《海底两万里》名著导读教案
名著导读 《海底两万里》教案
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目标1.学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
教学过程一、快速阅读（一）什么是快速阅读速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（二）速读的基本要求1.不指读、不回读；2.尽量扩大视线范围，迅速提取字里行间的主要信息。
（三）速读的主要方法1.浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2.扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3.跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4.寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5.猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
（四）快速阅读需要注意的问题1.要保持注意力的集中。
2.提高整体识读的能力。
3.正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
二、作品介绍1.作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻和探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教育意义，适合各个年龄阶段的读者。
最新人教版七年级语文下名著导读海底两万里公开课优质教学设计(匹配新教材)
最新人教版七年级语文下名著导读海底两万里公开课优质教学设计(匹配新教材)一. 教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了主人公阿龙纳斯教授和他的同伴在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上，展开了一段惊险的海底探险之旅。
本课将通过公开课的形式，让学生对这部名著产生兴趣，深入理解故事情节，欣赏文学魅力。
二. 学情分析七年级的学生对科幻小说具有较高的热情，通过课堂引导，能够激发他们的阅读兴趣。
但部分学生对科幻小说的理解可能存在一定的难度，需要教师在课堂上进行耐心讲解，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、背景及故事情节，培养学生对科幻小说的兴趣。
2.通过分析小说中的主要人物和情节，提高学生的文学鉴赏能力。
3.学会从不同角度审视文学作品，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.重点：了解《海底两万里》的故事情节，分析主要人物形象。
2.难点：深入理解科幻元素在小说中的运用，以及作者的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的创新思维。
2.案例分析：选取小说中的典型情节，引导学生深入剖析人物形象和主题思想。
3.小组合作：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备《海底两万里》的电子书籍、相关资料和视频片段。
2.制作多媒体课件，展示小说情节、人物关系等信息。
3.设计相关问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示《海底两万里》的封面、作者照片和小说简介，引导学生关注这部科幻小说。
2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，简要介绍小说的情节，展示主要人物形象，让学生对小说有一个整体的认识。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生根据课前准备的问题，分析小说中的某个情节或人物，进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
讨论结束后，各小组选取一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
名著导读《海底两万里》教学设计
名著导读《海底两万里》教学设计名著导读《海底两万里》教案教学目标：1.通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读惯。
2.学会并运用读书方法，养成良好的阅读惯。
3.梳理小说情节，分析人物形象。
教学重点：XXX并运用读书方法，养成良好的阅读惯。
教学难点：分析人物形象。
课前准备：师生共读《海底两万里》教学过程：一、导入：XXX曾经有这样一个人：XXX在人类没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；XXX在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；XXX在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球；明确：XXX（一）作者简介XXX（1828---1905），法国著名的科幻和探险小说家。
创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
最具代表性的作品是“海洋三部曲”，《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
（二）创作背景波兰人民反对XXX统治的起义遭到残酷镇压是XXX 创作《海底两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了XXX船长这个反对XXX专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
