创新性成果——教学设计
创新教学成果设计方案
一、项目背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育成为教育发展的核心任务。
为了提高学生的创新能力和实践能力，本方案旨在设计一套创新教学成果设计方案，通过创新教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
二、项目目标1. 提高学生的创新意识和创新能力；2. 培养学生的团队合作精神；3. 提升教师的教学水平和综合素质；4. 促进学校教育质量的提升。
三、设计方案1. 教学内容创新（1）引入跨学科知识：结合不同学科的知识，设计具有综合性的教学项目，让学生在解决问题过程中，运用多个学科的知识。
（2）项目式学习：将课程内容设计成一个个项目，让学生在项目实施过程中，通过实践学习，提高创新能力和解决问题的能力。
（3）案例教学：选取国内外创新案例，分析其创新过程和成功经验，引导学生学习创新思维和方法。
2. 教学方法创新（1）翻转课堂：将课堂上的知识传授改为学生自主学习，教师引导学生进行讨论、实践和总结，提高学生的自主学习能力。
（2）混合式教学：结合线上线下教学资源，为学生提供丰富的学习环境和资源，提高教学效果。
（3）情境教学：创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
3. 教学评价创新（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）创新成果展示：组织学生参加各类创新比赛，展示他们的创新成果，提高学生的创新自信心。
四、实施步骤1. 组织教师培训：邀请专家对教师进行创新教学方法的培训，提高教师的教学水平和综合素质。
2. 制定教学计划：根据课程内容，设计创新教学方案，明确教学目标、内容、方法和评价方式。
3. 开展教学实践：教师按照创新教学方案进行教学，关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
4. 评估与改进：定期对创新教学成果进行评估，总结经验，发现问题，不断改进教学方案。
小学科学电磁铁教学设计(创新性成果)
小学科学" 电磁铁"教学设计〔创新性成果〕内容分析电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁构造简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进展科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。
教学目标1．科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的根本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。
2．过程与方法知道电磁铁的根本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
3．情感、态度、价值观了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进展研究，体会探究乐趣。
养成认真细致、合作进展探究的品质。
教学重点、难点重点：发现电磁铁的根本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括教学过程：导入新课：一．自行发现问题：1．出示课题〔板书电磁铁〕2．提问：师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。
〔教师演示吸起订书针的情景〕师：〔教师出示一根铁钉〕你们看教师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗？生1：不能师：为什么？生：铁钉就是铁钉啊师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。
〔实验〕哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。
生2：能师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。
生2:实验师：吸得起来吗？生2：吸不起来〔后面同生1师生问答〕师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗？生1：不相信生2：相信师：信也好，不行也罢！下面请大家拭目以待。
教学创新实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学创新已成为我国教育领域的重要议题。
教学创新实践成果对于提高教育教学质量、促进教育公平具有重要意义。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨教学创新实践成果。
