(幼儿文学创作与欣赏)1章幼儿文学的概念和分类
儿童文学知识点整理(完整)
儿童文学考点第一章基本原理1、儿童文学的概念：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质：既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。
3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别：（1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。
（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。
4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质6、儿童文学与小学生素质培养:（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设第六章童话寓言1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。
它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。
童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。
童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。
2、童话的文学特征：（一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想3、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒、象征。
4、童话的三种形象类型：（一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象5、寓言的概念：“寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业第一章儿童文学经典作品概述1、17世纪以前的儿童读物17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。
一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。
如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。
6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。
12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。
2、17世纪儿童文学的诞生14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。
法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。
3、18世纪儿童文学创作的发展18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。
4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。
5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。
1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。
冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。
第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论1、文学作品的内容（1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。
2、文学作品的形式（1）体裁；（2）结构；（3）语言。
3、文学作品按照四分法分类（1）诗歌；（2）小说；（3）散文；（4）戏剧文学。
幼儿文学的概念
幼儿文学的概念幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
1、幼儿文学必须是“文学”（1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。
（2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。
2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学（1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。
（2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学一、幼儿文学要求？ 1、开头：尽量简短 2、故事情节：生动、曲折、有趣 3、篇幅：不宜过长二、语言幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。
幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。
突出的表现形式有以下四种： 泛灵观念 人造观念 任意逻辑前因果观念3、幼儿接受文学的特殊方式？1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征四、幼儿文学的文体特点？ 1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学 2、幼儿文学是深入浅出的口语文学 3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学5、幼儿文学有利于幼儿认识万事万物6、幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容7、幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用五、幼儿文学的美学特征 稚拙美 纯真美 质朴美幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。
《幼儿文学实用教程 》第一章 幼儿文学的理论基础done
两者的相同之处是都适合幼儿阅读，但幼儿读 物的含义更为广泛，它是指适合幼儿阅读或 听赏的各种书籍的总称，并非都有文学性， 其范围比幼儿文学广泛得多。
一、幼儿的年龄特征 （一）感知觉
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（三）表演欣赏法
表演欣赏法有两种形式：一是艺术家把幼儿文学作品搬上舞 台，使语言艺术与舞蹈、音乐、造型等艺术结合起来，使幼 儿鉴赏有动有静、有声有色的幼儿童话、幼儿故事、幼儿戏 剧；二是幼儿喜欢直接参与作品的表演，在活动中感受、理 解作品。
（四）阅读欣赏法
适合幼儿年龄特征的图文并茂的卡通画、绘画文学 读物，可以让中、大班幼儿自己阅读欣赏。阅读欣 赏的特点是以个体活动为主，可以充分发挥幼儿的 主动性、想象力，有利于幼儿初步掌握阅读能力， 养成安静、专注的阅读习惯，学会思考图片之间的 关系，发展思维。
二、这个儿童文学的产生和发展 （一）这个儿童文学的萌生
儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。
神话、传说是最原始的民间口头创作形式，为我国 儿童文学提供了极其丰富的原始资料，也为我国儿 童文学的形成和发展奠定了基础。 （二）中国现代儿童文学
中国儿童文学产生于五四时期。中国现代文学这
一时期提倡民主、科学、自由、个性解放，这一时 期的儿童文学也随之着重探讨怎样从封建桎梏中解 放孩子，“将儿童的文学给予儿童”。这时期，翻 译外国作品和改写古代作品是儿童文学的重要组成 部分。
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（五）思维
幼儿的思维以具体形象思维为主。幼儿是通过头 脑中形成的故事人物及其言行的具体形象去理解故 事内容的。
(六)想象
幼儿的无意想象占主要地位，有意想象仅初步发 展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
幼儿文学的概念简答
幼儿文学的概念简答幼儿文学是指为0-6岁儿童创作的文学作品，是以幼儿为读者对象的文学体裁。
它以满足儿童的情感需求，积极引导和塑造儿童的思维方式、价值观念和道德品质为核心内容，以其独特的艺术形式和思维方式赢得了广大儿童的喜爱。
幼儿文学是儿童文学的一个分支，它的特点和儿童文学相似，但又有其独特之处。
幼儿文学注重满足幼儿的身心发展需求，以简洁、生动、形象、趣味、富有情感的文字和图画，向幼儿传递美的感受，培养他们的语言表达能力和想象力。
幼儿文学不仅仅是一种娱乐方式，更是帮助幼儿认识和理解世界的重要工具。
幼儿文学在幼儿发展中扮演了重要的角色。
它通过字、词、句子等语言元素帮助幼儿认识、掌握和运用语言，从而促进幼儿的语言发展。
同时，幼儿文学还能激发幼儿的好奇心和想象力，培养幼儿的创造力，帮助他们建立正面的情感体验和认知框架。
幼儿文学还能引导和教育幼儿，通过情节设计和人物塑造，传递正确的价值观念和道德规范，培养他们的道德观念和行为准则。
在幼儿文学作品的创作中，需要特别注意选择适合幼儿发展特点和心理需求的题材、情节和语言表达。
幼儿喜欢简单而生动的故事，具有较强形象性的语言表达，以及具有积极向上、美好梦想和幻想的情节。
幼儿文学作品要关注幼儿的兴趣和体验，注重绘本的图画质量，通过绘画和文字的结合，给幼儿带来视觉和听觉的体验。
同时，还要注意幼儿正面心理发展的引导，避免过多的暴力和恐怖内容。
幼儿文学不仅仅是一种儿童文学创作形式，也是一种育人的教育手段。
幼儿文学的魅力在于它能够打开幼儿的心扉，引导他们走进一个美妙的世界，让他们在其中快乐成长。
同时，通过幼儿文学的阅读，幼儿在享受故事乐趣的同时，也正在建立丰富的情感经验、发展自我意识、拓展世界观念和价值观念，并且培养一种积极向上、阳光明媚的心态和乐观坚定的人生态度。
总之，幼儿文学是一种以儿童为读者对象的文学创作形式，它以满足幼儿的情感需求、引导他们的思维方式和培养他们的道德品质为核心内容。
第一章第二节 幼儿文学的特点
