高中写景抒情类散文阅读上课讲义
《写景抒情散文》课件
运用丰富的修辞手法
比喻：将抽象的事物形象化，使读者更容易理解 拟人：赋予事物以人的情感和性格，使文章更加生动有趣 排比：通过连续使用相同的句式，增强文章的气势和感染力 对比：通过对比，突出事物的特点和差异，使文章更具说服力
挖掘内心情感与思考
观察生活：细心观察生活中的细节，捕捉情感和思考 情感表达：通过文字表达内心的情感和思考，使读者产生共鸣 思考深度：深入思考生活中的现象和问题，挖掘深层次的情感和思考 语言运用：运用生动、形象的语言，使情感和思考更加生动、具体
意境营造：运用比喻、拟人等修辞 手法，营造意境
添加标题
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添加标题
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情感表达：通过文字表达作者的情 感，使读者产生共鸣
语言运用：运用优美、生动的语言， 增强文章的感染力
Part Five
经典写景抒情散文赏析
《荷塘月色》朱自清
创作背景：1927年，朱自清在清华大学任教期间，因政治原因被迫离开北京，心情郁闷，创 作了这篇散文。
表达情感与思考
情感表达：通过描绘自然景物，表 达作者的情感和思想
语言优美：运用优美的语言，描绘 自然景物，使读者产生美的享受
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
思考深度：通过描写自然景物，引 发读者对人生、社会、历史等方面 的思考
意境深远：通过描写自然景物，营 造深远的意境，使读者产生共鸣
语言优美、意境深远
《济南的冬天》老舍
创作背景：老舍在济南任教期间，对济南的冬天产生了深厚的感情
写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了济南冬天的美景
情感表达：通过对济南冬天的描写，表达了对济南的热爱和赞美 艺术特色：语言优美，意境深远，具有浓郁的地方特色和时代气息
现代文阅读之写景抒情散文阅读(高三必修教案设计)
现代文阅读之写景抒情散文阅读(高三必修教案设计)写景抒情散文是散文中重要的一个分支．阅读写景抒情散文的核心问题是作者在文章中抒发的思想感情。
我们在阅读写景抒情类散文时，一定要从作者在文章中抒情的角度入手。
亦如我们在阅读诗歌的时候，作者在诗歌中抒发的情感才是我们理解诗歌的核心一样。
只有抓住这个核心我们才能准确把握诗歌的主旨。
写景抒情类散文的阅读和诗歌阅读方法有相通的地方。
本文就写景抒情类散文的阅读的一般问题做一些探讨，以便同学们在阅读这类散文时找到最简捷的方法。
为了更好的说明问题，我们先阅读以2005年全国高考试题为例进行分析一日的春光冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
天下事都是如此--去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。
每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。
一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。
我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。
有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。
有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
九十天看看过尽--我不信了春天！几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。
”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。
到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
2020年新教材高中语文第七单元文学阅读与写作三写景抒情散文课件部编版必修上册
根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定， 题目自拟；诗歌除外，文体自选。
灯再亮，光照也有边缘，甚至还有照不到的地方；但有些时候，灯 光不是用来照亮的，而是用来引路的。
思路点拨：这是一则比喻型材料，以复句形式呈现。前半句讲述的 是灯的基本属性，即能发“光”，但有照不到的地方。由此可见， “灯”对于人有益处但不是全能的，有其局限。后半句是一个转折，很 显然，命题者的意图是强调后者，即灯的“引路”作用，着重于精神层 面。“灯”这个喻体可指希望、温暖、光明、爱、智慧、信仰、信念、 帮助等，具有这些特点的人或事物，均可看作人生的指路明灯，引领我 们成长。在具体写作过程中，可以借“灯”照明的特点，描写有关灯的 景色，然后写给予“我”的关爱、教育和引导。
处闹市，观春风扶柳、莲叶田田、菊傲霜枝、疏梅映月，但看花开 花落，不言人是人非，这是江南的风度。
斑竹半卷，惟我道心清似水；黄粱一梦，任他世事冷如冰：这是江 南的魅力。
这就是我的水墨江南。 我眷念我的水墨江南。
在那阴雨连绵的日子里，着一袭长裙，撑一把油纸伞，独自徘徊在 那悠长而又寂寥的雨巷，去看那烟雨江南。看飞鸟在斜风细雨里低低地 掠过，用纤纤玉指掬一捧屋檐下的雨滴，呼吸着湿润的空气里花草和泥 土以及雨的气息，我迷醉在诗情画意的江南。
在那荷花初绽的清晨，荡一叶扁舟，随波逐流，看那湖光粼粼，菱 花点点，荷叶田田。舟行水上，搅碎一湖霞光。
斜倚在低矮的屋檐下，看那似水的村姑在河边浣衣打闹，看那清秀 的少年提着竹篓从远处走来，看那莺飞蝶舞，看那燕子在梁间呢喃，想 起王维的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，想起林徽因的“你是日，是 暖，是梁间的燕子呢喃，你是人间的四月天”。
