《两位数除以一位数》教案
《两位数除以一位数》教案
《两位数除以一位数》教案教学过程一、学前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
84175订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新授课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决例1的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
（8）师生共同归纳笔算除法的方法。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、课后小结师：通过这节课的学习活动，你有哪些新的收获？让学生畅谈本节课的学习所得，说说对两位数除以一位数的计算的心得体会。
板书设计教学反思一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
两位数除以一位数-冀教版三年级数学上册教案
两位数除以一位数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解两位数除以一位数的概念2.熟练掌握两位数除以一位数的计算方法3.能够在实际问题中运用所学知识解决问题二、教学重点1.两位数除以一位数的计算方法2.实际问题中的应用三、教学难点实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新知引导学生回顾前面学过的除法知识，包括整十数除以一位数和一位数除以一位数，强调这些都是除法的基础。
2. 观察发现引导学生看图，观察图中的问题，如图：82 ÷ 5 = □请先让学生思考，怎样计算？然后帮助学生解决问题。
简要讲解两位数除以一位数的计算方法。
3. 规律总结让学生练习计算，并写下所得的商和余数，观察商的规律，可以通过练习将学生引入到更高层次的思考中来，然后让学生总结两位数除以一位数运算规律。
4. 基础练习让学生用新方法来计算以下数学题：36 ÷ 3 = □73 ÷ 7 = □24 ÷ 4 = □89 ÷ 9 = □5. 进阶练习让学生运用所学知识解决实际问题：小明家里有 68 个蛋糕，他想平均分给他和他的两个朋友吃。
问每人能分到几个蛋糕？请引导学生思考问题，然后通过计算得到答案。
过程中可以帮助学生解决问题，并加深他们对于两位数除以一位数的理解。
6. 进一步巩固在课后要求学生模仿老师上课的方式，再计算出一些类似的数学题目，以便更加深入理解。
五、板书设计82 ÷ 5 = □ 商: 余:六、作业1.练习册 P20-212.课后自主练习以上就是本次课程的内容，希望大家能够掌握好这些知识，同时还能利用所学的知识解决实际问题。
三年级数学上册《两位数除以一位数的竖式计算没有余数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算，没有余数的情况。
2.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3.通过对两位数除以一位数的竖式计算方法的学习，使学生能够理解除法的运算规律，为后续学习多位数除法打下基础。
2.小组内成员共同讨论，尝试解决这些题目，并讨论以下问题：
a.两位数除以一位数有哪些注意事项？
b.如果在计算过程中遇到困难，我们应该怎么解决？
c.请举例说明两位数除以一位数竖式计算的步骤。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，引导学生掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一组两位数除以一位数的题目，要求学生在规定时间内完成。
4.教师对学生的解答进行点评，强调注意事项，如：从高位开始除，除到哪一位商就写在哪一位的上面，每次除得的余数要小于除数等。
5.教师再次示范，讲解两位数除以一位数的竖式计算步骤，让学生跟随教师一起说，加深记忆。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张讨论题纸，上面有若干个两位数除以一位数的题目。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，对于一位数的除法也有一定的了解。但在进行两位数除以一位数的竖式计算时，部分学生可能会出现计算不准确、步骤混乱等问题。此外，学生在计算过程中可能缺乏耐心和细心，容易产生畏难情绪。针对这些情况，本章节教学将从以下几点入手：
1.强化基本运算技能：通过针对性的练习，帮助学生巩固两位数除以一位数的竖式计算方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
《两位数除以一位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
《两位数除以一位数的口算》（教案）2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生的自信心和独立性，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算计算法则。
2. 两位数除以一位数的口算计算方法。
3. 两位数除以一位数的口算计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能灵活运用到实际计算中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现两位数除以一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生自主探究两位数除以一位数的口算计算法则，教师适时给予指导和讲解。
3. 实践演练：学生通过练习，熟练掌握两位数除以一位数的口算计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 小组合作：学生分组进行合作交流，分享计算心得和技巧，培养团队协作精神。
5. 总结提升：教师对学生的计算方法和技巧进行总结，提升学生的计算能力。
