做一位善于思考的班主任
动之以情,晓之以理,做好班主任工作
动之以情，晓之以理，做好班主任工作动之以情是指要善于与学生沟通和交流，建立起师生之间良好的情感联系。
班主任要尊重每个学生，关心他们的学习和生活，关注他们的需求和问题。
对于学生的困难和困惑，班主任要耐心倾听，给予及时的帮助和指导。
只有真正关心学生，才能够建立起亲近的师生关系，使学生愿意向班主任寻求帮助和倾诉心声。
晓之以理是指要善于运用理性思维和道理来教育学生。
班主任要给学生普及相关知识和理论，让学生明白学习的重要性和目标。
当学生出现偏差行为和错误观念时，班主任要及时进行纠正和指导，通过理性的交流和解释，让学生认识到错误的严重性，找到合理的解决办法。
班主任还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生独立思考和自主学习。
从个体层面来看，班主任对学生要以爱为动力，以信为基础。
爱是对学生的关心，是对他们的尊重和理解。
班主任要通过关照、鼓励、帮助等方式，让学生感受到自己的爱，从而建立起深厚的师生感情。
信是对学生的信任和期望，班主任要相信每个学生都有进步和改变的潜力，在学生面临困难和挫折时，给予鼓励和支持，帮助他们走出困境。
从班级层面来看，班主任要打造一个积极向上的班级氛围，激发学生的学习热情和参与度。
班主任可以组织一些丰富多彩的班级活动，如班级文艺演出、团队拓展活动等，提高学生的集体荣誉感和归属感。
班主任还应该注重培养学生的互助意识和合作精神，鼓励学生共同学习、共同进步，建立良好的班级互助关系。
班主任还应该不断提升自己的专业素养和教育能力，不断学习和更新教育理念。
只有不断提高自己的综合能力，才能够更好地履行班主任的职责，为学生的全面发展提供更好的服务。
做好班主任工作，必须在动之以情、晓之以理的基础上进行。
只有关爱学生，以身作则，给予他们正确的引导和教育，才能培养出积极向上的学生，建立起和谐的班级氛围。
班主任还应该不断提升自己的教育水平，与时俱进，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
做一个善于思考的教师林金玲
众所周知，教师工作最重要的特征就是实践性，教师总是在不断的 实践中积累教学经验、培育学生。作为一名教师，当我们拿着准备好的 教案走进教室的时候，真正的思考才刚刚开始。课堂上的思考主要体
现在我们一定要“眼观六路，耳听八方”，即不断观察着每一个教学环节 在学生身上的反映，及时调整自己的教学设计。
例如：《刷子李》这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写 “刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒 弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半 天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服 有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突 然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。 不料最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的 叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到 了引人入胜的艺术效果。
做一个善于思考的教师
福建省泉州市安溪县陈利职业中专学校 林金玲
Hale Waihona Puke ［摘 要］只有善于思考的教师，才能使他的教学呈现出与众不同的新气象。作为新时期的教师，我们必须挤出时间学会思考。首 先，在备课中要善于思考；其次，在课堂中也要善于思考；最后，教师应在思考中成长。 ［关键词］思考 实践性 观察 反思 成长
身为一名小学语文教师，我们整天“忙里忙外”：既要完成语文的教 学工作，又要担任班主任管理好班级，还要做好少先队工作，当好辅导 员。于是，我们在忙碌中没有了思考的时间，我们的教学也就日复一 日，“今天重复着昨天的故事”。
苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细 节，而在于能根据当时的具体情况，巧妙地作出相应的变动。”如：在一 次公开课上，一位老师借班上课，教学《早操》一课。她让学生朗读课文 时，发现学生“小露珠，起得早”这一句中“得”字没有读轻声。于是，花 了较长的时间去教学生读“起得早”，直至学生都读正确了为止。虽然， 这节课因为指导朗读而没有完成预设的教学任务，但她教会了学生“不 懂的”，因此，我们说，她的教学也是有效的。
做一个智慧的班主任
（五）给大脑安装三大精神软件，做
心态的主人，心态成就未来
（六）教给科学的方法 七）、有超强的时间观念：
（八）锻造良好的意志品质
（九）培养时时认真，事事认真良好习惯 （十）全程跟踪，步步紧跟，全方位调控，
恰到好处
一、快乐而富有创新地工作
亚里士多德曾说；生命的本质在于 追求快乐。快乐是生命的黄金。快乐使浑身上
（二）要进行彻底的洗脑： 世界是由无形和有形的层面所组成。 外在的有形的世界是由内在的无形掌 握的。即：思想，观念，是具有能量 的，这是行动的原动力，所以，转变 一个人只需要转变他的观念、便可以 改变他的一生。要学生能按照你的要 求行动，必须首先洗脑，
