新教育晨诵课教案新部编本
《新教育晨诵》课件
《新教育晨诵》的实施方式
选择合适的教材
根据学生实际情况选择 适合的《新教育晨诵》 教材，确保内容符合学
生需求。
制定教学计划
根据教材内容制定详细 的教学计划，包括教学 目标、教学内容、教学
方法等。
组织教学活动
组织丰富多样的教学活 动，如朗读、背诵、游 戏等，激发学生的学习
兴趣。
评价与反馈
及时评价学生的学习效 果，发现问题并及时调
机遇
随着教育信息化的发展，更多的资源 和平台将为学生提供更多学习机会； 国家对传统文化的重视将为《新教育 晨诵》的发展提供更多政策支持。
THANKS
感谢观看
随着现代教育理念的深入人心，越来越多的教育者开始关注学生的全面发展和 综合素质提升。晨诵作为一种有益的补充教育方式，逐渐受到重视和推广。
《新教育晨诵》的目标和宗旨
目标
通过晨诵的方式，引导学生养成 良好的阅读习惯，提高学生的语 言表达能力、思维能力和审美素 养。
宗旨
以晨诵为载体，传递文化知识、 人文精神和思想智慧，帮助学生 树立正确的价值观、人生观和世 界观。
合理利用晨读时间，可以提高 学生的学习效率，取得更好的
学习效果。
03
《新教育晨诵》的影响
对学生发展的影响
语言表达能力
通过晨诵，学生可以积累丰富 的语言材料，提高语言表达能
力和语言素养。
审美能力
晨诵内容通常包括诗歌、散文 等文学作品，有助于培养学生 的审美意识和审美能力。
思维能力
学生在晨诵过程中需要理解、 分析和记忆，这有助于锻炼他 们的思维能力。
对学校发展的影响
学校文化建设
教师团队建设
通过推广《新教育晨诵》，学校可以 营造良好的文化氛围，提升学校的文 化品位。
最新小学-新教育-《感谢》-晨诵课教学设计
晨诵课《感谢》教案一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师: 早安，孩子们生：早安，许老师师生: 一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。
那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界4、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）6、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。
）7、男女合作带着感受读让我们带着感激之情，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。
新教育晨诵案例(3篇)
第1篇一、背景新教育实验是由朱永新教授于2000年发起的一项旨在通过教育改革，提高国民素质，推动社会进步的实验。
新教育实验倡导“以人为本，以学生发展为本”，强调教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
晨诵是新教育实验的一个重要组成部分，旨在通过每天的早晨，让学生在诵读中感受语言之美，培养良好的语文素养。
二、案例概述本案例以某小学为例，展示了如何在新教育实验的背景下，开展晨诵活动，提高学生的语文素养。
1. 案例背景某小学位于我国东部沿海地区，是一所具有50年历史的公立小学。
近年来，学校积极响应新教育实验的号召，积极开展各项教育教学改革活动。
在语文教学方面，学校将晨诵作为一项重要的教学活动，旨在通过每天的早晨，让学生在诵读中感受语言之美，培养良好的语文素养。
2. 案例实施（1）晨诵内容的选择学校根据学生的年龄特点和语文教学目标，精心挑选了适合学生诵读的文学作品。
主要包括以下几类：①经典诗词：如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在诵读中感受古人的智慧和情感。
②现代诗歌：如鲁迅、郭沫若、徐志摩等人的作品，让学生领略现代诗歌的魅力。
③散文：如朱自清、鲁迅、冰心等人的散文作品，让学生在阅读中感受文字的优美。
④寓言故事：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，让学生在阅读中领悟人生的道理。
（2）晨诵活动的组织学校将晨诵活动安排在每天的早晨，让学生在课前十分钟进行诵读。
具体组织方式如下：①自由诵读：学生根据自己的兴趣和喜好，选择自己喜欢的文学作品进行诵读。
②小组诵读：将学生分成若干小组，每组选择一首作品进行集体诵读。
③全班诵读：全体学生共同诵读一首作品，感受作品的意境。
（3）晨诵活动的评价学校对晨诵活动进行定期评价，主要从以下几个方面进行：①诵读态度：评价学生是否认真对待晨诵活动，是否积极参与。
