04认知心理学-记忆的编码与贮存

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回忆( %)
50 40 30 20 10 0 机械复述 视觉表象 学习方式
动态视觉干扰 无关言语
Quinn & McConnel（1996）要求被试学习词表。干扰任务有随机点 的动态变化，或无关外语言语。
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《认知心理学》
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冗余度（%）
20 15 10 5 0 0 2 4 6 8 同时记忆的数字负荷
• 2、自由回忆实验
• 在自由回忆实验中，可以清楚地看到系列位置效应现象。 • 系列位置效应是指实验材料呈现位置不同，记忆的效果不 一样。
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《认知心理学》
第二节 记忆的三级加工模型（1）
• 感觉记忆特征：信息持续的时间极为短暂，但为进一步的 加工提供额外的、更多的时间可能，对知觉活动本身和其 他高级认知活动均有重要意义。 • 目前关于感觉记忆的研究主要在听觉和视觉通道上进行。 视觉的感觉记忆被称为图像记忆(Iconic Memory)，听觉 的感觉记忆被称为声象记忆(Echoic Memory)。
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90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 短单词 长单词 听觉，无抑制 视觉，无抑制 听觉，抑制 视觉，抑制
语音环：语音贮存、发音控制过程
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《认知心理学》
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弱棋手 强棋手
控制条件
发音抑制
视空抑制
执行抑制
实验条件
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《认知心理学》
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记忆的多重储存模型的合理性及其弱点
表 8.9 公认的语词记忆的 3 种存储器之间的差别 特 点 感觉寄存器 注意之前的 不可能 输入的刻板复 写 大 消退 0.25~2s 读出 短时存储器 要求注意 继续注意、背诵 长时存储器 背诵 复述、组织
登记信息 信息的保持 信息的形式 容 量
语音的、可能是视觉的、可能是 大部分是意义的、某些听觉的和 意义的 视觉的 小 置换、可能消退 到 30s 可能是自动的、项目在意识中语 音线索 无限 可能无丧失、由于干扰导致无法 分辨信息或“捉住”信息 几分钟到几十年 提取线索、可能的搜索过程
保 存 量 与 复 述 次 数 的 关 系 41
《认知心理学》
第四节
• 三、加工一致性
加工水平说（4）
• Craik等认为，记忆的效果不仅依赖对项目本的加工，而 且也依赖对项目上下文的加工。 （见右图）
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《认知心理学》
第四节
• 四、关于加工序列
加工水平说（5）
• Craik等人认为，虽然感觉分析必然要在语义分析之前， 但是其他的加工却不是按上下级组成一系列水平，而是一 种编码的侧向扩散。
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《认知心理学》
第四章 记忆结构
• • • • 第一节 第二节 第三节 第四节 两种记忆说 记忆信息三级加工模型 短时记忆与工作记忆 加工层次模型
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《认知心理学》
第一节 两种记忆说（1）
• 一、两种记忆说的内容和核心
• 两种记忆说认为，记忆不是一个单一的东西，存在着短时 记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又互相 联系，形成一个统一的记忆系统。
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《认知心理学》
第二节 短时记忆信息编码（1）
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第二节 短时记忆信息编码（2）
• 一、感觉代码 • 1、听觉代码与AVL单元
• 很多研究者认为，听觉编码在短时记忆中占有支配地位。 • 编码就是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形 式的加工过程(Encoding)。经过编码所产生的具体的信息 形式叫做代码(Code)。
感觉记忆实验用卡片
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第二节记忆的三级加工模型（3）
• 2、图像记忆的特性
• 视觉感觉记忆保持时间在0.5s以内，约为300ms。
• 在感觉记忆中存在信息整合现象，其过程是自动进行的， 不受意识的控制。 • 感觉记忆的容量相当大，至少为9个字母以上。
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第二节记忆的三级加工模型（4）
信息的丧失 痕迹存在 提 取
《认知心理学》
第四节