绪论一、幼儿文学在学前教育中的地位和作用幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，主要是为满足学龄前儿童的健康成长和审美需要而创作或者改编的文学。
年龄特点：1.刚刚掌握语言，词汇还不丰富；2.具体形象思维占优势，只能根据事物的具体形象产生基本初浅的分析、综合3.对艺术形象与现实易于形成对应关系，理解形象的本质和规律却很难；4.认识世界和理解事物的表现性特点突出（一）幼儿文学是幼儿园整合课程、实现诸多教育目标的平台幼儿园整合课程的具体内容是以核心经验为单元网络的方式来构建的，它把核心经验、五大教育领域、八大智能领域、教育目标、教育内容和活动从内到外立体地呈现出来。
“活动需要中介因素，通过符号来帮助幼儿提升和巩固学习经验。
在维果斯基的儿童理论中，符号是不可缺少的中介因素，对儿童的发展具有重要意义。
这里所说的符号包括了语言、图像、身体动作、音乐等各种不同形式的符号，但是语言毫无疑问是最重要的符号”（二）幼儿文学作品是对幼儿进行传统文化教育的载体。
优质的早期教育要给孩子清晰的社会文化定义，在帮助他们认识不同的社会文化的存在的同时，还要给他们关于自身所处的文化环境的特定性的认识。
“我希望他们记住故事，觉得这个故事很美，在情感上打动他们，这是我很看重的。
第二个是从作品中学习一点语言，要培养孩子们对祖国语言的思想感情，我希望孩子们喜欢祖国语言，喜欢自己的母语，能够培养一种语感：知道汉语可以这样奇妙，我也应该说得这样奇妙，然后慢慢领悟，学会欣赏作品。
”-----金波二、幼儿文学作为文学的本体地位幼儿文学是不是幼儿教育的工具？1.幼儿文学要依赖幼儿教育才能繁荣和发展2.幼儿身心发展的特殊性决定了幼儿教育依赖于幼儿文学三、学习幼儿文学的必要性（一）从培养孩子的角度看学习幼儿文学的必要性“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。
因此我们必须努力启发母亲—人类的教育者。
（福禄贝尔）”“所有人都应当是教育者，至少所有母亲应当是教育者。
幼儿文学ppt课件完整版
中国传统民间故事
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中国传统民间故事的种类 包括神话、传说、寓言、民间笑话等多种类型， 是中国民间文化的重要组成部分。
中国传统民间故事的教育价值 这些故事往往蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧， 可以帮助幼儿了解中国传统文化，同时培养幼儿 的想象力和创造力。
中国传统民间故事的传承与发展 随着时代的变迁，许多传统民间故事得到了新的 诠释和发展，使其更加符合当代幼儿的审美需求 和教育理念。
是一部记录中华姓氏的文献，包含了中国常见的几百个姓氏，是幼儿 了解姓氏文化的重要读物。
《百家姓》的教育意义
通过学习《百家姓》，可以让幼儿了解自己的姓氏起源，增强对家族 和民族的认同感。
《格林童话》与《安徒生童话》
《格林童话》简介
是由德国语言学家格林兄弟收集、 整理、加工而成的德国民间文学， 包含了大量富有奇幻色彩的童话故 事。
行为习惯和品质。
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幼儿文学的经典作品赏析
Chapter
《三字经》与《百家姓》
《三字经》简介
是一部传统的启蒙教材，以三字一句的方式，简明扼要地阐述了伦理、 道德、历史、地理、天文等方面的知识。
《三字经》的教育价值
通过朗读和背诵，可以培养幼儿的语感和记忆力，同时传递中华传统 文化的基本价值观。
《百家姓》简介
丰富幼儿情感体验
幼儿文学通过情感化的叙述和表 达，让幼儿体验到各种情感，有 助于培养他们的情感ter
幼儿文学的创作原则
作品要富有趣味性，能够吸引幼 儿的注意力，激发他们的阅读兴 趣。
鼓励创新，不断探索新的题材、 形式和表现手法，以满足幼儿日 益增长的阅读需求。
定义
特点
幼儿故事是以叙述事件的过程为中心，适合 幼儿听或看的文学体裁。
幼儿文学概述
• 练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式 • 1.老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套
• 2.小白兔不但聪明，而且很勇敢 • 3.小猫心情很不好，可小白兔并不理解它
• •
（三）情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿 文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品 中体会到各种情感。
• 《我的一家》
。
• • • • （二）语言 语言特点： 幼儿时期是言语发展最迅速的时期。 词汇：幼儿掌握词汇较多的为名词、动词、形容词，而虚 词掌握的较少。 • 句型：简单句为主 • 例如：会用一些简单的“因为„„所以”、“又„„又”
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幼儿文学语言要求： 1.浅显（浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于迁就儿童） ①注意词汇的使用（多用动词和名词） ②多用简单句，少用复合句 例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了 2.音乐性 ①文句有韵 ②多用象声词
