雨点儿第二课时教学设计(公开课)
8雨点儿(第二课时)(教案)
8雨点儿(第二课时)(教案)目 录•教材分析•教学重点、难点•教法与学法•教学过程•板书设计教材分析01本课是小学语文一年级下册第八单元的第二篇课文，通过生动有趣的故事，使学生从雨点儿身上悟出要不断学习、不断进取的道理。
教材的地位及作用教材的地位本课是一篇童话，课文用拟人手法，通过对话的方式，讲述了雨点儿对大地、植物生长的作用。
教材的编排思路课文生动有趣，适合一年级学生学习。
教材的编排特点教材的编排特点010203知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
过程与方法通过朗读、讨论、观察等方法，让学生了解雨点儿对大地和植物生长的作用。
情感态度与价值观通过学习课文，让学生懂得不断学习、不断进取的道理，培养他们从小就有爱心、有进取心。
教学目标教学重点、难点02重点词汇掌握“雨点儿、云彩、飘落、花草、喜欢”等词汇的意义和用法。
重点句型掌握“雨点儿，你要到哪里去？”和“我到泥土里。
”等句型，并能够运用这些句型进行简单的对话。
理解“数不清、云彩、飘落”等词汇的深层含义和用法。
理解和掌握“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”等句型的结构和用法。
教法与学法03通过展示雨点儿的图片、视频等直观方式，帮助学生学习本课时的内容。
直观演示法任务驱动法小组合作法设置任务，让学生通过完成任务来掌握知识，提高实践能力。
将学生分成小组，让他们通过合作、讨论来解决问题，提高团队协作能力。
030201教学方法引导学生观察雨点儿的形状、大小、颜色等特征，培养他们的观察能力。
观察法让学生通过动手操作、实验等方式，体验学习的乐趣，提高实践能力。
实践法鼓励学生参与讨论，发表自己的观点和看法，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
讨论法学法指导教学过程040102导入新课展示本节课的学习目标，让学生了解本节课的学习重点和难点。
回顾上节课内容，引导学生回忆雨点的形状、大小、方向等特征。
讲授新课0102 03通过多媒体展示不同形态的雨点，引导学生观察并描述其特征。
8雨点儿 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
8雨点儿公开课一等奖创新教学设计(2课时) 《雨点儿》教学设计教学目标：1．认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
读准2个多音字“数、长"。
掌握2个新偏旁。
2．学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画。
3．学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点：1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，揭示课题1．播放唱曲《小雨沙沙》。
2．为什么歌词中唱到花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿？3．今天，老师就和大家一起来认识一下可爱的小雨点儿。
板书课题：雨点儿。
4．（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
指名读）（出示词卡：云彩）注意，“彩”单独念第三声，在这个词中要念轻声。
谁会读？5．让我们到半空中去迎接雨点儿吧。
（出示词卡：半空）看，雨点儿有的大，有的小。
大的就叫大雨点，小的就叫小雨点。
雨点真多啊，密密麻麻，你们数一数一共有多少啊？（出示动画下雨，学生数雨点）6．像你们这样伸出小手的动作就叫“数"，雨点太多了，根本“数不清”。
（出示词卡：数不清）“数"是多音字，在这里念第三声。
（指名读）7．大雨点和小雨点都说了些什么呢？听老师读课文。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听。
2．请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。
（学生自读课文）3．同学们都非常认真地读了课文，谁能说一说，通过自己朗读你知道了什么？（学生交流）4．雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，它们都说了些什么？让我们再次走进课文去看一看吧。
三、精读课文，随文识字1．（出示课文的第二至四自然段）请小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们都说了什么。
2．指名读，注意遇见小耳朵问号，声音要向上扬。
《雨点儿》第二课时的教学设计一等奖
《雨点儿》第二课时的教学设计一等奖《《雨点儿》第二课时的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《雨点儿》第二课时的教学设计一等奖一、导入1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿3、齐读，再读。
二、复习1、听音标号。
数、清、飘、落、彩2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？课件出示，指名读—师点拨再读—齐读三、学习对话1、课件展示下雨的场景。
师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。
课件出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”生读提示语，师读对话。
（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）6、指导朗读（1）课件出示：大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。
”（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？（3）课件出示：小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。
”（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。
（3）连起来请两个小朋友试试。
（带上头饰）7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的`动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。
想不想先试试雨点儿配音啊？8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。
《雨点儿》第二课时教学设计(五篇范例)[修改版]
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第一篇：《雨点儿》第二课时教学设计【教学要求】１、认识１３个生字。
