新北师大版二年级数学下册《 认识图形 练习五》公开课教案_12
认识图形《练习五》(教案)二年级下册数学 北师大版
认识图形《练习五》（教案）本教案适用于北师大版二年级下册数学教材，主要介绍学生在学习认识图形的过程中，如何通过练习五（即本课的练习题目）进行巩固。
一、课程内容1.1 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•掌握正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征；•区分图形的异同；•熟练使用图形的名称。
1.2 教学重点•正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征；•区分图形的异同。
1.3 教学难点•熟练使用图形的名称；•利用图形的特征识别和区分图形；二、教学方法•讲解法：通过PPT或黑板，给学生直观地呈现图形的特征和名称。
•互动式教学：通过问答、游戏等方式，让学生积极参与课堂，培养他们的兴趣和好奇心。
•组合比较法：通过比较不同图形的特点，帮助学生区分和识别它们。
三、教学流程时间教学步骤教学内容5分介绍本课目标和重点学生知道本课的学习目标和教师要重钟点讲解哪些内容10分钟利用图片或幻灯片展示不同柄类型的图形，并对学生进行分类比较学生通过看图形，区分同类和不同类的图形，知道各类图形的特征15分钟进行小组活动，让学生利用课堂教学内容，在小组内互相交流讨论强化学生认识图形的能力，使他们熟练掌握各类图形的名称和特点10分钟对照教材练习五，教师进行一遍讲解学生熟悉教材练习五中的题目，并了解如何解答10分钟学生进行练习五的课堂练习对学生进行巩固和检验，反馈学生的学习进度四、教学后记通过本课的学习，学生进一步巩固了认识图形的知识。
不仅仅是知道图形的名称和外形，更重要的是学会利用图形的特征，进行识别和区分。
在未来的学习中，希望学生能够用这些基本的知识，进一步学习计算图形的面积和周长等内容，掌握更多的数学知识。
2023二年级数学下册六认识图形练习五教案北师大版
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“认识图形练习五”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
2.探究式教学法：组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生通过实践、讨论和交流，主动发现和总结图形的特征和性质。
3.情境教学法：结合生活实例和实际问题，创设情境，让学生在具体的情境中感知和应用图形知识，提高他们的应用能力。
-图形：一个圆形绕圆心旋转90度。
-答案：这个图形发生旋转，因为绕圆心旋转90度后，能够与原来的圆形完全重合。
3.图形的转换与描述
-重点知识点：图形的转换方法（平移、翻转）和描述方法（坐标、边长、角度）。
-关键词：平移、翻转、转换方法、坐标、边长、角度、描述方法。
-板书设计：在黑板上画出一个平移的图形，如一个矩形沿着箭头所示方向移动，并在矩形旁边写上“平移”字样。接着，画出一个翻转的图形，如一个圆形绕一个点旋转180度，并在圆形旁边写上“翻转”字样。最后，用一个示例图形的坐标表示、边长和角度描述，展示如何用数学语言描述图形。
2023二年级数学下册六认识图形练习五教案北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
新北师大版二年级数学下册《 认识图形 练习五》公开课教案_12
《认识图形练习五》教学设计一、教学内容北师大版二年级下册第六单元练习五二、教学目标【知识与技能】1、对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2、能借助三角板判断一个角是锐角、直角或钝角。
3、复习长方形、正方形和平行四边形。
4、综合运用本单元所学图形设计美丽的图案。
【过程与方法】1、通过动手操作，让学生在做中学，提高学生的参与度，培养学生的实践能力。
2、学生通过分、比、画、拼等多种方法，体会研究图形方法的多样性。
3、学生通过观察、思考、直观感知，体会长方形与平行四边形的区别与联系。
【情感态度与价值观】1、通过欣赏与设计，让学生感受图形美，发展学生的空间想象力和审美意识，并从中获得积极的情感体验。
2、使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
3、引导学生勇于表现自己，学会尊重他人、欣赏他人。
三、教学重点1、判断一个角是直角、锐角、钝角的方法。
2、画一个比已知角更大或更小的角的方法。
3、体会长方形与平行四边形的区别与联系。
【突破方法】情景创设、观察、操作、直观体验、自主探究四、教学难点1、画一个比已知角更大或更小的角的方法。
2、体会长方形与平行四边形的区别与联系【突破方法】尝试、对比、讨论、化静为动、知识点切入五、教材分析练习五是北师大版二年级下册第六单元认识图形的单元练习课，是第六单元的最后一个课时。
本单元前面六个课时分别是认识角、认识直角、长方形与正方形、平行四边形、欣赏与设计，每个课时的内容都建立在上一个课时的学习上，主要围绕角的知识展开，包括长方形与正方形是在认识直角的基础上产生的，平行四边形和长方形的区别也是角的不同，所以本单元角的知识是重中之重，角也是这一册书中新出现的知识。