加工水平说（2）
(Craik和Tulving，1975)
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第四节
• 二、关于复述
加工水平说（3）
• 加工水平说从加工深度出发，将复述分为简单的保持性复 述和精细复述。 • Craik等人的实验结果表明：简单的复述并不能使信息从 短时记忆进入长时记忆中。
Chase和Simon(1973)
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第一节 短时记忆容量（3）
• 3.分组 • 与组块相似，但它不是意义分组，各成份之间不存在意义 联系。 • 分组是将时间空间上接近的一些项目分成一组。
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第一节 短时记忆容量（4）
• 二、容量有限的性质
• 1、Waugh、Norman和Atkinson等倾向于从贮存空间及其有 限的槽道来说明。 • 2、Baddeley等(1975)认为短时记忆的容量取决于人在2秒 钟内能够复述的信息的数量。
随机数字或字母的生成（Baddeley,1996）。Baddeley认为随机 数生成任务的成绩依赖于被试在提取计划之间快速切换的能力， 以避免发生固定的反应。
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《认知心理学》
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《认知心理学》
第四节
• 一、加工水平
加工层次模型（1）
• Craik和Lockhart（1972），在对多贮存说进行多种质疑之 后，Craik等进行许多实验，提出加工水平理论。 • 依照加工水平说，作用于人的刺激要经受一系列不同水平的 分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象 的和语义的分析。
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第二节记忆的三级加工模型（2）
• 一、图像记忆 • 1、部分报告法实验（Sperling）
• 实验设计与全部报告法不同在于不要求被试报告全部的 字母，三行字母每行配以高、中、低三个提示音，卡片 呈现完毕之后，随机播放一个提示音，要求被试报告相 应行的字母。
C F X P L A N T S
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《认知心理学》
第二节 记忆信息三级加工模型（6）
• 一、Atkinson-Shiffrin记忆系统模型
• 他们认为记忆有三种贮存：感觉登记、短时贮存和长时贮 存，并将记忆和记忆贮存两个概念区分开来。
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第二节 记忆信息三级加工模型（7）
• 二、模型的扩展 • Shiffrin和Atkinson 对Atkinson-Shiffrin 记忆系统模型加以 扩展，特别是对控 制过程作了较多的 扩展。
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第二节 记忆信息三级加工模型（8）
• 三、典型的记忆信息三级加工模型 • 典型的记忆信息三级加工模型包含了从感觉登记到长时记忆 的完整过程。 • 这是目前认知心理学中最流行的关于记忆结构的模型，该模 型实际上是Shiffrin和Atkinson模型的简化。
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《认知心理学》
第三节 短时记忆与工作记忆
43 两种性质阅读的记忆激活(Solso,1979)
《认知心理学》
3.加工层次途径的贡献及问题
• 在Craik等人提出加工层次的概念以前，记忆的研究者几乎没有注意 到知觉和记忆的关系，也不知道编码、加工过程具有多种形式因而是 灵活多变的。 • 多重存储模型只强调复述一种加工过程，有很大的局限性。 • 现在，所有的记忆理论都必须对性质不同、丰富多彩的加工过程作出 说明。 • 另外，加工层次概念奠定了一个基础，使得研究者有理由推论编码障 碍（encoding deficits）是记忆障碍的一种原因。 • 加工层次途径也有它的缺陷，即加工深度没有独立的指标来规定。这 样，加工深度就是由实验结果来定义的，记得好的必定是加工层次深 的；而加工层次概念认为，加工层次深的，必定记得好。这也就陷入 了循环论证的圈子里了。Craik等人非常理解这一问题，曾尝试使用 加工时间作为独立指标来测量加工层次，但实验研究表明，加工时间 与各加工层次并没有对立关系。
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《认知心理学》
• 工作记忆的每个成分都受能量有限的约束，它们 之间的作用具有独立性。 • 有关工作记忆的假设： 如果两个任务同时使用工作记忆的某个成分， 那么两个任务的成绩不会好。 如果两个任务同时使用工作记忆的不同成分， 那么完成两个任务的成绩应该与分别完成两个的 成绩一样好。
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《认知心理学》
(Wickens,1972)
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《认知心理学》
二、工作记忆
• 工作记忆是一个针对短时记忆更广泛的概念。 • 它不仅具有暂时存储的功能，还有加工信息的功能。 • 它是人们用于完成问题解决、推理、语言理解等复 杂认知任务的记忆资源(Baddeley, 1986)。 • 工作记忆系统由以下三个组成部分：