二、教学理念创新1. 以学生为中心的教学理念在教学实践中，教师应树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
以学生为中心的教学理念体现在以下几个方面：（1）关注学生个体差异：教师应根据学生的认知水平、兴趣爱好、性格特点等，制定个性化的教学方案，满足学生的个性化需求。
（2）激发学生学习兴趣：教师应运用多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）培养学生的创新能力和实践能力：教师应鼓励学生参与实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
2. 素质教育理念在教学实践中，教师应树立素质教育理念，注重培养学生的综合素质，提高学生的综合素质。
素质教育理念体现在以下几个方面：（1）关注学生全面发展：教师应关注学生的德、智、体、美全面发展，培养学生的综合素质。
（2）注重学生个性发展：教师应尊重学生的个性，培养学生的兴趣爱好，激发学生的潜能。
（3）培养学生的创新精神和实践能力：教师应鼓励学生参与实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学方法创新1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，创设与教学内容相关的真实情境，引导学生通过观察、体验、思考等方式，主动获取知识，提高教学效果。
情境教学法具有以下特点：（1）激发学生学习兴趣：情境教学法能够将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
（2）提高学生参与度：情境教学法能够让学生在真实情境中主动参与，提高学生的参与度。
（3）培养学生的创新能力和实践能力：情境教学法能够培养学生的创新精神和实践能力。
2. 项目教学法项目教学法是指教师将教学内容设计成一系列项目，引导学生通过完成项目来学习知识、提高能力。
创新性成果——精选推荐
创新性成果：创新性成果包括两部分内容：一是文字阐述之所以称为创新性成果的原因；二是教学设计的终稿。
文字阐述（不低于500字）这一部分请学员讲清为何自己的教学设计可称为创新性成果，即回顾一下自己初稿——终稿修改过程，理清思路。
两稿不同点、共同点各是什么。
哪些东西是要修改的，为什么要修改。
教学活动设计（初稿）第一篇作业讲清问题在哪里?要突破的难点是什么?准备达到什么目标?哪些东西是要坚持的，为什么要坚持。
终稿，是创新性成果，是集成阶段培训与考核成果的终结性成果。
是学员在经过课程学习与交流研讨后，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践检验后的再提升成果，以教学设计（方案）的形式提交，是终结性考核依据。
终稿有哪些新的东西。
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总之，创新性成果要写清：1.生成过程 2.创新体现3.创新价值提交者：王博答题内容：创新性成果包括两部分内容：一是文字阐述之所以称为创新性成果的原因；二是教学设计的终稿。
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总之，创新性成果要写清：1.生成过程 2.创新体现3.创新价值创新性成果的原因:新课程数学五下教材在数学广角中安排了“找次品”这一内容的教学，其目的是通过“找次品”这一探索性操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养学生观察、分析、推理以及解决问题的能力，同时也让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
高中数学创新成果教案
高中数学创新成果教案一、教学目标：1. 了解解析几何的基本概念和方法；2.掌握解析几何的基本技巧；3.培养学生创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容：1.解析几何的基本概念和方法；2.直线、圆的解析几何表示；3.解析几何中的集合运算；4.实践：利用解析几何方法解决几何问题。
三、教学过程：1.导入：通过一个生活中的实际问题引入解析几何的概念；2.讲解基本概念和方法：介绍解析几何的定义、坐标系、方程等内容；3.进行例题分析：通过几个简单的例题，让学生理解解析几何的基本技巧；4.展示创新成果：学生展示他们在解析几何方面的创新成果，与同学分享；5.实践环节：让学生通过解析几何方法解决一些几何问题，培养他们解决问题的能力；6.总结和评价：总结解析几何的重点知识点，评价学生在课堂中的表现和创新成果。
四、教学评价：1.学生能够准确描述解析几何的基本概念和方法；2.学生能够运用解析几何方法解决简单的几何问题；3.学生能够展示自己在解析几何方面的创新成果。