我望着园子，绿色使我的眼睛舒畅。废墟么？不，园子已经从敌人 的炸弹下复活了。在那些带着旺盛生命的绿叶红花上，我看不出一点被 人践踏的痕迹。但是耳边忽然响起一个女人的声音：“陈家三小姐，刚 才挖出来。”我回头看，没有人。这句话还是几天前，就是在惨剧发生 后的第二天听到的。
写景抒情散文阅读指导1PPT课件
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⑧落叶是别有风貌的景致，当红叶黄 叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景，不少 人希望此种赏心悦目的金黄，能够多存留一 些日子。但在我，却要感谢环保工人，及时 打扫落叶，不使行人践踏，让它保留一个完 整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美， 也给人一种哲理的思考。
选自《中华活页文选》
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③为数最多的槐树，显示了树多势众 的气派，院里的几乎所有的大道小路，都 是它的领地，地上都有它的叶片。它们的 落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序， 次第而落。它不断提醒人们，及时注意增 添衣服。如同花开的时间，它们同科同属 不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又 开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时 刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也 是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅 的黄色，也是一种不可多得的精彩。
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①银杏树：金黄的叶片如同层层黄金。
步调一致，说走就走 。
②柿树：黄绿相间的斑驳。
从不大红大紫的奉献精神。
③槐树：先后有序，次第而落。
3分
④泡桐树：叶阔荫大，风一吹就跌落满地。
⑤垂柳：早来晚走，经得起雪打风吹。
⑥法国梧桐：具有抗争精神，坚强勇敢。
失分原因是没抓关键词，没找到一种落叶区别于其它落叶的独
参考答案：作者主要描绘了秋天各种树3分
木落叶，突出了秋天落叶的精彩，热
情赞美了落叶默默奉献，活得有价值
的圆满一生。 2021
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2．作者在文中描写了不同树种的落叶，特点 纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整 理出来。（5分）
解析：本题是信息筛选题。针对2——6段内容，应 精读这些语段，抓住关键词句，找到一种落叶区别于 其它落叶的独特特征。如柿树落叶的奉献精神，法国 梧桐的抗争精神。
《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)共3篇
《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)共3篇《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)1《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)一、教材分析散文是我国传统的一种文学体裁，它不受诗歌的束缚，更富有自由性，多样性。
散文可以描写生活中的点滴，也常常抒发作家内心的情感。
《写景抒情散文》是一本以散文为主题的教材，它让我们在阅读中感受到写作者感性的表达和对自然、人生的诗意描摹。
二、教学目标1.学习教材中的散文，了解散文的基本特点、写作方法和表现手法。
2.理解散文中隐含的情感，体会作家的感情抒发和思想意识。
3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力，加深他们对文学的认识和理解。
4.通过课堂教学，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。
三、教学重、难点1.教学重点：散文的特点和写作方法，作家的情感表达和思想意识。
2.教学难点：如何理解散文中的感情色彩，如何提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解教材中的内容，分析散文的表现手法和写作方法，引导学生理解散文中的情感。
2.阅读法：让学生阅读教材，听音乐和赏诗，加强感性的体验，提高阅读和文学鉴赏能力。
3.写作法：通过作文训练，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。
五、课堂设计1.引入：教师播放一首悠美的音乐，并朗读一首关于自然的诗歌，引导学生感受自然之美，激发学生的阅读热情。
2.教学主体：(1)了解散文的特点和写作方法。
(2)分析教材中的散文，体会作家的情感表达和思想意识。
(3)讨论教材中的经典词句，提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
(4)通过课堂讲解和作文练习，提高学生的写作水平，激发他们的文学灵感和创意。
3.总结：教师概括教材的主旨和教学要点，鼓励学生多读书、多写作，培养他们的文学修养和文学素养。
六、教学评价1.笔试评价：通过考试的方式测试学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2.作业评价：通过作文和课堂笔记的评估，了解学生的写作水平和思维能力，提供有针对性的辅导和指导。
高考复习现代文阅读之抒情类散文——写景状物散文ppt[优质实用版课件]
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抒情类散文--
