部编版五年级语文上册第9课猎人海力布

合集下载

部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思

部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。

故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他能听懂动物语言的宝石。

海力布用宝石帮助人们捉住了坏人，了自己却因此牺牲。

人们为了纪念海力布，将他的事迹传颂至今。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解人物形象和故事情节。

但民间故事这一文体对学生来说比较陌生，需要教师引导他们了解其特点。

此外，对于文中一些表现海力布品质的细节，学生可能理解起来有一定困难，需要教师启发引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、交流，理解海力布的品质。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，学习海力布的无私奉献精神。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。

2.难点：理解海力布的品质，感受民间故事的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生感受故事的魅力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解，提高阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材，辅助教学。

2.学具：准备相关学习材料，如笔记本、笔等。

3.教室环境：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音乐等方式，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受民间故事的魅力。

过程中，教师适时停顿，引导学生思考。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

部编版语文五年级上册9课《猎人海力布》生字笔顺讲解课件

笔顺：
翘舌音
zhēn
部首：王结构：左右
组词：珍宝珍贵
形近字：诊
字义：①宝贵的，贵重的。
右下部末三撇长
短不一。
②宝贵的东西。
酬珍叮嘱塌焦誓谎延悔扶
笔顺：
后鼻音
dīnɡ
“口”底部在横中线上。
部首：口结构：左右组词：叮嘱叮咛形近字：钉字义：①再三嘱咐。②追问。
③蚊子等用针形口器吸食。来自酬珍叮嘱塌焦誓谎
jiāo
部首：隹结构：上下组词：烧焦焦点形近字：蕉
延悔
字义：①着急。②火力过猛，
扶
上部右边四横长短不一，左端都过竖中线。
使东西变黄变黑。
笔顺：
酬珍叮嘱塌焦誓谎延悔扶
翘舌音
shì 部首：言结构：上下
组词：誓言誓词
形近字：哲
字义：①表示决心的话。②表
上窄下宽。下部第
酬珍叮嘱塌焦誓谎延悔扶
笔顺：
翘舌音
zhǔ
部首：口结构：左右
组词：嘱咐嘱托
形近字：瞩
字义：告诫，嘱托。
右部“尸”撇长伸至左下。
酬珍叮嘱塌焦誓谎延悔扶
笔顺：
tā
“土”的末笔横改提。
部首：土结构：左右组词：塌方塌架形近字：榻字义：①倒，下陷。②下垂。
③安定，镇定。
③〈书〉聘请。④姓。
酬珍叮嘱塌焦誓谎延悔扶
笔顺：
huǐ 部首：忄结构：左右
组词：后悔懊悔形近字：诲 “母”竖折的字义：后悔，懊恼。
竖段略向左斜。
酬珍叮嘱塌焦誓谎延悔扶
笔顺：
fú
部首：扌结构：左右

部编人教版五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿及教学反思

部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》说课稿及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。

海力布凭借这块宝石多次帮助人们，最后为了救乡亲们，海力布把宝石吞进肚子，变成了石头的故事。

这篇课文旨在让学生感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。

但在理解文本细节、推测作者意图以及情感态度方面仍需引导。

此外，学生对民间故事的体裁特点还不够了解，需要在教学过程中进行渗透。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会猎人海力布的形象。

2.难点：理解课文中的神话色彩，感受民间故事的体裁特点；推测作者意图，培养阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主学习法、合作探讨法，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述神话故事，激发学生对神话的兴趣，引出本文主人公——猎人海力布。

2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注课文中的神话色彩。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分析猎人海力布的形象，体会他热心助人、无私奉献的精神。

4.情感体验：让学生有感情地朗读课文，感受神话故事的魅力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的品质。

七. 说板书设计板书设计如下：•助人无私奉献八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行评价：1.朗读课文：检查学生朗读的流利程度、情感表达及神话色彩的把握。