②诵读效果：评价学生在诵读过程中的表现，如发音、语调、情感等。
③作品理解：评价学生对诵读作品的领悟程度，是否能够体会到作品的意义。
新教育晨诵课教案
回顾晨诵诗歌的意 义和价值
引导学生思考诗歌 所表达的情感和思 想
布置作业，要求学 生背诵晨诵诗歌
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PART SIX
教学评价
学生朗读效果评价
语音语调：学生朗读时是否发音清晰、语调自然 情感表达：学生是否能够恰当地表达出文本中的情感 流畅度：学生朗读时是否流畅，没有出现明显的停顿或重复 专注度：学生在朗读过程中是否能够保持专注，不出现明显的注意力分散
掌握新教育晨诵的 教学方法与技巧
理解新教育晨诵在 教育中的意义和价 值
能力目标
学生能够掌握 晨诵的基本技
巧和方法
学生能够通过 晨诵提高阅读 理解和表达能
力
学生能够通过 晨诵培养自主 学习和合作学
习的能力
学生能够通过 晨诵培养创新 思维和实践能
力
情感目标
培养学生对诗 歌的热爱和欣
赏能力
激发学生对新 教育晨诵课的 积极态度和兴
学生模仿朗读
目的：帮助学生掌握正确的语 音语调和节奏感
方法：教师示范朗读，学生模 仿跟读
注意事项：纠正学生的发音、 语调和节奏问题，鼓励学生大 胆朗读
作用：提高学生的朗读能力和 自信心
课堂互动交流
朗读诗歌，感受 韵律
分享感受，互相 启发
提出问题，共同 探讨
总结收获，提升 认识
总结与回顾
总结本节课所学内 容
xx
PART FOUR
教学方法
讲解法
定义：通过教师的讲解传授知识的教学方法 特点：以教师为主导，系统传授知识，适合于传授新知识 适用范围：适用于传授新知识，特别是理论性较强的知识
注意事项：讲解要生动有趣，避免枯燥乏味；要与学生互动，避免单向灌输
示范法
晨诵课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《朋友》晨诵教案(一)开启诗师：明媚的阳光擦亮了新的一天，让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！师：早安，亲爱的孩子们生：早安，尊敬的老师，师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着您，师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。
师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？(二)复习诗师生一起诵读上节课学习的小诗。
《唱歌的小河》。
师：在我们的童话故事里，有这样一条小河生：他一边奔跑，一边玩耍，像一个顽皮、活泼的孩童师：小溪流唱着永远唱不完的歌，奔向前方生：小溪流的歌是一支勇往直前的歌小溪流的歌是一支永不停留的歌小溪流的歌是一支奋斗不想的歌师：这就是他的歌声，这就是他生命的涌动。
生：让我们所有人都唱起小溪流的歌：“永远不休息，永远不停止。
”(三)诵读新诗师:今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。
我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）(同学们各抒己见,畅谈观点)接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。
出示新诗：朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）4、男女生对读（接下来我们这样读）在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
部编版小学语文晨诵课《心》教学设计1
晨诵诗《心》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.通过不同形式的诵读，让每一个孩子充分展现自己美妙的声音，感悟诗歌主题。
3.学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力，学习迁移运用，激发学生学习诗歌的兴趣教学重点:运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点:能将自身的感悟通过朗读表达出来。