头脑风暴运动，以风卷残云之势清扫 旧有的错误观点，从而植入、浸润一 种新的观点，让其深深根植于大脑的 一种信念、听话是学生的天职。跟着 老师走胜利在前头，跟着感觉走失败 在后头。最朴素的观点是人乖成绩乖。
三班人风格：时时认真，事事认真。
特点：百折不挠，宠辱不惊，永不服 输。 品质：坚忍，执着。
方法：跟着老师走，考后100分。 知识：点点清，天天清。 目标：创一流成绩，考一流大学，做一流 人才
成人，成才，成功，才气，正气，大气
好习惯，好人生，好过程，好结果
法，好态度，好心情，好未来
好方
就是既紧跟老师又相信自己、主动出击。 我接任高三、高二首先洗脑。传递你的观 念、主张。 对一根筋思维的人、通常对信息的解密码 能力比较差、首先要疏通经络、让信息传 输通道通畅、避免信息衰减。
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职业倦怠的人多半都是没有找到快
做一个“五勤”的班主任
做一个“五勤”的班主任首先是勤思。
勤思是指要勤于思考，善于总结经验，善于分析问题。
作为班主任，要善于思考教育教学中的各种问题，包括学生的学习情况、班级的管理情况、教师的教学质量等等。
要善于总结工作中的经验，发现问题并及时解决，不断完善自己的工作方式和方法。
只有经过深思熟虑，才能更好地解决问题，指导学生，提高班级教学水平。
其次是勤动。
勤动是指要勤于行动，积极主动地为学生服务。
作为班主任，要积极了解学生的情况，主动与学生交流，关心他们的成长和发展。
要积极参与学校组织的各种活动，带领学生参与丰富学生的课余生活。
同时也要勤于处理班级各种事务，保持班级良好的秩序和氛围。
再者是勤管。
勤管是指要勤于管理，善于协调。
作为班主任，要善于管理班级的各种事务，包括学生的学习、生活、公共卫生等等。
要善于协调师生关系，保持师生之间的良好关系，使师生之间的互相理解和尊重，能够更好地促进学生的发展。
然后是勤学。
勤学是指要勤于学习，不断提高自身的素质和能力。
作为班主任，要不断学习教育教学的相关知识，提高自己的教育教学水平。
要不断学习和掌握新知识、新技能，不断完善自己的教育理念和教育方法。
只有不断学习，才能不断进步，才能更好地为学生服务和教育学生。
最后是勤问。
勤问是指要善于提问，不断了解问题，及时解决问题。
作为班主任，要善于提问，及时了解学生的学习和生活情况，及时发现问题并加以解决。
要善于向同事请教，不懂的问题要善于问，只有善于提问，才能及时解决问题。
做一个“五勤”的班主任，是一项富有挑战性的工作，需要我们不断努力，不断提高自己的素质和能力。
只有不断提高自己，才能更好地服务于学生，促进学生的全面发展。
相信在不断的努力和奋斗中，我们一定能够成为一名优秀的班主任。
班主任思想品德评语
班主任思想品德评语作为一位班主任，思想品德评语对于学生的成长发展具有重要的指导意义。
以下是对学生的思想品德方面的评价，以期能够帮助学生在品德修养上有所提高。
一、认真负责李明同学在学习上认真负责，作业经常能够按时完成。
他热心帮助同学，对待学习也一丝不苟。
他从不逃避困难，会主动寻求解决问题的方法。
在班级中，他还积极参与各项活动，展现出了出色的组织能力和责任感。
二、团结友善王婷同学待人友善，与同学之间关系融洽。
她懂得换位思考，乐于助人。
她热爱集体，常常主动发现、解决和缓和班级间的矛盾，为班级和谐起到了积极的作用。
她深受同学们的喜爱，是班级的佼佼者。
三、诚实守信张杰同学待人真诚，做事充满正直。
无论是在学习上还是生活中，都能够坚守诚信的原则，并对自己的行为负责。
他从不作弊，对待他人言行保持高度的敏感性，不随意传播他人隐私。
他的这种诚实守信的品质令人敬佩。
四、独立自主小华同学有着很强的独立性和自主性。
她在学习上善于思考和总结，不仅做好自己的本职工作，还会主动拓展学习领域。
她对自己的目标有清晰的规划，并付出行动去实现。
她同样在生活中独立自主，能够独立解决问题，始终保持积极向上的生活态度。
五、乐观向上刘强同学乐观开朗，无论遇到什么困难都能够以积极的态度去面对。
他对一切都保持乐观的态度，不断激励自己和身边的同学共同进步。
他深知乐观的心态对于学习和生活的重要性，并时刻以积极的心态激励着周围的人。
六、勇于承担刘娜同学勇于承担责任，积极参与社区服务及各项班级事务。
她独立自主，善于思考，能够安排自己的学习和生活。
她乐于接受和完成各项任务，对困难从不退缩。
在班级中，她的表现也得到了大家的认可和赞赏。
七、关心他人小明同学特别懂得关心他人，善于与同学进行沟通。
他关心他人的学习和生活情况，并尽力提供帮助。
他主动倾听同学们的困惑和困难，给予适当的建议和支持。
他的热心和关心让他成为班级的一位良师益友。
以上是对学生们思想品德方面的评价，每个同学在不同的品德方面都有着自己的闪光点。
做一个智慧型班主任心得体会范文5篇
做一个智慧型班主任心得体会范文5篇我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢?接下来是小编为大家整理的做一个智慧型班主任心得体会范文5篇，希望大家喜欢!做一个智慧型班主任心得体会范文1一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。
为期一天半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。
尤其是田_老师的发言给我留下了深刻的印象。
田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。
我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。