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案

【导语】《猎⼈海⼒布》是⼀个动⼈的民间故事，讲的是猎⼈海⼒布为了挽救乡亲们的⽣命，不惜牺牲⾃⼰，变成了⼀块僵硬的⽯头。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第9课《猎⼈海⼒布》课⽂原⽂在内蒙古⾃治区，流传着⼀个动⼈的民间故事。

从前有⼀个猎⼈，名叫海⼒布。

他热⼼帮助别⼈，每次打猎回来，总是把猎物分给⼤家，⾃⼰只留下很少的⼀份。

⼤家都⾮常尊敬他。

有⼀天，海⼒布到深⼭去打猎，忽然听见天上有喊救命的声⾳。

他抬头⼀看，⼀只⽼鹰抓着⼀条⼩⽩蛇正从他头上飞过。

他急忙搭箭开⼸，对准⽼鹰射去。

⽼鹰受了伤，丢下⼩⽩蛇逃了。

海⼒布对⼩⽩蛇说：“可怜的⼩东西，快回家去吧！”⼩⽩蛇说：“敬爱的猎⼈，您是我的救命恩⼈，我要报答您。

我是龙王的⼥⼉，您跟我回去，我爸爸⼀定会好好酬谢您。

我爸爸的宝库⾥有许多珍宝，您要什么都可以。

如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴⾥的那颗宝⽯。

只要嘴⾥含着那颗宝⽯，就能听懂各种动物说的话。

”海⼒布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对⼀个猎⼈来说，实在是太好了。

他问⼩⽩蛇：“真有这样⼀-颗宝⽯吗？”⼩⽩蛇说：“真的。

但是动物说什么话，您只能⾃⼰知道。

如果对别⼈说了，您就会变成⼀块⽯头。

” 海⼒布点点头，跟着⼩⽩蛇到了龙宫。

⽼龙王对海⼒布⼗分感激，要重谢他。

⽼龙王把他领进宝库，让他⾃已挑选珍宝，爱什么就拿什么。

海⼒布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点⼉东西作纪念，请把您嘴⾥含着的那颗宝⽯送给我吧。

”龙王低头想了⼀-会⼉，就把嘴⾥含的宝⽯吐出来，送给了海⼒布。

海⼒布临⾛的时候，⼩⽩蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎⼈，您要记住，⽆论动物说了什么话，都不要对别⼈说。

如果说了，您马上就会变成⽯头，永远不能复活了！”海⼒布谢过⼩⽩蛇，就回家了。

海⼒布有了这颗宝⽯，打猎⽅便极了。

他把宝⽯含在嘴⾥，能听懂飞禽⾛兽的语⾔，能知道哪座⼭上有哪些动物。

从此以后，他每次打猎回来，分给⼤家的猎物更多了。

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案（优秀10篇）语文教案：《猎人海力布》1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。

【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。

(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。

(难点)【教具准备】、课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。

孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。

她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。

教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。

《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。

民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。

从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。

部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》课件

（说谎）
二、将下面句子中加点的词语换成另一个词，句子的意思保持不变。
1.大家都非常尊·敬·他。
（尊重）
2.海力布忽然听见一群鸟在议论着什么。 ·· （讨论）
3.在我国的一些地区，流传着一个动人的民
间故事。
··
（传播）
三、根据课文内容填空。
课文先写海力布平时___热__心__助__人_____；然后写他救了___龙__王__的__女__儿_____，龙王赠给了他 _一__颗__能__听__懂__各__种__动__物__说__的__话__的__宝__石_；最后写海力布从一群鸟口中得知大__山__要__崩__塌__，__大__地__要__被__ 洪__水__淹__没__的消息，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出了真相。人们得救了，海力布却变成了__一__块__石__头___。
的生命的意义。
——[美国]爱因斯坦
对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
——[前苏联]苏霍姆林斯基
一、读拼音，写词语。
jiāo jí
chóu xiè
（焦急）（酬谢）
fā shì
chí yánБайду номын сангаас
（发誓）（迟延）
dīnɡ zhǔ
（叮嘱）
shuō huǎnɡ
大山要崩塌，大地要被洪水淹没。
海力布该怎么做呢？
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
心中装着乡亲们，担心乡亲们的安危。
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。

