英语阅读能力培养的研究课题实施方案

合集下载

英语阅读能力培养的研究课题实施方案

英语阅读能力培养的研究课题实施方案一想到这个课题，我脑海中就浮现出一系列的画面和思路，现在就让我用意识流的方式，把这个方案自然而然地流淌出来。

咱们得明确一下目标，这个研究课题的核心目的就是提升学生的英语阅读能力。

那怎么提升呢？咱们得从源头抓起，也就是学生的兴趣和习惯。

1.兴趣培养阶段（1）选择合适的阅读材料阅读材料的选择至关重要。

我们要挑选那些既能激发学生兴趣，又符合他们英语水平的故事书、科普文章等。

可以考虑从简单的绘本开始，逐步过渡到章节书，再延伸到英文原版小说。

（2）设置阅读任务和奖励机制为了让学生更有动力去阅读，我们可以设置一些有趣的阅读任务，比如每周完成一篇英文文章的阅读，或者每月读一本英文小说。

完成任务后，给予一定的奖励，比如小礼品或者积分，这样可以激发学生的积极性。

2.阅读技巧培养阶段（1）词汇积累词汇是阅读的基础。

我们可以引导学生通过阅读过程中遇到生词时查字典、做笔记的方式积累词汇。

还可以定期组织词汇竞赛，让学生在游戏中学习。

（2）阅读理解阅读理解的培养需要长时间的练习。

我们可以让学生在阅读过程中，尝试概括文章大意、找出关键信息、理解作者观点等。

为了检验阅读效果，可以设置一些阅读理解题，让学生在完成阅读后进行测试。

3.阅读习惯养成阶段（1）制定阅读计划（2）分享和讨论阅读是一个互动的过程。

我们可以鼓励学生在阅读后，与他人分享自己的阅读心得，参加讨论活动。

这样，既可以增加学生的阅读兴趣，也能提高他们的表达能力。

4.实施方案的具体步骤（1）筹备阶段在这个阶段，我们需要成立一个研究小组，负责整个课题的策划、组织和实施。

同时，要对课题进行充分的调研，了解当前学生英语阅读的现状，为后续工作提供依据。

（2）实施阶段按照设定的阅读计划，组织学生进行阅读活动。

在这个过程中，要关注学生的阅读进度，及时给予指导和反馈。

同时，组织各种阅读竞赛和活动，激发学生的阅读兴趣。

（3）评估阶段在课题结束后，对学生的阅读能力进行评估，包括词汇量、阅读理解能力等方面。

关于小学生英语阅读能力发展的课题研究

关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际语言在各个领域的重要性日益突出。

而培养小学生的英语阅读能力是英语教育的重要组成部分。

因此，探究小学生英语阅读能力的发展规律，对于提高他们的英语水平具有重要意义。

研究目的本课题旨在深入研究小学生英语阅读能力的发展过程，探索影响其阅读能力发展的因素，提出相应的教育策略和方法，以促进小学生英语阅读能力的提高。

研究内容1. 小学生英语阅读能力的特点和表现2. 影响小学生英语阅读能力发展的因素分析3. 小学生英语阅读能力的发展路径和规律4. 提高小学生英语阅读能力的教育策略和方法研究方法1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解已有的研究成果和观点。

2. 调查问卷：设计问卷，收集小学生英语阅读能力的相关数据，分析数据得出结论。

3. 实地观察：观察小学生在英语阅读方面的行为和表现，获取直观的数据和信息。

4. 实验研究：设计相关实验，对不同教育策略和方法进行验证和比较。

预期成果1. 对小学生英语阅读能力的特点和表现进行系统总结和归纳。

2. 发现并分析影响小学生英语阅读能力发展的因素。

3. 揭示小学生英语阅读能力的发展路径和规律。

4. 提出针对小学生英语阅读能力提高的教育策略和方法，并进行实证研究。

参考文献- Smith, J. (2010). The importance of early English reading development in primary school. English n Journal, 25(2), 45-58.- Johnson, L. (2012). Factors influencing English reading ability in primary school students. Journal of Language n, 18(3), 29-42.- Chen, X. (2015). A study on the development of English reading skills in elementary school students. Journal of Applied Linguistics,30(1), 67-82.---以上为文档内容。