练习五中的练习第1-4题都是关于角的认识，5-8题是关于四边形的认识，第9题则是综合运用所学图形展开的练习。
为了提高学生的学习兴趣，改变练习课讲练的枯燥模式，我对教材做了改编，创设了以机器人小胖贯穿全课的情境，课程内容涵盖了角的认识、画更大更小的角、长方形的特点、长方形与平行四边形的区别、欣赏与设计等，让教材中原有的练习以更丰富生动的形象出现，让学生学起来更加轻松愉悦。
《认识图形》练习五(教案)二年级下册数学北师大版
《认识图形》练习五（教案）教学内容本节课为《认识图形》练习五，属于二年级下册数学北师大版教材内容。
课程将围绕平面图形的基本特征进行深入学习，重点识别和区分三角形、圆形、正方形和长方形。
通过实践活动，学生将学会观察和描述周围环境中的图形，并能够进行简单的图形分类和组合。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确识别和命名基本的平面图形，如三角形、圆形、正方形和长方形，并描述它们的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生将培养观察能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其探索精神和审美意识。
教学难点1. 正确区分和描述不同图形的特征，尤其是三角形和长方形的区别。
2. 在实际生活中识别和应用图形。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、图形卡片。
2. 学具：学生自备的图形模型、练习本、彩笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示生活中的图形，如建筑、交通标志等，引导学生发现图形的普遍性。
- 提问学生：“你们在哪里还见过这些图形？”以激发学生的兴趣和参与度。
第二阶段：探究新知- 分发图形卡片，让学生观察并说出每个图形的名称。
- 引导学生通过触摸和比较，总结出每种图形的独特特征。
- 通过小组讨论，让学生分享他们对图形特征的理解。
第三阶段：巩固练习- 在PPT上展示不同类型的图形，让学生快速识别并命名。
- 进行“图形接力”游戏，加强学生对图形的记忆和识别能力。
第四阶段：应用拓展- 学生分组，每组设计一个由不同图形组成的图画。
- 鼓励学生发挥创意，将所学图形应用于实际情境中。
第五阶段：总结反馈- 让学生回顾本节课所学的内容，并邀请几位同学分享他们的学习心得。
- 教师对学生的表现给予肯定和指导，强调图形学习的重要性。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括图形的名称、特征以及图形的分类。
通过图表和颜色对比，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
北师大版数学二年级下册 练习五(教案)
《认识图形》练习五学习内容：梳理《认识图形》的内容，完成练习五。
学习目标：1、通过交流活动，梳理回顾《认识图形》这一单元的知识点，并能用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。
2、通过复习培养学生的动手操作和思考能力，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3、在活动中激发学生学习数学的兴趣。
重难点：重点是梳理本单元所学的知识点，完成指定练习。
难点是能运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念的抽象思维能力。
教学流程：一．创建思维导图大家回忆一下我们在第六单元学习了哪些知识？（我们认识了角、长方形、正方形和平行四边形）老师把本单元的知识点都出示在屏幕上了，你能将这些知识点按一定顺序排列吗？你为什么这么摆放？孩子们，你们知道吗,这就是简单的思维导图，老师将它整理一下（课件），它可以帮我们梳理和记忆所学的知识。
二．回顾梳理知识接下来我们就按照导图来进行知识的梳理。
1.交流角的有关知识。
(结合学生的回答出示课件)⑴角的组成：角是由一个顶点，两条边直直的边组成的。
⑵怎样画角：先画顶点，再画边。
⑶比较角的大小：当两个角的大小区分明显时，可以用眼睛直接看出角的大小；当两个角的大小区分不明显时，可以用重叠的方法比较角的大小。
提问：角的大小与什么有关？（角的大小与边的条短无关，与两边的张口有关。
）⑷角的分类：按照角的大小分为锐角、直角、钝角。
（如果学生没按照一定顺序，提醒学生按照顺序排列：锐角＜直角＜钝角）比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。
2.小组内交流长方形与正方形的特点。
体会长方形和正方形的关系。
⑴长方形：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
⑵正方形：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
⑶正方形是一种特殊的长方形。
3.平行四边形的特点。
