最新失去的一天教学反思汇编
五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日，人无再少年。
””我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。
失去的一天教学反思
学习使用电子白板的心得体会高闸中心小学杨海红《失去的一天》是语文出版社小学五年级第四单元的一篇略读课文。
本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。
感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。
在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天还有无数个明天在等待。
为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时间的重要性，激发学生的求知欲望。
我用一句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”名言导入，要求孩子们说出自己是怎么理解名言的？从而引出课题。
教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再根据自学指导自主学文。
如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
”；佩佳失去的这一天失去了什么？......带着这些问题学习，尝试交流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。
对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内容，达到理解体会，在学习中采用“指名读、分组赛读、师生评读”等多种方式，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学习语文。
最后，图片的展示、谈自己在生活中是否遇到类似的情况，并用收集的名言警句劝自己劝朋友，从而深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，从而感悟时间是多么的珍贵。
教学本质是学习，学习也是实践。
教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。
但是在教学过程中也出现了一些相关问题，本堂课教师的语言不够精炼，显得些许的啰嗦，在引导孩子体会佩佳前后心情上做的不够。
教学本身就是一个发现问题并想办法解决问题的过程，只要认真对待每个问题并不断改进，相信在今后的教学工作中会不断进步的。
在使用电子白板中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。
亭湖区四小五年级语文下册 第四单元 20 失去的一天教学反思参考1 语文版五年级语文下
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
"“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流.还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右,只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦.“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天.”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天.”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的,重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的,个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.”“少壮不努力，老大徒伤悲.”“花有重开日，人无再少年。
""我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天？珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习,课堂气氛活跃，学生收获不错。
《失去的一天》优秀教案
《失去的一天》教学反思
在进行本课教学时，我设计说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与人们的一天，感受珍惜时间的重要性。
通过这个练习，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能。
在学生的眼里，佩佳的一天非常惬意：在果园里与蝴蝶嬉戏，睡觉，吃水果。
因此，老师在指导读妈妈的话时，应引导学生进行合理想象，想象未来绿油油的田野，丰收的庄稼，丰收的喜悦，想象工人建筑大厦，想象人们吃面包时的愉悦，并借机提问，你是不是觉得这样的劳动有意义，有价值？从而使学生明白佩佳“明白”的道理，明白佩佳的羞愧，明白佩佳失去的一天是多么的可惜。
我抓住重点问题进行教学，拓展学生思维，让学生明白其中的道理，要懂得珍惜时间，努力学习。
最后，让学生小组交流珍惜时间的名言深化主题。
课后布置作业，让学生以自己失去的一天为题，写出从中明白了什么，不但锻炼了学生的表达能力，而且也使学生深入的理解文章内涵。
《失去的一天》教学反思（通用6篇）
《失去的一天》教学反思《失去的一天》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《失去的一天》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《失去的一天》教学反思1几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。
”说完，妈妈上班去了。
望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。
”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。
”就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。
“失去的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思。
接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流。
气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。
就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。
懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义。
看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。
《失去的一天》教学反思2卓越课堂倡导构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。
失去的一天教学设计说课稿教学反思
失去的一天教学设计说课稿教学反思《失去的一天》学习设计教材分析：本文是略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈安排的一天的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、面包师、建筑工人的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天，这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天应该做得一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
学习目标:1、自主学习生字，理解“绿荫如盖”，“羞愧”，“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
学习重点：抓住“羞愧得不敢母亲的眼睛”等重点词句，体会佩佳的心理变化。
学习难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么。
教法：讲授法引导法归纳总结法学法：阅读法讨论法练习法学习准备：师生搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
学习过程:一、导入同学们，昨天你们都做了什么？是怎样过的？能告诉老师吗？（学生自由回答）有没有什么遗憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一样失去了这一天，但他却明白了一个道理。
现在，我们一起走进佩佳的故事吧。
二、初读课文:1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
2、边读边想想：课文讲了一件什么事？3、提出自己不明白的问题。
三、细读感悟，合作探究:根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论:1、佩佳为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛？（1）学生回答。
（2）那佩佳在干什么呢？（3）如果你没有完成爸爸妈妈安排的任务，你爸爸妈妈会怎么做呢？（4）佩佳的妈妈会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？下边我们一起来看看他妈妈是怎样教育他的2、佩佳的妈妈是怎样帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？（1）学生6——11自然段。
想想佩佳母子俩去了什么地方？（2）学生再默读6——11自然段。
想想这些地方发生了什么变化。
（（3）启发学生拓展想想：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做了哪些事情？（4）师引导理解“馋涎欲滴”。
五年级下册《失去的一天》教学反思
五年级下册《失去的一天》教学反思随着大学课程安排的不断推进，大三下学期我被安排去了曲靖市第二小学“跟师”见习。
“跟师”学习六周后，我第一次作为一位真实课堂的执教者站在真实的讲台上，给五年级（10）班的同学上语文课。
我上课的教学内容是《失去的一天》。
《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。
通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
随即，我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。
通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。
由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。
为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。
同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
这篇课文是分两课时上完的，我也经历了“恐慌——稳定——期待”这一过程。
我在上第一节课之前，我惶恐不安，总担心上不好，害怕失败，可是还是上了第一节，第一节课下来，练学生方面都存在一些不足，有待改进。
比如这一节课开始不久，同学们提出的问题杂乱无章，我没有梳理好学生提出问题，导致教学效果不令人满意。
在第一节课的观课议课中，毕老师和周慧珍给我提出的宝贵意见，集集体的智慧，我又上了第二节课。
在这节课上，尽管同学们提出的问题杂乱无章，但我情绪是稳定的。
面对学生的杂乱问题，我改变了教学方法。
首先让学生提出问题，然后梳理学生提出的问题，就学生提出的不理解的问题进行教学，课堂上学生能积极回答老师提出的问题，我抓住重点问题进行教学，适时拓展学生思维，让学生明白其中的道理：要懂得珍惜时间，努力学习。
铁力市三小五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
预设：
动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
三、词句段运用
（一）动静之美
1。下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。
①场景一:父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶。父亲卖完茧子后给“我”买枇杷吃.