教学准备：多媒体课件时间安排：30分钟教学过程：一、开启诗师：孩子们，在这美好的时刻，让诗歌舞动我们快乐的每一天吧！生活像一面镜子，你对它微笑，它也会对你微笑，让我们大家微笑着开始我们的晨诵吧！师：早安，孩子们！生：早安，肖老师！师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着您！师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芳香！生：怎样把每一寸温馨的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香！师：让我们用最美好的诗词，生：把每一天擦亮！二、复习诗师：还记得昨天学习的《笋》吗？我们一起读（生齐读）三、新授诗（一）快乐地读师:亲人,是一棵大树,让我们依靠让我们留恋,今天,老师带大家来读一首与亲人有关的诗歌,题目是《心》，我读你听。
（师配乐诵读，生静听。
）心金子美铃妈妈是大人个头比我大，可是妈妈的心好小。
因为妈妈说，满心都是小小的我。
我是个娃娃个头还很小，但是小小的我心很大很大。
因为，我的心，装了妈妈也不会满，还可以想各种各样的事情。
师：喜欢这首诗吗？请你来读读吧，读准字音,读通句子.（生1读）师：真棒！（二）美美地编(再领读一遍之后)师：你是个娃娃／个头还很小／但是小小的你／心很大很大／因为，你的心／装了老师也不会满／还可以想各种各样的事情。
”师：“你们会说，老师——”生：老师是大人／个头比我大／可是，老师的心好小／因为老师说／满心都是小小的我。
师：你们会对整日为你们辛苦的妈妈说——生：妈妈是大人／个头比我大／可是妈妈的心好小／因为妈妈说／满心都是小小的我。
师：你们会对出差在外都想着你的爸爸说——生：爸爸是大人／个头比我大／可是爸爸的心好小／因为爸爸说／满心都是小小的我。
新课标最新部编本小学语文三年级上册《晨读》教学设计-精品教案
《晨读》教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：第一课时一、激趣创境同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。
二、初读课文1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：（1）当时学习条件怎样？（2）学生的学习态怎样？2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。
你受到了什么教育？应学习他们什么？4、随机指导朗读5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？第二课时教学过程：一、复习导入上一节课，我们和著名儿童作家葛翠琳奶奶一起重温了她在童年时代的读书生活，同学们还记得文中讲了一件什么事情？试着用一两句话概括。
这节课就让我们再一次走进她的童年生活，去感受那“晨读”的美好吧。
学生齐读课题。
二、合作交流，细读品位1、出示学习卡文中哪些情景给你留下了深刻印象？（找出相关的语句，先画出来，注明你的感受，再组内交流）2、独立完成，进行勾画、批注、整理3、小组交流4、汇报、预设（1）鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们背着书包往学校跑。
晨诵教案教学文档
新教育晨诵教案设计晨诵题目：懒的辩护晨诵目的：让学生通过晨诵了解“懒”的结果，并做一个勤奋的少年。
晨诵方式：自由读指名读齐读晨诵过程设计：三、新课导入同学们，让我们随着清晨的第一楼阳光，开始我们今天的晨诵之旅吧。
一起大声的朗诵出我们的开启诗：晨诵晨诵是一种习惯，晨诵是一种幸福，晨诵是一种快乐，让我们走进晨诵，去收获学习生活的每一天。
今天，我们要学习一首新诗，请看大屏幕：懒的辩护四、学习新诗《懒的辩护》1.自由练习读；2.指名读；3.同桌互读；4.全班齐读；5.师范读；6.全班练习朗读；7.齐读，并练习背诵。
附：懒的辩护高洪波我最不愿意洗碗，妈妈说我手懒；我顶害怕珠算，爸爸说我心懒。
可是他们不明白，懒，是一切发明之源。
为了当名发明家，我才故意着这般懒！懒得挑水的人，发明了自来水管；懒点蜡烛的人，发明了电灯电线。
懒得上楼梯的人，把电梯装进高楼；懒得扇扇子的人，叫电扇不停地旋转。
肯定最怕洗衣服的人，才使得洗衣机来到世间；最懒得迈步的人，发明了汽车、火车和轮船……我拿懒的种种好处，向亲爱的爸爸申辩。
他却用勤快的巴掌，对我的屁股进行磨练！看来，懒并不受人欢迎，至少在我的家庭里面，也许我的理解有点偏差，朋友，你可有正确的答案？赏析：诗人高洪波喜欢从另一个角度来看问题，比如这首诗，虽然是“懒”的辩护，但也引发读者的思索。