⑴平行四边形：有四条边，对边相等，对角相等。
⑵长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
三．实践运用知识1.游戏：先指出一个角各部分名称，再给角找家。
（课件）2.图形中认识三种角。
二年级下册数学教案-《认识图形》北师大版(2023秋)
二年级下册数学教案-《认识图形》北师大版（2023秋）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识图形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过正方形、长方形、三角形和圆形的物品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些图形的奥秘。
最后，关于课堂氛围的营造，我觉得还有待加强。在今后的教学中，我要尽量让课堂氛围更加轻松愉快，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的物品，它们展示了这些图形在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解和描述世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正方形和长方形的区别、三角形的分类以及圆形的半径和直径的关系。对于难点部分，我会通过实物展示和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够理解图形之间的关系，发现和总结图形的性质和规律。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会分享观点、交流想法，共同完成图形探索任务。
三、教学难点与重点
二年级下册数学教案-《认识图形》北师大版（2023秋）
1.教学重点
-核心内容：本节课的核心内容是使学生掌握正方形、长方形、三角形和圆的基本特征。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解正方形、长方形、三角形和圆形的基本概念。正方形是四条边长度相等、四个角都是直角的图形；长方形是对边平行且相等、四个角都是直角的图形；三角形有三条边和三个角；圆形是由一条闭合曲线组成，所有点到圆心的距离相等。这些图形在我们的生活中无处不在，它们构成了我们周围的世界。
北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《练习五》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《练习五》教学设计第一关：角1、比较辨认2、辨别图形中的角。
3、拨一拨，比一比。
说说这两个钟表的时针与分针所形成的角同样大吗？还有哪些时刻时针与分针形成的角同样大？同桌交流（1）说说我的发现。
（2）听听TA的想法。
全班汇报（1）小组派代表发言（2）其余小组评价第二关：四边形1、找一找，描一描。
描出3个长方形描出3个正方形描出3个平行四边形2、画一画1、指导学生正确使用三角板操作，引导学生说说判断标准是怎样的。
2、指导学生认真观察，引导学生说说直角、锐角、钝角的特点。
3、指导学生观察钟表的时针和分针形成的夹角。
4、指导学生同桌讨论5、指导学生倾听6、及时评价7、教师指导学生有顺序的观察图案，请学生说说你找到的正方形、长方形和平行四边形。
3、想一想，在正确的答案后画“√”。
8、教师指导学生先观察点子图，根据点子图上已给的线段，接着画正方形和长方形。
9、教师指导学生读题、看图，理解题意。
10、引导学生说说他的想法。
活动意图说明：通过闯关练习，增添学习过程趣味性。
用多种形式，画一画、写一写、说一说，巩固学生已学知识，在闯关活动中检验学生对本单元学习内容的掌握情况。
环节三：综合巩固（指向目标3）学生活动3 我是小小设计师在方格纸上尝试自己设计一个你喜欢的图案。
教师活动31、鼓励学生自己动手，尝试用自己学过的图形设计图案。
2、引导学生有条理地说出自己的想法活动意图说明：充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生欣赏美、创造美的能力。
环节四：总结归纳1、归纳概括通过今天的图形王国旅行我学会了：我的问题是：教师活动41、鼓励学生大胆发言，分享自己的收获或问题，同学一起解决困惑。
活动意图说明：引到学生自己总结本节课的收获，同时提出自己的疑问，班级讨论积极。
6.作业与检测1、P73：4题完成在书上。
2、P74：8题课后尝试做一做、拼一拼。
7.板书设计练习五长方形 对边相等 都是直角正方形 四条边相等 都是直角平行四边形 对边相等欣赏与设计认识图形直角 锐角 钝角钝角 ＞ 直角 ＞锐角第六单元认识图形《练习五》导学案学习内容练习五学习目标（1）巩固对角和直角的认识，能熟练辨认直角、锐角和钝角。
2023-2024学年二年级下学期数学第六单元认识图形《练习五》(教案)
教案：二年级下学期数学第六单元认识图形《练习五》教学内容：1. 巩固对平面图形的认识，包括三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 学会用语言描述图形的特点和形状。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
