《老树的故事》教学反思

《老树的故事》教学反思

执教完《老树的故事》一课后，我有很多思考，觉得认真备课，灵活上课是一节课成败的关键。

《老树的故事》是一首充满儿童情趣图文兼美的儿童诗，本堂课为第一课时，因此在教学目标的制定上侧重扫清字词障碍，以做到把课文读通读顺。诗歌节奏音韵都很美，倘若读起来结结巴巴，那么又怎能体会出诗歌的语言美，怎能让学生沉浸其中去感悟呢？更别谈插上想象的羽翼自由翱翔了。一年级学生识字量非常有限，因此在教学过程中，随文识字来提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。

诗歌的前三节是小男孩向老树提了三个问。原教学设计中，我计划采用扶放结合法对学生进行阅读指导。从学生朗读的语气，动作等方面重点指导第一节。第二节让学生互读互评理解有很多鸟曾经在老树身上安过家，第三节比赛读，理解音乐家礼服并想象这些鸟来自哪里。在教完诗歌第三小节后让学生明白树木为鸟提供了生活的乐园，鸟儿们在这儿快乐的生活着也随时为大树捉虫治病，他们相互依存。那我们人类是否能离开树木呢？让孩子想一想树木对人类的作用，明白：树、鸟、人类要和谐相处相互依存。学生汇报交流之后自然引出树木有这么多作用，那你还想对老树

爷爷提什么问题呢？过渡到这么多问题是否很期待老树爷爷回答呢引出让学生带着期待的心情读最后一段。再完整读课文。

然而，由于不能灵活上课，就决定了这堂课的失败。由于开始上课时已晚了大概七、八分钟，课堂上刚开始时还不着急只想着有些环节压缩，结果后来重要环节也没给学生足够时间，老师慌了手脚！影响到学生思维很受局限，提出的问题也仅限于文本。

反思起来，认识到主要是本人上课智慧欠佳，遇到突发事情，不能马上把整堂课理出个新思路来，教学过程中，忽视了让学生展开想像，获得初步的情感体验这个过程。而在诗歌教学中，想象和情感体验是十分必要的，而我，只草草点了一下。因此当我说老树活了一百岁，和人一样，见的多，听的多，特别是有这么多的鸟儿在他身上做客，遇到这棵老树你最感兴趣的是什么？你想知道什么？你们问一问老树爷爷好吗？学生活跃不起来。我想只有让孩子们才能走进诗歌展现的童话世界里，只有当情感的闸门打开了，思路才会自然打开。

另外，我感到备课时有一点儿的不细心就会带来一堂课的失败。比如这节课刚开始我让学生观察课件中老树的图片，看看这是一棵什么样的树？提示：树干是否粗壮高大，枝叶如何？高大、粗壮都是相比而言的，而我在准备课件时就没