小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案

小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案研究背景英语是国际交流中必不可少的语言，培养小学生的英语阅读能力对他们以后的研究和发展至关重要。

然而，目前小学生英语阅读能力培养方面的研究相对不足，需要有系统性的课题研究来探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力。

研究目的本研究的目的是探讨针对小学生的英语阅读能力培养方法，为教育部门和教师提供可行的策略和指导，以提高小学生的英语阅读水平。

研究内容- 系统梳理已有的英语阅读能力培养研究，包括国内外相关文献和研究成果的综述与分析。

- 调查分析小学生英语阅读能力的现状和问题，探究存在的障碍和影响因素。

- 设计和实施英语阅读能力培养的教学方案，包括教学内容、教学方法和评估方式。

- 实施实验教学以验证教学方案的有效性，并进行数据分析和结果统计。

- 提出适用于小学生英语阅读能力培养的可行建议和改进措施。

研究方法- 文献综述和系统分析法：对国内外已有的研究文献进行综述和系统分析，了解已有的研究成果和方法。

- 调查问卷：通过向小学生、家长和教师发放问卷，收集他们对英语阅读能力培养的看法和建议。

- 实验教学法：将研究者设计的教学方案应用于一定数量的小学生中，比较实验组和对照组的英语阅读能力差异。

预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：- 对小学生英语阅读能力培养的现状和问题进行全面的分析和认识。

- 提供适用于小学生英语阅读能力培养的有效教学方案。

- 验证教学方案的有效性，提供实证数据支持。

- 提出可行的建议和改进措施，促进小学生英语阅读能力的提高。

研究计划- 第一阶段：文献综述和系统分析，收集相关研究成果和方法，预计耗时1个月。

- 第二阶段：调查问卷，收集小学生、家长和教师的意见和建议，预计耗时2周。

- 第三阶段：设计和实施教学方案实验，收集实验数据，预计耗时2个月。

- 第四阶段：数据分析和结果统计，编写研究报告，预计耗时1个月。

研究预算- 调查问卷印刷和发放费用：200元- 实验教学所需教材和资源费用：500元- 数据统计和分析软件费用：300元- 研究报告撰写和印刷费用：400元- 其他杂费：100元- 总预算：1500元以上是关于小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案的内容。

初中英语阅读教学研究课题方案

初中英语阅读教学研究课题方案自从我接触教育行业以来，就已经深深爱上了这个充满挑战和成就感的领域。

十年来，我一直在探索如何提高初中英语阅读教学的效果。

今天，就让我们一起探讨一下这个课题方案。

一、研究背景随着全球化的加速，英语已经成为了一种国际性的交流工具。

在我国，英语教育从小学生阶段就开始了。

然而，在初中阶段，很多学生仍然面临着阅读困难的问题。

为了提高学生的英语阅读能力，我们有必要对初中英语阅读教学进行研究。

二、研究目的1.分析初中英语阅读教学的现状，找出存在的问题。

2.探索提高初中英语阅读教学效果的方法和策略。

3.为我国初中英语阅读教学提供有益的参考。

三、研究内容1.初中英语阅读教学现状分析（1）学生层面：分析学生在阅读过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法知识不扎实、阅读技巧缺乏等。

（2）教师层面：分析教师在阅读教学过程中的教学策略、教学方法、教学评价等。

2.提高初中英语阅读教学效果的方法和策略（1）词汇教学：通过词汇教学，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。

（2）语法教学：通过语法教学，帮助学生掌握英语语法规则，提高阅读理解能力。

（3）阅读技巧训练：通过阅读技巧训练，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

（4）教学评价：通过教学评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.实证研究（1）选取实验班级和对照班级，对实验班级进行阅读教学干预。