懒并不受人欢迎，但追求生活的便利却是社会进步的动力。
看来，任何事都有两面，关键是我们看到了其中的哪一面？授课人：王秋丽。
《晨读》教案设计
晨读教案设计一、教案背景1.1 教学目标•培养学生养成每天晨读的良好习惯；•提高学生的阅读能力和理解能力；•培养学生的品德修养和思维能力。
1.2 教学对象适用于小学三年级至六年级的学生。
1.3 教学时间每天早上30分钟。
二、教学内容与流程2.1 教学内容•阅读素材的选择：选择具有启发性和趣味性的短篇文章，包括寓言故事、名人名言、科普知识等；•阅读指导的设计：针对不同年级的学生，设置不同的阅读指导问题，培养学生的思维能力和阅读理解能力；•教师导读与点评：教师在晨读过程中引导学生朗读、默读并解读文章内容，对学生的朗读进行点评。
2.2 教学流程• 2.2.1 晨读前准备–教师提前准备好晨读文章，保证文章的质量和输送性。
–教师提前准备好学生的晨读本，确保学生都有可供阅读的材料。
• 2.2.2 晨读过程–教师宣布晨读开始，学生可以选择自己感兴趣的文章阅读，并进行默读或朗读。
–教师在此过程中进行巡视，纠正学生的发音和阅读方式。
–学生可以在晨读过程中主动提问、发表看法或记录自己的思考。
• 2.2.3 晨读后总结–教师可以请学生主动分享自己的阅读心得和感悟，并对学生的分享进行点评和引导。
–教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，检查学生的阅读理解能力和思考能力。
–在总结的过程中，教师还可以引导学生总结一些阅读策略和技巧。
三、教学评估3.1 评估方式•学生个人笔记：学生可以在晨读过程中记录自己的思考和感悟，教师可以根据学生个人笔记评估学生的阅读理解能力和思考能力；•口头表达：教师在总结阶段可以进行学生的口头表达评估，检查学生的理解能力和思考能力。
3.2 评估标准•阅读准确性：学生是否能够正确朗读和默读文章；•阅读理解：学生是否能够理解文章的主旨和细节，并能够用自己的话表达出来；•思考能力：学生是否能够提出问题、发表看法，并能够在文章中找到支撑自己观点的依据。
四、教学资源•晨读文章集：教师可以准备一本或多本晨读文章集，用于给学生提供丰富的阅读素材；•晨读本：教师可以为每位学生准备一本晨读本，学生可以在其中记录自己的阅读心得和思考。
晨诵初中语文教案模板
教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 培养学生对晨诵的热爱，提高学生的语文素养。
2. 培养学生晨诵的习惯，让学生在晨诵中感受语言的魅力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 晨诵的内容选择与朗读技巧。
2. 晨诵的感悟与交流。
教学难点：1. 如何激发学生对晨诵的兴趣。
2. 如何在晨诵中培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：选取适合初中一年级的晨诵内容，制作课件。
2. 学生准备：准备好晨诵所需的教材、笔记本等。
教学过程：一、导入1. 教师通过讲解晨诵的意义，引导学生了解晨诵的重要性。
2. 学生分享自己曾经晨诵的经历，激发学生对晨诵的兴趣。
二、晨诵内容选择与朗读技巧1. 教师选取适合初中一年级的晨诵内容，如诗歌、散文等。
2. 教师示范朗读，讲解朗读技巧，如语气、节奏、停顿等。
3. 学生跟读，教师个别指导。
三、晨诵感悟与交流1. 学生分享自己在晨诵过程中的感悟，如对诗句的理解、对文章的感悟等。
2. 教师点评学生的感悟，引导学生深入理解晨诵内容。
3. 学生之间进行交流，分享彼此的晨诵感悟。
四、晨诵实践1. 学生分组进行晨诵实践，每组选取一首晨诵内容进行朗读。
2. 教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，展示晨诵的魅力。
3. 各组展示晨诵成果，其他学生评价。
五、总结与反思1. 教师总结本次晨诵课程的主要内容，强调晨诵的重要性。
2. 学生反思自己在晨诵过程中的表现，提出改进意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续进行晨诵。
教学评价：1. 观察学生在晨诵过程中的表现，如朗读技巧、感悟深度等。
2. 收集学生课后作业，了解学生在晨诵实践中的表现。
3. 通过学生自评、互评，了解学生对晨诵的热爱程度。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行指导。