②场景二：有一次，父亲同“我”住了一间最便宜的小客栈,因为有臭虫，父亲想加点儿钱换个较好的房间,“我”却不肯.
③场景三：父亲带“我”去参加两年一度的庙会,回家后给“我”糊了一个万花筒.
④场景四:大雨或下雪天，父亲背“我"去上学。
预设：
这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦,又弥足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。
出示句子二：
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石,脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
离下课只有15分钟了，我说：“同学们,现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下.”只见举手的同学很多，我点名来说哦。“老师,我知道课文是讲佩佳失去了一天。”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。"“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。”……同学们体会真深刻、到位。这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
四年级失去的一天教学反思
四年级失去的一天教学反思在教育教学的过程中，每一个教师都会遇到失败和挫折，我也不例外。
回想起四年级失去的那一天，我充满了遗憾和反思。
我将以____字来详细描述我在这一天的教学情况，并总结出我失去的原因和反思经验。
那天的课是数学课，我准备的内容是关于分数的应用。
我按照教材上的内容编写了讲义，准备了一些例题和练习题。
我还准备了小组活动，希望通过小组合作的方式让学生更好地理解和应用分数知识。
当天的课程开始后，我首先进行了导入。
我以巧妙的问题引起了学生们的思考，并对他们的回答给予了肯定和鼓励。
然后，我简要地复习了上一节课的内容，为接下来的学习打下基础。
接着，我开始讲解分数的应用。
我使用了多媒体课件，通过图示和实例，向学生们解释了分数在生活中的应用。
我以生动的语言和形象的图像来呈现概念，让学生们更容易理解。
然后，我给学生们分发了一些例题，希望他们能够自己解答并举手发言。
然而，我却意识到学生们并没有像我预期的那样积极参与。
我注意到他们表情呆滞，眼神漫无目的地四处游走，甚至有几个学生在桌子上随意涂鸦。
我立刻意识到我失去了学生们的注意力和兴趣。
我尝试了一些教学技巧来吸引他们，比如问问题和让学生们互相讨论。
但是效果不明显，仍然有很多学生表现得很不在乎。
面对这种情况，我意识到自己在课堂上没有给予足够的关注和支持。
我的讲解过于机械和枯燥，没有让学生们产生兴趣和参与的动力。
我的例题并没有足够的挑战性，也没有考虑到学生们的差异学习需求。
我没有提供足够的互动和体验式学习的机会，使得学生们对于分数的应用没有真正理解和掌握。
在反思中，我意识到我缺乏的一点是对学生们的个体关注。
我应该更加关注他们的学习进展和困难，并及时给予帮助和指导。
另外，我也应该提前做好充足的准备工作，设计更有趣和有效的教学活动，使学生们在参与中学习。
为了解决这个问题，在接下来的几节课中，我采取了一些改进措施。
首先，我精心设计课堂活动，多样化教学方式，让学生们轮流发言和展示。
2020年五年级语文下册 第四单元 20 失去的一天教学反思参考3 语文版
《失去的一天》
（教学反思参考3）
《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。
课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。
文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。
因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。
这是拖拉机手干的活儿”“这里早晨还只有花岗石打下的房基，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人干得多么出色”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......”。
通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。
教学完课文后，我抓住契机，让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象，然后再写下来，使读与写有机地结合起来了。
失去的一天教学反思
失去的一天教学反思《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：”同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日，人无再少年。
””我生待明日，岁月成蹉跎。
””黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
“……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。
语文S版《失去的一天》教学设计及反思
语文S版《失去的一天》教学设计及反思语文S版《失去的一天》教学设计及反思教学目标：1．用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。
教学重点：联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。
教学难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么？教学过程：一、质疑导入1、孩子们，今日是（）月（）日？昨天是（）月（）日，这一生还能回到（）月（）日吗？她多宝贵呀，有个小伴侣却失去了她。
今日，我们就一起来学习《20、失去的一天》。
2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题一起走进课文。
二、初读感知1、出示自学提纲：⑴自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。
⑴谁给你留下了深刻的印象？2、自学：（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我认为正确而不怀疑你们还是一群会学习的孩子。