五、教学资源：1.教材：高中数学教材；2.工具：平面纸、直尺、圆规、计算器等；3.网络资源：可以利用网络资源进行一些练习和拓展。
六、教学反思：1.教师应该注重引导学生发展创新思维和解决问题的能力；2.教师需要设置多种任务形式，激发学生的学习兴趣和主动性；3.教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们提高。
通过以上教学方案的实施，可以有效提高学生的解析几何能力和创新思维，激发他们学习数学的兴趣和热情。
同时，也可以培养学生解决问题的能力和团队合作精神，为他们未来的发展奠定良好的基础。
图形与几何教学设计创新性成果
《图形与几何》教学设计创新性成果通过本次国培学习，使我提高了认识，清晰了思路。
远程教育培训意在改变旧的教学模式和教学方法，相对于传统的教学具有革命意义。
这是一个全新的、先进的教育理念，改进之后使得成果过程更具完整性，提升了理论依据。
同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是主动探索的过程，一个发现的过程。
因此，在课程学习过程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果。
而且在教学过程中，增加了小组合作有效活动体验的空间，充分发挥学生的积极主动性，引导学生主动参与探究，体验观察、交流、发现、总结等的活动过程。
在学习过程中，使学生成为数学学习的主人、教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
现在通过这次明确的学习，我把我设计的《图形与几何》加以改进，下面就是我本次设计预案的终稿。
一．生成过程☆教材分析现代教育倡导“以学生为主体，教师为主导”。
教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习，有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。
《7.1几何图形》作为浙教版七年级上册第七章的第一节课，它起着承上启下的作用。
小学教材中已零散的向学生介绍过一些简单的几何图形，但学生还没有形成系统的认识。
因此本节课定位在小学初步认知的基础上对同类知识的螺旋上升，要让学生充分经历从客观实际到几何图形的抽象过程，感受数学中的点、线、面、体，了解几何研究的对象，从而为今后学习作好铺垫。
《课标》指出"空间与图形"的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
《7.1几何图形》作为义务教育课程标准实验教科书《数学》（浙教版）七年级上册第七章《图形的初步知识》的第一节课，相当于引言的地位，有必要让学生了解几何要研究的内容及这些内容在实际生活中的应用。
创新性成果即“教学设计方案”。
《三角形任意两边之和大于第三边》教学设计方案王金教学目标：1、通过教师启发，学生经历小组合作、动手实践的过程，体会“三角形任意两边之和大于第三边”。
2、通过小组合作的形式，增强学生的合作交流意识。
3、培养学生逻辑思维能力，以及培养学生“猜测—验证—总结”的学习习惯。
教学重点：理解三角形任意两边之和大于第三边教学难点：两边之和等于第三边时不能构成三角形教学准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境大胆猜测今天，老师给大家介绍一位新朋友—小明。
他正从家里出发赶往学校。
请回答从小明家到学校有几条路线？哪一条最近？（课件出示情境图）（1）为什么大家都认为中间这条路最短？生1：因为第1条和第3条路线拐弯了，绕远路，所以中间这条最近。
生2：我生活中这样走过，中间的这条路线最短。
生3：我在图中通过测量得出中间的这条路线最短。
师总结：同学们结合自己的生活经验谈了自己的感受。
那么，如果我们将小明家、邮局、学校这三个位置看成是三角形的三个顶点A、B、C。
他们之间的距离看作是三角形的什么？（指名回答）（2）刚才我们都说中间的路比起经过邮局的路要远。
也就是说AC 边比AB和AC的和要长。
假如A、C位置保持不变，B点可以移动，试想一下，怎样操作使得AB加BC的距离和与AC的距离相差变小？B点往AC线段靠近。
（靠近：可以联系上节课学习三角形高的定义。
在这里只要学生能感受靠近的感觉。
）课件演示B点向AC线段近。
（B点还未在AC线段上）提问：现在你会选择哪一线段走到C点？为什么？（指明回答。
再次让学生感受三角形两边之和大于第三边。
）（3）猜想一下，当B点在哪的时候，使得AB和BC的距离和等于AC距离呢？不知道同学们有没有注意到从刚开始到现在这个图形最大的变化是什么？生：刚才都是三角形，现在变成了一条直线，不是一个三角形。
你觉得什么时候三边能组成一个三角形？什么时候不能组成一个三角形？生：当两边之和大于第三边的时候能组成一个三角形。