2. 教师应不断丰富晨诵内容，激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 教师应引导学生深入感悟晨诵内容，提高学生的文学鉴赏能力。
2024版《新教育晨诵》PPT课件
02
晨诵的历史与文化
晨诵的起源与发展
01 古代晨诵的起源
早在古代，人们就有在清晨进行诵读的习惯，以 祈求平安、吉祥和丰收。
02 晨诵的发展
随着时间的推移，晨诵逐渐从一种简单的祈福仪 式发展成为一种具有教育意义的活动。
03 现代晨诵的变革
在现代教育中，晨诵被赋予了新的内涵和形式， 成为学校日常教育活动的重要组成部分。
鼓励孩子自主选择诵读内容
尊重孩子的兴趣爱好，引导他们自主选择喜 欢的篇目进行诵读。
社会推广与普及晨诵文化的途径
社区活动
在社区举办晨诵推广活动，如经典诵 读讲座、社区晨诵比赛等，吸引更多
居民参与。
校企合作
学校与企业合作，共同推广晨诵文化， 如在企业文化建设中融入晨诵元素，
提升员工的人文素养。
媒体宣传
结合教材内容
晨诵材料应与语文教材内容相辅相成，加深学生对教材的理解和 感悟。
注重多样性
选择不同题材、体裁和风格的诗文，拓宽学生的视野和阅读范围。
创新教学方式方法，提高教学效果
情境导入
通过创设与诗文内容相关的情境，激 发学生的学习兴趣和情感共鸣。
朗读指导
教师范读、学生跟读、自由朗读等方 式，提高学生的朗读水平和语感。
培养思维能力
晨诵中的诗歌、散文等文本往往蕴含 深刻的思考和哲理，可以激发儿童的 思考能力和想象力。
拓展知识面
晨诵内容往往包含丰富的文学、历史、 科学等知识，有助于儿童拓展视野， 积累知识。
晨诵对儿童情感态度的培养
陶冶情操
优美的诗歌、散文可以陶冶儿童 的情操，培养其高尚的道德品质
和审美情趣。
激发爱国情感
通过朗诵爱国主题的诗歌、散文， 可以激发儿童的爱国情感，增强
新教育晨诵课教案
新教育晨诵课教案晨诵课与书共舞晨诵目标:1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵～体会诗歌的意境。
3、让学生体会到书能陶冶人的情操。
读一本好书～就像是和一个高尚的人对话。
晨诵过程:一、开启诗师:亲爱的同学们大家早上好生:亲爱的老师早上好师:同学们～当我们睁开双眼～太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。
生:让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。
师:请全体起立～和我一起调整好呼吸～《迎接新的一天》男:让我们用最美妙的词语女:让我们用最动听的声音合:与黎明共舞二、学习新诗1、出示小诗没有一艘船能像一本书狄金森,美国,没有一艘船能像一本书～也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样----把人带向远方。
这条路最穷的人也能走～不必为通行税伤神。
这是何等节俭的车～承载着人的灵魂。
,1,自由朗读这首诗歌。
,2,范读。
,3,指名读～随机纠正。
,4,分男女生读。
,黄色的字体女生读～绿色的字体男生读～白色的字体齐读, ,5,全班齐读。
2、再读感悟,1,师:你们喜欢这首诗吗,读了这首诗～你们认为这是对什么的赞美,,2,师:诗人为什么要赞美书,,3,师:孩子们～书是我们最好的朋友～你读哪些书,这些书把你带到了哪里,(4)师:带着体会把这首诗美美的读给同伴～也读给爱读书的我们自己听。
三、思想升华。
师小结:书啊～可以带着我们云游四海, 书啊～可以带我们探索宇宙的奥秘, 书啊～可以带我们和自然万物对话。
阅读啊～让这艘船把我们带往远方, 阅读啊～让这匹骏马把我们带往远方, 阅读啊～我们一起～去往远方。
让我们带着对书的感恩与赞美～对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。
,师生起立齐诵,。
接下来全班朗诵关于书的诗《劝学》〔唐〕颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
《白鹿洞诗》〔唐〕王贞白读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
闲居书事〔唐〕杜荀鹤窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。
晨诵课教学设计方案模板