她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。
她尊重学生,信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。
她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力感染着学生。
田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点：一纪律——班级建设的第一个凝聚点二教师——班级建设的第二个凝聚点三干部——班级建设的第三个凝聚点四目标——班级建设的第四个凝聚点她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解;她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。
她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。
她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情绪失控。
不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。
在今后的工作中，我会以田老师为榜样，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。
做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。
做一个智慧型班主任心得体会范文2首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
优秀班主任都有什么共同点
优秀班主任都有什么共同点昨天，我校在报告厅举行了2019—2020学年班主任、辅导员工作经验交流会。
在本次交流会上，我校的勾静娟、高斐、苗桂芳和任瑞花老师进行了典型发言，学校心理研究室杨俊红主任进行了心理知识小讲座。
听了他们的报告，我在思考，这些老师为什么能够成为优秀的班主任老师，她们身上有什么共同点呢？一、具有广博的爱心。
爱心是天下无敌的，爱可以融化学生心中的坚冰；爱可以化解家校之间的矛盾；爱可以让教室成为温暖的家。
具备一颗热爱学生的心，是所有优秀班主任、辅导员的特征之一。
二、及时发现学生的优点。
人无完人、金无足赤。
处在成长期的学生更是如此，作为班主任老师一定要有一颗善于发现学生优点的眼睛，及时利用“星星之火可以燎原”的原理，发现学生的优点、肯定学生的优点、放大学生的优点。
三、善于学习，不断成长教育教学本身就是一个充满变数的过程，我们的每个学生都有自己的个性，我们的每届学生都有各自的时代特点，我们的家长更是百花盛开、五花八门。
所以，教育没有什么一成不变的方法，只有不断学习，根据学生的实际调整自己的教育教学策略，我们的班级管理才能取得成效。
四、工作认真俗话说得好“世上无难事只怕有心人”，所有优秀的班主任辅导员老师一定都是一个认真的人，都能把每件工作按照上级和学校的要求不折不扣的完成，把每一项细小的工作坚持到底。
比如我们的小组合作，我们的班级积分制，它都需要我们的老师有持之以恒的决心和毅力。
五、善于思考我们的教育教学生活，如果离开了思考，那么一定不会成功。
优秀的班主任老师一定善于结合自身的优势，找到适合自己的教育教学方法。
例如花儿老师的阅读、书信激励；苗桂芳老师的“撒娇小妙招”；高斐老师的“过生日”；勾静娟老师的“小儿歌”。
我自己也曾经是他们当中的一员，我也和大家分享过我的教育教学故事，但是我感觉这几年由于工作岗位的变动，自己在这方面有所欠缺。
听了他们的报告，再次让我热血沸腾，我愿再次走进孩子们中间和他们一起飞翔。
“乐学、善思、笃行”——探寻名班主任工作室如何助推成员“智慧”成长
2021年12期240“乐学、善思、笃行”——探寻名班主任工作室如何助推成员“智慧”成长邱绍谦（广东省深圳市松岗中学，广东 深圳 518105）摘要：成为一名“智慧型”的班主任，是班主任专业化发展的终极目标。
名班主任工作室如何助推成员“智慧”成长？经过几年积极探寻“智慧型”班主任专业化成长之路，提出了以“乐学、善思、笃行”作为班主任智慧成长的发展理念，并围绕此理念积极开展德育实践活动，总结了多项班主任专业成长策略，有效地推进了班主任的专业化成长。
关键词：班主任；专业化；智慧型时代在发展，我们正处在自媒体时代，学生的个性也更加多元化、复杂化，“问题学生”“奇葩学生”层出不穷。
可以说，班主任工作是一项没有现成“套路”、需要不断学习创新、自编“套路”的挑战性工作，当然也是综合性极强的教育工作，可谓“十八般武艺”样样俱全。
这就对新时代班主任提出了更高要求，班主任专业化发展已成必然趋势。
打造一支高素质、专业化的班主任队伍，也就成了学校德育工作的关键。
班主任如何实现专业化成长？这就要求班主任在工作中既要体现专业素养，更要体现教育智慧，做一名“智慧型”班主任。
“智慧型”班主任是具有先进的教育理念与思想、能很好地把握现代教育理论与方法、具备丰富的工作实践经验、能够正确地处理各类学生问题与促进学生全面发展的班主任。
班主任 “自学”可以发展，但“抱团”成长会发展更快。
和优秀的人在一起，会让自己变得更优秀。
笔者于2017年初成立名班主任工作室，这几年来工作室的“小伙伴”们不断尝试用“智慧”处事，并以“乐学、善思、笃行”作为成员智慧成长的发展理念，从具体德育问题的解决入手，以“体验式”德育实践作为行动策略，以课题研究作为驱动平台，让成员逐步形成独具特色的班主任工作策略与工作艺术，以实现“智慧”成长。