• 观察：大轮廓、粗线条 文学作品要求 人物外部形象的描写
• 空间知觉：水平低
• 时间知觉： • 例如： • 《小熊的栅栏》的图画背景（绘本）
图画：背景不能复杂、避免重叠
使用笼统时间，如“从前”
• 童话故事的叙述结构：很久很久以前„„在一个„„住着„„
儿童的作品：
儿童的作品：
•
《母鸡和小鸡》
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《我的妈妈》
• 第一节 幼儿文学的基本含义
就即将进入实习岗位的西藏部学生
一、幼儿文学与儿童文学
“儿童”泛指0-18岁的未成年人 • 发展心理学把人一生的发展分为不同的阶段，0-18岁的发展被分为： 婴儿期（1-3岁） 幼儿期（3-6岁）
• 乳儿期（0-1岁）
幼儿文学第一章幼儿文学基本理论
• 幼儿读物和幼儿文学概念的区别：
• 1、幼儿读物虽然也适合幼儿的特点，但并 非都有文学属性，它是以幼儿阅读（听赏） 的各种书籍的总称。
• 2、幼儿读物的编写、创作一般有明确的教育立场， 重在传达各种知识，它是按照幼儿教育的需要来编 写计划的，提供与之相适应音乐、美术、体育、常 识、语言等方面的材料。幼儿文学没有这样具体的 划分。
• 和快乐的自由
• （你摇头还是点头？）
• 这首获“陈伯吹儿童文学奖”的小诗，巧妙 抓住幼儿生活中常见的几组事物，用点头和 摇头的方式进行，再现妈妈教育孩子的温馨 和循循善诱。
四、幼儿文学的功能
• （一）引导幼儿从自然人向社会人的发展
• （二）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴 趣
• （三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和 想象能力
三、幼儿文学的文体分类
• “二分法”即韵文和散文之分；“三分法” 即叙事类、抒情类、戏剧类；“四分法”即 诗歌、小说、散文和戏剧。
• 幼儿文学的文体分类包括儿歌、幼儿诗、幼 儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、 幼儿戏剧。
儿歌：小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大。 水里生，水里长，长着长着就变啦！ 多了四条腿，少了细尾巴， 拖了黑衣裳，换上绿衣褂。 咦！ 变成一只小青蛙。（望安）
二、幼儿文学是儿童文学的 一支
• （一）幼儿文学 • 主要是供3—6、7岁的学龄前儿童阅读的文学。 • （二）儿童文学 • 主要是供6、7—11、12岁的学龄前儿童阅读的
文学。 《小壁虎借尾巴》 • 《草房子》的内容简介 •
幼儿文学的名词解释
幼儿文学的名词解释幼儿文学是指专门为幼儿群体创作的文学作品和专门研究幼儿文学创作与研究的学科。
幼儿文学包括文学作品和文学教材两个层面。
在文学作品方面，幼儿文学以儿童的需求、兴趣和能力为基础，以儿童的生活、童话、寓言、民间故事、童诗等主题为题材，创作适合幼儿阅读和欣赏的文学作品。
这些作品以简单明了的语言、生动形象的场景和人物形象，将美好的、积极的、健康的思想、情感和价值观灌输给幼儿，帮助幼儿提高语言、情感、认知和社交能力。
幼儿文学作品通常具有简洁明快、情节连贯、艺术形式多样、启发性强的特点。
在文学教材方面，幼儿文学通过选编、整理、编写适合幼儿学习的文学作品，配以绘本、图画、图表等辅助材料，形成适合幼儿阅读和学习的教材。
这些教材能够开发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言能力、想象力、创造力、审美情趣和批判思维，引导幼儿感知自然、发现美好。
幼儿文学的目标在于满足幼儿的成长需求，培养幼儿的审美能力和阅读兴趣，引导幼儿学会欣赏文学作品，提高幼儿的文化素养和识字能力。
通过幼儿文学，可以为幼儿创造一个美好的阅读环境，培养幼儿的良好道德品质，推动幼儿的全面发展。
幼儿文学的特点是简单明了、生动活泼、启发性强。
由于幼儿的语言能力、认知水平和文化背景有限，幼儿文学作品通常采用简单明了的语言，生动活泼的描写方式，以引起幼儿的兴趣和注意。
同时，幼儿文学作品经过精心的设计和处理，能够启发幼儿的思考、触发幼儿的想象、激发幼儿的创造力。
总之，幼儿文学是为幼儿创作的文学作品和研究幼儿文学创作和研究的学科。
幼儿文学通过创作适合幼儿阅读和欣赏的文学作品，培养幼儿的审美能力和阅读兴趣，引导幼儿学会欣赏文学作品，提高幼儿的文化素养和识字能力。
幼儿文学培训心得体会
幼儿文学培训心得体会幼儿文学培训心得体会【篇一：幼儿文学】幼儿文学第一章幼儿与文学主要内容：一、什么是幼儿文学定义：幼儿文学是以3～6岁的幼儿为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，能为他们接受和欣赏的启蒙文学。
二、幼儿文学的读者幼儿读者主要指3～6岁年龄段，他们对文学的需求呈现主动追求状态，喜欢听诵幼儿文学作品。
成人读者主要指父母、教师、幼儿教育研究人员、幼儿文学作者、幼儿文学爱好者、幼儿文学编辑，他们对幼儿文学的需求主要表现为教育需求，幼儿文学又是成人与幼儿共读的文学。
三、幼儿文学的接受方式幼儿读者的生理、心理特点决定了幼儿文学的接受方式主要依赖于听觉；无文或少文的图画故事书必须通过成人的串讲才能使幼儿产生强烈的反复看的兴趣。