二、自学指导1.故事情节《海底两万里》主要讲述的故事。
1866年有人以为在海上看到了一条，法国生物学家最后发现那是一艘名为的潜艇，并且带着仆人和一个捕鲸手，被囚禁在这艘潜艇做了的环球旅行。
2.主要人物尼摩船长比XXXXXXXXX3.XXX船长和XXX在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出三次险情。
停顿、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼攻击XXX.你能说出《海底两万里》中最吸引你的三个情节吗？（1）尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。
（2）XXX船长哀痛地带着送葬队伍，把重伤致死的船员埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。
（3）XXX船长沉着镇定，领导大家摆脱南极冰山之困。
名著导《海底两万里》教学设计
名著导《海底两万里》教学设计名著导《海底两万里》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的名著导《海底两万里》教学设计，希望对大家有所帮助。
名著导《海底两万里》教学设计1教学目标1指导学生阅读名著的方法。
2分析《海底两万里》的科学与幻想结合的特点感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽。
3激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣。
教学重点难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3感受小说中精彩的人物情节和环境描写。
教学过程一．导入。
开学初老师向同学们推荐了一本书，（板书）——，《海底两万里》。
上节课我们进行了简单的交流，现在老师就来考考你这本书你首先要了解哪些内容？本书作者背景，主要内容，主要人物让我们一起走近这本书。
二．走近名著。
1．简介作者。
大家都知道海底两万里的作者是谁，法国科学家。
儒勒凡尔纳。
上节课我们交流了很多，谁来简单地介绍一下他2．课件出示：儒勒凡尔纳的简介。
指名读。
儒勒凡尔纳（1825到1905）生于法国西部海港南特，父亲是一位颇为成功的律师，一心希望子承父业，但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要的奠基人，被誉为”科幻小说之父”，凡尔纳一生共完成104部作品，他的作品幻想大胆真实，知识丰富，涉及面广，堪称十九世纪自然科学的大百科全书。
代表作有《气球上的五星期》《八十天环球旅行》《格兰特船长的女儿》。
《气球上的五星期》是他的第一部科幻小说，还有系列丛书《奇异的旅行》包括（课件出示书名三部曲）3感知全书，你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？这部小说叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水泅到怪物的脊背上。
名著导读海底两万里教案
名著导读海底两万里教案《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳所著的科幻小说，被誉为世界科幻文学的奠基之作，是一部描写科学家奥特尼斯教授率领的探险队在海底冒险的故事。
下面是《海底两万里》的教案：一、教学目标。
1.了解《海底两万里》的背景和作者。
2.理解小说的基本情节和主要人物。
3.分析小说中的科学描写和文学手法。
4.学习科学知识，拓宽视野。
二、教学重点和难点。
1.重点：了解小说的基本情节和主要人物。
2.难点：分析小说中的科学描写和文学手法。
三、教学过程。
1.导入介绍法国作家儒勒·凡尔纳和他的作品《海底两万里》，让学生对小说有一个初步的了解。
2.小组讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：a.小说的背景是什么？科学家奥特尼斯教授和他的探险队是为了什么目的进入海底？b.小说的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？c.小说的基本情节是什么？有哪些关键事件？d.小说中有哪些科学描写？有哪些文学手法？3.整理汇报让每个小组汇报他们的讨论结果，其他小组可以提出补充和意见。
4.讲解重点根据学生的讨论结果，讲解小说的基本情节和主要人物，分析小说中的科学描写和文学手法。
5.科学知识讲解根据小说中的科学描写，讲解相关的科学知识，如海洋生物、海底地形等。
6.拓展阅读推荐学生阅读其他和海洋探险相关的作品，如《亚特兰蒂斯之谜》等。
7.综合训练设计相关的练习题，如阅读理解、填空题等，让学生对所学内容进行巩固和复习。
8.总结反思让学生总结这节课的收获和体会，回答一些问题，如《海底两万里》给你的启示是什么？你对科学探索有什么想法？四、教学评价及作业布置。
根据学生的参与度和理解程度进行评价。
布置作业，让学生写一篇关于《海底两万里》的读后感。
第六单元《海底两万里》名著导读教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本概念、故事情节和人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对探险精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中敢于探索、勇于创新。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《海底两万里》中探险精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）阅读方法指导：如何引导学生抓住关键信息，提高名著阅读效率。