下面，笔者就工作室如何助推班主任“智慧”成长，谈几点认识。
一、“乐学”不止，做智慧的“学习者”“乐学”要求班主任不断学习，以丰厚自身的知识功底和文化底蕴，提升德育理论水平与应用能力，进而把握班主任的工作策略与艺术。
班主任如何提高自身工作素养
班主任如何提高自身工作素养随着社会的发展和教育的进步，班主任的工作责任越来越重，其职业素养的提高也显得非常重要。
而且，在2023年之后，随着人工智能等高科技的应用逐渐普及，班主任也需要不断提升自己的专业素养。
本文将从提高思考能力、加强沟通交流能力、增强危机处理能力、提高自身知识水平、增强领导能力等几个方面探讨班主任如何提高自身工作素养。
一、提高思考能力班主任需要具备较高的思考能力，能够快速解决问题，有效思考方法是提出问题、搜集信息、整理思路、分析研判、总结归纳。
班主任需要懂得追问，将线索衔接起来，找出下面问句的答案，例如为什么会出现这一情况？情况出现的根本原因是什么？班主任还要善于归纳总结，不断反思自己的工作，并加以改进和提升。
二、加强沟通交流能力班主任是与学生、家长、同事之间沟通交流的纽带，必须掌握良好的沟通交流技巧。
班主任需要通过语言、文字、图片及其他多种媒介与学生、家长等进行交流，这就要求班主任要对自己的话语、表情、动作等都进行深入的反思和提升，确保每一次沟通都能够有效、准确、贴切、明确地传递信息，达到预期的效果。
同时，班主任也需要适应现代化的电子通讯方式，及时联系家长和学生，沟通工作与家庭的情况，提高沟通效率，增强工作开展的可持续性。
三、增强危机处理能力班主任也需要具备较强的危机处理能力，能够在突发事件和紧急情况下迅速制定有效的应急计划。
例如遇到诸如学生出现心理问题、矛盾、抑郁、自闭等情况时，班主任应该采取有效的手段帮助学生，提供必要的心理支持。
同时，班主任还要加强与家长、学校领导、相关部门和社会力量的沟通和合作，共同协调处理紧急情况，保护学生权益，维护学校稳定。
四、提高领导能力班主任是学生班级的领导者，需要提高自己的领导能力，确保班级工作顺利进行。
班主任需要了解每个学生的潜能，分析学生的个性、性格和学习特点，有针对性地开展教育工作，鼓励学生开展课外活动，增强学生综合素质。
同时，班主任还需要注重班级文化的营造，提高班级凝聚力和向心力，让学生在健康、和谐的环境中得到全面发展。
学做“轻松”班主任
学做“轻松”班主任班主任是学校管理中非常重要的一环，也是学生成长成才过程中的重要引导者。
一个好的班主任不仅要关心学生的学习和生活，更要具备丰富的教育理念和教育方法。
如何成为一名“轻松”班主任？这是每一位班主任都需要思考和探索的问题。
在这篇文章中，我将分享一些关于如何学做“轻松”班主任的经验和建议。
一、做一个好的倾听者班主任工作中最基本的素质就是倾听。
班上有各种各样的学生，他们有自己的个性和问题，需要有人来倾听他们的心声。
作为班主任，要善于倾听学生的心声，包括学习上的困难和生活中的烦恼。
在倾听的过程中，要给予学生足够的尊重和关爱，让他们感到自己被重视和被理解。
只有被倾听和被关心的学生才能愿意与老师分享自己的内心世界，才能真正接受老师的引导和教育。
二、与学生建立良好的关系班主任应该与学生建立良好的关系，成为学生心目中的良师益友。
要尊重学生，关爱学生，把学生当做朋友一样对待，培养与学生之间的亲近感和信任感。
只有建立了良好的关系，班主任才能更好地了解学生，实施有效的教育和引导。
如果班主任和学生之间的关系不好，学生就不会愿意和班主任沟通、合作，这就会影响班主任的工作效果和教育质量。
三、以爱心和责任心为核心做班主任首先要有爱心，对每一个学生都要有同等的关爱。
爱心是班主任的灵魂所在，没有爱心的班主任不可能成为学生的良师益友。
班主任还要有责任心，对学生的学习和生活要负起责任，不断地改进自己的工作方式和方法，不断地提高自己的工作效率和质量，以期更好地服务学生。
四、学会适时放手班主任要适时放手，给学生一定的自主权和自由度。
学生在成长的过程中，需要有一定的自主权和自由度，这样才能培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
当学生犯错误时，班主任要给予适当的批评和指导，但也要给学生改正错误的机会和空间。
只有适时放手，给学生一定的自主权和自由度，才能真正培养出独立自信、勇于探索的学生。
五、善于引导学生班主任要善于引导学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
班主任工作“三力”8篇
班主任工作“三力”8篇第1篇示例：首先是责任力。
作为班主任，肩负着全班学生的成长和发展责任，必须具备高度的责任感。
我们要为每一个学生负责，为每一个学生的学业、生活和心理健康负责。
要时刻关注学生的学习情况、生活状态、情绪波动等，及时发现问题并采取相应措施。
责任力是班主任工作的基石，只有真正把学生当作自己的子女一样对待，才能做到尽职尽责。
其次是耐心力。
班主任这个职业需要极大的耐心，因为每个学生都有自己的性格特点、学习习惯和家庭背景，需要我们耐心倾听、细心观察，不能急躁、不能草率。
有的学生可能性格内向，需要我们耐心引导；有的学生可能行为顽劣，需要我们耐心教育；有的学生可能学习困难，更需要我们耐心指导。
只有有足够的耐心，才能与学生建立起信任和沟通的桥梁，帮助他们解决问题，发展潜力。
最后是创新力。
随着社会的发展和教育的变革，班主任的工作也在不断创新中。
我们要及时吸收新知识、新理念，注重提升自己的专业素养和教育水平，不断更新自己的教育理念和教育方法。