创新性成果教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
创新性成果教学设计导言：在现代教育中，创新性教学设计是促进学生主动学习和创造力发展的关键要素之一。
传统的教学方法往往只侧重于知识的灌输和记忆，而创新性成果教学设计则注重培养学生的创造思维、解决问题的能力以及团队合作能力。
本文将探讨创新性成果教学设计的重要性，并提供一些实用的教学设计方法。
一、背景创新性教学设计是指教师基于学生的兴趣和需求，以创造性的方式设计和组织教学活动。
这种设计不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的创造思维、解决问题的能力以及团队合作能力。
创新性教学设计能够激发学生的学习兴趣、提高学习积极性，并培养学生的创新精神和综合能力。
因此，创新性成果教学设计在现代教育中具有重要意义。
二、重要性1. 培养学生的创造思维创新性成果教学设计通过激发学生的创意和想象力，帮助他们培养独立思考和创造性解决问题的能力。
学生在创新性教学设计中，可以自主选择课题并发挥创意，从而培养创造思维。
2. 发展学生的解决问题能力创新性成果教学设计注重培养学生的问题解决能力。
学生在解决问题的过程中，需要进行信息收集、分析和综合判断，培养了他们的系统思维和批判性思维。
3. 提升学生的团队合作能力创新性成果教学设计通常需要学生进行团队合作。
在团队中，学生需要相互合作、协调配合，从而培养了他们的团队合作能力和沟通能力。
三、教学设计方法1. 制定明确的学习目标在创新性成果教学设计中，教师需要制定明确的学习目标，并与学生进行分享。
学习目标可以包括知识掌握、问题解决能力和创造性思维等方面。
2. 提供资源和指导教师可以提供必要的学习资源，包括书籍、文献和网络资源，帮助学生进行信息收集和研究。
同时，教师还要给予学生必要的指导和反馈，引导他们正确进行学习和创新实践。
3. 引导学生独立思考和创新创新性成果教学设计鼓励学生独立思考和创新。
教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考和探索。
同时，教师还可以给予学生充分的自由和空间，鼓励他们发挥创意，进行独立创新。
创新性成果教学设计方案
一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育已成为教育发展的必然趋势。
创新性成果教学设计旨在培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，激发学生的创新潜能，提高学生的综合素质。
本方案以创新性成果为导向，结合教学实践，设计了一套创新性成果教学方案。
二、教学目标1. 让学生了解创新性成果的概念、特点和意义。
2. 培养学生的创新思维、创新能力和实践能力。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学内容1. 创新性成果概述2. 创新思维与创新能力培养3. 创新性成果实践案例4. 团队协作与沟通技巧四、教学过程1. 导入新课（1）展示创新性成果图片或视频，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍创新性成果的概念、特点和意义。
2. 讲解创新思维与创新能力（1）讲解创新思维的定义、分类和特点。
（2）分析创新能力的构成要素，如观察力、想象力、思维力等。
（3）通过案例分析，让学生了解创新思维与创新能力在实际中的应用。
3. 创新性成果实践案例（1）选取具有代表性的创新性成果案例，如科技创新、艺术创作、社会服务等。
（2）分析案例中的创新思维和创新能力，让学生体会创新性成果的价值。
4. 团队协作与沟通技巧（1）讲解团队协作的重要性，分析团队协作的要素。
（2）教授沟通技巧，如倾听、表达、反馈等。
（3）组织学生进行团队协作活动，让学生在实践中掌握团队协作与沟通技巧。
5. 创新性成果展示与评价（1）引导学生进行创新性成果设计，如科技作品、艺术作品、社会服务项目等。
（2）组织学生进行成果展示，让学生互相评价、交流。
（3）教师对学生的创新性成果进行评价，给予肯定和指导。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2. 创新性成果质量：评价学生的创新性成果设计、实施和展示。
3. 团队协作与沟通能力：评价学生在团队协作活动中的表现。
4. 学习态度：评价学生的学习积极性、主动性和进取心。
教育创新科研成果教学设计
教育创新科研成果教学设计一、引言教育创新是推动教育改革和发展的重要手段，而科研成果的运用则是教育创新的重要支撑。
随着科技的不断进步和社会需求的不断变化，教育界对于教学方法和教材的要求也在不断提高。
本文将以教育创新科研成果的教学设计为主题，探讨如何将科研成果应用于教学中，以提高学生的学习效果和创新能力。
二、科研成果与教学设计的关系科研成果是科学研究的结果，代表着学术界和科研机构的努力成果。