1. 知识与技能：（1）学生能够正确朗读并背诵指定的晨诵内容；（2）学生能够理解晨诵内容的主题和情感；（3）学生能够运用晨诵内容中的词汇和句式进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的口语表达能力；（2）引导学生积极参与课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过晨诵活动，培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学作品的热爱，培养学生审美情趣；（2）培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结友爱的品质；（3）增强学生的自信心和责任感，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 晨诵内容：选取一首或几首适合晨诵的诗歌、散文或古诗词。
2. 教学重点：（1）晨诵内容的朗读技巧；（2）晨诵内容的主题和情感理解；（3）晨诵内容的词汇和句式运用。
3. 教学难点：（1）晨诵内容的情感表达；（2）晨诵内容的深层含义挖掘；（3）晨诵内容的个性化解读。
1. 导入（1）教师简要介绍晨诵的起源和意义；（2）引导学生分享自己对晨诵的理解和期待。
2. 朗读与背诵（1）教师示范朗读，引导学生注意朗读的节奏、语调和停顿；（2）学生分组进行朗读，教师巡回指导；（3）学生分组背诵，教师检查背诵情况。
3. 讨论与分享（1）教师引导学生围绕晨诵内容展开讨论，分享自己的理解和感受；（2）学生代表分享自己的观点，教师点评并总结。
4. 词汇与句式运用（1）教师引导学生找出晨诵内容中的关键词汇和句式，进行解释和示范；（2）学生尝试运用所学词汇和句式进行表达，教师点评并指导。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调晨诵的重要性和学习方法；（2）布置课后作业，如：背诵晨诵内容、撰写心得体会等；（3）鼓励学生课后自主阅读相关文学作品，拓宽知识面。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况、朗读和背诵质量等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对晨诵内容的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生对晨诵课程的满意度和建议，不断优化教学方案。
四年级新教育晨诵案例(3篇)
第1篇一、背景新教育晨诵是一种以诵读经典诗词、散文、文言文等形式，培养学生语言表达能力和文化素养的教育活动。
在四年级新教育课程中，晨诵活动旨在帮助学生积累优美语言，感受中华文化的博大精深，激发他们对学习的热爱和对生活的热爱。
本案例以四年级春季学期为例，选取了唐代诗人杜甫的《春日》作为晨诵内容，旨在让学生在春天的美好时节，感受春天的气息，体会诗人对春天的热爱之情。
二、活动目标1. 让学生通过晨诵《春日》，感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 培养学生朗读兴趣，提高朗读能力。
3. 引导学生积累优美语言，丰富词汇量。
4. 培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
三、活动准备1. 教师准备《春日》的文本，制作精美的PPT或黑板报。
2. 准备与春天相关的图片、音乐等辅助教学资源。
3. 安排好晨诵时间，确保学生有充足的时间参与。
四、活动过程1. 导入教师带领学生欣赏一段春天的音乐，引导学生闭上眼睛，感受春天的气息。
然后，教师简要介绍杜甫及其作品《春日》。
2. 初读教师带领学生朗读《春日》，注意朗读的节奏和韵律。
学生跟读，感受诗句的韵律美。
3. 品读教师引导学生分段朗读，逐句分析诗句的意义，让学生体会诗人的情感。
- 第一段：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
”教师解释“胜日”意为美好的日子，“寻芳”意为寻找美好的景色，“泗水滨”指泗水的岸边。
诗句表达了诗人春天出游的喜悦之情。
- 第二段：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”教师解释“等闲”意为平常，“东风面”指春风的面容，“万紫千红”形容春天百花盛开的景象。
诗句表达了诗人对春天的赞美之情。
4. 诵读教师组织学生分组，每组选一位领读员，其余学生跟读。
教师巡回指导，纠正学生的读音和节奏。
5. 拓展教师展示与春天相关的图片和音乐，引导学生发挥想象力，用诗句描绘春天的美景。