要灵活运用各种资源，为学生打造更加丰富多彩的学习和成长环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
只有不断创新、不断进取，才能在教育工作中立于不败之地。
在实践中，责任力、耐心力和创新力是相辅相成的，缺一不可。
只有有责任感，才能坚守初心，勇担使命；只有有耐心，才能耐心陪伴，成就辉煌；只有有创新，才能积极进取，不断超越。
班主任工作需要我们不断修炼这“三力”，不断提高自身素质，才能更好地帮助学生成长成才。
责任力、耐心力和创新力，是班主任工作的必备品，也是保障班主任工作顺利开展的动力。
希望每一位班主任都能在平凡的岗位上闪耀光芒，为学生成长成才贡献自己的力量！【2000字】第2篇示例：首先来说说情感力。
班主任作为学生身边最亲近的人之一，需要具备充分的情感力。
情感力体现在对学生的关怀、理解、支持和鼓励上。
在班级中，班主任扮演着学生的朋友、家长、老师等多重角色，需要随时倾听学生的心声，提供情感支持。
我的班主任老师
我的班主任老师作为一位学生，班主任老师在我们的学习生活中扮演着重要的角色。
我的班主任老师是一位非常敬业、负责任，并且富有智慧的人。
她不仅在教学上给予我们帮助，还在学习和生活中给予我们指导和关怀。
在我的印象中，她是一位令人难以忘怀的导师。
首先，我的班主任老师是一位敬业的人。
她总是积极参与学生的学习过程，尽力为我们提供最好的教育资源。
她经常组织讲座、讨论和实验，以便让我们更好地理解所学的知识。
她不仅有着丰富的学科知识，还有一套独特的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。
她总是耐心地解答我们的问题，引导我们主动思考和探索。
她关注每个学生的学习进展，积极与家长沟通，以便更好地配合我们的学习需求。
其次，我的班主任老师是一位非常负责任的人。
她对班级管理非常严格，确保每个学生都能够遵守纪律。
她制定了一系列明确的规章制度，要求我们按时上课、完成作业、保持教室的整洁等。
她还时常组织班级会议，让每个学生了解班级的最新动态。
她以身作则，注重自身榜样的力量，这激励着我们要成为一个有纪律的集体，保持良好的学习和生活习惯。
此外，我的班主任老师还是一位富有智慧的人。
她在教学中充分发挥自己的专业知识和经验，能够针对不同学生的特点制定个性化的教学方案。
她善于挖掘学生的潜力，通过各种方式提高我们的学习能力和学术水平。
她还鼓励我们积极参加各种竞赛和活动，培养我们的领导才能和团队精神。
她给予我们信心和勇气，让我们相信自己能够取得好的成绩并实现自己的梦想。
最后，我的班主任老师非常关心我们的学习和生活。
她时常关注我们的身心健康，并给予我们必要的帮助和支持。
她鼓励我们积极参与课外活动，拓宽我们的视野和扩展我们的兴趣爱好。
她与我们建立了良好的师生关系，让我们感到温暖和安心。
她是我们的知心大姐姐，我们在她身边感受到了家的温暖。
总之，我的班主任老师是一位敬业、负责任，并且富有智慧的人。
她为我们提供了良好的学习环境和学习机会，激励我们追求卓越。
她关心我们的成长和发展，给予我们指导和鼓励。
班主任要做到“五勤”
班主任要做到“五勤”引言班主任是教育工作中的重要角色，对学生的成长与发展起着至关重要的作用。
为了更好地履行班主任职责，我们需要做到“五勤”，即勤勉、勤思、勤行、勤学、勤问。
本文将详细介绍班主任应该如何具体实施这五个方面的工作。
一、勤勉班主任作为学生的引路人，应该时刻保持勤勉的工作态度。
这包括：1. 每天准时到校并认真履行值班职责。
2. 认真处理学生的家庭问题，做好家校沟通。
3. 关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题。
4. 积极主动参与学生课余活动，与学生建立良好的师生关系。
二、勤思班主任应该不断思考如何更好地指导学生，推动班级的发展。
这包括：1. 研究学生的特点和问题，了解他们的优点和不足。
2. 思考如何通过个性化的教育方法帮助每个学生发展潜能。
3. 分析班级的特点，制定合理的教育目标和计划。
4. 及时总结班级工作中的经验和教训，不断完善自身的教育理念和方法。
三、勤行班主任应该注重行动，通过实际行动影响和引导学生。
这包括：1. 建立良好的班级规章制度，引导学生遵守纪律与规范行为。
2. 鼓励学生参与社会实践活动，提升综合素质。
3. 激发学生的研究兴趣，帮助他们树立正确的研究态度。
4. 及时反馈学生的研究情况，及时推动学生的研究进程。
四、勤学班主任作为学生的榜样，应该不断研究与进步。
这包括：1. 持续研究教育理论和教育法规，提高自身的专业素养。
2. 参加各类培训和学术研讨会，不断更育教学方法。
3. 积极参与教研活动，与其他班主任进行经验交流与分享。
4. 时刻关注教育前沿动态，及时了解最育理念和方法。
五、勤问班主任要善于提问，通过提问激发学生思考和表达。
这包括：1. 运用开放性问题和引导性问题，激发学生的研究兴趣和思考能力。
2. 注重学生的个性化需求，有针对性地提出问题。
3. 鼓励学生提问，并耐心倾听和回答学生的问题。
4. 及时反馈学生的问题和困惑，帮助他们解决问题。
结论班主任要做到“五勤”，不仅需要保持勤勉、勤思、勤行、勤学、勤问的态度，更需要付诸实际行动，切实关注学生的学习和发展。
浅谈班主任如何做好学生的思想工作
浅谈班主任如何做好学生的思想工作行为是受思想支配的，只有思想上发生了积极的变化，学生的行为才能持久、稳定地变化。
作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。
每个学生的思想素质和个性特征各不相同，要根据不同的情况采取不同的教育方式。