）3、相互沟通：⑴读一读麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲⑴理解词语馋涎欲滴谁能告知老师什么叫馋涎欲滴？谁能用一句话告知老师你理解了馋涎欲滴？绿荫如盖看到这个词，你能想到哪些词语？（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜爱！）⑴（）给我留下了深刻的印象。
（读25自然段，让我们一起走进佩佳的生活。
）三、精读品悟㈠1、出事自学提纲读25自然段⑴ 佩佳在这一天中都做了什么？⑴ 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？2、自学3、相互沟通⑴佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶玩耍，妈妈让他干什么？（读书）他却在玩，这就叫游手好闲。
烁烁你对游手好闲的理解？⑴当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。
佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢看母亲的眼睛。
⑴哪一个词写出了佩佳当时的心情?(惭愧)⑴除了惭愧,还有什么?(可怕)⑴品读: 试着读一读,读出佩佳的惭愧和可怕?⑴美读：谁能用声音让老师看到一个惭愧又可怕的佩佳? 语文S版《失去的一天》教学设计及反思㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?1.读课文611自然段出示自学提纲:在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么?2.相互沟通: 拖拉机手砌工面包师大家3.此时此刻,你想对这些人说____________________4.想一想：还有哪些人也在辛勤劳动？5.佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?“可我缺游手好闲”佩佳想了想，低下了头。
小学语文版五年级下册第四单元 20 失去的一天 教学反思
基本信息课题小学语文版五年级下册第四单元《失去的一天》广西省玉林市作者及工作单位教材分析“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。
《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在树下休息，就带他去看拖拉机、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，是佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
全文采用儿童的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
学情分析本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需要对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需要结合课文加以理解。
学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
教学目标知识与技能目标：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词语。
过程与方法目标：巩固默读，理解“失去的一天”的含义。
情感态度与价值观目标：通过比较“佩佳的一天”和“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
教学重点和难点重点：了解课文内容，理解“失去的一天”的含义。
难点：让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、揭示课题，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、自读课文，领会内涵（一）1、出示时间谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、教师质疑：你们知道这句谚语什么意思？提问学生3、出示课题：《失去的一天》（二）质疑：谁失去了一天？为什么会失去了一天？课文中的佩佳怎么会失去了一天？让我们一起学习课文。
记《失去的一天》教学反思
记《失去的一天》教学反思
本文是一篇自读课文，教学本课时我主要抓住“失去”一词展开，谁失去了一天，她这一天是怎么度过的，结果怎样？……课上，我除了注重指导学生在阅读中思考外，还注重学生的表达，教学中我设计多处说话练习，训练学生语言运用和表达的能力。
从课堂上的表现来看，学生的表达较好。
训练题是佩佳就这么游手好闲了一天，他……，……，……，……，没有完成妈妈交给他的任务。
第一次提到同学交流时，他们只把黑板上佩佳一天所做的事罗列地说出来，把句子补充完整。
针对这种情况，我立刻提示学生在把句子写详细时还可以加上佩佳当时的想法，加上一些自己的联想。
接着再提学生答复时，学生也就把思维拓展开了，答复得也比拟顺畅流利，听完两个同学发言后，越来越多的小手举了起来，我看学生都有表达的欲望，于是立刻改变，让他们拿出小本子，把想说的写出来。
这一次，竟然没有在班上听到“啊？”，因为平时他们最害怕动笔写了。
可见，情到深处便有了表达的欲望，有了欲望再让他们写，他们也就不怕了。
教无定法，教学的最终目的是让学生有所收获，课堂中要善于改变原来的教学方案，这样会取得意想不到的效果。
批改他们的小练笔之后，我发现连平时成绩最差的那一个也能把这个句子较为详细通顺地写出来了。
反思教学，我再次觉得教师的指导和教师的教学机智在教学中起到了举足轻重的作用，我要努力给自己充电，在实践中运用理论，在实践中不断总结经历，提高自己的教学水平。
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失去的一天教学反思
《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己
的座位上读着自己喜欢的段落……
离下课只有15分钟了，我说：”同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐
滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日，人无再少年。
””我生待明日，岁月成
蹉跎。
””黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
“……
最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。