教学目标：1. 学生能够识别和说出常见平面图形的名称。
2. 学生能够通过观察和动手操作，发现图形的特点和性质。
3. 学生能够用语言描述图形的大小、形状和位置。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
教学难点：1. 对图形的命名和识别。
2. 用语言描述图形的大小、形状和位置。
教具学具准备：1. 平面图形卡片。
2. 彩色笔、直尺、剪刀等绘画工具。
3. 练习册《练习五》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，巩固对平面图形的认识。
2. 向学生介绍本节课的学习内容，引导他们观察和描述图形的特点。
二、基本练习（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一张平面图形卡片，观察并描述图形的形状、大小和位置。
2. 邀请几组学生上台展示他们的观察结果，并让其他学生进行评价和补充。
三、综合练习（10分钟）1. 分发练习册《练习五》，让学生独立完成练习题目。
2. 引导学生相互检查和讨论答案，解决疑难问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，巩固对平面图形的认识。
2. 强调图形的命名和识别的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察和描述图形。
板书设计：1. 《练习五》2. 内容：三角形、正方形、长方形、圆形等图形的名称和特点。
3. 重点：用语言描述图形的大小、形状和位置。
作业设计：1. 完成练习册《练习五》的题目。
2. 观察生活中的图形，用语言描述图形的大小、形状和位置。
课后反思：1. 本节课通过观察和动手操作，让学生巩固了对平面图形的认识。
2. 学生能够在练习中用语言描述图形的大小、形状和位置，达到了教学目标。
3. 在教学过程中，注意引导学生观察和描述图形的细节，提高学生的观察能力和表达能力。
2023-2024学年二年级下学期数学第六单元认识图形《练习五》(教案)
教案：二年级下学期数学第六单元认识图形《练习五》教学内容：1. 巩固对平面图形的认识，包括三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 学会用语言描述图形的特征，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学目标：1. 学生能够正确识别和命名三角形、正方形、长方形、圆形等基本平面图形。
2. 学生能够通过观察和操作，发现图形的特征和性质。
3. 学生能够用语言描述图形的特征，提高表达能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生对图形的特征和性质的理解和运用。
2. 学生用语言描述图形的特征，提高表达能力和逻辑思维能力。
教具学具准备：1. 教师准备一些三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形的实物或图片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形的实物或图片，引导学生回顾对平面图形的认识。
2. 学生分享自己对平面图形的特征和性质的理解。
二、新课学习（15分钟）1. 教师引导学生观察和操作平面图形，引导学生发现图形的特征和性质。
2. 教师通过示例，引导学生用语言描述图形的特征。
3. 学生进行练习，巩固对平面图形的认识。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生完成练习五中的题目，巩固对平面图形的认识。
2. 教师引导学生互相交流，分享解题思路和经验。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对平面图形的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
板书设计：1. 平面图形的基本特征和性质。
2. 用语言描述图形的特征的方法。
作业设计：1. 完成练习五中的题目。
2. 观察生活中的平面图形，用语言描述其特征。
课后反思：本节课通过观察和操作平面图形，引导学生发现图形的特征和性质，提高学生的观察能力和操作能力。
同时，通过用语言描述图形的特征，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高学生的学习效果。
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教学内容：北师大版二年级下册第六单元《认识角》第1课时研究主题：如何有效培养学生的空间观念教材简析：本节课学生将第一次接触角的概念，角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象出来的角不尽相同，为了帮助学生准确建立角的概念，教科书结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，并通过画一画、认一认、标一标等实际操作，加深他们对角的认识。