一、建设班级向上文化，引领学生健康思想一个集体也是有思想、有文化、有风气的，它影响着每一个成员习惯。
通过班会晚点我把“自强不息、追求卓越”的班级精神多次给学生解释，进而和学生讨论如何才能做到自强不息、追求卓越，就是在思想上、学习上、习惯上经常反思和改进，严于解剖自己，做到“今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，天天向上”。
帮助学生树立远大明确的目标，引导学生根据自身实力和爱好选一所目标大学，从今天开始为目标而默默奋斗，做到立志有恒；严于律己、宽以待人，做到克己内省；不论他人是非，常思己过，做到改过迁善；教材上知识原理，要通过不断思考内化，通过习题反复探究，才能掌握，好的思想习惯，也要做到身体力行不断巩固。
在教室、宿舍，充分利用空间，张贴了几十条名言警句，如“天道酬勤”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，置学生于良好修养和追求知识的氛围中，激发求善求知的兴趣和欲望。
让每一面墙壁都说话，让学生时时处处都受到教育，受到感染和熏陶。
有了好的思想风气，就会班风正、学风浓，每个个体在积极向上的氛围下也会有良好的品行和好的学习成绩。
二、因材施教分类指导，促进每个学生进步一个班的学生因思想基础、行为习惯、学习成绩大致都可以分为三类，一是尖子生行列，那些品学兼优的学生；二是多数尊师守纪学习认真的学生；三是个别思想松散、学习不是很努力的学生。
对尖子生，我觉得响鼓还需重锤敲，要帮助他们树立更高目标，让他们建立起关心集体和他人的责任意识，促进他们综合素质、综合能力的更大提高。
对多数默默无闻、遵规守纪、认真学习的学生，不应是放心单位不管不问，在激发他们学习主动性，引导他们加大拼搏力度的同时，在学习方法上多加指导，寻求成绩上的进一步突破。
优秀班主任具备的十大特点
优秀班主任具备的十大特点在学校中，班主任是对学生来说非常重要的人物，他们在学生的成长中扮演着重要的角色。
优秀的班主任具备一系列的特点和素质，能够有效地管理班级，关心学生的成长，促进学生的全面发展。
下面将介绍优秀班主任具备的十大特点。
1. 热爱教育事业作为班主任，首先需要具备热爱教育事业的热情。
他们应该对教育充满热爱，并以此为动力，投入到班级管理和学生指导中去。
只有真心热爱教育事业的人，才能够更好地引导学生走向正确的道路。
2. 懂得倾听优秀的班主任应该是一个善于倾听的人。
他们要耐心地聆听学生的心声和困惑，积极解答学生的问题，关注学生的成长和发展。
只有通过倾听，班主任才能更好地与学生建立起良好的沟通和信任。
3. 抓好班级管理班主任负责管理整个班级，他们需要协调班级各项事务，并制定相应规章制度。
优秀的班主任能够建立一个和谐的班级氛围，维护课堂纪律，促进学生的积极参与和合作。
4. 关注学生发展优秀的班主任对学生的发展方向有着明确的规划和目标。
他们从学生的兴趣爱好、优点与不足等方面进行全面了解，为学生提供个性化的指导和关注，帮助他们健康成长。
5. 严于律己，严于要求作为班主任，他们应该以身作则，树立良好的榜样。
优秀的班主任应该注重自身修养，严于律己，要求自己在教学和学生管理中精益求精。
只有以身作则，班主任才能赢得学生的尊重和信任。
6. 激发学生学习兴趣优秀的班主任应该激发学生的学习兴趣和动力。
他们可以通过生动有趣的教学方式，创设积极的学习环境，培养学生的学习兴趣和主动性。
同时，他们还能够通过对学生的个别辅导和激励，帮助他们克服学习中的困难。
7. 关心学生身心健康除了学习，优秀的班主任还关心学生的身心健康。
他们能够积极关注学生的心理、体质等问题，并为学生提供相应的帮助和指导。
与学生建立亲近的关系，班主任能够及时发现学生的问题，并给予适当的关怀和支持。
8. 善于沟通协调作为班主任，他们需要与学生、家长、教师、校领导等多方进行沟通和协调。
读《做最好的班主任》有感6篇
读《做最好的班主任》有感六篇篇一最近读了著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》觉得收获颇丰，现将自己的感悟分享如下。
拿到这本书后我先在网上查看了李镇西老师的简介，里面有一句话：“李镇西老师让他的所有学生都感觉到度过了人生中最幸福的一段学习时光”。
看到这里我既钦佩又好奇，能得到学生这样的评价可以说已经达到了做老师的最高境界，但我同时又有所怀疑，这会不会是书商推销的广告词呢？怀着这样的心理我认真阅读了《做最好的班主任》一书，从中了解到了李镇西老师三十多年精彩的班主任生涯，也汲取了丰富的营养。
整本书李镇西老师从班主任的职业素养、日常工作和团队建设三个方面全面总结的自己的班主任工作生涯，反思了自己作为一名班主任的经验得失。
书中详细介绍了班主任应该具备的各种工作能力，如何开展各项具体工作，如何处理方方面面的人际关系，可谓班主任工作的入门指南和实操宝典。
由于我现在还没有担任班主任，所以我重点阅读了对我目前工作具有指导意义的‘第三辑如何赢得学生的心灵’。
第三辑中的第一部分‘走进心灵的艺术’可谓整本书的精华，李镇西老师在这一节把他多年学生工作的经验总结为这样几点原则：善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，消除学生的抵触情绪，比机智更重要的是民主等等。
学生和老师之间天然存在着隔阂，要让学生对老师敞开心扉绝非易事。
李镇西老师认为老师与学生交心第一步很关键，如果处理不好学生就永远不会再信任这个老师。
所以一定要善待孩子的第一次求助，学生主动向老师提出了交流的要求说明他在学习和生活中一定遇到了极大的困难。