（2）对比实验班级和对照班级的阅读成绩，分析干预效果。

四、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。

2.问卷调查：设计问卷，调查学生和教师在阅读教学过程中的实际情况。

3.实证研究：通过实证研究，验证干预措施的有效性。

4.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论。

五、研究进度安排1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，了解研究现状。

2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷，进行问卷调查。

3.第三阶段（7-9个月）：进行实证研究，对比实验班级和对照班级的阅读成绩。

初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究课题实施方案

初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究一、课题的提出1．新课程改革的需要。

《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。

但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。

因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。

2．学生发展的需要。

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。

培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。

本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。

3．基于我校当前学生英语阅读课教学的实际。

我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。

并且有很多家长常年在外打工，孩子多数跟随爷爷奶奶或其他亲戚生活。

从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。

没有良好的学习习惯，以致在英语阅读课教学中也带来了很大的困难，基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。

二、课题研究现状概述英语阅读课教学策略的研究已被较早提出，并也有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧侧重于条件较好的学校，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。

英语阅读方面的课题研究

英语阅读方面的课题研究
英语阅读方面的课题研究有很多不同的角度和方向，以下是一些可能的课题建议：
1. 阅读策略在英语阅读教学中的应用：阅读策略是提高学生阅读能力的关键因素之一。

研究不同的阅读策略在英语阅读教学中的实际效果，以及如何有效地教授和训练学生掌握这些策略，可以提高英语阅读教学的质量。

2. 英语阅读材料的选取与设计：研究如何根据学生的实际需求和水平，选取和设计适合的英语阅读材料，提高阅读材料的趣味性和实用性，增强学生的阅读兴趣和动力。

3. 跨文化背景下的英语阅读教学：研究如何在英语阅读教学中培养学生的跨文化意识和能力，提高学生的跨文化交流能力。

4. 英语阅读与写作的互动关系：研究英语阅读和写作之间的相互影响和促进作用，探讨如何通过英语阅读教学提高学生的写作能力和水平。

5. 英语阅读能力与整体语言能力的发展：研究英语阅读能力与其他语言能力（如听力、口语、语法等）之间的关系，探讨如何通过英语阅读教学提高学生的整体语言能力。

6. 英语阅读教学中的评估与反馈：研究有效的评估和反馈机制在英语阅读教学中的应用，以及如何利用评估和反馈结果改进教学方法和策略，提高教学质量。

这些课题研究都可以从不同的角度深入探讨英语阅读教学的问题和解决方案，有助于提高英语阅读教学的理论和实践水平。

当然，具体的研究课题还需要根据个人的兴趣和实际情况来确定。

阅读教学在小学英语中构建与研究课题方案

阅读教学在小学英语中构建与研究课题方案一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，英语教学越来越注重学生的综合素质培养。

阅读作为英语四大技能之一，在小学阶段尤为重要。

然而，当前小学英语阅读教学存在一定的问题，如：学生阅读兴趣不高、阅读能力较弱等。

为了解决这些问题，我们有必要对小学英语阅读教学进行深入研究。

二、研究目标1.探讨小学英语阅读教学现状及存在的问题。

2.构建一套适应小学生特点的阅读教学体系。

3.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。

三、研究内容1.小学英语阅读教学现状分析通过问卷调查、访谈等方法，了解小学英语阅读教学现状，包括教师教学策略、学生阅读习惯、阅读材料等。

2.构建小学英语阅读教学体系结合小学生心理特点，设计一套适应不同年级、不同层次的阅读教学方案，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。

