书中汲取营养。
让我们养成爱好读书的习惯，时刻与好书相伴。
【设计理念】以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成25篇⽂章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学⽣对“我爱读书”这⼀主题的领悟与理解，使学⽣学习⼀些读书⽅法【教学内容】1.⼈教课标版教材⼩学语⽂上册第⼀单元课⽂：《窃读记》《⼩苗与⼤树的对话》《⾛遍天下书为侣》《我的“长⽣果”》。
2.《新语⽂主题阅读》⽂章：《窃读记（节选）》《我的童年（节选）》《忆读书》《我的⼩书橱》《钟楼?书》《童年读书（节选）》《⼩书迷（节选）》《名⼈书痴》。
3.《主题式·经典诵读》诗⽂：《我的书本去的地⽅》《观书（节选）》《读书》《⽩⿅洞诗》《没有任何快艇像⼀本书》《读书》《四时读书乐（节选）》《题弟侄书堂（节选）》《劝学》《阅读⼈⽣》《读书有所见作》《关于读书的名联》《劝学》。
【教学⽬标】“⼀主”⽬标：1.能正确读写“招牌、担忧、急切、惧怕、环境、知趣、光顾、倾盆⼤⾬、毫不犹豫”等词语。
2.正确流利地朗读课⽂，把握课⽂主要内容，学习作者通过动作和⼼理描写刻画⼈物。
3、学习⼀些读书⽅法。
“两翼”⽬标：1.阅读《新语⽂主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》诗⽂13篇，背诵喜爱的经典诗⽂。
2.在批注式阅读中学习作者抓住⼈物的动作、⼼理活动等描写⼈物的⽅法，体会作者的思想感情。
人教版小学语文五年级上册第一单元教案
人教版小学语文五年级上册第一单元教案语文教学的任务之一就是要寓训练于美的体验之中，通过美的形象唤起人们的情感共鸣，使同学在多姿多彩的文学园地中潜移默化地接受美的熏陶，在获得科学学问，接受思想、道德训练的同时，提升人文精神，净化人之心灵。
下面由我为大家整理了有关人教版学校语文五班级上册第一单元教案，供大家参考。
人教版学校语文五班级上册第一单元教案1教学目标：1. 学会梳理叙事类文章的脉络;2. 通过描写，体会作者窃读时的心情;3. 激励同学珍爱读书，奋勉向上。
难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;2.在教学中渗透对同学的思想训练。
教学过程：一、解题并检查同学的预习状况。
1. “窃”字的含义：(1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
(2)结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2. “窃读”的含义：(1) 一般含义;(2) 放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时暗中偷读。
3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
(一)分析文中详写的首要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中详细具体地写了两件事。
同学快速扫瞄，要求：(1)分别用一句话概括首要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。
明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。
——孤独无助(2)得到店员的关怀帮助，读完了一本好书。
——感动、感谢(二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次具体描写的事例也告知大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。
要胜利“窃读”，还得把握一些方法。
文中也简略地记叙了一系列方法。
请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：(1)发觉“窃读”这一好方法;(2)到几家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;(6)藏在书店一角避开引人留意。
最新人教版小学五年级语文上册第一单元教案设计
最新人教版小学五年级语文上册第一单元教案设计五年级上册教材分析一、基本结构本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
这本书要求知道200个单词，能写150个单词。
要求知道的单词分散在精读课文和略读课文中，课后在新单词表中列出；精读课文后，要求能写的单词以正方形排列。
为了便于审查和发现，在每组文本之后安排了“单词清单”一栏，包括“阅读和写作”和“阅读和记录”。
“读和写”是由精读课文中可以读和写的单词组成；“阅读和记忆”包括精读和略读课文中需要知道的单词，只记不写。
此外，教材后面还附有两个生词表。
新单词表（1）要求知道200个单词；新单词表（2）是150个单词，需要能够书写以供复习和测试。
2、教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：（一）专题组元的角度更加灵活多样本册教材仍按专题编排，但专题的视角和内容更加灵活多样。
一些话题是从思想内容的角度提出的，重点是引导学生更加关注社会。
例如，明月是明朝的故乡，是人生的启蒙，不忘国耻，振兴中华；从人物的角度提出了一些问题。
比如，接近毛泽东，这组教科书不仅展示了毛泽东的领导风格，还展示了他的文学才华和凡人情怀；从风格的角度提出了其他主题，如学习说明性文章，引导学生在理解文章内容的同时学习一些基本的说明性方法。
虽然前几卷中的一些主题有类似的单元，如“父母之爱”，但本卷教材的内涵更加深入。
它不仅表现了父母与孩子之间深厚的感情，而且注重孩子的全面成长，表明严格要求和鼓励自立也是父母的爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确本卷在编写过程中进一步合并。
主要体现在以下三个方面。
1.单元内容的介绍、学习和整合。
本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题除了阅读的作用外，还有提醒语文学习重点、明确阅读和写作训练要点的作用，以便于教师和学生从内容和形式两方面关注课文。
部编人教版小学五年级人教版语文上册第一单元集体备课
小学五年级人教版语文上册第一单元集体备课一、教材分析以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
二、班级学生情况分析：本级学生共有29人，男生13人，女生16人，男生略少于女生，学习成绩从上学期期末考试成绩看比较均衡，成绩较好。
学生比较灵活，课堂气氛比较活跃。
本这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的大语文素养。
在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
三、教学目标：1.学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2.要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
3.配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书的种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。
人教版五年级上册第一单元教学设计
博乐市第五小学五年级语文组教案
第一课时
博乐市第五小学集体备课教案
第二课时
主备人：吴瑞莲辅备人：马冬梅王霞授课时间：2011年月日
博乐市第五小学集体备课教案