六、板书设计1. 板书《两位数除以一位数的口算》2. 板书内容：- 两位数除以一位数的口算计算法则- 两位数除以一位数的口算计算方法- 两位数除以一位数的口算计算练习七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数除以一位数的口算题目。
2. 提高练习：自主设计一些两位数除以一位数的口算题目，并解答。
3. 拓展练习：研究三位数除以一位数的口算计算法则，并尝试进行计算。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，学生对两位数除以一位数的口算计算法则的掌握程度如何？教学方法和教学策略是否有效？如何改进教学方法和教学策略，以提高学生的计算能力？2. 学生反思：通过本节课的学习，我是否掌握了两位数除以一位数的口算计算法则？我在计算过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？如何提高我的计算速度和准确性？以上是《两位数除以一位数的口算》教案的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。
三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》教案、教学设计
1.设计练习题：针对两位数除以一位数的计算方法，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2.分层练习：根据学生的个体差异，提供不同难度的题目，使每个学生都能在练习中提高。
3.反馈与指导：教师及时批改学生练习，给予反馈和指导，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的计算法则。
2.创意编题：请同学们自己编写一道关于两位数除以一位数的应用题，要求题目具有一定的情境性，能够引发同学们的思考。通过编题，希望大家能够更深入地理解除法在实际生活中的应用。
3.家庭作业：布置以下两道作业题，要求同学们在课后完成：
（1）计算题：计算以下各题，注意竖式计算方法的运用，以及余数的处理。
- 47 ÷ 3
2.强调重难点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业：设计适量的课后作业，帮助学生巩固两位数除以一位数的计算方法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数除以一位数的计算方法，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成课本第22页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的重点内容，旨在帮助大家巩固计算法则。
（3）关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，增强自信心。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过趣味故事或游戏，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）新授：讲解两位数除以一位数的计算法则，结合教具演示，让学生直观地理解计算过程。
（3）巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
- 85 ÷ 4
- 92 ÷ 5
《两位数除以一位数》教案2023-2024学年三年级下册数学人教版
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。
2.小组讨论成果展示：
各小组在讨论中表现出较高的合作精神和问题解决能力。他们能够围绕主题进行深入的探讨，并提出创新的解决方案。在展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，其他学生和教师也能够给予有效的反馈和提问。
3.随堂测试：
在随堂测试中，大部分学生能够独立完成题目，正确地应用所学的除法知识。学生们的计算能力和问题解决能力得到了锻炼和展示。
此外，我也意识到在课堂展示与点评环节，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点。有些学生可能因为紧张或者自信心不足，而不愿意在课堂上发表自己的意见。作为教师，我需要创造一个轻松自由的环境，让学生能够自由地表达自己的想法，提高他们的表达能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
学生在课堂上整体表现积极，大部分学生能够认真听讲、积极回答问题。对于除法的基本概念和运算规则，学生能够较好地理解和掌握。在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解和解决方案。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、运算规则、案例分析等。
强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。
布置课后作业：让学生完成一些除法的练习题，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够掌握两位数除以一位数的基本概念、运算规则和步骤。他们能够理解除法运算的意义，并能够正确地进行笔算。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案一、教学目标1.能够掌握竖式除法的步骤，正确地进行两位数除以一位数的运算；2.能够熟练运用竖式除法解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的竖式运算。
2.教学难点：竖式运算中进位的处理。
三、教学过程1. 暖身活动让学生听课文中有关两个数之间的关系的部分，例如：“20元能买几瓶可乐？”让学生试着自己想出答案并思考如何进行计算。
2. 导入新知在黑板上绘制两位数除以一位数的运算竖式，并进行示范。
强调每一步的意义和重要性。
引导学生回忆之前学过的一位数除法，帮助学生理解两位数除法的运算过程。