3.实施与评价在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果，根据评估结果调整教学策略。

四、研究方法1.文献综述：收集国内外有关小学英语阅读教学的研究成果，为本研究提供理论依据。

2.问卷调查：设计问卷，调查小学生阅读兴趣、阅读习惯等，了解阅读教学现状。

3.访谈：与一线英语教师进行访谈，了解他们在阅读教学中的困惑和需求。

4.实验研究：在实验班开展阅读教学实践，观察教学效果，收集数据进行分析。

五、研究步骤1.第一阶段：文献综述、问卷调查、访谈，分析小学英语阅读教学现状。

2.第二阶段：构建小学英语阅读教学体系，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。

3.第三阶段：在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果。

六、预期成果1.形成一套适应小学生特点的阅读教学体系。

2.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。

3.为我国小学英语阅读教学提供有益借鉴。

4.发表相关论文，提升课题组成员的研究能力。

注意事项：1.确保问卷调查的全面性和准确性，别漏掉关键信息。

解决办法：设计问卷时，要涵盖小学生阅读的各个方面，如阅读习惯、偏好、家庭环境等，还要保证问卷的易懂性和趣味性，让孩子们愿意认真填写。

小学英语阅读能力培养的研究课题实施方案

小学英语阅读能力培养的研究课题的实施方案一.课题的提出小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。

它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生势。

采用科学一部分，设计出教指字母、单词、习语、短语和语法规则等。

当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。

其次，学生缺乏阅读的兴趣。

大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。

再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

四、课题研究的目标（一）研究的目的：探索小学英语阅读教学的有效方法。

（二）总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。

帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

（三）分级目标：三年级：1．能看图识单词，或认读所学单词。

2.能朗读和理解学过的简单的句型及对话。

3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

四年级：1．具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。

2．在老师的帮助下理解一些单词、词．能够正123七、研究的步骤第一阶段：2008.2---2008.3学习有关理论第二阶段：2008.3--2008.4制定实验计划第三阶段：2008.4---2008.12组织实验第四阶段：2008.12---2009.1阶段性总结第五阶段：2009.2-----2009.10组织实验第六阶段：2009.11---2009.12撰写实验总结、结题主要任务是：收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。

八、结题成果形式1.结题报告：小学英语阅读教学研究结题报告.2.小学英语阅读论文争取在省级刊物上发表.3.积累教师论文和案例。

小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告

小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告“提高初中生英语阅读能力的研究”课题结题报告一、“提高初中生英语阅读能力的研究”的意义八年级下学期学生已经发生两极分化的趋势，教材中又发生了较长的阅读文章，生词多，篇幅短，缺少写作技巧，引致一部分学生丧失了写作兴趣。

或者只对故事情节有意思的文章感兴趣，而对科普类的文章深感棘手。

但是近几年中考试题对写作建议逐步提高，加强写作量，提升写作速度，考查学生的写作理解能力及技巧就是试题的一个主要发展趋势。

不不断扩大语言输入量，将难以持续发展。

它建议教师特别强调应用领域、著重能力、训练写作速度、不断扩大词汇量。

指导学生展开英语泛读，拓宽视野。

建议教师调动学生自学积极性，使他们用尚无的科学知识回去以获取、消化、处置大量的英语语言科学知识，回去提升自己重新认识问题、解决问题的能力。

但是，现在的初中学生普遍存在写作速度慢、理解能力较差的现象。

由此可见提升学生写作能力就是至关重要的。

二、研究的目标是：1．提升学生写作兴趣。

培育学生较好的写作习惯。

2．传授给学生科学的写作方法。

3.提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4.培养运用语言的能力和自学能力5．提高优秀率，.大面积提高教学质量三、研究的过程本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段(2021.3.1---2021.3.31)：⒈教师通过问卷调查或与学生谈话，对学校八年级英语教学状况并作调查与分析。