写景状物散文
建湖县第一中学 陈必宏
考点解读
一、明确概念
散文，是作者运用生动形象的 语言描摹社会生活中的人、事、 景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人 生的感悟的一种文体。
• 二、理解特点
• 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状 物。
•
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、
（2）咏物类散文--感悟作者在物中所赋予的象征意，抒 发的感情（意愿、人生观点、情感态度）
▪ ㈡把握主旨的方法 ▪ ⑴抓标题（标题往往暗示作者的情感思想） ▪ ⑵抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段） ▪ ⑶提段落中体现作者情感的词 ▪ ⑷理解和归纳各段大意
4，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或 先
描写画面，刻画环境，后抒发情感
咏物散文：由物后及人（借物喻人 象征 托物言志 ） 5，赏析艺术手法
写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
。理想的书籍是智慧的钥匙。理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。沉思的人有一个目标，幻想的人却没有。人的愿望没有止境，人的力量 用之不尽。人类的心正是凭借着希望而得到宽慰，一直生活到生命的最后时刻。艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步， 只有意志坚强的人例外。一个没有远大理想的人，就像一部没有马达的机床。整个人生就是思想与劳动，劳动虽然是无闻的、平凡的，却是 不能间断的。高尚的理想并不因为默默无声而失去价值；自私的追求不因为大叫大嚷而而伟大起来。一个人的活动，如果不是被高尚的思想 所鼓舞，那它是无益的、渺小的。没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。生活中没有理想的人，是可怜的人。人生最高理想， 在求达于真理。如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就 在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的本身——这种理论基础，我叫它猪栏的理想。正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜； 正因为有了理想，生活才显得如此宝贵。因为，并不是任何理想都能如愿以偿！我将带着对生活的热爱，对生活的憧憬一直走下去，永远走 下去…… 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这 个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。希望是漠漠沙海中的一片绿洲，昭示着新的 生命；希望是茫茫狂涛中的一盏明灯，指引着前进的方向；希望是生命的发动机，源源不断地输送着能量；希望是困难时坚韧的拐杖，是忧 愁时鼓舞人心的乐曲，是绝望时振奋人心的强心剂。理想是火炬，点燃进取的心。理想是甘泉，滋润枯干的心。理想是树，为你撑起绿荫。 理想是光, 为你照亮前方。如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至 美的境地。我相信我们应该在一种理想主义中去找精神上的力量，这种理想主义要能够不使我们骄傲，而又能够使我们把我们的希望和梦想 放得很高。生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。理想是世界的主宰。理想对我来说，具有一种 非凡的魅力。我的理想……总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。理想是指路明灯。没有理想，就没有坚 定的方向；没有方向，就没有生活。没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。没有理想，就达不到目的；没有勇敢， 就得不到东西。现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。79、回避现实的人，未来将更不理想。爱情既 是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧 系在一起。理想是指引方向的航标灯。理想之风扯满人生的帆；奋斗之杆举起理想之旗。理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想， 精神也就会随之而瘫痪。人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。一个人的理想的生命，比他们的躯体的生命长 得多。我们的肉体在宇宙是短暂的，但我们的理想却可以穿越时间的限制，在历史的原野上奔驰。没有理想，即没有某种美好的愿望，也就 永远不会有美好的现实。知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的 道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。 高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。劳 动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字 之中……奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。爱情是理想的一致，是意志的融合；而不是 物质的代名词、金钱的奴仆。将爱情当作理想的人，不会有真正的理想。迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。攀登高 峰要不畏艰险，实现理想要勇于奋斗。理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。世上最快乐的事，莫过于为理