注意事项：•必须按照从左至右、从高位到低位的顺序进行运算；•确保最终的余数小于除数。
3. 合作探究让学生自行分组进行竖式运算练习，并进行互相抽查。
老师可以根据学生的水平适当调整难度，或利用教材中的练习题。
4. 常见问题解答解答学生关于竖式运算中常见问题的疑问，并进行实例讲解和演示。
常见问题及解答：•如何判断最后答案是否正确？答案正确性可使用验算法来进行核对。
•如何判断小学生是否掌握竖式运算的步骤？可以逐步缩减记忆提示，让学生逐渐独立完成竖式运算。
5. 拓展探究让学生运用竖式运算解决实际问题，例如“小明在一家店里买了56元的零食，总共买了7个，每个多少钱？”等。
6. 知识总结在黑板上梳理竖式运算的每一个步骤，并总结竖式运算的注意事项。
四、教学评价1.个人练习：让学生在限定时间内自行完成一定数量的竖式运算题目；2.探究学习：让学生自己想出竖式运算的解决方案，并分享给其他同学；3.讨论：让学生分享在实际问题中运用竖式运算的经验，并对其他同学解答疑问。
五、教学反思这节课我采用了多种教学方法，使学生积极主动地参与到课堂教学中，并且让他们更好地掌握了两位数除以一位数的竖式运算方法。
但在教学过程中，我也发现了一些问题：1.部分学生对于竖式运算的步骤理解不够，需要在未来课程中再加强讲解；2.部分学生在竖式运算进位的过程中容易出错，需要在课堂中多进行练习。
数学《两位数除以一位数》教学设计
数学《两位数除以一位数》教学设计数学《两位数除以一位数》教学设计1教学内容：苏教版三年级上下册第7页的例题及随后的“想想做做”。
让学生理解并掌握两位数除以一位数首位不能整除的要和个位上的数合起来再进行除。
教材分析：本节课学习的内容是在学生学习了表内除法和简单的有余数除法，口算整十数除法，两位数除以一位数十位能整除，并认识了除法竖式的基础上来学习的，通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
基于以上的教学内容和知识结构，从知识与技能、过程和方法、情感与态度方面确定如下教学目标：1、让学生在解决现实生活问题情境中，经历探索首位不能整除的两位数除以一位数计算方法的过程，理解计算方法的基本原理，能够正确的计算首位不能整除的两位数除以一位数。
2、在学生经历探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
3、在学生解决生活中实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。
教学重点：首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
教学难点：理解首位不能整除两位数除以一位数的计算原理。
教学方法：为了较好实现本节课的教学目标，我打算让通过解决现实生活中的问题探索出计算方法，理解计算的原理，利用学生已有的除法基础，引导学生自形成正确的笔算计算程序和方法，通过有层次的练习，形成本节课除法的计算技能。
教学具准备：为了有效组织学生的探索和发现学习活动让学生准操作小棒若干根椐新课程理念，学生的年龄特点和认知规律，我设计了四个教学环节：一创新情境，引入新课。
二动手操作，探索新知。
三练习巩固，形成技能。
四全课小结加深理。
教学过程：一、创设情境，引入新课出示例题的场图谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到了一个问题。
如何把图中的羽毛球平均分给两个班级，怎样列出算式？引导学生利用已有知识列出算式：52÷2提出问题：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。
三年级上册数学教案《两位数除以一位数》苏教版
三年级上册数学教案《两位数除以一位数》苏教版一. 教材分析《两位数除以一位数》是小学三年级上册数学课程的一部分，主要让学生掌握两位数除以一位数的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生的认知发展过程中起着承上启下的作用，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对数学运算有了一定的认识。
但在实际操作两位数除以一位数的运算时，部分学生可能会存在困难，如运算速度慢、运算方法不灵活等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的运算技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，使学生感受到数学的实用性，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数除以一位数的运算方法。
2.难点：如何快速、准确地进行两位数除以一位数的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重个体差异，给予学生有针对性的指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片、例题的教学PPT，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，帮助学生形象地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际问题：小明的妈妈买了一些苹果，平均每个小朋友分2个，一共可以分给几个小朋友？让学生思考并尝试解答。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现两位数除以一位数的运算过程，讲解运算方法。
同时，运用实物道具进行演示，让学生直观地理解运算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
三年级数学上册《两位数除以一位数的竖式计算有余数》教案、教学设计
设计与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固计算方法，提高学生的应用能力。
5.多元评价，激励进步：
采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极思考、勇于表达，激发学生的学习积极性。
6.课后拓展，提升能力：