难点解释：学生在阅读名著时容易陷入繁琐的细节，难以把握核心内容。教师需指导学生学会筛选关键信息，提高阅读效率。
（2）人物形象分析：如何深入剖析尼摩船长等人物形象，理解其背后的象征意义。
难点解释：学生对人物形象的理解往往停留在表面，难以挖掘其深层次的内涵。教师需引导学生从多个角度分析人物，理解其象征意义。
（3）艺术特色探讨：如何引导学生欣赏小说中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
难点解释：学生对小说中的艺术手法和特色认识不足，难以体会其美感。教师需通过实例分析，帮助学生掌握欣赏小说的方法。
（4）课后阅读任务布置：如何激发学生课后阅读的兴趣，确保阅读效果。
难点解释：学生在课后阅读过程中容易懈怠，教师需设计富有挑战性和趣味性的阅读任务，引导学生主动阅读，确保阅读效果。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入了解《海底两万里》这部名著，提高学生的文学素养和阅读能力。
部编版语文七年级下册第六单元 名著导读 《海底两万里》 快速阅读 教案
名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。
板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。
（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。
（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
《海底两万里》导读 (教案) 部编版语文四年级下册
《海底两万里》导读 (教案)一、教学内容《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，发表于1870年。
本课教学内容为《海底两万里》的导读，旨在引导学生了解这部小说的基本内容、人物形象、科学幻想等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《海底两万里》的基本内容、人物形象、科学幻想等。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生关注科技创新和环境保护。
三、教学难点1. 《海底两万里》涉及的科学技术较为复杂，如何让学生理解并产生兴趣。
2. 如何引导学生从小说中提炼出有益于现实生活的启示。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《海底两万里》原著或相关资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其在科幻文学领域的地位，引发学生对本节课的兴趣。
2. 简介小说内容：概述《海底两万里》的故事背景、主要情节和人物形象，引导学生关注小说中的科学幻想元素。
3. 分析科学幻想：引导学生从小说中找出科学幻想的例子，讨论其科学依据和现实意义，提高学生的科学素养。
4. 讨论人物形象：分析小说中的主要人物形象，探讨其性格特点、成长变化等，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调科幻小说对现实生活的启示，激发学生继续阅读《海底两万里》的兴趣。
六、板书设计1. 《海底两万里》导读2. 内容：- 故事背景：19世纪末，探险家们在海洋中的冒险- 主要人物：阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长- 科学幻想：潜水艇、深海探险、海底资源- 现实意义：科技创新、环境保护、人类命运共同体七、作业设计1. 阅读原著《海底两万里》，深入了解小说内容。
2. 结合现实生活，思考小说中的科学幻想对科技创新和环境保护的启示，撰写一篇读后感。
【部编版】七年级下册语文：名著导读《海底两万里》教案
【部编版】七年级下册语文：名著导读《海底两万里》教案一. 教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授在神秘的海洋深处旅行的故事。
这部作品具有丰富的科学幻想元素，描绘了奇幻的海底世界，同时也反映了人类对自然的探索和敬畏之心。
通过本节课的教学，让学生领略科幻小说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对科幻题材的作品有一定的兴趣。
但部分学生可能对科幻小说中的科学知识理解较困难，因此在教学过程中，需要注重引导学生理解小说中的科学幻想元素，激发学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，培养学生对科幻小说的兴趣。
2.掌握小说中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3.引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生的创新精神。
4.培养学生热爱阅读、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握小说中的人物形象、故事情节。
2.难点：引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生对科幻小说的兴趣和创新精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受科幻小说的魅力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.讨论交流法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析小说中的科学幻想元素，让学生体会作者的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：《海底两万里》原著、相关资料、多媒体设备等。