教学设计则是根据学生的学习需求和教学目标，制定教学计划和教学内容的过程。
科研成果与教学设计相互关联、相互促进。
科研成果可以为教学设计提供最新的理论基础和实践经验，而教学设计则是将科研成果具体运用到实际教学中的方法和手段。
三、教育创新科研成果的分类教育创新科研成果可以分为理论和实践两大类。
理论方面的创新成果包括教育学理论、心理学理论、教育管理理论等，这些理论为教学设计提供了基础。
实践方面的创新成果包括教学方法、教学工具、教学资源等，这些成果直接应用于教学过程中，提高了教学效果和学生的学习动力。
四、将科研成果应用于教学设计的方法1.了解最新的科研成果。
教师应密切关注学术界和科研机构的动态，了解最新的科研成果。
可以通过学术会议、研究论文、学术期刊等渠道获取科研成果，将其应用于自己的教学设计中。
2.根据学生的学习需求进行教学设计。
科研成果无论是理论还是实践，都是为解决实际教学问题而产生的。
教师在进行教学设计时，应根据学生的学习需求和特点，选取适合的科研成果进行应用。
3.积极创新教学方法。
科研成果中的教学方法是教师运用科研成果的重要途径。
教师可以结合自己的教学经验，尝试运用科研成果中的新方法，创新教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.合理利用教学资源。
科研成果中的实践成果包括教学工具和教学资源等，这些成果可以提供给学生作为学习工具和学习材料。
教师应合理利用这些资源，为学生提供更好的学习环境和学习条件。
五、教育创新科研成果教学设计的实例1.教育创新科研成果中的教学方法实例：根据最新的教育心理学理论，教师可以采用情景教学法、合作学习法、问题解决法等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
幼儿园大班科技创新成果展示教案
幼儿园大班科技创新成果展示教案教学目标：1.了解幼儿园大班科技创新的基本概念与意义；2.通过科技创新成果的展示，激发幼儿们的科技创新兴趣和创造力；3.提高幼儿的科技认知水平和科技素养，培养素质全面发展的优秀幼儿。
教学重点：1.科技创新的基本概念与意义；2.幼儿科技创新的基本思路与方法；3.幼儿园大班学生的科技创新成果展示。
教学难点：1.科技创新的实际操作技能和实践经验；2.如何发挥幼儿科技创新的潜能；3.如何促进幼儿科技创新的成果展示和分享。
教学准备：1.教材：科技创新教材、幼儿游戏玩具、电脑及投影仪，教学生PPT 等；2.备课：预备一份科技创新相关的PPT，准备一些幼儿游戏玩具和小道具，如数字常识游戏板、小磁铁、按键笔等；3.展示：幼儿自学材料（如科技创新书籍、视频）；4.制作：准备一些制作工具及原材料，如泡泡水、橡皮泥、颜料等。
教学过程：一、热身（5分钟）1.师生互动问答：请教师针对科技创新的概念和意义进行引导提问，倡导幼儿积极参与互动问答。
2.游戏玩具互动：请教师准备幼儿游戏玩具和小道具，如数字常识游戏板、小磁铁、按键笔等，鼓励幼儿进行互动游戏。
二、科技创新基本概念与意义（10分钟）1.引导幼儿探讨科技创新的概念与意义，鼓励幼儿自由表达。
2.请教师通过浅显易懂的PPT或故事让幼儿了解科技创新的形成历程和意义。
三、幼儿科技创新基本思路与方法（10分钟）1.启发幼儿动手尝试，使用幼儿游戏玩具和小道具，如数字常识游戏板、小磁铁、按键笔等，和幼儿一起进行互动操作。
2.让幼儿互相交流，探索幼儿科技创新的基本思路和方法，鼓励幼儿从生活中发现问题并寻找解决方案。
四、幼儿科技创新的成果展示（30分钟）1.组织幼儿进行科技创新的成果展示，激发幼儿们的学习兴趣和创新热情，引导幼儿园大班学生展示自己在科技创新方面的成果，比如创造性地制作玩具、模型等。
2.鼓励幼儿进行交流、分享和合作，引导幼儿展示自己的成果并听取其他幼儿的建议和意见。
创新成果幼儿园教案
创新成果幼儿园教案教学目标本次活动的教学目的旨在通过创造性的活动形式，积极引导幼儿创新思维的培养，开拓幼儿的想象力和创造力。
教学内容1.创意玩具制作2.幼儿园名称设计3.创意故事编写与分享教学步骤创意玩具制作1.整理材料：提前购买或收集需要的材料。
2.引导幼儿：通过展示或讲解一些有趣的玩具，引导幼儿思考创意玩具的设计理念和使用功能。
3.创意设计：根据前面的引导和教学，幼儿开始自由发挥想象力，设计并制作自己独特的创意玩具。
4.展示分享：鼓励幼儿在现场介绍自己的创意玩具，分享自己的设计思路。
幼儿园名称设计1.带领幼儿了解幼儿园名称命名的重要性。
2.引导幼儿识别和分析其他幼儿园的名称，思考其中的创意和特点。
3.分组讨论：将幼儿分为小组，提供若干幼儿园名称的案例供幼儿分析讨论。
4.创意设计：引导幼儿结合所在幼儿园的特点和所学的知识，在小组内共同设计幼儿园的名称。
5.展示分享：鼓励幼儿在小组内介绍自己园的创意名称，分享背后的设计理念。
创意故事编写与分享1.带领幼儿了解故事创意的重要性。
引导幼儿通过自己观察和体验生活中的点滴，激发幼儿思维智慧，提高故事创作的能力。