根据学生的个体差异，布置分层作业，使学生在课后能够进行有针对性的练习。同时，鼓励学有余力的学生进行拓展学习，提高数学思维能力。
2.分步教学，逐步突破：
（1）通过具体实例，引导学生观察、分析两位数除以一位数的特点，发现商、余数和被除数之间的关系。
（2）教师示范竖式计算的方法，强调计算步骤和运算顺序，让学生在观察、模仿中掌握计算方法。
（3）针对难点，设计专项练习，让学生在练习中不断巩固，逐步突破。
3.合作交流，共同提高：
组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流、互相帮助，共同解决计算中遇到的问题。教师在旁辅导，适时给予指导和建议。
（2）家长督促学生完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生克服困难，提高计算能力。
5.反馈与评价：
（1）学生完成作业后，及时查看答案，对照自己的解答进行自我评价。
（2）家长在签字时，可以对学生本次作业的表现进行简要评价，鼓励学生不断进步。
（3）教师将对学生的作业进行批改，针对学生的错误给予指导和建议，并在下节课上进行反馈。
帮助学生巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力。
3.教学方法：
采用总结法、分享法，鼓励学生主动表达，提升学生的自信心。
五、作业布置
为了巩固本节课所
1.必做题：
（1）完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
三年级数学两位数除以一位数教案(6篇)
三年级数学两位数除以一位数教案(6篇)三年级数学两位数除以一位数教案1教学内容：教科书P7－8教学目标：1．以历探究两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2．培育学生初步的分析、概括的思维力量。
教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。
教学预备：挂图、小黑板、小棒教学过程：一、复习1．口算下面各题40×2 42÷2 84÷4 90÷360÷3 36÷3 99÷9 66÷2（42÷2要说说是怎样想的）二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
今日，我们连续学习两位数除以一位数。
（板书课题）三、教学例题1．出示挂图。
⑴学生看图⑵问：①从图中你可以知道些什么？要求什么？②要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书52÷2）③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）计算的过程有没有什么发觉？十位上的5除以2不能除尽，那么这题究竟怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。
（一捆小棒代替一筒羽毛球）⑶学生动手操作。
汇报操作结果：你是怎样分的？最终每个班分得几个羽毛球？⑷教师依据生的”汇报再次演示分法：①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最终得到26根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根③全部拆开分⑸问：请同学们比拟一下，第①②种分法有什么一样的地方？⑹这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。
⑺谁能再来完整地说说刚刚我们是怎样分小棒的？⑻同桌相互说一说，分一分。
2．教学笔算⑴依据刚刚摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？（板书）谁来说说52÷2的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的？⑵十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？⑶请你接下去除。
两位数除以一位数的口算(教案)2023-2024学年数学三年级上册 西师大版
教案：两位数除以一位数的口算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的概念，掌握计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的学习兴趣。
教学内容：1. 两位数除以一位数的口算计算方法。
2. 两位数除以一位数的实际应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的口算计算方法。
2. 教学难点：两位数除以一位数的实际应用，以及学生在计算过程中的错误纠正。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际问题，引导学生理解除法运算的意义。
2. 讲解：讲解两位数除以一位数的口算计算方法，通过PPT展示步骤，让学生跟随教师一起进行计算。
3. 示例：教师通过教学卡片给出一些示例，让学生独立进行计算，然后教师进行讲解和纠正。
4. 练习：学生通过练习本进行两位数除以一位数的口算练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
5. 应用：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际问题，让学生进行解答，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数除以一位数的口算计算方法和注意事项。
板书设计：1. 板书两位数除以一位数的口算2. 板书内容：两位数除以一位数的口算计算方法、示例、练习、应用。
作业设计：1. 课后作业：让学生完成练习本上的两位数除以一位数的口算题目。
2. 拓展作业：让学生寻找一些两位数除以一位数的实际问题，进行解答。
课后反思：1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行纠正和指导。
2. 教师要鼓励学生进行自主探究和合作学习，提高学生的数学思维水平。