6. 总结教师总结晨诵活动，鼓励学生在生活中多关注自然，感受春天的美好。
五、活动反思1. 通过本次晨诵活动，学生充分感受到了春天的气息，激发了他们对大自然的热爱。
2024年度新教育儿童课程之晨诵ppt课件
多样化阅读方式
鼓励孩子自主阅读
除了传统的纸质书籍阅读外，家长还可以 尝试使用电子书、有声读物等多样化阅读 方式，增加孩子的阅读体验。
在亲子共读的基础上，家长应该鼓励孩子 自主阅读，培养孩子的独立阅读能力。
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THANKS
感谢观看
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通过每日的晨诵活动，引导学生养成 良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
通过选取不同主题的诵读材料，让学 生了解更多的文化知识和背景。
增强学生的语言表达能力
通过朗诵、背诵等形式，锻炼学生的 口语表达能力，提高语言运用水平。
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课程内容与结构
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课程内容
选取适合学生年龄段的经典诗歌 、散文、故事等作为诵读材料， 同时结合节日、季节等元素进行 拓展。
通过晨诵活动，家长和孩子可以共同分享阅读的乐趣，增进亲子 之间的感情。
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家庭氛围对孩子阅读的影响
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家庭阅读环境
家庭阅读环境对孩子阅读习惯的养成至关重要， 家长应该为孩子营造一个安静、舒适的阅读环境 。
家长榜样作用
家长自身的阅读习惯会对孩子产生潜移默化的影 响，因此家长应该成为孩子阅读的榜样。
及时总结和反馈讨论成果，鼓 励儿童深入思考、拓展思路。
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创新展示，个性张扬
鼓励儿童以独特的方式展示自己 对晨诵内容的理解和感受，如绘
画、手工制作、演讲等。
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提供丰富的素材和资源，支持儿 童进行创作和展示，激发他们的
创造力和表现力。
尊重每个儿童的个性和差异，鼓 励他们大胆尝试、勇于创新，培 养他们的自信心和独立思考能力
三年级语文上册教案新部编本晨读2
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan晨读教课目的：感情目标：认真观察图画，理解课文内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤劳勤学的精神。
能力目标：学习按必定序次有要点地观察图画，培育观察能力；图文对照，学习课文，联合句子理解词语，联系上下文理解句子，培育理解能力。
知识目标：学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、十分愉悦、珍惜、前程”等词语；会用“考虑、珍惜”造句，能听写句子并掌握“谁，在什么地方，干什么”的句式。
教课要点：经过人物动作、神情的描述，理解三个小伙伴儿是如何勤劳学习的；培养抓住要点、有序次地观察图画的能力。
教课思路：从图下手，认真观察图画。
在此基础上自读课文，一方面读准字音，一方面比较图画，看课文是如何表达图画的，让学生对图和文从整体上有个初步认识。
图文比较，依据课后思虑题认真阅读课文。
在这一过程中要一直注意用图文联合的方法，帮助学生有序次有要点地观察图画，借助图画理解词句段，学习课文。
教课器具：与课文有关的挂图。
教课时间：三课时。
教课过程：第一课时精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan一、入新。
每日清晨，你都做些什么？清晨做些什么？怎去做？今日我学一篇看学文《晨》，你了后会遇到一些启。
二、指。
1.出示要求：（1）仔看，上画的是什么地方，什么候，有哪些人，他在干什么。
（2）文，注意准下边加粗字的音：旭日察弓暖和2.学生按要求行。
（教巡回指，差生个，帮助生开辟思路，下中普遍存在的。