2.展示范例：出示和讲解一个简单的故事范例，引导幼儿认识并理解故事结构和成分。
3.幼儿创作：每个班级统一一个创作主题，幼儿围绕该主题创作自己的故事，并画出故事中的某一场景。
4.展示分享：鼓励幼儿在课堂上分享自己的创意故事，展示自己的想象力和创作能力。
教学总结此次创新成果的教案，活动形式新颖，内容丰富，能够很好的激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的创新思维、想象力和创造力的发展。
同时，此活动是一次集体的创意实践活动，非常有利于锻炼幼儿的合作能力和团队精神。
创新教学成果优秀教学设计
8. 哪几组是费力的？师进行筛选。
提问：再来分析一下这几组数据，看看在什么情况下，杠杆是费力的？
师根据学生回答板书：阻力点——支点＞用力点——支点 费力
9. 哪几组不省力也不费力？进行筛选。
提问：再来分析一下这几组数据，看看在什么情况下，杠杆是不省力也不费力的？
师根据学生回答板书：阻力点——支点=用力点——支点 不省力也不费力
10．刚才我们是按怎样的方法步骤来收集数据的呢？我们是大量的、随机地去搜集数据。同学们以后也可以运用这种方法去研究类似的其他科学问题。
四、拓展运用
1．课外可以分析自己记录表里的数据，找一找有没有错误的？是不是也能得出我们黑板上这样一个结论。
教பைடு நூலகம்设计方案
教学内容：杠杆的科学
一、教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）
本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从课本开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。
四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）
教学重点:
认识杠杆的作用，通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
教学难点:
了解杠杆的简单原理，利用得到的实验数据解释生活中的杠杆问题。
五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）
（师要站在学生的角度挂钩码）师演示在左右两边第二格各挂两个钩码，这时杠杆尺平衡了。我们左边的钩码数不变，右边改变一下，有没有办法使它也平衡。
创新性成果爱莲说教学设计方案
创新性成果：《爱莲说》教学设计方案创新性成果原因：历经20天的学习，学习了2011版《新课程标准》要求，比较了与2001版“标准”的不同，学习了从古诗文教学到阅读教学、作文教学的专家讲座和案例展示教学设计及案例评析。
经过研讨、交流和在线学习，我回顾《爱莲说》的教学设计初稿，重新进行了修：不同的部分：加入部分：1、导入环节加入作者创作《爱莲说》的背景介绍，有了背景介绍，更有利于学生对文章的理解，对情感态度价值观的把握。
2、整体感知环节加入知识延伸小内容：在第三个小环节了解“说”的文体同时加入韩愈的《马说》，因为九年级即将学到这篇精美文章，简单介绍可以激发学生课后主动去了解《马说》的学习兴趣。
3、作业环节加入菜单作业，请学生根据自己的喜好进行选择，然后完成，利于学习能力强的学生的知识积累和运用。
避免了好学生吃不饱，后进生够不着的弊端。
删除部分：把知识延伸部分中的王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
”李商隐的“唯有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。
”李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”这几句诗从屏幕上删除，然后请学生自己彼此交流回报更有利于学生的语文能力的提高。
相同部分：相同部分（研读探究、感受语言特点）是我坚持的教学设计环节，因为精美古文的阅读，不仅是教会学生了解几个古词的含义，更重要的是引导学生品味美文到底美在哪里，语言的美和精神的美都要在这两个环节进行。
总之，这篇《爱莲说》终稿的设计比较初稿的设计，教学环节更完善，教学内容更丰富些，更有利于激发学生的学习积极性和主动性，有利于引导学生进行文本的赏析，情感的感悟，审美价值观的提升。
人教版八年级上册第五单元《爱莲说》教学设计方案（终稿）白银教材分析：《爱莲说》这篇精美短文是人教版八年级上册第五单元短文两篇中的一篇，是我国古代文苑中的一朵奇葩。
短文是一篇托物言志的散文小品，风格极为简洁，语言凝练自然，比喻贴切，寓意深刻。
文章先写了陶渊明爱菊和世人盛爱牡丹的情况，作为一正一反的衬托，然后才从容不迫地说出自己喜爱莲花的原因，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”这一脍炙人口的片断，句句说的都是莲花，而同时句句道出了君子的道德品行。
创新性成果展示