高考复习现代文阅读之抒情类散文——写景状物散文PPT完美课件
咏物散文：由物后及人（借物喻人 象征 托物言志 ） 5，赏析艺术手法
写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
1.同学们上节课我们了解了四通八达 的交通 ，认识 了五花 八门的 交通工 具，感 受了快 速发展 的交通 给我们 带来的 便捷与 舒适， 但是交 通发展 的同时 也给我 们的生 活和环 境带来 了一些 问题， 这节课 就让我 们带着 充满智 慧的双 眼一起 来看一 看。 2.仰望夜空，总是会有无可明状的失 落感涌 上心头 。多么 怀念幼 时曾见 的如金 刚钻般 闪耀的 星辰， 那些闪 烁的光 亮总能 引起我 们无限 的的遐 想。 3．秋燥，是美丽的秋天最让人烦恼的 事情了 。秋季 天高气 爽，空 气中水 分减少 ，此时 ，唇干 口渴、 咳嗽无 痰、皮 肤干涩 等现象 就显得 很频烦 。
对比等。
•
3、表达方式不拘一格：往往以抒情或
记叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一
炉。
• 神聚：主题集中鲜明。
三、散文的分类
1从表达方式分 （1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文 2从所写内容分 （1）写景散文 （2）状物散文（3）叙事散文 （4）
说理散文
四、常见的艺术表现手法
象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄 情、寓理于事、融情于景、先抑后扬、以小见大
内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵
（3）分析语境，概括特征 ①找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）；
利用上下文中作者评价景物特征的词 ②提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定
物的特征 3根据形象的特征，把握情和意
㈠不同抒情类散文的主旨
写景类散文阅读 ppt课件
写景类散文阅读
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课文结构
游因——设疑
郦说 ——人常疑之 李说 ——余尤疑之
记 游历——释疑
看法 ——因声命名 方法 ——实地考察
游感——评疑
事不目见耳闻， 而臆断其有无， 可乎？
写景类散文阅读
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写作特点
1、一篇带有考辨性质的游记，全文为“议 论——记叙——议论”的三段式线性结构。
2、生动的比喻，贴切的拟声词，对所见所闻 作了绘声绘色的描写，使读者如临其境。
写景类散文阅读
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景
• 景的概述
• 景物的不同特点
22．本文第一、二段分别叙述了
和
。
（2分）
答案：半野园的概况；文章写作缘由。
22．第①段交代了九疑山的
。(2分)
答案：规模和得名缘由
写景类散文阅读
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景
• 表现手法
23．简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无” 的表达效果。(2分) 这句话描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声 音，以声衬静；突山了九疑山中峰之下的静寂。
26．你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民 之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句 话的思想意义有何评价？（3分） 应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和 现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的 角度讲，有一定的局限性。(答对一点给2分，答 对两点给3分)
写景类散文阅读
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26．简述本文的写作意图。(4分)
写景类散文阅读
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•游记的表达方式：记叙、描写（基础）；议论、抒情（升华）
•阅读方法
筛选——概括——比较——揣摩
首先，清楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪
其次，找到文段所描写的景物 ：看景物的特点、景物的变化
高中一年级语文同步班课精品讲义 第七节、写景散文
写景散文讲义一、散文的文体特征1．散文的种类散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类散文、写人记事类散文、议论说理类散文、文化游记类散文四类。
这四类散文也是近几年高考常考的四种散文类型。
每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章，理解文章，答题时能做到指向性明确，思路清晰，一语中的。
2．散文的文体特征散文的文体特征是“形散神聚”。