2.学生准备：预习《海底两万里》原著，了解小说基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引导学生关注科幻小说中的科学幻想元素。
2.呈现（15分钟）教师讲述小说中的一个精彩片段，如“海底漫步”或“与海怪搏斗”，引发学生的兴趣。
第六单元名著导读《海底两万里》阅读指导教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小说中鹦鹉螺号的冒险之旅，展示了主人公尼摩船长的聪明才智和科学幻想元素的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说情节的梳理和人物形象的理解这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格和小说中的科学幻想元素，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《海底两万里》相关的科学幻想元素。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如制作一个小型的潜水艇模型，演示浮力原理。
在教学内容方面，我发现学生们对《海底两万里》中涉及的环保意识理解不够深入。在未来的教学中，我将结合现实生活中的实例，让学生们认识到环保的重要性，并引导他们从自身做起，为保护地球环境贡献自己的力量。
最后，我要反思自己在教学过程中的语言表达和课堂组织。有时可能因为担心教学进度，导致课堂节奏过快，让学生难以消化。在今后的教学中，我会更加注意语言的清晰度和课堂节奏的把握，确保学生们能够更好地吸收和理解所学知识。
-学生能概述小说的主要情节，如鹦鹉螺号的冒险之旅、与海底生物的遭遇等。
《海底两万里》名著导读教案
《海底两万里》名著导读教案【教材分析】“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家儒勒·凡尔纳“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”倡议。
【学情分析】学生目前存在的“快餐式阅读”，不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实的，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
【教学目标】1. 通读全书，熟悉人物，梳理情节。
2. 搜集好词好句，名言警句。
3. 析人物形象，赏鉴人格魅力。
【教学重点】通读全书，熟悉人物，梳理情节。
【教学难点】赏析人物形象，鉴赏人格魅力。
【教学方法】1、读法指导（快速阅读）：（1）集中精力，心无旁骛；（2）以默读为主，跳读为辅；（3）眼睛的视域要宽；（4）善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
（欲先善其事，必先利其器），2、阅读计划（切实可行）：每天按时按量阅读，一周之内通读整本书。
两周之内完成选读内容的精读。
（培养学生定时读书的习惯）3、读前铺垫：书中所散发的科幻光芒，在今天21世纪孩子的眼里并不是那么绮丽璀璨，书中的人物性格及行为，孩子们或许会感到费解。
因此，在学生自主搜集资料的基础上我会补充提供相关的作者情况，写作背景及文化背景。
4、有效监督（是否在读？是否认真在读？）：阅读期间每堂课上留出五分钟进行课堂检测：（1）随机抽取若干学生进行上次阅读任务情节接龙；（2）随机提问已阅内容。
（促使学生有效阅读）【教学课时】1课时【教学过程】一、激情导入：以《西游记》中孙悟空大闹东海龙宫引出东西方海底探险的不同，以此引出《海底两万里》。
二、活动一：海底大冒险1. 你来猜猜猜以组为单位抽出代表出题，如根据语言，动作，或某个情节猜出人物名字。
名著导读海底两万里(教案)-2023-2024学年七年级语文下册同步备课
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的积极性。但他们有时过于关注实验结果，而忽略了过程中的思考和探索。针对这一点，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提醒他们关注实验背后的原理和思维方法。
-掌握小说所反映的科技背景和探索精神，以及其对社会的影响。
举例解释：
-在讲解情节时，重点强调尼摩船长的海底之旅、与巨大海洋生物的遭遇等关键情节，以及这些情节对整体故事的影响。
-在分析人物时，详细阐述尼摩船长的复杂性格，包括他的科学精神、反叛态度和对自由的追求，以及阿龙纳斯教授的好奇心和专业素养。
-在鉴赏语言艺术时，挑选并解读小说中描述海底珊瑚王国、深海沉船等场景的文段，探讨凡尔纳如何运用语言创造想象世界。
3.探讨小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯教授等；
4.领略小说中描绘的海底世界及其对现实科学的启示；
5.理解小说所传递的探索精神、环保意识及对未知世界的渴望；
6.学会运用文学鉴赏方法，品味小说中的精彩描述和语言特色。
二、核心素养目标
《海底两万里》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力，通过分析小说情节、人物形象、语言特色，培养学生对文学作品的深入理解和评价能力；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“科幻小说在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《海底两万里》名著导读教案设计
《海底两万里》名著导读教案设计《海底两万里》名著导读教案设计一、总目标：1、通过阅读导读案，明确本书的作者及写作背景。
2、通过阅读课本P156，明确本书的写作主题及特色。
3、学习快速阅读方法，157页。
批注勾画主要人物及其主要情节。
4、学习科幻小说科学性和幻想性的特点。
5、结合课本P157-158的三个专题，做好笔记，完成专题探究。