创新性成果展示原教学设计：教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习惯。
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自房课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
教学步骤：一、Warm-up（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。
二、Preview（1）听歌曲：“My Bedroom”（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this It’s a …”“Where’s the …? It’s in/on/under…”三、PresentationLet’s learn(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。
教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。
学生学说。
用同样的方法教学其他生词。
Let’s do（1）教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchTV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。
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创新性成果——教学设计耐久跑课的设计与构思一、设计思路按照《体育与健康》课程标准水平五的要求，围绕五个“学习领域”进行教学，探索提高学生心肺耐力的新路子。
本课改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，体现竞技运动的教材化、教材内容的健身化，同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透，进一步培养学生的兴趣，加强参与，提高实践能力和创新意识。
本课围绕兴趣，为学生提供机会，让我要发挥，我要发展引领大家一起来，在很兴奋，很鼓舞，很感动中，我运动，我健康，我快乐，我学会了很多东西；我体会到了苦尽甘来、无限风光在险峰；自己很棒，我能行！二、教材分析耐久跑是人体在氧气供应充足情况下长时间跑步的能力。
练习耐久跑能使心脏收缩力加强，提高心脏供血能力，促进心脏、肺、血液循环系统的发展，提高有氧代谢能力，还有助于降低血液中胆固醇含量。
因此，健身长跑是走向终身体育的较好方法。
初中学生练习耐久跑，要求一般掌握耐久跑的基本技术；重点掌握耐久跑的呼吸方法；了解“极点”和“第二次呼吸”；克服“极点”现象是耐久跑教学的难点；通过耐久跑，发展有氧耐力，促进身心发展；抓住耐久跑教材特点，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。
三、教学目标：1、面向全体学生，发展奔跑能力，提高心血管系统功能，培养不怕艰难困苦的优良品质和携手并肩共同进步的团队精神，注重身、心、社的协调发展。
2、通过动感的音乐背景、形式多样的身体练习和学科间的横向联系，达到培养学生的练习兴趣，掌握科学锻炼、自我监督的基本方法，让每一位学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，为终生体育奠定基础，努力提升生命质量。
3、力求营造一个民主、和谐、轻松、愉快的课堂气氛，突出实践能力和创新意识的培养，发展学生的个性，促进综合素质的全面提高。
4、探索在较小场地进行耐久跑教学的方法，为耐久跑教学提供可借鉴的思路。
四、教学重难点：重点：学会“蹬，摆，松”——蹬用力，摆次用力，缓冲落地的途中跑技术技术。
难点：摆动腿积极快速摆动，动作自然放松，轻松、自如、协调配合，合理的分配体力。
五、学情分析：（一）心理特点：1. 有利的心理特点：学生为初三年级女生班，由于初三年级中考有 30 分达标任务，学生上体育课时不论主动还是被动都能够参加练习。
2. 不利的心理特点：体育教学中的中长跑运动，是一项挖掘身体极限的项目，比较累，是中学生不太愿意学习和锻炼的内容 , 所以有压力，有包袱，有畏难情绪，抑制了中枢神经的兴奋性，影响现有水平的发挥。
学生为中考 30 分而练，缺乏激情，没有把体育锻炼与身体健康联系起来。
（二）身体素质特点：1. 优势：这些初三学生已有一定的体育锻炼基础，能够比较快地接受技术动作。
2. 不足：学生运动技术水平不能支持他们完成练习目标。
表现为腿部力量不足，髋关节不能积极前送，正确技术动力定型没有形成，最容易出现后蹬与前摆动腿之间的夹角小，动作拉不开，限制动作幅度，加之肌肉快速收缩感觉差，影响了动作频率。
这就是说，学生的步长和步频都达不到要求。
到初三这个阶段，需要提高成绩就必须在提高力量耐力和速度素质的同时，不断改进技术，才能跑得省力又能发挥速度。