3．散文的线索为了做到“形散神聚”，在选择上散文特别注重材料和中心的内在联系，在结构上往往借助一定的线索把材料贯穿成一个整体。
贯穿全文连缀人物和事件的顺序叫线索。
线索是散文组织安排材料的“纲”。
答：【参考答案】4.D【解析】本题考查散文的基本特征和主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
D.“运用想象和移步换景的方法”说法错误，没有运用想象，文中并不是在行走中描写太湖的，而是静态描述太湖的资源和各时段的风光。
；且第⑤段是从不同角度写太湖的，不是移步换景。
5.①碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。
②有统摄全篇和联结全文的作用。
因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。
③作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。
【解析】本题考查题目的内涵和作用。
“太湖碎锦”运用了比喻，“锦”原意为有彩色花纹的丝织品，比喻花样繁多而美好的东西，也指色彩鲜明华丽。
联系全文内容可知，题目包含了文章的主要内容。
“碎”则凸显了作者对太湖景观的描写特点，从局部着眼。
题目的作用主要是概括文章的主要内容，形象的比喻也表达了作者对美景的赞赏之情。
6.（示例一）赞同。
近观和远眺是两种不同的审美视角。
远眺比近观更能领略自然景物的整体特征和独特风貌。
高考语文《散文阅读专题》讲义课件
第二步，阅读原文，确定区域。题干中关键词出现在原文 中的区域往往是要点所在区域。
第三步，根据区域内的文字，抓其本质，分类概括。
题型二 整体概括 整体内容概括是针对文章的整体表现而言的，包含情感态 度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础， 又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用 的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准 确的语言表达能力。
就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入 坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派 刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗 地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农 家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建 安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的 纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
文学类文本阅读 散文阅读
专题入门 散文的高考命题点和读文关注点
——由文体特点知高考考点
散文的文体特点概括来说就是“形散神聚”。所谓 “形”是指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器 物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等 方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、 阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的 “神聚”。
⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽 北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷， 自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。
⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安 版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是 宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南 国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图书覆盖 江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了 19 世纪，西方 的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文 明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化 脉络上，我们却常常感受到一种失落！
写景散文的赏析上课讲义22页PPT
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放பைடு நூலகம்手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《写景抒情(第一课时)》课件
拓展探究
秋是红色的。枫叶在秋风中涨红了脸，多像一个个含 羞的少女，挥舞着一个个红色的铃铛，伴着《秋之韵》的 舞曲，在秋风里尽情舞蹈，犹如一团团燃烧的火焰。
秋，一个五彩缤纷、色彩绚丽的季节。 秋声
漫步田野，秋景醉人；静听四方，秋声悦耳。 耳畔，轻风丝丝；田间，蛙声阵阵；农舍里，农民们 高声谈论着一年的大好收成；田埂边，孩童们凑在一块儿 烤毛豆…… 秋声，述说着迷人的秋景和丰收的喜悦。
拓展探究
范文
我爱秋季