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
学生能熟练的掌握这部分内容将为进一步学习角的相关知识奠定良好的基础。
学情分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的正确表象，我做了一个前测，从我校二年级学生中选出100人进行测试，测试结果说明学生对角的感知仅停留在生活实际中：“一个物体的边沿或是转角的地方就是角”，学生较难把握数学意义上的角，甚至还存在很大的误区，如：角是一个点；角是两条边等。
为了让学生更好地认识角，我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
学习目标：1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。
2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。
3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
重点难点：重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
难点：形成角的正确表象。
教学资源：课件、三角板、教学过程：一、创设情境，揭示问题1.谈话：小朋友们,今天老师带来几样我们常见的物品，一起来看看是什么吧！（课件依次出示剪刀、钟面、红领巾）虽然剪刀、钟面、红领巾长得都不一样，但在他们身上却藏着一个共同的秘密，到底这个秘密是什么呢？（停顿2秒）请看大屏幕——课件出示剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角。
【预设1】：如果学生在看见角出现时就说出是角。
师：刚才老师听到有同学说是角，孩子，你真聪明，藏在他们身上的秘密就是角。
【预设2】：学生没有说出来。
师：这就是藏在他们身上的秘密——角。
（教学时尽量等待学生说出）2.比划：赶快伸出你的小手，随老师一起比划一下这位新朋友。
剪刀张开的两个刀刃组成了“角”，钟面上的时针和分针组成了“角”，红领巾中的任意两条边也组成了“角”（角闪烁，生跟着比划角）我们一起来把这位新朋友请下来吧！这些都是角。
3.想角：孩子们，现在请你轻轻地闭上眼睛，想一下角的样子。
（可以用你的小手一起比划下，停顿3秒），好了孩子们睁开眼睛吧。
记住角的样子了吗？（真棒）【设计意图：从学生熟悉的日常用品引入，以一个小秘密为导语，给学生神秘感，充分调动学生学习的积极性。
在学生知道是角之后再让学生通过比划角、闭上眼睛想角的样子等活动更是为孩子创造了充分认识角的空间，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
】二、探究发现，建立模型1.找角——直观感知师：孩子们，刚才呀我们在这三样物品上面看到了角，那你能找找教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角吗？（教师注意引导学生指一指角，用手比划一下，尽量用语言引导学生正确比划角，不标准的要逐一纠正）【预设1】：墙角（师要引导学生指一指，用小手比划一下，最主要的是与角落区分开，让学生比划出墙面上的一个角）【预设2】：桌角（引导学生说桌面上有角，然后比划出角的形状）【预设3】：黑板角（强调是黑板面上有角，让学生比划出角的形状）【预设4】：数学书（让学生带着数学书到前面来，这是学生触手可及的物品，一定要让学生充分感知角，可比划两次，教师规范动作）【预设5】：三角板（生上前来，比划三角板上的角）【设计意图：让学生在实物上找角，在直观认识的基础上，接着引导学生在周围的物体上找角。
这里学生比划的不一定是真正意义上的角，只是角的形状，也是学生粗略的感知角的过程。
这样不仅丰富了角的表象积累，而且进一步感受了数学与生活的紧密联系，也为学生初步认识角建立很好的桥梁】师：孩子们，你们真了不起，找到这么多角，那你能不能把找到的角画下来呢？（能），如果你觉得有困难的话，可以用描的方式把他们请下来。
注意听清老师的要求：只画一个角，看谁画的又快又标准。
（教师巡视，如果孩子无从下手要耐心等待，给他们时间，学生自会找到画角的方法，对于实在有困难的学生教师可以引导描三角板上的角，之后快速收集想要的作品）【预设1】：画出三角形、长方形等形状的。
【预设2】：画出交叉的。
【预设3】：画出两条线没有连在一起的。
【预设4】：一条边画成弧线的。
【预设5】：顶点画成圆弧的。
师：孩子们，谁想把你们的作品展示给大家看（选择一个在投影仪下展示订正）接着在展示收集上来的“角”。
（教师要注意引导学生规范语言，准确描述错因）师：孩子们，快看看自己画的角，标不标准，如果不标准的话就修改一下吧。
师：看到大家画的那么认真，老师也特别想画一个角，行吗？好，那我也把角请到黑板上，把眼睛睁大，仔细看哦。
