班主任座谈会发言材料

班主任座谈会发言材料

从8月17日接受班主任工作以来，现已经四个月了，现按照学校安排的班主任座谈会的要求，对自己四个月班主任工作作以简单的回顾、总结，与大家交流，以期学习经验，寻找差距，弥补不足，迎头赶上。

一、安全教育。诚如大家所言，教师现已经成了高风险的职业，无论是电视、报刊、网络等媒体上的报答，还是日前县内、校内发生的一系列安全事故，都令班主任原已紧张、疲惫的心更加心惊肉跳。但我们不能因噎废食，手足无措。

1、提高认识，高度重视安全工作。“安全重于泰山”忽视了安全教育工作的班主任是不称职的，也是不安全的。从担任班主任工作的第一天起，就时刻不忘对学生的安全教育，不敢有丝毫的懈怠。学校组织全校班主任召开了几次安全主题会议，使我进一步认识到了安全工作的重要性及紧迫性，对此更不敢有丝毫的马虎，掉以轻心。安全事故不仅给学生及其家庭造成难以估量的损失，也会给学校良好的声誉带来不良影响，更会给教师本人带来巨大的心理负担和损失。加强安全工作，必须从提高班主任的思想认识开始。

2、开好班会，抓好安全教育主阵地。每周的班会，安全教育成了与纪律、学习、卫生相并列的必不可少的四大主题之一。利用班会，对一周或近期出现的不安全苗头大讲特讲，及时教育，消除安全隐患。

3传达学校安全会议精神，不打折扣。对学校召开的安全主题会议、班主任会议，认真听讲，详细记录，准确传达、及时将学校的管理意图严格贯彻落实。

4、明确责任，减轻班主任负担。组织学生认真学习了《中学生安全教育材料》，并与学生签订了安全承诺书，确保教师对学生安全教育的责任已经完成。

5、下载安全教育视频，加大教育效果。我已经从网上下载了安全教育视频，原本要组织学生观看，并要求学生写出观后感的，却因为电教室1安装了门锁，此事未能落实。

6、抓住典型，大造声势。利用班内发生的的几起安全事故及时通知家长，要求家长协助班主任教育，并在班内公开批评教育学生，指出其危害，引起全班学生的高度重视。如冯丽鹏在学校登记却在校外住宿，接到电话通知的家长并未重视，后导致该生一天不接任何人电话的危险事；参加团体操训练的十名女生不听我的劝阻，早晨五点钟私自上街化妆；刘梦琦、冯景刚躲避体育课在教室谝闲传；李仕春两次不向生活教师请假，夜晚私自外出；何归祥无理顶撞生活教师。

7、做好安全记录，我准备了一本《安全纪略》，对自己所做的安全教育，给家长打的电话，找学生谈心等都有大概记录。事事有记录，件件有据可查。

8、学生请假有专用的笔记本，记载学生请假的情况，

学生因各种原因没有及时当面请假的，返校后必须及时写出补假条，否则视为旷课，以此来约束、管理学生。

二、候班、卫生方面。本学期为学生刚刚跨入高中的第一学期，狠抓养成教育，培养学生良好的习惯，把这作为形成纯正班风，建设优秀班级的重要切入点，从一定意义上说，“良好的习惯”即“优良的班风”。

1、注重思想教育。用具体典型的事例阐明“良好的习惯使人终生受益”，使学生先从思想上得到教育。如“静”，学习了诸葛亮的《诫子书》：“夫学，须静也；才，须学也。非学无以广才，非静无以成学。”“非宁静无以致远”，让学生明白学习为何要“静”。

2、提出明确的要求，即“静”、“净”、“竟”、“进”。学生不仅要知道为什么，还要明白怎样做。让学生一进教室就能养成读书学习的“静”的习惯。提出“静”的具体要求——缄口不言，手不乱动，目不斜视，心不旁骛。

3、通过候班检查、督促落实。候班不是简单的站岗，应该进教室、见学生，有作为，严格督查学生的出勤情况，督查卫生打扫的情况，督查学生自觉学习的情况。对于不按时到校、入班不学习，不及时认真履行值日生职责的学生予以提醒或批评，对严重影响班级声誉的，或通知家长，或予以惩罚。为更好地了解学生，掌握学生动态，督促学生，我力争做到天天候班，从不耽误。候班是班主任了解学生情况、

思想动态，与学生交流沟通，处理班级事务的好时机。班主任不能进教室走马观花式地转一圈，一头扎进办公室批阅作业、备课，不与学生交流，可能发现不了什么问题，自然也就解决不了问题。

三、教育学生方面。四班学生构成比较复杂，三限生人数多（这点与其他班级相同），教师的子女、亲戚多，初中时各班令班主任头痛、令家长无奈的学生多，初三补习班的学生多（以中考成绩为准，前十名有人，前二十名有人），基于此给四班的学风、班级管理带来了极大的困难。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，老师的教育才能在学生身上产生效果，这就要求我们“以爱导航，走入学生心灵”。

1、因人而异，因材施教。正如世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生的性格、气质、能力都不相同，老师就应该细心观察学生的一言一行，一举一动，善于发现他们细微的情感变化，在日常生活中，老师只有通过深入了解学生，才能消除教育的盲目性、主观性，做到因人而异，因材施教。教育学生如同炒菜，爱吃酸的，加点醋；爱吃辣的，多放点辣椒。饭菜对口味，岂有不爱吃的道理？对于性格脆弱的学生，既要指导他们刻苦锻炼，又要鼓励他们勇于面对挫折；对于性格内向的学生，就要多给他们搭建“舞台”，让他们登台亮相；对于粗枝大叶的学生，则有意让他们干些细致的工作；对于好面子的学生，批评就不能在大庭广众之下进行；

对于不热心班级事务的学生，就有意安排他们为班级扛纯净水、办黑板报，并适时予以鼓励、表扬。

2相互信任，彼此尊重。师生之间是一种相互理解，彼此尊重，真诚平等，共同进步的和谐交融的关系，要想赢得学生信任和喜爱，作为老师首先应该吧自己的心毫无保留地奉献给学生，发自内心地把自己看作是与学生共同前行的志同道合者，去尊重和理解学生，和他们成为朋友。学生才会逐渐向老师靠拢，敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，也才能从感情上真正接纳自己的老师，与之相处融洽。

3、激励诱导，提高兴趣。“激励”蕴含着老师的爱心与期望。老师对学生有巨大的影响力，一句话，一个眼神可以催生一个未来人才的醒悟。著名妇科专家林巧稚幼年时绣花，一位老师看到后脱口称赞说：“你的手真巧，将来可以成为一个最好的开刀医生。”这句随意性很强的话却成了激励林巧稚向医学高峰攀登的动力。特别是后进生，应多鼓励，勤表扬，使其提高学习兴趣。

4、宽严相济，灵活应对。严格要求学生是老师负责任的表现，然而学生的实际情况、个性特点的多样性，心理需求也不尽相同，尤其对一些特殊学生，特殊情况，适当的宽也是必须的。对那些行为习惯特差的学生，如果老师表现出“恨铁不成钢”的“急切”或“毫不迁就”的“严格”只会打击学生的信心，甚至造成伤害，严重时造成师生对立的尴