普遍认为学生在阅读课文自学方面存有自学障碍，学生写作速度慢、单词量太少、缺乏科学的写作方法，影响答题的准确率，从而影响英语考试的整体成绩。

⒉查询资料。

收集大量有关资料、文献展开理论自学。

第二阶段：实行阶段(2021.4---2021.11)（一）扩大词汇量词汇量严重不足就是写作的最小障碍。

首先，课本上的单词必须挨个闯关。

同时，学生们如果在写作中可以碰到高频率词汇，把这些词汇概括在词汇累积本上，反反复复翻阅。

英语读写结合课题实施方案

英语读写结合课题实施方案一、课题背景英语作为一门国际通用语言，在当今社会具有重要的地位。

然而，许多学生在学习英语过程中存在着读写能力不足的问题，这不仅影响了他们的学习兴趣，也影响了英语学习的效果。

因此，为了提高学生的英语读写能力，我们制定了英语读写结合课题实施方案。

二、课题目标1. 提高学生的英语阅读能力，使其能够流利、准确地阅读英语文章；2. 提高学生的英语写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点；3. 培养学生的英语思维能力，使其能够运用所学知识进行思考和创新。

三、实施步骤1. 开展英语阅读活动为了提高学生的英语阅读能力，我们将组织各种形式的英语阅读活动，包括朗读比赛、阅读分享会等。

通过这些活动，学生可以接触到不同类型的英语文章，提高阅读速度和理解能力。

2. 进行英语写作指导针对学生的写作能力，我们将开展英语写作指导课程，包括写作技巧讲解、范文分析等。

同时，我们还将组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

3. 开展英语读写结合课堂教学在英语课堂上，我们将注重读写结合，通过阅读课文、写作练习等方式，帮助学生提高英语读写能力。

同时，我们还将组织一些小组讨论、写作分享等活动，促进学生之间的交流和合作。

四、实施效果评估为了及时了解课题实施效果，我们将定期对学生进行英语读写能力测试，并根据测试结果进行评估和调整。

同时，我们还将收集学生的学习反馈意见，不断改进课题实施方案，提高实施效果。

五、课题保障措施为了确保课题顺利实施，我们将加强师资培训，提高教师的英语教学水平；同时，我们还将充分利用校内外资源，为学生提供更多的英语学习机会和平台。

六、总结通过英语读写结合课题的实施，我们相信可以有效提高学生的英语读写能力，培养他们的英语思维能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。

同时，我们也将不断总结经验，不断改进，为学生提供更优质的英语学习环境和服务。

以上就是我们制定的英语读写结合课题实施方案，希望能得到大家的支持和配合。

英语阅读实施方案

《雅行英语阅读能力提高》课题实施方案单位:回民区红旗小学作者：***《雅行英语阅读能力提高》课题实施方案小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力。

阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。

引导学生参与、体验英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这正是新课标所提倡的。

一、课题研究背景我们学校由于在区域上地处偏僻位于呼市西部城郊结合地带，学生大多数是附近农村居民和一些流动人口的子女。

家长忙于生计同时家长文化程度相对低，所以学生家庭环境不利于知识获取及形成阅读习惯，结合学校的“雅行教育”理念的提出，提高学生英语综合素养的最佳、最捷途径应该是阅读学习，因此，“雅行英语阅读能力提高”的课题研究策略的提出符合提高学生英语综合素养的实际需要。

《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

”将英语拓展阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。

从学习者的角度来说，掌握和提高英语的阅读能力，读是昕、说、写的基础。

因为在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，那么阅读就显得十分重要了。

学习者应该尽可能的大量的阅读各种英文书报，杂志，文章，这样，既可以扩大英语词汇量，又可以提高英语理解和表达能力。

所以，要想提高听、说、写的能力，应该首先提高读的能力，读是其中最基础的要素。

《小学英语阅读能力的培养》课题研究报告

《小学英语阅读能力的培养》课题研究报告一、研究的途径。

1．根据年龄，汇编各年级阅读材料教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。

同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。

2．要求具体，以准确感知阅读材料小学生对事物的感知并非十分准确，他们认识事物常常肤浅，粗略，或者只注重事物的外部特征而忽略事物的本质特性，或追求认识的高效而只是浅尝辙止，以偏概全，对事物的认识缺乏公正性、全面性、深刻性，学生在阅读过程中对阅读材料的感知也是如此。