第三课时
主备人：吴瑞莲辅备人：马冬梅王霞授课时间：2011年月日
博乐市第五小学三年级语文组教案
博乐市第五小学五年级语文组教案
第（一）课时
第（二）课时
博乐市第五小学五年级语文组教案
（一）课时
博乐市第五小学五年级语文组教案
第（一）课时
主备人：吴瑞莲辅备人：马冬梅王霞授课时间：2011年月
第（三）课时
第（四）课时。
五年级语文上册第一单元集体备课备课
⑴ 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑵ 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理
简
案
栏
⑶ 善读书读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱 熹
⑷ 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
2、体悟作者窃读的独特感受： ⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。 ⑵ 为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕新课标第一网找到相关的语句体会：① 光读不买的人不多，怕老板撵我走。② 常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受 心理描写⑶ 自由地有感情读４～７段。 ⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？ ⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法。） ⑹ 体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（ ），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
3、全班汇报交流读书体会。
（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学
简
案
栏
生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
4、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
人教版五年级语文上一单元教案
人教版五年级语文上一单元教案某某某小学教师备课教案单元备课第一单元一、教学内容1、《窃读记》2、《小苗与大树的对话》3、《走遍天下书为侣》4、《长生果》口语交际习作一四、教法设计启发、点拨、引导、探究五、学法指导自读自悟、合作交流、归纳明确、拓展延伸某某某小学教师备课教案题目1、窃读记课时1授课时间课时目标1、认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等，有感情地朗读课文。
教学策略和学习方法1、激趣导入，创设情境1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)2、展学评导，品研探究1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么(3)你在生活中有这样的体验吗说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么c．相机指导朗读.3、质疑解疑，升华理解某某某小学教师备课教案题目1、窃读记课时2授课时间课时重点1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.4、反思归纳，总结提升2.尝试分段，说说每段的主要意思.5、当堂检测，提高能力1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.集备记录教案修改教学建议：1.教学本课前，可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
人教版小学五年级语文上册第一单元教案
人教版小学五年级语文上册第一单元教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计走遍天下书为侣──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三领悟作者表达的方法：1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
】第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会第三部分：语文实践活动──我的座右铭第一部分教科书教学学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握主要内容，体会作者的思想感情。
3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。
模块一预习教学流程导入──了解内容──识字──检查自学板块设计板块一：导入一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。
今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。
板块二通过四篇课文，了解课文内容。
1.认真阅读本组课文，完成读书单。
2.小组合作讨论共同完成。
课题简单概括内容在文中寻找答案《窃读记》从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？《小苗与大树的对话》苗苗与季老交流了哪些问题？你有什么收获？《走遍天下书为侣》作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？《我的“长生果”》从哪几件事看出作者酷爱读书？板块三：利用工具书，认识生字词。
1.学生利用现代汉语词典自学生字词。
2.小组合作互相帮助共同认读。
3.找出难理解的词语，共同解决。
4.找出难读难懂的句子，师生共同解决。
板块四检查学生自学情况1.听写生字词。
2.朗读课文，检查学生读文情况。
3.交流读书单。
【设计说明：对于语文学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要的作用。
在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出几个为什么，提高学生以求甚解的自学能力。
勤于思考，多多设问，是解决问题的有效方式。
真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务,培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣,提高其语文素养。
】模块二把握内容，体会感情教学流程总结主要内容──主人公特点──体会情感板块设计板块一：根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。
《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三通”。
《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。
《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。
板块二：用一个词来形容一下四位主人公。
酷爱读书板块三：细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？1.学生默读在书中批注。