幼儿文学主要以文字出版物的形式出版（故事集、童话集、儿歌集等），必须通过成人的诵读和讲解，把无声的文字转化为有声的语言，便于幼儿接受。
第二章幼儿文学的特征一、幼儿文学的分类及文体特征幼儿文学的文体分类：唱诵类（儿歌、幼儿诗）；讲述类（幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺）；综合类（图画故事和卡通、幼儿戏剧）。
幼儿文学的文体特征：幼儿文学是开启心智的启蒙文学（有利于幼儿认识世界的万事万物、帮助幼儿了解一些日常生活的内容、影响幼儿心理活动的发展）；幼儿文学是深入浅出的口语文学（要求语言具体形象、节奏感强、要求尽量描写幼儿可知可感的事物）；幼儿文学是趣味盎然的快乐文学（有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度）。
二、幼儿文学的美学特征幼儿文学的美学特征基于幼儿情趣，指幼儿特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情在文学作品中的艺术表现，是创作者以敏锐的艺术洞察力将生活中的童趣浓缩提炼而成的艺术结晶品。
幼儿文学的美学特征的具体表现：游戏精神、荒诞美、稚拙美第三章幼儿文学的创作一、幼儿文学创作者的艺术修养艺术修养：指创作者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律性知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。
1_幼儿文学
第一章幼儿文学基础理论1.幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的适应他们审美需求的文学。
2.儿童文学（广义）广义：是指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿童审美需要的文学。
狭义：专指幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次中的“儿童文学”3.广义的儿童文学分几个层次？每一个层次以什么年龄的儿童为对象？分为三个层次，即幼儿文学、儿童文学、少年文学。
①幼儿文学：以3~6岁的学前儿童为对象。
②儿童文学：以6、7岁~11、12岁的儿童为对象。
③少年文学：以11、12岁~15岁的少年为对象。
4.简述幼儿文学的美学特征。
①稚拙美②纯真美③荒诞美④质朴美⑤游戏美5.题材是文学作品中用以构成艺术形象，体现主题的具体活材料。
即作品中所描绘的那一组有着内在联系，相对完整的具体事物。
6.幼儿接受文学的特殊方式有哪些主要特点？（1）主要通过“听”来接受文学。
（2）感知性的接收方式。
（3）带有游戏性质的自我幻化和精神扮演。
简述幼儿接受文学的特殊方式。
1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征7.幼儿文学创作在涉及作品的情节时，应该注意哪几点？①情节要符合幼儿理解的水平。
②幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣。
③幼儿文学的情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。
8.情节单纯是指在一篇作品中，最好只反映一个事件，涉及的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单，具体的事件应是有序的、明朗的排列。
切忌把人与人、人与事之间的关系和冲突弄得错综复杂。
9.情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间，人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。
10.作家为幼儿设计作品的情节时，应该注意哪几点？①情节要符合幼儿理解水平。
②幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣。
《幼儿文学教案》
《幼儿文学教案》word版第一章：幼儿文学概述一、教学目标：1. 了解幼儿文学的定义、特点和作用。
2. 掌握幼儿文学的基本类型和表现手法。
3. 培养幼儿对文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 幼儿文学的定义和特点2. 幼儿文学的基本类型（如：童话、寓言、诗歌、故事等）3. 幼儿文学的表现手法（如：比喻、拟人、夸张等）三、教学活动：1. 讲解幼儿文学的定义和特点。
2. 通过举例分析，让幼儿了解不同类型的幼儿文学。
3. 引导幼儿欣赏和分析幼儿文学作品中的表现手法。
四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学定义和特点的理解。
2. 评估幼儿对不同类型幼儿文学的识别能力。
3. 观察幼儿在欣赏幼儿文学作品时的反应和表现。
第二章：幼儿文学作品的选择与阅读一、教学目标：1. 了解幼儿文学作品的选择标准。
2. 掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