因此，教师必须认识和掌握学生这一感知事物的特点，采取行之有效的手段对学生提出具体的要求，对学生的要求应具体明晰，教师的要求越具体，学生阅读的目标就越明确，阅读的效率就越高。

阅读教学的要求应遵循以教师为主导、学生为主体和循序渐进原则。

3．交流讨论，培养综合运用英语能力阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。

为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。

如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话，或结合短文话题及提供的图片开展说写活动。

（1）表演让学生阅读之后把短文内容表演出来，能帮助学生对课文整体进行吸收与运用，从而内化为自己的语言。

（2）、讨论阅读后的课堂讨论可以促使每个学生参与分析、概括和评价等思维活动。

在这一活动过程中，学生的思维能力会得到发展。

（3）、交流阅读心得让学生阅读之后交流各自的认识和感想是学生对阅读效果的一种自我评估。

在这种评估中，学生能及时了解自己阅读的成功或不做之处，巩固正确的阅读方法调整自己的阅读方式，从而达到预定的阅读目标。

交流和讨论都是“说”，而“说”的背后需要更深入地“读”。

初中生英语阅读能力提高的途径与方法课题研究第五阶段实施计划

初中生英语阅读能力提高的途径与方法研究课题
第五阶段计划
（2014.1----2014.6）
一、第五阶段课题研究领导小组:
二、第五阶段课题研究成员：
三、第五阶段课题研究的内容：收集资料，为结题做准备
四、第五阶段课题研究的目标：
1、研究的目的：进一步探索初中生英语阅读能力提高的有效方法。

2、通过举办英语讲故事比赛或其他形式的竞赛来提高学生阅读的兴趣和提高他们的英语阅读水平。

3、通过探讨初中英语阅读教学的方法，从而提高英语教师阅读教学的能力。

五、第五阶段课题研究方法
个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

六、第五阶段课题研究活动的实施
1、2014年元月底召开课题组成员交流会
2、2014年4月底在文科办公室进行探讨《如何提高初中英语阅读教学的方法》
3、2014年5月上旬举办七-九年级学生讲英语故事大赛
4、2014年5月下旬分管教学的领导及全体英语老师在文科办公室讨论《如何撰写结题报告》，并将结题报告的模板制定出来
5、2014年6月底课题组成员小结会。