不经意间，在丝丝凉风和声声秋音中， 我读到了你来临的讯息。你带来了硕果累 累，带来了稻香阵阵，带来了色彩缤 纷……你，悄悄地闯进了我们的世界。①
秋雨
①运用 第二人称 “你”，拉 近了与秋的
“沙沙——沙沙——”秋雨淅淅沥沥地 距离，有亲
下着。
切感。
雨点很小，并不像春雨般细如牛毛，也
如何让我们景物描写的语言变得更加生动形象呢？
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 将客观景象和主观感受结合在一起，表达真实感受。
《一棵小桃树》
如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见 繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下 的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花，那花 儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种 子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做 的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的 少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几 分忧伤，泪珠儿又要下来了。
整体感知
提示： 1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”， 只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看 到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描 绘，也可以整体勾勒，把握全局。 2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角， 再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景 物描写更加生动。 3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基 调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
【高考语文】高考复习现代文阅读之抒情类散文——写景状物散文ppt
六、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。 抓住线索，也就抓住了作者的思路。 根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线； 可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线， 以地点为线。 找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索， 有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的 “情”通常是文章组织材料的重要线索。
阅读鉴赏的步骤
1读前抓信息，初步感知内容
（1）标节数 （2）研标题、作者、时代背景 （3）抓首尾段 2通读全文，分析形象（景、物）的特征 （1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、 特定物件
（2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面
内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵
（3）分析语境，概括特征 ①找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）； 利用上下文中作者评价景物特征的词 ②提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定 物的特征 3根据形象的特征，把握情和意 ㈠不同抒情类散文的主旨
写景状物散文
一、概 念 ：
是一种篇幅短小、题材广泛，通过描
写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及
其特点，来表现作者内心情感、人生理想
和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
二、要 素：
1、景、物：景物的特点 2、情：作者的内在情感 3、意：文章的主旨 写景、物是手段，是依托，抒发情感才是 目的，是归宿；散文的“情理”往往体现在 抒情议论的文字当中。
三、常见的写法：
1、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。
2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、
《写景抒情散文》名师课件
它以广阔的取材、多样的形式、自由自在的散体文句， 以及优美和富于形象性、情感性、想象性和趣味性的表述， 诗性地表现了人的生存状态和心理状态。它是人类精神的 一种实现方式。”他认为散文是人类精神独特性的表现形 式，是心灵自由自在的艺术表达，是生命和人格智慧最真 诚的流露，散文作品深刻地体现了一个民族的智慧和文化 水准。
即使没有经过特别的语言学习和思维训练，我 们也能找到一个物象，并对这一物象进行描述。但 是，在学习散文创作的过程中，我们要对这种粗糙 的感觉进行“精雕细刻”，体会“象外之意”，并 对这种“象外之意”进行高品质的语言输出。
那么，该选择何种 物象进行书写呢？
首先，我们要明确一点，在文学性的散文审美活 动中，散文是可以虚构的。范仲淹没有身处岳阳楼， 但是依据一幅《洞庭晚秋图》，凭着丰富的想象，写 下了千古名篇《岳阳楼记》。情感的真实与文学的虚 构并不矛盾。散文中的物象经过作者的艺术加工，既 具有客观物质实在的特点，又留下了作者的主体精神 印记。