6、在目标3、4的基础上，小组交流各自的专题探究，推荐全班交流。
二、检测方式：①目标3、4——小组之间任意提问，采取积分制汇报课②目标5——小组分任务汇报成果③中考真题检测三、课型安排：阅读指导课、阅读汇报课第一课时阅读指导课一、阅读目标：1、明确导读案的总目标2、完成总目标的3和53、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
4、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、阅读建议全书共四十七章，建议用四周的时间完成整本书的阅读以及相关活动，做好读书笔记。
第一周：用七天的时间快速通读全书，每天读十章，或者依据自己的兴趣自行安排阅读进度，保持阅读的连续性与完整性。
第二周：根据自己第一周的阅读经验，回忆每一章的内容，围绕自己感兴趣的专题，选择部分章节进行精读，并做好笔记。
第三周：围绕感兴趣的专题，分组进行交流。
可以选择教材中提供的专题，也可以小组讨论自行确定研究专题。
第四周：阅读成果展示三、了解作者、内容简介、写作背景作者：儒勒·凡尔纳（1828.2.8～1905.3.24），19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
部编版七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》教学设计
部编版七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》教学设计一. 教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授在神秘的潜艇“鹦鹉螺号”上，与船长尼摩一起周游海底的故事。
本课节选的自《海底两万里》第十八章，主要讲述“鹦鹉螺号”在印度洋的珠场和鲨鱼展开激战的情景。
二. 学情分析学生在六上已经学习了《骑鹅旅行记》，对科幻小说有了一定的认识和了解。
但是，《海底两万里》的内容更为复杂，涉及大量的科学知识和想象，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读，理解文本内容，体会作者的想象力和科学精神。
三. 教学目标1.能够理解并概括选文的主要内容。
2.能够分析并理解尼摩船长的形象特点。
3.能够体会作者的想象力和科学精神，提升阅读科幻小说的兴趣。
四. 教学重难点1.理解选文的主要内容，概括故事情节。
2.分析并理解尼摩船长的形象特点。
3.体会作者的想象力和科学精神。
五. 教学方法1.自读法：让学生独立阅读选文，理解文本内容。
2.讲解法：对文本中的难点进行讲解，帮助学生理解。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示选文内容和相关图片。
2.学生准备《海底两万里》纸质或电子书，提前阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《海底两万里》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
引导学生回顾已学的科幻小说，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生快速阅读选文，概括故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
对文本中的难点进行讲解，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析并概括尼摩船长的形象特点。
每组选代表进行分享，总结尼摩船长的性格、品质和特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对尼摩船长形象的理解。
让学生结合选文内容，举例说明尼摩船长的形象特点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：尼摩船长的形象在当代社会有何现实意义？学生分组讨论，分享自己的观点。
导读课公开课教案模板范文
课程名称：《海底两万里》名著导读课课时：2课时教学目标：1. 通过对《海底两万里》的阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。
2. 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3. 感受小说中精彩的人物描写，提升文学素养。
教学重点：- 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
- 感受小说中精彩的人物描写。
教学难点：- 感受小说中精彩的人物描写。
教法学法：- 速读法- 活动展示法- 练习法课前准备：1. 师生共读《海底两万里》。
2. 学生每人写500字左右的读后感。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 以“海底世界，神秘莫测”为主题，展示海底生物图片，激发学生兴趣。
2. 简要介绍《海底两万里》的作者和创作背景。
二、速读指导1. 讲解速读的基本要求和主要方法，如浏览法、扫读法、跳读法。
2. 学生分组练习速读，教师巡视指导。
三、活动展示1. 学生展示速读成果，分享阅读心得。
2. 教师点评，总结速读技巧。
四、人物描写赏析1. 以尼摩船长为例，引导学生分析人物性格特点。
2. 学生分组讨论，分析其他主要人物形象。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调速读技巧和人物描写的重要性。
2. 布置课后阅读任务，要求学生撰写500字左右的读后感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对速读技巧和人物描写的掌握情况。
2. 引导学生分享读后感，交流阅读心得。
二、精彩片段赏析1. 选择小说中的精彩片段，如尼摩船长与船员们的冒险经历、与章鱼搏斗等。