部编版五年级上册语文第九课《猎人海力布》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第九课《猎人海力布》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第九课《猎人海力布》课文原文在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

大家都非常尊敬他。

有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。

他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。

他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。

老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。

海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。

我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。

我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。

如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。

只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。

他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。

但是动物说什么话，您只能自己知道。

如果对别人说了，您就会变成一块石头。

”海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。

老龙王对海力布十分感激，要重谢他。

老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什么。

海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。

”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。

如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。

海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。

他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。

从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。

这样过了几年。

有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。

仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”海力布听到这个消息，大吃一惊。

部编版语文五年级上册第9课《猎人海力布》课件

快速默读课文8-10自然段，围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。
海力布劝乡亲们搬家无效海力布说出实情变成石头
海力布劝乡亲们搬家无效
哪些语句可以发挥想象讲得更详细呢？
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
如果以乡亲们的口吻讲述这一部分故事，可以把哪些内容进行创造性复述呢？
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个
地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？
如果你是海力布的乡亲，忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你会怎么想，怎么说？
一块石头。”
块石头。
➢ 小组合作，练习详细复述课文2-6自然段“救白蛇得到宝石”部分。
猎人海力布热心助人救白蛇得到宝石
小白蛇反复强调宝石的禁忌
推选1-2位同学把“救白蛇得到宝石” 部分详细复述给全班同学听，听的同学从以下方面点评：
➢ 是否按照顺序复述； ➢ 是否遗漏重要情节； ➢ 转述人物对话是否恰当； ➢ 语句是否通顺。
范例
海力布是一个热心助人的猎人。一次，他在打猎时，救了一条被老鹰捉住的小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，她要报答海力布。她告诉海力布可以要龙王含在嘴里的那颗宝石，这样就可以听懂各种动物说的话，但不能告诉别人，否则就会变成石头。海力布跟着小白蛇到了龙宫，得到了这颗宝石。
几年后，海力布在打猎时，听到了鸟儿的话，知道即将发生大灾难。他很着急，赶紧告诉乡亲们。可是乡亲们不相信，不愿意搬家。海力布没有办法，只得把关于宝石的事情原原本本告诉了乡亲们。刚说完，海力布就变成了一块石头。乡亲们得救了。人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头。

人教部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》课件

__________
震天动地惊天动地冰天雪地
(2)“× 天× 地”： __________ ___________
__________
6. 进行创造性复述要理清故事的关键情节。根据故事内容，给下列情节排序。 ①海力布得知这里的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地的消息。 ②海力布得到了一颗宝石。 ③海力布变成了一块石头。 ④海力布救下了小白蛇。 ⑤小白蛇再三叮嘱海力布。正确顺序：____④__②___⑤__①___③_____________
1. 根据语段，看拼音写词语。
①( 珍贵 )
②( 叮嘱 )
③( 崩塌 )
④( 焦急 )
⑤( 搬家 )
⑥( 发誓 )
2. 用“√”在括号中选择正确的字音或字形。
酬(c√hóu zhōu)谢
说(慌 √谎)
后(√悔诲)
点拨：本题可结合词语的意思来选择正确的字形。“说谎”
指有意说不真实的话，与说话有关，应选带“讠”的 “谎”；“后悔”指事后懊悔，与心理有关，应选带“忄” 的“悔”。
听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，乡亲们又会有怎样的表现？
你发现了吗？
以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。
从刚才的讲述中，你感觉海力布是个怎样的人？焦急他怕乡亲们遭殃无奈他无法说出实情
为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话是怎样写的呢？
④变石头
⑤劝乡亲
③→①→ ②→ ⑤→④
借助上面的思维导图，我可以用简洁的语言概括故事的示例：主海力布要在打猎内时救了小容白蛇，： __从__龙__王__那___里__得__到__了__一__颗__宝__石__。___他__借__助这颗宝石听 __到__了__鸟___儿__的__对__话__，__得__知__了__大__山___即__将__崩__塌__、__洪__水__将____ __要__淹__没___大__地__的__消__息__。__他__赶__紧__劝___乡__亲__们__搬__家__，__可__是____ __乡__亲__们___不__听__。__海__力__布__最__后__说__出___了__实__情__，__变__成__了__石____ __头____________________________________________。