A.立象尽意：单一物象训练 范例1：
黄陵柏
贾平四 从铜川往北数百里，全是赤裸裸的荒山秃岭，到了桥山，出奇地却长 满了柏树。一棵树一个绿的波浪，层层叠叠卷上去，像一个立体的湖泊。 逢着天晴的时候，湖泊纹丝不动，绿海里隐隐透蓝；逢着刮风下雨了，满 山就温柔地拂动，绿深起来，碧碧的，青青的，末了，似乎欲晶莹了，在 这黄褐褐的世界里，像一颗偌大的绿宝石，灿灿地要映照出一切。
成为中国历代文学创作者的共识。
何谓散文
长期以来散文的范畴究竟为何，一直是一个难以界 定的问题。20世纪“五四”时期知识分子们认为散文是 一个可与诗歌、小说抗衡的门类。近几十年文学批评界 对散文的概念阐释也存在不少的争议。从散文的本体来 看，华南师大的陈剑晖教授提出：“散文是一种融记叙、 抒情、议论为一体，集多种文学形式于一炉的文学样式。
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高中写景抒情类散文阅读一、概念是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
咏物散文---托物言志---析象征意义二、要素1、景、物：景物的特点2、情：作者的内在情感3、意：文章的主旨三、常见的写法：1、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。
2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、引用、设问、反问3、表现手法：象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托（正衬、反衬）、渲染、对比、铺垫（伏笔）、欲扬先抑等4、谋篇布局：线索、过渡、照应等四、阅读鉴赏的步骤1 读前抓信息，初步感知内容（1）标节数（2）研标题、作者、时代背景（3）抓首尾段2 通读全文，分析形象（景、物）的特征（1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件（2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵一、阅读下面的文字，完成14—17题。
柴达木看山马卡丹自小生长在山村，日夕与山厮磨，山中四时景致看得都有些麻木了，山的千姿百态也再难引起新奇感。
这些年随俗从众走东岳、西岳、黄山、武夷，那些名山奇景在我眼中，也不过就是石奇一点，峰险一点，松怪一点。
可再奇再险再怪，古人今人那些佳词丽句早就将其囊括无遗了，反倒是比喻和想象往往比山本身更让人着迷。
但到柴达木看山却是例外。
山终于屁颠屁颠地过来了，冷不丁瞧去，一墩一墩的，像是一群半大的孩子，像如今营养过剩胖得有些规模的独生子女，蹲着坐着，似乎再也挪不动步子，等着你去搀起来，拍拍屁股，拍拍尘土，再撒上一会娇。
可仔细一瞧，不对了，胖则胖矣，却无肉，山的表皮不见草木，不见泥土，只突着嶙峋而敦实的骨骼，那是壮士!如果说泰山华山高挑秀气适宜跳高的话，那么这样的山更适宜举重。
“力拔山兮气盖世”，不知道纵横秦末的楚霸王项羽，是不是也这副壮墩墩的模样？山似乎停住步，不再向我靠拢，只是一一端立着，任我以举重运动员的挑剔眼神，从它们身边缓缓经过。
说实话，对它们，开初我是没怎么放在眼中的，那么矮，似乎还有些木头木脑，它不就是东邻老李家那愣小子吗?它不就是西邻老张家那胖妞吗?不过人不可貌相，山也不可貌相，愣小子胖妞后来成了硕士、博士不是让我大吃一惊吗?平心静气想这山，矮虽矮矣，可要论海拔高度，泰山、华山、黄山、庐山，一干名山其实统统只在它屁股下。
它其实高耸于群山之上，却又不给你那种高不可近的感觉，这才见胸怀呀!如果你是它，尾巴不早翘到天上了?这样想着，看那愣小子看那胖妞的眼神，不觉多了几分敬意。
怀着敬意看这山，越看越看出了名堂。
一墩一墩的山，粗看寻常，可无数墩的集合，汇成一列一列，逶迤连绵直到天的尽头，这寻常可就成了不凡，成了壮观。
而细看这每一列每一墩，那充满骨感的山体，尽都是那样的五彩灿然。
赤、赭、黄、白、黑，这五彩尽都是从骨子里生出来的，不靠草木的披挂，不靠泥土的涂抹，本自天然。
那种嶙峋，那种奇峭，它给你的那种无以言传的震撼，真是让人觉得天地有大美呀!它像什么，什么都不像，什么都不是，就是美，让你呆若木鸡的美。
任何比喻其实都是蹩脚的呀，你不禁想起适才把它们比做愣小子胖妞，比做举重选手，比做……多么的浅薄啊！真正的大美是无法比喻的，是无需与任何具象相似的，独特就是美，原初的震撼就是美!我想起我的为文来了，为什么总在前人今人的文章中讨生活呢?为什么总在那里探求为文的格式呢?为什么总要在像与不像之间寻寻觅觅呢太多的文化太多的知识太多的套路遮蔽了心智，你看见的不再是山，只是文化。
没有了心灵与自然的交流，怎么可能心有灵犀，“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
”李白醉眼看山的时候，想必早已敞开肺腑，把一颗心交给了众鸟，交给了孤云。
若不是融入自然，他会厌的，山也会厌的。
其实，所有的山都是看不厌的，只要你的心不再屏蔽。
哦，相看两不厌，柴达木的山!当我篡改李白名句的时候，我还真有点忐忑：我看山可以不厌，可山看我呢?14．从全文看，柴达木的山有哪些特点?请分条简要概括。
(6分)15．文章开头写东岳、西岳、黄山、武夷有什么作用?（4分）16．根据上下文，解释文中画线句子的含意。
(6分)（1）太多的文化太多的知识太多的套路遮蔽了心智，你看见的不再是山，只是文化。
（2）当我篡改李白名句的时候，我还真有点忐忑：我看山可以不厌，可山看我呢? 17．本文在描写柴达木山时主要运用了哪些修辞手法?请举例并赏析。
（6分）二、本大题共3小题，共15分。
阅读下面作品，完成1—-3题。
苍茫云海中秋月①那一轮月亮果然是越来越圆了，它的圆满就像一个句号，结束了四季中最好的时光。
春之蓬勃，夏之绚丽，秋之烂漫，至此宣告结束。
“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