这个时候老师一定不要敷衍学生，要认真倾听他们的心声，不要急于给出指导。
首先要耐心听完学生的述说，不要打断学生。
因为老师对于学生的天然权威，学生在向老师求助时往往不会一下子就直奔主题，可能会先讲一些他认为次要的问题，然后再引出他的根本诉求，如果不等学生把所有问题都讲完就发表意见可能并不是学生想要老师帮助解决的问题。
做一个善于思考的班主任
【 关键词 】 教育教学管理 管理者 指导者 骨干力量 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ７ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】ｌ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ０ ５ —０ １ ５ ６ —０ １
会 收 到事半 功倍 的效果 。 四 于思 考 中交流 学 习 在班级管理中， 要时刻与其他班主任以及科任教师做好沟 通， 学习优秀班主任的管理经验与方法，思考班级管理中经常 出现的一些问题以及解决的方法。与其他班主任的交流， 可以
六 对学 生严 而不厉 。讲 究方 法
俗话说得好 ，严师出高徒。教不严 ，师之情。严是爱 ，
松是 害 ， 不管 不教 就变 坏 。可见严 在教 育 中的作 用 ，但 只是 味地严 ， 有时也会适得其反 ，因而要做到严中有爱 、 严而 不厉 、严而有度，符合学生实际，同时对学生要因人而异 ，
一
汲取丰富的管理知识 ， 触类旁通， 遇到相似问题时能够做到及 时处理，或者想出更好的处理方法 ， 与科任教师的交流 ， 能够 使 自己更多地了解学生的状况， 更多地了解学生思想，同时也 能加强与各科任教师的合作 ， 使班级管理形成合力 ， 取得理想 的教育教学效果。当然这需要在平时的工作中， 在义务与责任 方面多承担，在荣誉与利益方面多谦让 ， 平时主动与科任教师 及时交流与学生和工作方法的信息， 以利于同科任教师的密切 关系， 最大限度地调动班级管理的积殴陛和创造 陛。 五 协调学校、家庭、社会对学生的教育 对学生的教育是一项关系学校、家庭、 社会等诸方面的 系统工程 ， 是一个相互促进、相互联系、相互制约 、 不可分 割的整体。只有把它作为一个整体工程问题进行思考 ， 使三 者密切配合 、密切联系 ， 步调一致 ， 建立 “ 三位一体”的教 育风格 ， 才能有效促进学生的健康发展 ， 所以作为班主任要 学会与家庭进行沟通 ， 协调好学校 、家庭、社会 的关系 ， 形 成教育合力 ，结成教育网络，才能发挥教育的总体功骆文卿． 小学美术教育 中的色彩教学研究 ［ Ｄ］ ． 东北师 范大学，２ ０ １ ２ ［ ２ ］陈潇寒． 视知觉心理学在小学美术课堂多媒体教学设计 中的运用 ［ Ｄ］． 中国美术 学院，２ ０ １ ２ ［ 责任编辑：高照 ］
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做一位善于思考的班主任
作者：叶庆
来源：《求学·教学教研版》2018年第03期
摘要：班主任的工作比较烦琐，要学会做一位善于思考的班主任，思考如何将班级管理工作化繁为简，灵活出色地完成各项工作；思考如何做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢；思考如何制订符合班级实际的具体管理方法与可行措施；思考如何全面了解学生的特点，努力挖掘他们的各种潜力，以便产生最佳的教育效果。
关键词：善于思考；班级管理；管理规划；管理措施；挖掘潜力
傅斯年先生有句名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。
”傅先生此话道出了思考的重要性。
对于学校管理体系中最基层的班主任教师来说，善于思考显得尤为重要，因为班级的管理工作千头万绪，繁多而琐碎，如果只是像一只转个不停的陀螺一样一刻不停地工作、机械地“奉献”而不善于进行思考，那么他的工作只能是盲目的，或者是麻木的，其结果必然是他的教育是苍白的，他的教育教学水平永远也不会得到提升。
要将班级管理工作做得灵活出色，班主任需要善于思考。
在工作中，善于对自己的教育轨迹进行反思、总结——反思自己的教育行为，清醒认识自己教育的得与失；总结自身的教育实践，正确理解教育的本质以及逐渐把握教育科学的规律。
在不断的反思、总结中分析、纠正，对自身的教育进行全面的、系统的、清醒的理性思考，逐步提升自己的教育能力。
一、善于思考，将班级管理工作化繁为简，灵活出色地完成各项工作
班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。
学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。
班级管理是一项纷繁复杂、没有定格的工作，其根本原因有三：一是学校推行的教育教学工作，大部分都要通过班级管理工作来有效地实施和开展，所以它繁多；二是大部分的班级管理工作任务都是由学校各部门来下达的，对此班主任并不具有主动权，而是只能被动地执行，因此它显得杂乱无章、没有定格；三是班主任是和学生交往最多最贴近的老师，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为，学生在生活、学习方面的事情也需要班主任指导帮助解决，这要求班主任更加严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以身作
则，为人师表，用耐心、细心和真诚去感染和教育学生。
因此，班主任工作要比一般教师工作更为艰辛，要求投入的时间和精力更多，加上发生在学生身上的事情往往难以预料，不确定性大，所以它繁杂。
