高效课堂中小组化建设

高效课堂中小组化建设

小组化建设的优越性

本人从事教学第一线工作已近二十年，经历了很多次教学改革，

随着教育形式的发展教学手段不断更新，每次教学改革中本人都走

在改革的前列，成为改革的弄潮儿。在诸多的教学模式中我认为高

效课堂中学生的小组化学习最具优越性，归结小组化学习的优点有

以下几个方面。文档收集自网络，仅用于个

人学习

1、同龄交流消除学生的心理障碍，使学生达到语言、心灵的零距离接触与沟通。

传统的教学方法是老师教学生学，教师是教学的主导，学生被动的去学，学生个性差异很大，知识基础参差不齐，再高明的老师也无法把所有学生的学习积极性调动起来。一节课下来老师云雾缭绕的一通乱侃，搞得学生昏头脑涨，教师累得筋疲力尽，教学效果不尽人意。小组化学习解决了传统教学的弊端，学生之间没有敌意，语言交流无所顾忌，各个层面的学生都得到发展，达到了语言和心灵的零距离沟通。

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2、充分启用现有的学生资源，更好的完成学习目标。

在班级群体中，有一大部分学生无论是在学习、纪律、品德、管

理等各方面都是很优秀的，他们非常愿意在班级群体中发挥展示自己，更非常愿意帮助别人。教师要充分启用班级现有的学生资源，

古人云：“教学相长”这个道理大家都理

角军。文档收集自网络，仅用于个人学习

3、发展学生个性，彰显每个学生的自身优势。

一个班的学生从性格上讲存在着很大差异，就是这些差异导致学生学习、纪律、卫生、劳动等方面差距很大。实施小组化建设解决了困扰在教育基层多年的难题，单从学习上看，爱好言表的、喜欢操作的、擅长指挥的都得到了个性的彰显。文档收集自网络，仅用于个人学习4、发挥团队作用，增强合作意识。

世界上的任何一项重大发明和创造都不是由一个人独立完成的，或借鉴前人的经验，或由一个团队合作完成，实施小组化学习就充分发挥了团队的合作意识，这种合作学习不但圆满的完成学习目标，而且缩短了学习时间，大大的提高了学习效率。文档收集自网络，仅用于个人学习

一、高效课堂小组建设中的分组方案要遵循以下几点原则

1、充分调研，发挥民主体现人性理念，力求和谐化原则。

我所担任的是六年级的班主任工作，负责六年级的数学学科的教学，去年学年初我就意识到小组化学习的优越性，在两年多的与学生接触过程中，对学生有着深刻的了解，再经过仔细的调研，利用班会课充分发挥民主，广泛听取学生的意见。在体现人文性、和谐性原则的前提下，责成班级干部将我班47名学生分成了8个小组，座次由传统的插秧式变成小组圈围式。文档收集自网络，仅用于个人学习2、小组成员的学习状态，文化层面相对均衡的原则。

在分组过程中，教师提倡每个小组的成员无论是在学习、纪律、

人际交往等方面相对均衡，以备小组之间竞争的公平性。文档收集自网络，仅用于个人学习

3、小组长的产生力求优中选优的原则。（成绩优异、威信高、组织能力超群、责任心强）

4、实行组间同质，组内异质的原则。

去年第一学期开学一段时间以后，学区中心校大张旗鼓的开展高效课堂的教学改革工作，在对教师紧锣密鼓的高压培训过程中，我学到了许多有关高效课堂小组化建设的理论性东西，结合自己已有的小组化建设基础进行了一系列细化工作，实行组间同质，组内异质。文档收集自网络，仅用于个人学习

上学期，我们班承揽了多次由学区中心校以及本校组织的高效课堂的教学改革观摩课，实验课。由于本班学生对课程改革接触比较早，再加上本人对教学改革认识到位，适应新鲜事物的能力强，每次教学活动都取得了较好的效果，深受各级领导和广大同仁的好评。文档收集自网络，仅用于个人学习

二、小组文化建设要集思广益

小组机制建立起来了，小组文化不可忽视，每个学习小组都要有精练的组名，新颖的组徽，响亮的组训，和谐的组照。组名、组徽、组训的采集我都充分发挥民主，集学生之智慧。

认真筛选，切不可草率，符合以下要求：组名精炼，耐人寻

味；组徽新颖，寓意深刻；组训响亮，朗朗上口。比如：我们班有一个组组名是“芝麻组”，组徽是“一株拔节开花的芝麻”，组训是“芝

麻开花节节高”。这其中的寓意就很明了了。文档收集自

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三、学习小组的培训及时到位

1、对组长的培训。

人们常说“火车跑得快全凭车头带”，一语道出了学习小组长作

用的重要性，我们都知道再好的组长也是一个乳臭未干的孩子，尽

管他们在学生群体中相对优秀，如果教师不对他们进行诱导，诸事

亦不会做得完美，因此，教师对组长的培训工作愈发显得重要。我

对组长的培训是从以下几个方面开展的: 文档收集自网络，仅用于个人学习

（1）、组长管理调控能力的培训

组长对组员的纪律监管，学习积极性的调动，每节课每项学习任务完成时间的掌控，都要做到极致，这也是组长素质的体现。只有让每个学生全身心的投入，用积极向上的心态去参与学习活动，他们才有所收获。文档收集自网络，仅用于个人学习

（2）、组长评价能力的培训

以往教师是评价的主宰者，作业、练习、课上对学生肯定与否定，都是教师熊瞎子打立正一手遮天，教师是上帝，掌控着生杀大权。如今小组化学习的评价是多元化的，是真正民主的体现，组长的评价工作更重要，高效课堂初期，我重

点培训组长对学生的练习、作业的评价方式与评价标准进行强化培训，使他们具备较高的评价素质。文档收集自网络，仅用于个人学习

（3 ）、组长总结汇报能力的培训

为了更好的实行小组化学习，教师要时刻关注每个小组的发展，组长是小组的带头人，他对本组各个方面情况的了解要比老师更深入。因此，教师要求每个组长每周要把本组各方面情况向老师进行详细的汇报。这样教师要培训组长汇报要有条理性，主次性。教师依据各组长汇报的材料有的放矢的实施教学设计方案，编写切实可行导学案。文档收集自网络，仅用于个

人学习

2、对组员的培训。

对组员的培训分两级。一级是教师对组员的集中培训，培训组员中的A、B、C类成员，使之明确自己在本组中的地位，在学习中应达到的程度。交流互学的对象等；二级是组长对本组组员的培训，组长培训组员独学、对学、群学、交流、展示、以及评价的方法，以便形成一整套小组化学习体系。文档收集自网络，仅用于个人学习

四、注意对小组的动态观察，适时调整组员

1、组内调整

每个小组学生的座次不是一成不变的，随着时间的推移，事态的发展，组长有目的的适时调整组员的座次。比如：两个邻居组员课上好动，对学习的参与不主动，组长要进行适

时调整；A、B、C级组员根据学习成绩的动态变化组长应适时调整组员的等级第次；同级组员在对学交流的学习过程中出现摩擦或出现困难组长要适时调整互学对象。文档收集自网络，仅用