随之，将面对暮秋的肃杀和寒冬的凛冽。
②从古到今，中国人对月亮的变化都十分敏感，而这敏感又渐渐培养了独特的心理，这心理是细的、柔的、感伤的、内敛的。
中国人选择了这一天像蚕吐丝一样，把轻易不肯吐露的心思拉得很长很长——“江畔何人初见月，江月何年初照人?”这轻轻一问，看似漫不经心，却一下把思想的触角伸向了远古洪荒，一下就追问到了人类的源头。
陈子昂在白天想到过这些，他意识到自己生命的短暂，“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”李白也明白：“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。
而浮生若梦，为欢几何？”他甚至想纵身而起，“欲上青天揽明月”。
这些唐代的中国人在千余年前就想到了这么远、这么深，既是瑰丽的想象，又是科学的命题，这说明中国人对现实生存的超越性自古而然。
③因此，中秋这个节日的诞生便顺情合理。
“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。
”世界哪里还有如此凝聚人心的节日呢？约定俗成，中秋节不能放鞭炮，中秋节放鞭炮是煞风景。
那一轮月亮在白莲花似的云朵里穿行，云动疑是月在行，云破月来花弄。
可以有一丝风的清凉，但风不能大。
恰恰是中秋这一天，很少有月黑风高夜，这也是天意独怜人间燥热，降下这一片清凉和圆满。
最好有三五良朋，一石桌，几藤椅，一壶老酒，一碟花生米，一罐凤尾鱼，一盘大闸蟹，再加上一些果品。
不求醉饱，但营情调，故万万不可端上来一大盘手抓羊肉，煞了风景。
④那一轮月亮确实是越来越圆了。
因其圆满，反而倒惹出伤感。
“举杯邀明月，对影成三人”是感怀；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”是伤感；“月出惊山鸟”是静谧；“露似珍珠月似弓”是巧喻；只有李白那“明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关”毫无伤感之意，有万里横空出世的气魄！但是不管怎么说，一本唐诗，处处见月，虽说各有各的写法，各有各的寄托，却是各个身上沐浴着月轮的光辉。
唐以后，明月愈转华美凄清，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，就更将人生的落寞凄凉，心无系处突兀地暴露在典型情态之下。
⑤中国的古代神话有“射日”之说，后羿射日，可见于日有恨，至少是爱恨交加；还有“逐日”之说，夸父追日，中途渴死，“弃杖化为邓林”；只有月亮的神话是最美的，嫦娥奔月，唯有美丽的嫦娥配得上月亮里的宫殿——广寒宫。
她在月光里无翼而翔升，裙袂飘然，兔是玉兔，树是桂树。
西方推石不止的西西弗斯神话，在这里变成了吴刚伐桂，东西方神话形不同，神相似。
⑥谁是有心人留意去统计一下呢？千百年以来，有多少古代诗人留下月亮诗篇、明月佳句？那轮“幼时不识月，呼为白玉盘”的月亮，正是一颗高悬碧空、心迹朗朗的中国心。
中国的古老文化就是月亮文化。
⑦那月亮此刻正高悬夜空，如同宇宙间唯一的一盏华美路灯。
光不耀眼而持久，力不扩张而长存。
我们最大的文化遗产不是别的，而是对月亮的理解和领悟，是我们独有的中秋节。
⑧“但愿人长久，千里共婵娟。
”人是全人类，千里是全世界。
相信中国的月亮文化会被越来越多的人们所接受，因为——在全世界的任何一个角落都能看到月亮，月亮是人类的共同语言。
（取材于周涛同名散文）1．下面对这篇散文的理解与分析，正确的两项是（4分）（）（）A．本文开篇以句号作喻，既形象地写出月亮的圆满，又与后面“宣告结束”呼应。
B．第②段中引用陈子昂和李白的诗句表明自古以来中国人对月亮的感伤情怀。
C．作者笔下人与月亮的关系充满诗意，读后使人能够获得“文中有画”的美感。
D．本文结尾处的破折号有解释作用，意在解释月亮是全世界、全人类共同的语言。
E．作者在行文中引用的大量古今诗句，既丰富了文章的内容，又增强了文学底蕴。
2．阅读第③段，简要分析作者为什么两次提到“煞风景”？（4分）3. 通读全文，回答下面问题。
（7分）（1）作者在第⑤段引入有关“射日”“逐日”的神话有什么作用？（4分）（2）解释第⑥段中划线句子“中国的古老文化就是月亮文化”的含义。
(3分)三、本大题共4小题，共24分。
阅读下面的作品，完成16一19题。
巩乃斯的马周涛（1）我一直对不爱马的人怀有一点偏见，有时候读传记，看到有些了不起的人物以牛或骆驼自喻，就有点替他们惋惜。
在我眼里，牛总是有点象征落后的意思，一副安贫知命的样子。
骆驼是沙漠的怪胎，为了适应严酷的环境，把自己改造得那么丑陋畸形。
它们的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。
那些人一定是没见过真正的马。
（2）自古好马生塞北。
在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。
我喜欢看一个马的家族在牧场上游移，散乱而有秩序，首领就是那里面一眼就看得出的公马，它是马群的灵魂。
它匀称高大，毛色闪闪发光，最明显的特征是颈上披散着垂也的长鬃，有的浓黑，流泻着力与威严；有的金红，燃烧着火焰般的光彩。
它管理着保护着这群马和顽皮的马驹儿，眼光里保持着父爱的尊严。
（3）有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竞能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场暴雨的豪打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人被不可收拾的潮水裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
（4）雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶呜、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。