高等教育学

名词解释

1、高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、高等学校的社会职能：高等学校通过培养专门人才等活动对社会发展所起的作用。

3、高等教育的目的：高等教育目的是教育目的在高等教育系统的落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教育的要求。

4、通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。

5、英才教育：英才教育指培养专门人才的教育，专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。

6、高等学校的学制：高等教育学制是指一个国家的各级各类高等学校的系统，它包括：高等学校的种类，高等学校由谁来主办和管理，高等学校的性质和任务，实际的入学条件、修业年限等等。

7、教学过程：教学过程学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。

8、课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合。广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合型性的一切努力。

9、教学大纲：教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

10、教学计划：教学计划按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。

11、教学组织形式：教学的组织形式简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现出来，即在教学中如何控制教学活动的规模，安排教学活动和利用教学活动的场所。

12、教育技术：教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计实施、评价和管理的一个综合完整的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人的学习的所有方面都有关系。

填空、选择

1、1982年，我国高校领导体制为（党委领导下的校长负责制），这种高校领导体制在《高校教育法》中得到了进一步的确认。

2、马丁特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率处（15％－50％）时，处于大众高等教育阶段。

3、根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予单位中，学位授予的权力机构是（学位评定委员会）

4、属于中央集权型的高等教育宏观管理体制分国家主要有（法国、意大利、瑞典，以法国最为典型）

5、德国柏林洪堡大学的建立标志着高等学校（发展科学的职能）正式出现

6、从学科是分科地组织还是综合地组织，即从分科型或综合型的观点来分类，可以将课程分为学科并列课程和核心课程（中心）

7、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可将高等教育机构划分为（公立、私立）

8、不同学科、专业领域的构成，体现着（高等教育的科类结构）

9、学生学习的过程，主要是系统的学习（间接知识）的过程

10、我国高等学校的学位制度将学位分为（学士、硕士、博士）

11、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即（说明、文本、附录）

12、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以（美国“赠地学院”）的出现为标志的

13、西方近现代高等教育始于（中世纪大学）

14、从层次结构上看，可以将课程划分为（公共基础课程、专业基础课程及专业课程）

15、中央集权型的高等教育宏观管理体制的代表性国家是（法国）

16、我国现行高校领导体制实行是（党委领导下的校长负责制）

17、当今世界高等学校采用比较广泛的教学管理制度是（学年制、学分制）

18、出资设立高等学校的机构和个人，称为（举办者）

19、按学年或学期安排的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度称为（学年制）

20、在高等教育发展史中，高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（美国“赠地学院”）

21、高等学校培养人才最基本的途径是（教学）

22、首先从理论和实践两方面全面探讨班级授课制的教育家是（夸美纽斯）

23、具有不同的办学条件，办学要求和培养目标的各类高校只见的比例关系，称为（能级结构）

24、具有“单一公立系统、多重部门管理”特征的高等教育系统的国家中，具有代表性的国家是（法国）

25、我国高等学校教师职务的名称是（教授、副教授、讲师、助教）

26、我国目前实行的是（中央和地方两级管理），以省级统筹为主的高等教育宏观管理体制。

27、教师通过口头语言表述、讲解或讲演系统的知识，以使学生获得知识、发展智力、提高思想认识的教学方法，称为（讲授法）

28、世界各国高等学校学校招生制度的主要形式有（统一入学考试、大学单独组织入学考试、统一考试和单独考试相结合）

29、以课程对某一专业的适应性和相关性为标准，高校课程可分为（必修课程、限选课程、选修课程）

30、教师劳动的（创造性）决定了教师具有强烈的成就感。

31、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是（教育与生产劳动相结合）

32、美国哈佛大学是世界著名的（私立研究性大学）

33、教学是高等学校教育工作的（中心环节）

34、近现代高等教育直接渊源于中世纪大学，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由（教师和学生共同组成的一种专门的、独立的学术与教育机构。）

35、目前我国大学毕业生就业实行（自主择业）

简答题

1、简述高校师生关系的主要表现形式

良好的高校师生关系是高校教育教学活动取得成功的重要保证。高校师生关系可从不同的层面进行划分，就其所指向的目的而言，有为完成教育教学任务而发生的教育关系，也有单纯为满足交往需要而在高校师生间形成的人际关系。就发生关系的形式而言，高校师生关系可分为组织关系和心理关系，按照组织的性质，高校师生关系还可划分为正式关系和非正式关系。还可将高校师生关系概括为教育关系、心理关系和道德关系，高校师生间的教育关系是高校师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系；心理关系包括高校师生之间的认知关系与情感关系两个方面；高校师生间的道德关系是指教育过程中双方都应履行自己的道德义务的关系。

2、简述确定专业培养目标和规格所遵循的基本原则

A、专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；

B、培养目标和规格要实事求是，切忌偏高或偏低；

C、培养要求应体现层次、规格的差异性，切忌笼统；

D、人才培养质量规格的国际可比性。

3、简述高校学生的基本社会特征

A、感受时代精神的敏锐性；

B、参与社会活动的积极性；

C、群体成员的互动性；

D、内部结构层次的复杂性。

4、简述大学生开展社会实践活动过程中必须处理好的诸种关系

A、出人才与出成果的关系；

B、社会实践活动与教学科研的关系；

C、学生自主性与教师指导的关系；

D、深入性与广泛性的关系；

E、集体活动与个体活动的关系。

5、简述高等学校学制的内涵及其制定的依据

高等学校学制建立的基本依据在于：

1、高等学校学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平。

2、高等学校学制的建立受到社会政治制度的制约。

3、高等学校学制的建立要适应教育者的年龄特征和发展水平。

6、简述高校教师劳动的特点

教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的脑力劳动者，作为高校教师，它的劳动对象是身心发展趋于成熟，具备一定专业知识基础的学生，劳动产品是社会需要的各类高级专门人才，因而其劳动具有不同于其他教师的特点：A、教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；B、教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感；C、教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识。

7、简述高校科研应遵循的原则

A、社会经济效益与学术水平相统一的原则；

B、以应用研究和发展研究来支撑基础研究的原则；

C、科研与教学相互促进的原则；

D、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；

E、支持未成名者，开拓新的研究领域的