3. 教师要注重学生的实际应用能力的培养，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
两位数除以一位数 教案
两位数除以一位数教学目标：1、知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
2、过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。
3、情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。
重点、难点：重点：笔算除法的顺序、商的书写位置。
难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：同学们，今天老师接到小红的一个求助电话，她想请聪明的同学们帮她的妈妈解决一个难题，你们愿意帮助她吗？（愿意）（出示情境图）小红家刚刚搬了新家，为了使家里看起来更温馨，妈妈买来了48枝玫瑰，想把他们平均插在2个花瓶中，每个花瓶差多少枝？1、仔细看图，你能从中发现那些数学信息？2、用什么方法来解答?（平均分用除法）3、怎样列式计算？结果是多少？48÷2=24师：你是怎么想的？生口述：40÷2=20 8÷2=4 20+4=24二、动手动脑，探究新知。
师：同学们算的很正确，看来上节课的除法知识学得很扎实。
你们想不想学习一种做题更快更准确的方法？（想）这就是两位数除以一位数的笔算。
（板书：课题）（一）教学例1 （课件出示情景图）列出算式。
师：用竖式计算，你们会吗？试试看。
学生独立计算后，交流算法。
师明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在48十位的下面．4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有8，要落下来继续除。
8除以2得4，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 8的下面。
两位数除以一位数教案
两位数除以一位数教案教学目标：1. 了解两位数除以一位数的概念及计算方法。
2. 掌握两位数除以一位数的口诀。
3. 在实际问题中灵活运用两位数除以一位数的知识。
教学步骤：Step 1 引入新知识首先，教师可以与学生一起回顾一下前面所学的相关知识，比如加法、减法等运算。
然后，教师可以向学生提出以下问题，并让学生自己思考：1. 两个十位相同的两位数相加，有哪些规律？2. 两个个位相同的两位数相加，有哪些规律？3. 两个十位和个位分别相同的两位数相减，有哪些规律？通过这样的引导，让学生发现数学中的一些规律，并为后续的学习打下基础。
Step 2 讲解两位数除以一位数的概念及计算方法根据学生的程度，教师可以用具体的例子来讲解两位数除以一位数的概念及计算方法。
例如：26 ÷ 5首先，将5除进26中，得到2，即商的十位数为2。
其次，将2 × 5=10，画在下面的最后一行，减去26，得到6，即商的个位数为6。
所以，26 ÷ 5 = 5...1。
Step 3 掌握两位数除以一位数的口诀为了方便记忆，教师可以教给学生以下两位数除以一位数的口诀：被除数的十位数÷ 除数 + 被除数的个位数÷ 除数 = 商和余数例如：26 ÷ 52 ÷ 5 + 6 ÷ 5 = 0 + 1 (1)所以，26 ÷ 5 = 5...1。
Step 4 在实际问题中灵活运用两位数除以一位数的知识在教学结束前，教师可以设计一些实际问题，让学生灵活运用两位数除以一位数的知识。
例如：如果小明有56个糖果，要平均分给8个人，每个人可以分得几个？答案：56 ÷ 8 = 7......0。
教师可以鼓励学生自己出一些类似的问题，并在课堂上让学生互相出题，增强学生的动手能力和应用能力。
教学反思：两位数除以一位数是小学数学中的一个重要内容，可以帮助学生提高运算速度和应用能力。
《两位数除以一位数》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握两位数除以一位数的计算法则：学生需熟练掌握从高位开始除，除到哪一位就把商写在那一位上面，如果某一位不够除就写上“0”作为占位，并将下一位的数合并继续除。
-熟练运用列竖式进行计算：学生应学会正确摆放被除数、除数和商的位置，掌握除法竖式的书写格式，并能够准确无误地进行计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数除以一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配或计算数量的问题？”（如分水果、计算每组人数等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法运算的奥秘。
另外，我发现学生们在小组讨论中表现出很高的热情，他们能够主动分享自己的观点，倾听他人的意见。这种合作交流的学习方式有助于提高他们的表达能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，我会继续采用这种方式，鼓励学生们多思考、多交流。
此外，我还注意到，实践活动对学生们理解除法运算有很大的帮助。他们通过亲自动手操作，更好地理解了除法的基本原理。因此，我计划在今后的教学中，增加实践活动的环节，让学生们在动手操作中巩固所学知识。
《两位数除以一位数》教案
一、教学内容
《两位数除以一位数》教案，本章节内容基于人教版小学数学三年级下册第五章《除法》第三节“两位数除以一位数”。具体内容包括：
1.掌握两位数除以一位数的计算法则；
三年级下册数学教案-两位数除以一位数人教版
三年级下册数学教案两位数除以一位数人教版教案：两位数除以一位数一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“两位数除以一位数”。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解笔算过程中的逻辑思维，并能正确进行计算。
同时，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：两位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。