二、教学内容：1. 幼儿文学作品的选择标准（如：适合年龄、内容健康、语言简练等）2. 正确的阅读方法和技巧（如：指读、朗读、默读等）3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯的方法。
三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的选择标准。
2. 演示正确的阅读方法和技巧。
3. 分享培养幼儿阅读兴趣和习惯的有效方法。
四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品选择标准的理解。
2. 评估幼儿对正确阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与度。
第三章：幼儿文学作品的创作与表演一、教学目标：1. 培养幼儿的创意思维和创造力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和表演技巧。
3. 增强幼儿的自信心和合作意识。
二、教学内容：1. 幼儿文学作品的创作过程和方法。
2. 幼儿文学作品的表演技巧和注意事项。
3. 培养幼儿创意思维和创造力的活动。
三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的创作过程和方法。
2. 示范幼儿文学作品的表演技巧。
3. 组织幼儿进行创作和表演活动。
四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品的创作过程和方法的理解。
《幼儿文学》第一章
• 3、夸美纽斯1657年编著《世界图解》每 个题目都有一份图，课文的内容就依照 图画，对图中的内容作艺术性的描述和 说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙 教材，这为以后儿童文学作品作为儿童 教材开了先河。
• 4、1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈 的故事》 ，可谓具有里程碑的性质。
• （二）幼儿文学进入19世纪 • 1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生 （1805—1875），一生中完成童话作品168篇。 • 2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱 丽丝漫游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列 奇妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生， 暗藏很多典故、双关语。 • 3、意大利儿童文学作家卡洛•科洛迪的《木偶奇遇 记》是另一本里程碑性质的作品。作品中皮诺桥基 儿童的美好天性和缺点统一于一身，富有鲜明的个 性。
• 例如：《西游记》、《聊斋志异》
二、幼儿文学的概念
（一）幼儿文学必须是“文学”
幼儿文学具有文学的一般特性，符合文 学创作的一般规律。 即用书面语言为物质手段塑造形象，以 反映社会生活、表达作者的思想感情。 因此，形象性、情感性和书面语言表 现的间接性是它的本质特征。
•
寓言故事《狐狸和葡萄》
：
饥饿的狐狸看见葡萄架 上挂着一串串晶莹剔透的葡 萄，口水直流，想要摘下来 吃，但又摘不到。看了一会 儿，无可奈何地走了，他边 走边自己安慰自己说：“这 葡萄没有熟，肯定是酸的。 ” • 这就是说，有些人能力 小，做不成事，就借口说时 •
• •
（七）情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿 文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品 中体会到各种情感。
•
《大鱼和小鱼》：
• • • •
幼儿文学
1、幼儿文学：指为0~6岁的学前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3~6岁的幼儿，它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学，主要体裁有：儿歌、幼儿童话、幼儿诗、幼儿生活故事、幼儿散文、图片并茂的图画故事等。
2、儿童文学：以3~15岁的少年儿童为读者、对象为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
特征：文学性、适合儿童的年龄特征3、幼儿文学的概念：作为儿童文学的一部分，幼儿文学是为适应幼儿这个阶段的接受特点而创作或改编的文学（1）幼儿文学必须是“文学”（2）幼儿文学必须是“幼儿的”文学4、幼儿的年龄特征：感知觉、语言、注意、记忆、思维、想象、情感5、幼儿的认知特点：幼儿的思维特征异于成人的思维，具体表现为幼儿的思维具有：生命性、同一性、游戏性三大原则6、幼儿接受文学的特殊方式：朗读讲述法、配图配乐法、表演欣赏法、阅读欣赏法7、幼儿文学的特征：本体特征——（1）幼儿文学是开启幼儿心智的启蒙文学（2）幼儿文学是深入浅出的口语文学（3）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学美学特征——（1）纯真美（2）稚拙美（3）荒诞美8、幼儿文学的作用：（1）愉悦身心、丰富情感（2）扩大视野增长知识（3）促进想象、增强创造力（4）培养美感、提高审美能力（5）陶冶情操、健全人格9、儿歌：是适合婴幼儿听、赏、念、唱的简短的歌谣体诗歌，它是人一生中最早接触最易接受的一种文学形式。