关于小学生英语阅读能力发展的课题研究

关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。

小学生英语阅读能力的发展对于他们的研究成绩和未来的发展至关重要。

因此，本研究旨在探讨小学生英语阅读能力的发展，并提出相应的教学策略。

研究目的本研究的主要目的是了解小学生英语阅读能力的发展情况，并找出促进其阅读能力提升的有效策略。

通过研究，我们希望能够为小学英语教师和教育机构提供有针对性的教学建议，以帮助学生更好地发展英语阅读能力。

研究方法本研究将采用问卷调查和实地观察相结合的方法。

首先，我们将通过发放问卷调查小学生英语阅读能力的现状、研究方式和教学环境等方面的情况。

然后，我们将选择若干所在地的小学进行实地观察，观察学生在英语阅读活动中的表现和教师的教学方法。

预期结果通过本研究，我们预计可以得出以下结论：1. 小学生英语阅读能力在不同年级和学校之间存在差异。

2. 学生的阅读惯、研究动机和研究环境对英语阅读能力的发展有一定影响。

3. 教师的教学方法和教材选择对学生英语阅读能力的提升有重要作用。

4. 针对性的教学策略和活动可以有效促进小学生英语阅读能力的发展。

研究意义本研究的结果将有助于提高小学英语教师的教学质量和教育机构的教育管理水平。

同时，对于家长和学生来说，可以提供一些有效的研究方法和建议，帮助他们更好地提升英语阅读能力。

研究限制由于时间和资源的限制，本研究可能存在以下限制：1. 仅选择特定地区的小学进行观察，结果的普适性有待进一步验证。

2. 由于采用问卷调查的方法，受访者对问题的理解和回答可能存在一定的主观性。

3. 实地观察的结果可能受到学校环境和教师表现等因素的影响。

研究计划本研究计划将分为以下几个阶段完成：1. 文献综述：对相关领域的研究和理论进行综述，了解已有研究成果。

2. 问卷设计和发放：设计适合小学生的问卷，并在目标学校发放和收集回复。

3. 实地观察：选择若干小学进行实地观察，并记录学生和教师的表现。

中学生英语阅读兴趣及能力的培养——课题研究报告

中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。

《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。

因此有必要对学生进行阅读能力的培训。

英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。

指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。

另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。

语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。

只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。

更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。

二、研究的目的1.新教材、新课标的要求新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。

根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。

用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。

进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

2.中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。

初中生英语阅读能力培养的课题研究

《初中生英语阅读能力培养的课题研究》一、研究背景随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。

从现行的初中英语牛津教材来看。

体现了理念新，内容好，方法活的特点。

但新教材词汇量剧增，信息获取量多，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求。

近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力与技巧是试题的一个主要发展趋势。

学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。

它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。

指导学生进行英语泛读，拓宽视野。

要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。

还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。

但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。

由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。

二、研究的目标1．培养学生良好的阅读习惯。

2．传授给学生正确有效科学的阅读方法。

3．提高教师阅读课的调控能力、探索阅读课教学的有效形式、提高阅读课的效率三、研究过程：1．准备阶段学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方面的文章。

使自己对《初中生英语阅读能力培养》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识，撰写课题研究方案，开题报告。

2．实施阶段前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对所任教学生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。

培养初中生英语阅读能力的研究市级课题研究报告

培养初中生英语阅读能力的研究市级课题研究报告本文旨在研究如何培养初中生的英语阅读能力。

首先介绍了本课题的背景、研究目的、理论依据、指导原则和研究内容，然后详细阐述了研究方法、阶段和策略，并通过数据佐证了实验成果。

最后，提出了如何提高学生阅读能力的思考。

教育部规定的基础教育英语课程要求学生掌握一定的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的自主研究能力和合作精神。

英语阅读能力是英语自学能力的基础，也是培养学生自学能力的手段。

近年来，中招和高招英语试题加大了对英语阅读能力的考察，因此在中学英语教学中，阅读能力的培养至关重要。

然而，目前初中学生中普遍存在阅读量小、阅读速度慢、理解准确率低的问题。

一些教师仍在使用传统阅读课教学方法，讲解占据了课堂的主要时间，无法给学生提供足够的实践机会，使学生成为语言知识的消极接受者。

因此，如何提高初中生的英语阅读能力是亟待解决的问题。

为了解决这个问题，我们需要真正认识到阅读的实质意义，并采取相应的对策，勇于探索，不断实践。

本课题的研究目的就是为了探索一条切实可行的教学方法，能够培养提高学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力。

在研究过程中，我们采用了多种方法和策略，如课堂教学、课外阅读、阅读策略的训练等。

通过实验数据的佐证，我们证明了这些方法和策略的有效性，取得了一定的成果。

最后，我们认为提高学生阅读能力需要从多个方面入手，如培养学生的阅读兴趣、提高阅读量、加强阅读策略的训练等。

教师应该从传统的讲解教学中转变思路，注重学生的实践操作，给学生提供足够的实践机会。

同时，学校应该提供更多的阅读资源，如图书馆、电子图书等。

只有这样，才能真正地提高学生的英语阅读能力，为他们的终身研究和发展打下良好的基础。

本研究旨在探索一种能够培养和提高初中生阅读能力的教学方法。

我们的学校是一所实行全封闭的农村初级中学，校风朴实，教科研气氛良好。

虽然过去英语中招成绩一直居全县前列，但随着新课程的实施和中招试卷英语阅读量的增加，我们发现传统的阅读课教学方法已经无法适应新课改的需要。

英语阅读能力培养的研究课题实施方案