难点：理解两位数除以一位数笔算过程中的逻辑思维。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我给学生创设一个实践情景：小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？引导学生思考如何用除法解决这个问题。
2. 例题讲解接着，我通过讲解一个简单的例题，引导学生学习两位数除以一位数的笔算方法。
例如，36÷4，我让学生思考36里面有几个4，答案是9个4。
然后，我引导学生把36分成4个十和6个一，先用4个十除以4，得到1个十，也就是10，再用6个一除以4，得到1个一，也就是1。
把1个十和1个一合起来，就是11。
3. 随堂练习讲解完例题后，我给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成。
例如，45÷5，54÷6等。
然后，我会选取一些学生的作业进行点评，指出他们计算过程中的优点和不足。
5. 板书设计在本节课的板书设计中，我会把两位数除以一位数的笔算过程清晰地展示出来，以便学生直观地理解和学习。
六、作业设计作业题目：（1）36÷4（2）45÷5（3）54÷6答案：（1）9（2）9（3）9七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生们在两位数除以一位数方面的掌握情况较好。
但在笔算过程中，部分学生对商的位数判断还不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《两位数除以一位数的口算》 第1课时(教案)2023-2024学年数学三年级下册青岛版
教案：《两位数除以一位数的口算》第1课时一、教学目标1. 让学生理解两位数除以一位数的口算算理，掌握口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生数感和语言表达能力，发展学生的运算能力和合作意识。
3. 使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算。
2. 两位数除以一位数的估算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法和估算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的口算算理，并能正确熟练地进行口算。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示准备题：小明有18个苹果，平均分成3个盘子，每个盘子里有几个苹果？小明有18个苹果，平均分成6个盘子，每个盘子里有几个苹果？（2）学生独立完成，教师巡视，指导个别学生。
（3）汇报交流：你是怎样想的？怎样列式的？2. 探究新课（1）探究两位数除以一位数的口算方法。
出示例1：小明有24个苹果，平均分成3个盘子，每个盘子里有几个苹果？①学生独立思考，尝试用口算的方法解决。
②学生汇报口算方法，教师根据学生的回答板书算式。
③引导学生观察算式，总结两位数除以一位数的口算方法。
（2）探究两位数除以一位数的估算方法。
出示例2：小明有33个苹果，平均分成6个盘子，每个盘子里有几个苹果？①学生独立思考，尝试用估算的方法解决。
②学生汇报估算方法，教师根据学生的回答板书算式。
③引导学生观察算式，总结两位数除以一位数的估算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第36页“自主练习”第1题。
（2）完成教材第36页“自主练习”第2题。
（3）完成教材第36页“自主练习”第3题。
4. 总结提升今天我们学习了两位数除以一位数的口算和估算方法，你们都掌握了吗？谁来说一说你是怎样计算的？五、课后作业完成教材第36页“课后作业”。
六、板书设计两位数除以一位数的口算和估算口算方法：两位数除以一位数，先看被除数的前一位，如果前一位不够除，就要看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）
三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学目标探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
重点难点让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点教材分析本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。
本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。
教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。
学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。
课堂实录教学过程一、创设情境、引导探索课件展示（课件内容）（两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。
另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。
聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）（评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。
）提出问题师：看了上面的动画，你想说什么呢？生1、要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。
生2、要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。
师：你能提出哪些数学问题？生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？根据学生提的问题教师板书在黑板上。
两位数除以一位数教案一等奖3篇
1、两位数除以一位数教案一等奖教学目标1．使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。