10、儿歌特征：（1）语言浅显、音韵和谐、节奏鲜明（2）形式活泼、歌戏结合、富有情趣（3）内容浅显、篇幅短小、主题单一11、儿歌的形式：摇篮歌、问答歌、连锁歌、颠倒歌、数数歌、绕口令、时序歌、谜语歌、字头歌12、幼儿诗：是为幼儿创作的，适合幼儿的理解水平，符合幼儿的审美情趣，以抒发他们的情感为主要内容，供他们吟诵和欣赏的诗。
13、幼儿诗的艺术特征：（1）抒发幼儿的情感（2）清晰可感的诗歌形象（3）富有幼儿情趣的巧妙构思14、幼儿诗的分类：（1）幼儿抒情诗（2）幼儿叙事诗：幼儿生活故事诗、童话诗、讽刺诗、寓言诗（3）幼儿科学诗（4）幼儿散文诗（5）配合绘画作品和摄影作品而创作的幼儿诗15、儿歌和幼儿诗的区别：儿歌和幼儿诗合称幼儿诗歌，两者之间既有联系也有区别16、童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁17、传统童话：是在民间产生并流传的童话作品包括经作家采录、复述、加工而成的民间作品18、传统童话的文学特征：（1）明快的叙述方式（2）类型化的人物性格（3）鲜明的社会道德主题19、现代童话：现代童话往往包含了作家颇多的主体意识，表现时代主题和现代意识，具有浓厚的艺术意蕴，现代童话是在传统童话的基础上发展演变而来的，从传统童话到现代童话在相当多的情况下是“吸收”是“潜移”，传统童话从“涌泉”或以“乳腺”的方式存在于现代童话的创作中。
幼儿文学
33、幼儿故事的种类
(1)幼儿动物故事
(2)幼儿历史故事
（3）幼儿人物故事
(4)幼儿民间故事
（5）幼儿知识故事
34、幼儿生活故事的作用
· 幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要角色，以其日常生活和活动为题材的幼儿故事。 (1)生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确认识自己
8、幼儿接受文学的特殊方式
（1）“听赏”是幼儿接受文学的主要方式
（2）直觉性的审美方式
（3）带有游戏性质的自我幻化与精神扮演
9、幼儿文学的文体特点
（1）幼儿文学是深入浅出的口语文学
（2）幼儿文学是开启心智的启蒙文学
（3）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学和极富动感的游戏文学
(2)安徒生与文学童话
·安徒生是第一个明确为儿童创作的童话作家，是第一个对于童心世界进行深入探索的作家。 · 安徒生对童话的贡献有：
其一，把对生活的深邃思考融入了童话。
其二，把现实生活引进了童话。
其三，创造了抒情童话、诗体童话、长篇童话和系列童话，扩大了童话的表现领域和表现形式。
（4）幼儿文学是培育人文精神的情感文学
10.幼儿文学的美学特征
（1）幼儿情趣是幼儿文学的美学特征
（2）幼儿情趣的美质
1）、稚拙美 2）、纯真美 3）、荒诞美 4）、质朴美
11、幼儿文学作家的修养
（1）审美感受能力 （2）情感 （3）想象力 （4）传达技巧
24、童话的特征
（1）融入幼儿心理特征的艺术幻想.
·童话的基本特征就是幻想
（2）类型化的人物性格
第一章 - 幼儿文学概述
第三节幼儿文学回归“幼儿性”
总结：幼儿文学回归“文学性”与“幼儿性” 决定了幼儿文学的创作起点---以幼儿身心 特点为主；幼儿文学选择的标准---具有形 象性与情感性，才能为由而接受和喜爱； 幼儿文学传递的规律---幼儿欣赏为主体； 幼儿文学的传递者---幼儿教师（具备一定 的文学素养）
六、幼儿文学的功能
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2、情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易 被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富 幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各 种情感。
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3、思维 语言是思维的工具。现代语言学认为：“思 维与语言是密不可分、相互依存的。” • 俄罗斯作家柯兹洛夫的《小溪边》： • 一只小兔坐在小溪边往水里看，“发现水里 也有一个小兔在看他。小兔晃晃耳朵点点头，水 里的小兔也晃晃耳朵点点头”。这一重大发现使 小兔兴奋异常，又晃耳朵又晃脑袋地探究水中小 兔，乐此不疲，小熊看见了也参与进来乐此不疲。 “于是，兔子和小熊就坐在小溪边，两个又晃耳 朵又晃脑袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊 不见了，他们才回家去……”
张永泰《长字歌》 小白兔，耳朵长， 长臂猿，胳膊长， 小松鼠，尾巴长， 动物园细细看， 什么动物腿儿长。
李秀英《向日葵》 向日葵，圆脸盘， 高高个儿黄帽檐。 早朝东来晚朝西， 笑脸迎着太阳转。
1、语言 陈万鹏的幼儿诗《春天的雪 花》： 刚才小雨沙沙， 现在又飘雪花； 一朵，两朵…… 飞上我的脸颊， 凉丝丝的，一颗水珠儿， 滚进嘴巴—— 哈，春天的滋味真美呀!