【设计意图：通过画角活动，让学生充分体验角的组成是由一个尖尖的地方和两条直直的线组成的，为形成角的正确表象奠定基础】3.认角——建立概念师：其实啊，角的各部分还有他们自己的名称呢？你们想不想再更进一步的认识角呢？（生：想）（课件演示：1.角是由什么组成的？2.角如何来标记，怎样来读写？）师：下面请同学们自学课本62页认一认，这两个问题的答案就藏在里面，记住只看这一部分哦，看看你能找到吗？开始吧。
（教师巡视，指导学习，二年级学生自学起来有一定难度，所以要做好引导，直接从问题入手看学生学习情况）师：孩子们，学完了是吧，那就把你学到的说给你的同桌听吧。
（同桌交流，为的是一知半解的学生通过倾听他人的想法能学会角的各部分名称以及标记方式）师：孩子们，老师相信你们已经学懂了，学会了。
那就用你最自豪的姿势告诉老师吧。
现在就以老师画的角为例，谁来说说角是由什么组成的？（生：顶点和边）师：你说的顶点在哪里？什么感觉的？（生：尖尖的地方。
）师：那我们就把尖尖的地方叫做角的顶点。
【预设1】：学生有可能说成是顶尖，不要急于否定学生，而是加以引导：孩子，你说的真形象，这里就是尖尖的感觉，但是我们书上为他取了一个名字叫... 随老师一起读：顶点（生：2遍）。
那角有几个顶点呢？（生：1个）师：除了顶点以外还有什么呢？（生：边）师：孩子，边在哪里，用你的小手比划一下，什么感觉的？（生：直直的，平平的）师：也就是说从顶点出发，这是一条（生：边），还是从这个顶点出发，向不同的方向，这也是一条（生：边），角有几条直直的边呢？（生：2条）现在谁能说一下角是由什么组成的？生1：（不完整的）角是由...（引导学生说完整话，然后给与肯定）生2：（完整）角是由一个顶点和两条边组成的。
（说得真完整）生3：（大声说）角是由一个顶点和两条边组成的。
（声音真洪亮）师：孩子们，现在我们知道了角有（生：1个）顶点和（生：2条边），那老师想给它做上标记怎么办呢？（生：用一个半圆连上）用一个小弧线从一条边滑向另一条边，表示这是一个角，还有什么？（生：在后面写上数字1）就可以记作：∠1，孩子们这个符号（∠）认识吗？对了，它是角的符号，它和谁长得像啊，（生：小于号）和小于号一样吗？（不一样，这个符号底下是平的），孩子你观察的真仔细，它的底下是水平的。
师：好，伸出小手和老师一起写一下角的符号吧。
那这个角怎么来读呢？（生：读作角1）师领读（手指要指向∠1）。
师：那如果老师这里还有一个角怎么办呢？我们就可以用一个小弧线和一个数字这种简单的方式进行标记。
师：好了，孩子们你那个小角还藏在书桌堂里等候呢，赶快拿出来给它标记一下吧。
完成了吗？孩子们，再把他送回去吧。
孩子们，在刚才的学习过程中我们共同认识了角（板书课题：认识角），知道了角有一个顶点和两条边，还学会了角的标记方法用一个小弧线和一个数字来表示，也知道了角的符号，还会读角了。
【设计意图：这一部分我大胆尝试让学生自学，虽然自学对于二年级学生来说很困难，但是教给学生一种学习方法更为重要，让学生在自学过程中感受到获得知识的喜悦，在探索活动中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
】三、理解应用，强化体验那你想不想和角成为朋友啊？这可就要看你们接下来的表现了，把你们的本事都拿出来，我们一起闯关吧。
准备好了吗？第一关：辨角（课件展示，学生用手势表示哪些是角，哪些不是角，并找学生说不是的原因）第二关：找角并标角（课件出示教材62页题目，学生打开书在书上做标记，课件展示订正）1.第一个三角形要找学生到前面指一指，引导学生用标准的标记方法指一指角。
生指出来一定要鼓励学生指的真标准。
2.第二个五角星要找两名学生到前面来指一指，最后在呈现所有的角包括外角，如果有学生能找到外角，一定要给予掌声并鼓励你观察的可真仔细。
3.第三个图形随机处理。
4.第四个图形强调底下的两个不是角。
后修改让学生判断是不是角。
第三关：数角（出示教材64页第四题，让学生数角，集体交流）【设计意图：这一环节的设计，使学生的兴趣大增，在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。
教师充分发挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流，将学习主动权放给学生。
而且通过引导学生动手操作，画图加深对图形特征的认识，形成初步的角的表象概念，充分体现了小学低年级几何教学的直观性。
并及时反馈，掌握学生的学习情况。
】孩子们，你们太棒了，顺利过关了，为自己庆祝一下吧！（鼓掌）四、总结归纳，提升经验孩子们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？（生：角）那谁来说说你都学到了角的哪些知识？（通过追问鼓励学生尽量说出自己知道的所有知识点，并能进行完整的表述）师：那假如你现在就是一个角，你想怎样介绍自己呢？（如果学生不爱发言，教师要实时鼓励）师：我们一起来看看小角是怎么介绍自己的，大声的读出来吧。
孩子们这是老师给大家留的趣味作业：回到家后，把今天的收获和爸爸妈妈一起分享一下，然后把它写成数学日记。
今天的课就上到这里，孩子们下课，同学们再见。
【设计意图：让学生总结学到了什么，并提出一个创意问题：“假如你是一个小角，你会怎样介绍自己呢”最后通过儿歌的形式，总结归纳角的特点，巩固对角的初步认识的基础上，让学生感受学习数学的乐趣。
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