2．使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。
3．使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的密切联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．模拟购物。
谈话：快开学了，几位小朋友结伴到文具店购买铅笔。
(教师扮营业员，几名学生上来购买)2．提出问题。
学生可能会提出如下的几个问题：(1)女孩、男孩一共买了多少枝铅笔?(2)女孩比男孩多买多少枝铅笔?(3)平均每个男孩买多少枝铅笔?(4)平均每个女孩买多少枝铅笔?表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。
在解决了前两个问题后，重点启发学生解决后面两个问题。
二、自主探究，掌握算法1．探究40÷2的`口算方法。
(1)鼓励学生独立思考，算出结果。
有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。
(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。
(3)计算“想想做做”第1题。
先独立完成，再全班交流，注意引导学生通过题组比较，体会新旧知识的联系。
2．探究46÷2的口算方法。
(1)借助实物操作，形成表象。
先让学生独自分小棒，再到讲台前展示不同分法。
学生可能会有两种方法。
第一种：先分6根，每人3根；再分4捆，每人2捆，合起来2捆3根。
第二种：先分4捆，每人2捆；再分6根，每人3根，合起来是2捆3根。
教师相机增加1捆小棒，让学生分，使学生在具体操作中体会到先分整捆较合理，从而为后面学习笔算除法的顺序打下基础。
(2)引导学生结合分小棒的过程，说说46÷2的口算方法。
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两位数除以一位数的口算
教学内容
教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。
教学目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。
2．经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。
教学重点
探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学难点
理解两位数除以一位数的口算算理。
教学准备
教学挂图、小棒
教学过程
一、创设情境、引入新课
同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。
（出示第40页情境图）
教师：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？
（学生自由发言，教师作适当梳理。
）
师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。
今天我们先来解决买西红柿的问题。
（板书课题：两位数除以一位数的口算）
二、探索新知识
1、观察情境图，提出问题
请观察数学书第41的例题图
（1）从图中你能获得哪些信息？
（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？
问题（1）:20元可以买多少千克西红柿？
问题（2）：24元可以买多少千克西红柿？
（3）怎么列式解决？
（4）为什么可以用除法来计算呢？
2、探索算法
(1)鼓励学生独立思考，算出结果。
有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。
(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。
①2个十除以2，等于1个十；
②因为10×2=20，所以20÷2=10.
3、理解算理
（1）利用问题（1）讲解算理：学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就是20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。
（2）学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。
4、及时练习（1）
（1）完成“试一试”中60÷2和70÷7
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
（3）观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？
（引导学生得出：都是整十数除以一位数）
5、教学问题（2）
（1）请学生读出问题（2）并列出算式。
（2）利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。
（3）小组交流计算方法后，全班汇报。
①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。
②因为12×2=24，所以24÷2=12。
6、及时练习
（1）完成“试一试”中:“26÷2”
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
三、巩固练习
1、教科书第42页课堂活动第1题。
采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。
（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）2、完成第43页练习十第4题。
（1）要求：学生先独立计算，再小组讨论。
（2）比较每组算式和结果，你发现了什么？
四、反思评价
教师：在这节课里，你有哪些收获？
教师：在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？
教师：你还有什么想说的、想问的？
五、布置作业
完成教科书第42页练习十第1题。