一、儿童文学与幼儿文学
• 2、幼儿文学与儿童文学之间没有明显 的区别
二、幼儿文学概念
以0—6岁的婴幼儿为主要对象，为促进 他们的健康成长而创作或改编的，适 应他们审美需要的文学。 （教育视野中的幼儿文学）观点：适应 0—6、7岁儿童年龄特征，具有独特艺 术个性和审美价值，能够适宜幼儿以 多种方式“阅读”，激发幼儿趣味的 文学作品。
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物品可以取下来或者自由组合。比如门窗可以开 关，生活用品可以真实地自由摆放、移动。 • 附有唱片的书：书中附有唱片，有的用针一划， 就会发出声音，如书中动物的叫声；有的在唱机 上可以放出文中的诗歌或散文。 • 有香味的书：这种书在水果、花草、咖啡、瓜菜 上一摩擦，就会发出该物体的香味。
目录
• 第一章 幼儿文学的概念和分类 • 第二章 幼儿文学的特点 • 第三章 幼儿文学创作规律 • 第四章 幼儿文学创作准备 • 第五章 幼儿文学创作过程和要求 •
目录
• 第六章 幼儿文学欣赏规律 • 第七章 幼儿文学欣赏教育指导 • 第八章 儿歌和幼儿诗的创作与欣赏 • 第九章 幼儿散文的创作与欣赏 • 第十章 幼儿童话的创作与欣赏 • 第十一章 幼儿故事的创作与欣赏 • 第十二章 幼儿图画故事的创作与欣赏 • 第十三章 幼儿戏剧的创作与欣赏
但它并非都具有文学属性。幼儿读物实际上是适 宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其含 义比幼儿文学广泛得多。幼儿文学只是幼儿读物 中的一个种类，它以文学的美感作为自己的本质 特征，在整个幼儿读物中占有重要的地位。 • 其次，幼儿读物的编写、创作有明确的教育立场， 它是按照幼儿教育的需要来制订编写计划的。 • 幼儿文学注重的是文学性——形象的整体性、直 观性和审美性，创作时不能单从某种理念、教训 出发去编故事。
二、幼儿文学的概念：
• 幼儿文学，是以3～6岁的儿童为接受对象， 为促进他们健康成长而创作或改编的，适 应其审美需求的文学。
• 现在习惯上所说的“幼儿文学”，其接受 对象也包括0～3岁的婴儿。所以，把0~6岁 儿童需要的文学统称为“幼儿文学”。
(一) 幼儿文学必须是“文学”
• 幼儿文学与幼儿读物的区别： • 首先，幼儿读物虽然也具有适合于幼儿的特点，
（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学
• 1、幼儿文学必须具有“幼儿”属性。必须本着为 幼儿创作的原则，在创作时考虑到幼儿读者的审 美需要和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿的 年龄特点特别是感知接受事物的规律取得一致。
• 2、其次，幼儿文学是幼儿能接受的文学。幼儿文 学对题材、主题、情节、结构、形象、表现手法 等都有特殊要求 ，它是幼儿“能”理解接受的文 学。
第二节 幼儿文学的分类
• 通常的幼儿文学理论将幼儿文学作品做如 下的文体分类：
Hale Waihona Puke • 唱诵类：儿歌、幼儿诗。 • 讲述类：幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、
幼儿科学文艺和寓言。 • 综合类：图画故事、卡通和幼儿戏剧。 • 儿童图书的游戏化、玩具化成为当前国内
外儿童图书的一个新特点。
目前常见的游戏样式的幼儿文学作品有：
• 有配音的书：当孩子一页页翻书时，旁边 的盒子就会把每一页的文字读出来，像大 人讲故事一样。
• 布艺书：把图案印在布上做成的书。这种 书质地柔软、坚韧，可以洗涤。
• 玩具书：这是一种纸板小人书，用硬纸制 成，印有漂亮的彩色图画，内容多为童话。 书的外形设计和书的内容有关，可以引起 儿童的兴趣和联想。