2.学生汇报交流。
【设计说明：“读”在课堂中是反复运用的手段，采用默读的方式，并且带着问题默读。
这种读，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同时也在积极地活动着。
】板块四：总结阅读的意义。
【设计说明：学生结合课文内容，畅谈阅读的意义，深化个人对阅读主题的理解。
】模块三领悟表达教学流程比较阅读──体会写法──学习名言板块设计板块一：比较写法的不同。
相同的情感，表达方式却不同。
我们来看看：1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？【设计说明：通过对比阅读，能从四篇课文不同的体例，体会出作者运用的不同的写法。
】板块二：体会写法的好处。
体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。
1.动作描写的生动抓住段落中的一些动词来体会。
比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。
2.感悟心理描写的细腻传神找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。
比如：“害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。
”找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。
体会窃读的快乐。
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。
’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”指导朗读。
通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。
3.体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处：（1）假设的情境。
比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。
很有趣味性，吸引读者。
（2）多处运用比喻的写法。
A你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
这里把书比喻成朋友、家。
正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。
”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。
B把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。
C小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。
《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。
我们来找一找，体会4.写法的好处：（1）“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别贴切。
”思考，为什么这样比喻？好在哪里？（2）我们再来看两个比喻句。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
（学生互相交流比喻句的妙处。
）教师小结：正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。
【设计说明：教学中，我们只要充分利用阅读材料，引导学生发现句式特点、表达特色，运用自主品味、发挥想象等方法开展学习，就能帮助学生真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
】学习关于读书的名言警句。
内容是教科书16页日积月累。
（学生读背，谈自己的理解。
）模块四口语交际与习作教学流程话题交流──奇思妙想──快速作文──交流习作板块设计板块一：口语交流话题交流（1）回忆课文内容，课文中讲到了谁的读书故事？（2）你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？（3）今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？板块二：奇思妙想我能行我们每一个人都有自己的读书的故事。
把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。
1.奇思妙想，开启心路现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。
下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）【设计说明：这一环节，引领学生从整体上把我本次的习作要求，帮助学生理顺习作的思路。
】2.写法提示关于写作方法你还有什么要提示同学们的么？3.构思习作自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。
小组内互相交流、补充。
【设计说明：这一环节，引导学生从课文中学写，通过交流，回忆学会描述生活细节的方法。
然后引导学生回味生活，找出关于读书的生活细节，拟定习作的思路，为快速行文做好铺垫。
】板块三：快速行文学生独立习作，快速行文。
要求30分钟内完成500字左右的习作。
教师巡视指导、点拨、提示。
【设计说明：本环节力求让学生放松习作的紧张心理，提高习作效率。
教师的巡视点拨，帮助有困难的同学解决难题。
使学生较快地写出习作的初稿。
】板块四：作文互评1．自我欣赏，同伴交流自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。
改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
小组内互相交流，学习别人的精彩之处，帮助别人修改文章。
2.师生共评老师选择佳作，集体评议。
注意找出精彩的词语、句子，加以评点。
选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。
先让学生评议，然后再由老师归纳。
【设计说明：引导学生互相评价，互动阅读，重视习作过程的指导掌握文章的章法技巧。
】第二部分读整本书教学设计《城南旧事》──人教版小学语文五年级上册第一单元读整本书教学设计阅读目标1.了解故事的内容，梳理故事的脉络构思。
2.找出故事的主旨，并通过提取信息加以说明。
3.点评书中的人物，感受人物命运，与人物情感产生共鸣，受到熏陶。
4.联系个人生活实际，谈论童年生活，懂得童年的珍贵。
学习过程一、话题交流（一）聊人物1.故事中这些人物，你认为主要人物是谁？2.在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？3.生活中你认识的人中谁比较像故事中的人物？说说理由。
4.你想对故事中的谁说点什么？【设计说明：在这一环节中，引领学生关注人物，这是孩子们读书最关注的方面，关键是让学生能对人物行为做出反应，提出个人的观点。
】（二）聊童年以下几个话题中选择其中的一个聊一聊。
1.你的童年生活如何，最值得珍贵的回忆是？2.父母对你的影响。
3.现在的你如何看待自己的童年？4.如果可以再过一次童年，你还有什么想法？【设计说明：故事讲了林海音的童年故事，让学生就这几个话题来回忆或者是重温自己的童年，发现原来自己的童年也是一本书。
学生在话题的谈论中提高口语表达能力，并受到故事中作家对童年的留恋这种感情熏陶。
】（三）聊主题1.你认为这是写了一个关于什么的故事？在书中找出相应的段落或章节加以说明。