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《认知心理学》
• 一个以语音形式(基于言语的)保持信息的语音环 (articulatory loop；phonological loop)。 • 一个专门进行视觉和／或空间编码的视空图像处 理器(visuo-spatial scratch pad；现称visuospatial sketch pad)。
• 实验范式
－－双任务范式 在完成第一任务的条件下，同时进行第二任务。 例如，重复击打（控制条件） 随机数字产生（中央执行系统抑制） 顺时针方向按计算机键盘（视空图像处理抑制） 迅速重复单词（发音抑制）
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《认知心理学》
• 语音环的证据 音近效应(语音相似出现混淆Conrade,1964) 词长效应 听觉抑制
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第二节 短时记忆信息编码（3）
• 2、视觉代码
• 短时记忆中还存在视觉编码。 • Posner（1967，1969）实验证实了视觉代码至少存在于短 时记忆保持过程的初期。
• 3、感觉代码与感觉记忆信息的区别
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《认知心理学》
第二节 短时记忆信息编码（4）
Conrad（1963，1964）对人的回忆错误的分析结果 证实了短时记忆中听觉代码的重要性。
• 短时记忆作为一种容量有限的信息贮存器。
记忆糟道的比喻
• 短时记忆不只是贮存信息的一个特定的地方，它 还是将认知资源集中于一小部分心理表征的内在 机制(Cowan, 1993; Shiffrin, 1993)。例如：研 究结果表明，内隐记忆的短时表征需要汲取短时 资源才能转入更为长久的记忆形式。
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《认知心理学》
字母同一性匹配实验（Posner，1969）
540 520 500
反应时
480 460 440 420 400 380 0 0.5 字母间隔时间 1
Aa AA
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《认知心理学》
第二节 短时记忆信息编码（5）
• （三）语义代码
• 语义代码是与意义有关的代码，也是短时记忆信息的一种 编码方式。 • 证据：Wickens“自前摄抑制释放”的实验
《认知心理学》
《认知心理学》网络课件
周治金 教授 华中师范大学心理学院 2008年9月
《认知心理学》
第四章 记忆编码与贮存
• 教学目的和要求： • 记忆结构是记忆研究的一个核心问题，也是认知 心理学的一个根本问题。本章要求学生对当前认 知心理学对记忆结构的主要观点能进行简要评介。 因为本章内容涉及到有关记忆的基础内容，在学 习前可以先复习以前在普通心理学课程中学习过 的内容。
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《认知心理学》
工作记忆的结构
central executive phonological loop visuo-spatial sketch pad
中枢执行
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《认知心理学》
中枢执行系统(central executive)
Baddeley提出中枢执行系统的功能
• • • •
提取计划的切换 双重任务的时间共享 选择性注意与抑制 长时记忆信息的暂时兴奋
《认知心理学》
第一节 短时记忆容量（1）
• 一、有限容量：7±2
• George A.Miller(1956) 提出，短时记忆容量为7±2个组 块。 • 1、组块:短时记忆的基本单元。不同的组块方式可以导致 不同的组块数。
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《认知心理学》
第一节 短时记忆容量（2）
• 2、知识经验与组块
• 组快的方式依赖于人的经验。 • Chase和Simon(1973)的两个实验表明组快的作用及其对人 的知识经验的依赖在弈棋这类复杂的智力活动中也有明显 表现。
• 二、声象记忆
• 听觉系统的感觉记忆称作声象记忆，这方面的实验最早的 是Moray等进行的。
四耳人实验模型（Moray，1965）
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《认知心理学》
第二节记忆的三级加工模型（5）
• Darwin用相似的实验设计进行了“三耳人”实验， 实验结果也相同。 • 实验结果表明： 1、声象记忆也存在感觉记忆现象； 2、声象记忆的容量少于图像记忆的容量； 3、声象记忆的持续时间比图像记忆持续的时间 长。可达4秒之久。
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《认知心理学》
第一节 两种记忆说（2）
• 二、短时记忆存在的证据 • 1、临床和动物实验
• 脑损伤串者的临床表现：逆向性遗忘提示某种短暂的即时 记忆受到损害，而长时记忆则未受影响。
• 动物实验：高等动物在被摘除海马以后，原已习得的反应 保持无损，但新的反应却难以形成或保持
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《认知心理学》
第一节 两种记忆说（3）