）3.状况。
三、指看，理解意。
第一，教指出：看要按必定序看清上内容，要抓住画的主要内容行要点察。
中秋晨诵教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
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xx市实验学校
中秋晨诵教案
六（2）薛兰
教学要求：
通过晨诵，让学生进一步了解中秋节是我国的一个传统节日，在这个信息化社会里，应该拥护我们自己的传统节日，保留一点炎黄子孙传统的东西。
此外，借助于“团圆”，让学生感觉到亲情、感情存在。
活动过程：
1．揭示课题中秋节
2．介绍节日。
3．讲述中秋的由来、食俗；
4．讲述身边有关中秋的传说故事；
5．全班齐诵《水调歌头·中秋》；《八月十五夜玩月》（唐）刘禹锡水调歌头·中秋苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。
作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲
乘风归去，惟恐应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月
有阴睛圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共蝉娟。
6．分角色朗读。
.老师总结，同学们，通过今天的晨诵，你们知道了有关中秋的一些知识，那么希望同学们在中秋节到来之际为自己的长辈送上最衷心的祝福吧。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
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晨诵课与书共舞
晨诵目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、让学生体会到书能陶冶人的情操。
读一本好书，就像是和一个高尚的人对话。
晨诵过程：
一、开启诗
师：亲爱的同学们大家早上好
生：亲爱的老师早上好
师：同学们，当我们睁开双眼，太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。
生：让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。
师：请全体起立，和我一起调整好呼吸，《迎接新的一天》男：让我们用最美妙的词语
女：让我们用最动听的声音
合：与黎明共舞
二、学习新诗
1、出示小诗
没有一艘船能像一本书
狄金森（美国）
没有一艘船能像一本书，
也没有一匹骏马能像
一页跳动的诗行那样----
把人带向远方。
这条路最穷的人也能走，
不必为通行税伤神。
这是何等节俭的车，
承载着人的灵魂。
（1）自由朗读这首诗歌。
（2）范读。
（3）指名读，随机纠正。
（4）分男女生读。
（黄色的字体女生读，绿色的字体男生读，白色的字体齐读）
（5）全班齐读。
2、再读感悟
（1）师：你们喜欢这首诗吗？读了这首诗，你们认为这是对什么的赞美？
（2）师：诗人为什么要赞美书？
（3）师：孩子们，书是我们最好的朋友，你读哪些书？这些书把你带到了哪里？
(4)师：带着体会把这首诗美美的读给同伴，也读给爱读书的我们自己听。
三、思想升华。
师小结：
书啊，可以带着我们云游四海；
书啊，可以带我们探索宇宙的奥秘；
书啊，可以带我们和自然万物对话。
阅读啊，让这艘船把我们带往远方；
阅读啊，让这匹骏马把我们带往远方；
阅读啊，我们一起，去往远方。
让我们带着对书的感恩与赞美，对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。
（师生起立齐诵）。
接下来全班朗诵关于书的诗
《劝学》
〔唐〕颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
《白鹿洞诗》〔唐〕王贞白
读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
闲居书事
〔唐〕杜荀鹤
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。
”
观书
〔明〕于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
读书有感
〔宋〕朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”。