（三）思维特点：1. 初中三年级学生具有一定的认知、探索能力和分析问题的能力，他们能够根据教师的引导，自己发现问题、思考问题、解决问题。
2. 初中三年级学生言语表达能力、概括事物特点和规律的能力有明显提高。
可以相互鼓励协作，有将教师教授的锻炼方法结合自己的目标变通运用的能力。
六、组织教法：1、遵循学生的认知、情感、意志和生理机能变化等规律，提高认识，培养兴趣，主动参与。
2、在教师的指导下，把练习内容作为达成目标的手段和途径，通过分散和集中相结合的组织形式，做到“严而不死，活而不乱”，变枯燥乏味为生动活泼。
3、采取启发诱导等方法，创设有利于学生主动发展、积极探索的氛围，达成培养实践能力和创新意识的目标。
八、教学过程：【课前准备】在悠扬的背景音乐下对学生分好组。
课序达成目标学习内容学生学习教师主导要求参与技能社会心理一激发兴趣6′全体同学伴着音乐长龙摆尾翩翩起舞充分活动预热身体展示风采展现个性团结协作共同提高陶冶情操调动情绪1自由自在.动起来1.随着音乐,主动出击,热情奔放,展示自我,自由自在2.动作要求:舒展大方、动感十足。
△1.精神饱满、语言亲切、提出学习目标、内容和要求。
2.指挥学生按照要求共同起舞。
思想集中气氛融洽欢快奔放二学习体验26′全员参与认真刻苦关注个体人人成功积极思考掌握技巧心律自控安全运动自我评价体现主动发展提高心肺功能充满活力永保健康了解掌握健康知识培养发展团队精神适应社会顽强自信努力拼搏体验艰辛变换花样勇于创新创设情境知识透渗苦中有甜愉悦心身1.健康知识2.跑的练习（四次定时跑）3.游戏:穿越铁网1.积极思考,踊跃回答,基本掌握心肺系统等健康知识及运动处方的应用。
2.学习体验重复跑(四次定时)，积极、主动、配合，发挥自己的聪明才干创造性地完成任务。
3.发扬不畏困难,坚持到底、顽强拼搏的精神，做到自信、自强。
1.提出问题引起思考导入正题2.创设情境,多学科知识及德育渗透，愉悦身心。
发挥骨干作用，注重能力的培养。
3.语言提示,观察指导,捕捉闪光点,及时点评,表扬创新合作精神。
4.融入学生,营造和谐的气氛以利于学生学习。
自觉主动认真刻苦勤于思考挑战自我努力拼搏三自由发挥7′培养兴趣发展特长配合音乐调节情绪运动健康主动积极全情投入精彩演绎自己决定弘扬个性团结协作互相尊重自由发挥鼓励创新终生体育深入我心自选项目活动1.以兴趣小组为单位，在规定场地内自由发挥，组长负责组织，项目在课前讨论决定。
2.在欢快的音乐伴奏下尽情表现自己。
1.到各个小组的场地巡查活动，进行个别辅导，及时处理突发事件。
2.及时指出存在问题及解决方法，多鼓励多肯定，使学生充满自信。
积极主动标新立异欢快流畅竞争配合九、教学效果预测这个教学设计，大概是因为精心准备的一节课，所以自己也很期待，对照教学设计预测如下收获： （一）本次设计是带着解决问题的想法设计的，正如人们所说的，明白了才会做。
所以选用了“目标学习”这种解决问题式的体育教学法，通过讲解法使学生透彻地了耐久跑运动项目的特性，明白它是由什么组成的，应该怎样实施。
从而使学生自发地进行符合自己情况的练习。
达到了本节课我想使学生学会训练方法，明确自己的练习目标的教学效果。
，（二）在教学中我一直采用分层次教学，针对差异采取不同的练习手段。
运动能力强的同学严格要求适当提高要求，激发潜力；运动能力较差的同学先降低任务难度，从体能入手，以后逐渐加大运动量和难度，培养自信心。
本节课我引导学生自定目标，自己选择方法和团队，有效、灵活地运用水平相近的同学之间的协助和鼓励，有效帮助学生克服了恐惧感。
（三）分组练习虽然更适于学生自主探究、协作，但由于班级人数较多给管理带来困难。
我觉得特别是这种大范围使用场地的项目，对突发事件难以控制，对学生练习质量不好把握，对个别学生的辅导也难以进行。
（四）本节课最后总结分析过程采用探究学习的教学方法，通过课堂实践发现，这个过程需要之前教师的讲解启发和设疑等环节，耗时可能会多。
这也是做设计时最担心的问题。
十、教学要求：⑴加强团队意识的培养，意识到自己是小组成员之一，培养小组长、小老师的责任意识。
⑵完善团队评价标准，团队竞赛积分，每月总结奖励一次，如奖励一节课自主进行最喜欢的体育活动或为积分最低小组出节目单等。
⑶不断强化学生安全意识，加强运动场地的使用知识教育。
四 调 节 评 价 6′人与音乐 融为一体 动作轻盈 恢复心律 客观评价 身心合一 有张有弛 收放自如 陶冶情操 深层满足 学会做人 适应社会1.放松舞2.小结布置作业 1.在音乐伴奏下尽情放松。
2.要求动作优美感受民族风情。
3.认真听讲,道别ÒÒÒÒÒÓÓÓÓÒÒÒÒÒÓÓÓÓÒÒÒÒÒÓÓÓÓ ÒÒÒÒÒÓÓÓÓ △1.指挥学生成体操队形站立,带领学生放松。
2.用简洁的语言肯定学生的努力,提出希望。
简洁 明快 轻松 欢畅指标心率预计140----160次/分 密度预计 45%-----55%运动负荷指数1.6----1.8场地器材 体育馆内篮球场1块 音响一套 旗子四面 自选项目器材由师生共同筹备。