2. 学生分组讨论，分析片段中的情节和人物心理。
三、拓展延伸1. 以“假如你是尼摩船长”为主题，开展角色扮演活动。
2. 学生展示角色扮演成果，分享自己的感受。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调名著阅读的重要性。
2. 布置课后阅读任务，鼓励学生继续阅读《海底两万里》。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师反思自己在教学过程中的不足，不断改进教学方法。
部编版语文七年级下册 第六单元《海底两万里》名著导读课教学设计
初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的倡议。
学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
教学目标1.继续训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。
3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。
5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。
教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。
教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。
2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。
课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级下册
名著导读海底两万里教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流单。
3.多媒体课件。
一、导入新课教师语言：电影《海底两万里》和原著相比，你更喜欢哪个？为什么？学生活动：自由抒发自己的意见。
教师语言：今天你也许认为这本书中的想象并不奇特，但在《海底两万里》诞生之初，它引起了极大轰动，即使在今天，我们的潜水艇也大多采用了书中的设计理念。
【设计意图】调动学生的积极性，让学生领略文字表达与影视表达的不同魅力，引入本课的学习。
二、《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
（一）了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的`儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......（二）经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)。
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《海底两万里》名著导读教案
【教材分析】
“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家儒勒·凡尔纳“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”倡议。
【学情分析】
学生目前存在的“快餐式阅读”，不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实的，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
【教学目标】
1. 通读全书，熟悉人物，梳理情节。
2. 搜集好词好句，名言警句。
3. 析人物形象，赏鉴人格魅力。
【教学重点】
通读全书，熟悉人物，梳理情节。
【教学难点】
赏析人物形象，鉴赏人格魅力。
【教学方法】
1、读法指导（快速阅读）：（1）集中精力，心无旁骛；（2）以默读为主，跳读为辅；（3）眼睛的视域要宽；（4）善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
（欲先善其事，必先利其器），
2、阅读计划（切实可行）：每天按时按量阅读，一周之内通读整本书。
两周之内完成选读内容的精读。
（培养学生定时读书的习惯）
3、读前铺垫：书中所散发的科幻光芒，在今天21世纪孩子的眼里并不是那么绮丽璀璨，书中的人物性格及行为，孩子们或许会感到费解。
因此，在学生自主搜集资料的基础上我会补充提供相关的作者情况，写作背景及文化背景。
4、有效监督（是否在读？是否认真在读？）：阅读期间每堂课上留出五分钟进行课堂检测：（1）随机抽取若干学生进行上次阅读任务情节接龙；（2）随机提问已阅内容。
（促使学生有效阅读）
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激情导入：
以《西游记》中孙悟空大闹东海龙宫引出东西方海底探险的不同，以此引出《海底两万里》。
二、活动一：海底大冒险
1. 你来猜猜猜
以组为单位抽出代表出题，如根据语言，动作，或某个情节猜出人物名字。
其它小组抢答
2. 我来接接接
以组为单位抽出代表出题，如说出其中的故事情节，随机指定其他组接出下一情节
（设计意图：从作品人物和情节的角度检验通读效果，竞赛形式增加趣味性和提高参与热情，培养团队精神。
）
（三）活动二：海底沙龙
1. 海底人物志
只能选出一位自己最喜爱的人物，统计出数据，分别请代表结合具体细节从人物性格角度谈谈喜欢之理由。
2. 海底金句汇
从书中选出自己喜爱的名句读给大家听，并简谈理解。
（设计意图：精读质量检测，尊重学生的个体阅读体验，鼓励学生敢于当众表达自己的观点。
）
【作业布置】
再次精读本书选做以下课题
专题一：写航海日记
专题二：绘制潜水艇简易图
专题三：归纳整理书中所涉及的海洋知识及科学知识
（设计意图：促使进一步精读书本，培养学生从不同的角度去读，并且学会最大限度地利用和汲取书本的优质资源。
）。