这个时候，班主任就要善于思考，思考如何将这些来自方方面面的工作要求条理化、系统化，确定它的实施对象与范围，然后将它们化繁为简，最后分步实施。
否则，就容易落得个“诸事繁杂、疲于奔命”的结局。
二、善于思考，做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢
善于做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢，化被动为主动。
有丰富经验的班主任都不会坐等学校的各个部门下达任务才开始行动的，而是一开学就迅速地做好各项常规管理工作，做好班级管理规划，提前与学校相关部门进行工作对接，以减少日后工作中被动情况的出现。
班级管理规划一般分为学期规划、学年规划、高中三年规划。
每接手一个班级，我们都应该思考这个班在一学期或一学年或三年的教育管理中，要达到一个怎么样的教育目标（这个教育目标当然要符合国家教育方针、学校教育理念、学生发展目标），然后把这个目标分解成几个板块，作好管理规划。
对于这个规划，教师要让学生参与讨论决定，让他们明白自己在这个时期的任务，使他们有方向、有目的、有计划地前行。
开始管理一个班级时，在了解学生的基本情况之后，教师就可以根据基本情况制订一份“高中学习规划”，然后和全体学生讨论、审定，并付诸实施。
初稿简表大致可以如下（以文科班级为例）：
在这份简表的背后，每个同学还要具体写出他自己的“学习计划”。
这个“学习计划”里详细列出每个学习阶段非常明确的目标、要求、可能遇到的困难和应对方法。
这样，同学们就明白了自己在高中阶段要做什么、怎么做，有了目标、方向和方法。
这样的做法往往切实有效：学生在以后的时间里基本上都是根据事先制订的目标与要求管理自己，班主任教师起到指导、监督、纠偏的作用就基本可以了。
班主任虽然只是学校管理中的基层管理者，但是也要有自己的管理目标，做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢，才能把工作做好。
三、善于思考，制订符合班级实际的具体管理方法与可行措施
班级管理方法与可行措施需要教师根据班级的实际情况作相应的调整，灵活变化，切忌年年沿用一整套舊办法。
因此，班主任教师要善于思考与发现新问题、新情况、新变化，并据此制订符合班级实际的具体管理方法与可行措施，方可使班级管理工作有成效。
有一个故事是这样说的：有一个爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来喂养他的名犬。
一次，他听人说鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，硬使它张开大口，然后对准喉咙灌鱼油。
有一天，狗拼命地挣扎，甩脱了主人，鱼油流了
满地。
主人很生气，但是他却看到这样的情景：狗自己转过身来，静静地舔食鱼油。
此时他才明白，狗所抗拒的不是鱼油，而是喂食鱼油的方法！这个故事，形象地说明了做事采用合适方法的重要性！
俗话说得好，方法永远比困难多。
面对困难，我们要找到合适的方法来解决，而不是采用生硬、粗暴或陈旧的办法。
从某种意义来说，没有教不好的学生，也没有管理不好的班级，只是我们施行的方法措施是否得当、有效而已。
面对班级里出现的难以预料的新问题、新情况，作为班级管理者，我们唯一要做的是思考并找到解决问题的方法，问题在哪里出现，我们就从哪方面入手去思考，去寻找解决之道。
作为一名班级管理者，我们没有理由过多地去埋怨学生不听话，更多的是我们要善于用合适的办法去组织好、管理好、教育好他们。
四、善于思考，全面了解学生的特点，努力挖掘他们的各种潜力，以便产生最佳的教育效果
心理学上认为，人的潜能是无限的，大多数人仅仅使用了自己3%的智能，而97%的智能却闲着没用。
作为一名学生学习的引导者、生活的指导者，我们如果能多激发出学生1%的学习潜能，那将能帮助学生解决学习上更多的困难！
班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展与提高，这是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面、健康发展的艺术。
班主任教师和其他任课教师的最大不同，就在于班主任不但要成为一位好的任课教师，而且还要成为一位优秀的学生学习的引导者、生活的指导者，能激发出他们的学习潜能。
学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法、不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。
因此，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，要从学习上、生活上给他们提供更多的帮助，以便因材施教，激发出他们的潜能。
因此，班主任在平时要多了解学生的情况，多观察、思考学生的特点，指导他们建立良好的师生关系与同学关系；培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲，培养学生积极的学习心态；根据学生需要，指导他们采用最佳的促进学习的方法；指导他们改正不恰当的课堂行为，最大限度地激发学生全力投入课堂学习，从而激发学生的潜能，促进学生进步……
总之，一位班主任教师往往会决定教室的尺度，他的精神面貌决定了教室的内容，他的气度决定了教室的容量。
因此，作为一位班主任，我们要学会善于思考，多些思考，力争做一位智慧型的班主任，把教室的尺度、内容、容量发挥到极致。