部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》说课稿及反思

部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》说课稿及反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，出自部编版五年级语文上册。

本文讲述了猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，换取宝石，并最终化作一块石头的故事。

这篇课文旨在通过海力布的英勇事迹，让学生感受到人与自然和谐共生的重要性，培养学生的爱心和责任感。

课文情节曲折，富有悬念，引人入胜。

语言朴实无华，自然流畅，易于学生理解和接受。

本文的生字词较少，便于学生阅读。

此外，课文插图生动形象，有助于学生更好地理解和感悟故事内容。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。

但学生在理解课文细节、感悟人物品质方面仍有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受海力布的英勇事迹。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力、口语表达能力及团队协作精神。

3.情感态度与价值观：感悟海力布的英勇事迹，培养学生的爱心和责任感，增强人与自然和谐共生的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：感悟海力布的英勇事迹，培养学生的爱心和责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图、实物演示等手段，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟故事。

六. 说教学过程1.导入新课：以谜语导入，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：让学生自读课文，理解故事情节，学会生字词。

3.合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文，感悟海力布的英勇事迹。

4.情感教育：通过情景教学，让学生身临其境，感受海力布的无私奉献精神。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

故事内容
有一次，海力布听到一群马儿在议论，说这里的大山要塌，大地要被洪水淹没。海力布知道后，赶紧劝乡亲们搬家，但是没人相信他。为了救乡亲，海力布最终说出了实情。乡亲们得救了，海力布却变成了石头。
复述课文的方法
可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述,不遗漏重要情节；
遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。
字词听写
第二课时
上节课,我们一起读了《猎人海力布》的故事，还记得课文写了海力布的哪几件事吗?
救白蛇得宝石救乡亲变石头
民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？
着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。
说的话。但是动物说什么话，只能自
“真的。但是动物说什么话，您只能自己已知道。如果对别人说了,就会变成
知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。一块石头。
朗读课文扫清障碍
学认字
chóu
报酬
shì
发誓
huǎnɡ xī
谎话
牺牲
学认字
chóu
酬
不要读成“yǒu、zhōu” 组词：应酬酬谢
讨论:这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？
猎人海力布热心助人
猎人海力布热心助人
小白蛇反复强调宝石的禁忌
救白蛇得到宝石
海力布听到灾难将临的消息
劝不愿搬家的乡亲
为救乡亲变作石头
课文中的人物对话如何转述？
以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例,练习转述。
原文
改为转述
“敬爱的猎人,您是我的救命恩人，我要
老鹰其他乡亲们
小白蛇海力布老人
龙王鸟
海力布和这些人物之间发生了什么事？试着用自己的话简要介绍故事内容。
故事内容
猎人海力布在打猎途中救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇告诉海力布，龙王有一颗宝石，含在嘴里，可以听懂动物的话，为了酬谢海力布，龙王把这颗宝石送给了海力布。但是小白蛇告诉海力布，无论他听到鸟兽说什么，都不能说出来，否则他就会变成石头。
誓谎延悔扶
易写错
huǎnɡ 不要多写“点”
谎
巧记：荒地发言。
zhǔ “竖”与“提”不要连笔。
嘱叮嘱叮咛，再三嘱咐。
chóu
酬
不要少写一横酬：指主人再次给客人敬酒。
jiāo
焦
不要写成三横组词：焦急
书写指导
chóu
酬
左窄右宽,左面的酉字旁靠近田字格的中线，右面的“州” 字“竖撇、竖、竖”三个笔画之间的间距相等，中间的“竖”较短，右面的“竖”最长。
小白蛇说,她是龙王的女儿,她爸
报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布
爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多要什么珍宝都可以,如果不喜欢珍宝，
珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢，可可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴
以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含里含着那颗宝石,就能听懂各种动物
语文五年级上册
9 猎人海力布
第一课时第二课时
从远古时代起,劳动人民常常结合身边的生活大胆想象，创编了许多生动有趣的故事，有些故事通过口耳相传流传至今，这就是民间故事。今天，我们将一起步入民间故事单元，学习《猎人海力布》《牛郎织女》等古老有趣的民间故事。
在我国的一些地区,流传着《猎人海力布》这样一个动人的民间故事。这节课,就让我们一起来学习这个故事。
学认字
shì
誓折言
发誓：表示决心依照说的话实行。讠
huǎng
字旁
谎讠荒
谎话：是指不真实的、骗人的话。
古代指祭祀用的牲畜的统称。
牺牲
牜
现指为人民为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。
学写字
chóu zhēn dīnɡ zhǔ tā jiāo
酬珍叮嘱塌焦
shì huǎnɡ yán huǐ fú
我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”,让我们的故事更加丰富和生动,让听众觉得更有趣,但又不改变主要情节,这就是创造性复述故事。
学习创造性复述课文 1.围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容,梳
理出关键的情节。关键情节：
海力布劝乡亲们搬家无效
海力布不得不说出实情，而后变成石头
2.发挥想象，以海力布的口吻讲述。
（1）围绕“海力布劝乡亲们搬家无效”的情节,用恰当的语气讲出海力布的心情。
在讲海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲实情时，要把他着急的心理表现出来。可以抓住海力布“劝搬家”时的与“急”有关的两个词语和一一个短语来点拨：在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们?
课文围绕海力布写了哪几件事? 刚才同学介绍的主要情节，我们可不可以用更简练的语言进行概括？
用简练语言概括课文讲了关于海力布的哪几件事：
救白蛇得到宝石救乡亲变作石头
这两个故事之间有什么联系?
第一个故事讲述了海力布因救助小白蛇得到宝石，从而获得神奇的能力,但使用宝石是有禁忌的,这些为第二个故事的发展埋下了伏笔。
第一课时
整体感知
明确阅读要求,默读课文。
(1)运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，并记录自己的阅读时间。
(2)读完之后，能回答课后第一题，了解故事涉及哪些人物，围绕主要人物发生了怎样的故事。
检查阅读效果，理清故事脉络。
除了主人公海力布, 故事还涉及哪些人物?
故事中出现的人物还有：
shì
誓
上宽下窄，上面的“折”字要写得扁一些，下面的“言”字要写得高一些。“言”字横画较多，注意横画间距离要小一些,第一“横”最长,其他的“横”较短。
yán
延
半包围结构，书写时要注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。建字旁由两笔写成,“横折折撇” 上边收缩，“捺”笔伸展，一波三折。半包围里边部分注意第四笔是“竖折”。
课堂演练一、选择题。
猎人海力布救了谁？（A ） A.龙王的女儿 B.河神的女儿 C.阿拉丁的女儿
二、用“√”给下列套色的字选择正确的读音。
狂风怒号(hào há√o) 牺牲(√xī qī)
淹没(m√ò méi) 嘱(shǔ zh√ǔ)咐
三、选词填空。
拯救抢救挽救救助 (1)这位老人得了重病，医生们正在全力( 抢救 ) (2)李叔叔每月拿出一百元钱，( 救助 )一名失学儿童。 (3)老麻雀不顾自己的危险，一心只想( 拯救 )自己的幼儿。