２、正确流利的朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、激趣导入１、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
（雨）２、我们给雨起了一个更好听的名字，就叫它──雨点儿吧！（板书）。
我们一起来读一读３、强调儿化音，师范读，学生跟读。
注意：雨点儿只能发作两个音，不能读成（花儿、鸟儿）４、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧!（齐读）我们赶快鼓掌欢迎呀让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、听记课文１、想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？２、请看动画片（课文动画朗读）３、你记住什么了？说给同桌听听。
４、想不想自己把这个故事读一读？请打开P１０５，注意读准字音哦！三、看多媒体课件，学习课文１、学习第一段：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。
读一读数不清（识记数和清）。
除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
飘落什么意思？你能记住飘字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。
）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!）还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
雨点儿(第二课时) 〔教案〕一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）- 一年级上册语文部编版教学目标•学习识别并书写句子。
•了解“读音相同、字形不同”的字词。
教学重点•掌握“读音相同、字形不同”的字词。
•培养学生良好的听、说、读、写能力。
教学准备•教材《语文》一年级上册。
•小黑板。
•白纸、笔、彩笔。
教学过程1. 热身（1）复习上一节课内容。
试着说一下上次的故事，把故事情节说给同学听。
（2）歌曲欣赏。
唱一首与本节课内容相关的歌曲或儿歌，例如：《雨点儿小小》。
2. 讲解（1）出示课文，呈现“雨”的字形。
请学生仔细观察字形，指出“雨”的结构特点。
（2）讲授“读音相同、字形不同”的字词。
通过示范读和写单词，让学生了解读音相同、字形不同的字词，例如：雨、语、虎等。
3. 练习（1）听读课文。
指导学生在老师的带领下读课文，并引导学生理解故事脉络。
（2）指词练习。
出示印有“雨”这个字的字词卡片，让学生根据字音读出正确的词汇，例如：雨、语、虎等。
（3）写字练习。
让学生认真观察字形，仿写“雨”字，提醒学生注意笔画的顺序和漂亮的书写。
4. 拓展（1）绘本阅读。
读一本与“雨”有关的绘本。
（2）游戏时间。
让学生分组，进行朗诵比赛。
“雨”组说从“雨”字转移到其他字音相同的字的词汇，其他组要听出词汇并尽快说出正确的字音，比赛时间最长的小组获胜。
课堂作业（1）抄写生字词——“雨”、“语”、“虎”等每个字5遍。
（2）完成配套练习册中第2页的练习。
教学反思本节课通过听、说、读、写、游戏等多种形式的教学，让学生全面地了解了音相同，形不同的汉字的特点，加深了学生对汉字的印象，同时也培养了学生的合作、竞争意识，使他们在快乐中学习、快乐中成长。
雨点儿(第二课时)教案一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解雨的形成和作用2.学习描述雨的语言3.培养学生对自然界的敏感性和观察力二、教学重难点1.重点：描述雨的语言2.难点：通过描述让学生理解雨的作用和意义三、教学过程1. 热身环节（5分钟）•让学生回忆上一课时讲过的雨，询问带来了什么变化，以及为什么雨对植物、动物和人类都很重要。
2. 导入新知（10分钟）•让学生观察一段下雨的视频或图片，引导学生描述雨的景象，如：雨滴大小、声音、落点等等。
•教师辅助学生理解雨的形成和作用，如：水蒸气升华形成云，云中水滴密集形成雨，雨水充实土地，滋润万物等等。
3. 学习知识点（15分钟）•教师向学生介绍并分析课文中迎接雨的过程，辅导学生理解文本内容，认知其中的语言表达。
4. 讲解语言知识点（20分钟）•教师为学生讲解描述雨的常见词汇和句型，例如：词语解释窗户外面空气中过程中正在发生湿漉漉微湿滴滴答答雨滴落下的声音落在降落在•通过反复练习，巩固学生的记忆和理解。
5. 协助整合知识（10分钟）•教师进行简单的阅读技能指导，例如指导学生分段阅读、标注关键词等等。
•教师布置阅读任务，让学生阅读课文，思考一下问题：–“雨”对文中的小女孩有什么意义？–雨带来了哪些变化？6. 总结归纳（5分钟）•教师引导学生回顾整堂课的学习过程，并和学生一起总结课堂重点和难点。
四、课后作业1.复述课文中小女孩在雨中的经历。
2.给出一组关键词：“再见”和“雨”，请写出一篇短文。
五、教学反思本节课是一年级上册语文部编版教材中的一节内容，主要目的是让学生认识到自然界的奥妙和人与自然的关系。
本节课我以“描述雨的语言”为重点，让学生通过语言感知、理解和表达雨的意义。
整节课的难点在于如何让学生深刻理解雨的意义和作用。
在讲解雨形成的过程中，我联系学生日常生活，引导他们思考人和自然之间的互动。
在课文阅读过程中，我强调学生应该注重描述语言，并为他们提供了相关的词汇和句式。
《雨点儿》第二课时教案
《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案1第二课时【教学内容及目标】１、能正确流利地朗读课文。
在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
２、通过展开合理的想象，使学生理解雨点的作用。
【目标阐述】每条目标都体现了三维的融合。
〖目标１〗知识技能：能正确流利地朗读课文。
过程与方法：学习读书的方法：学会有感情地朗读课文。
情感态度价值观：培养热爱读书，喜欢语文。
使学生觉得雨点非常的可爱，喜欢雨点。
〖目标２〗知识技能：了解雨点的作用。
过程与方法：学会根据课文内容展开合理的想象。
情感态度价值观：在读中培养学生审美情操，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
【教学重点、难点】识字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。
合理地展开想象说话是教学的难点。
【教学过程】一、创设情境复习导入１、（老师拿着小雨点的头饰）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友它是谁啊？师：那你亲切地叫它一声吧！（学生来读词“雨点儿”关键是儿化的正音。
）２、齐读：你们的嘴巴真甜，我一定就知道你们很喜欢雨点。
那你来夸夸它吧，通过上节课的学习，你觉得它是一个怎么样的雨点？（引导学生说说雨点可爱的外形，激发情感）你们把小雨点说得那么可爱，又叫得那么亲热，它可高兴了，它想听你们读读这三个词：“数不清（后鼻音）、云彩（轻声）、飘落”（开两列小火车）你能用这几个词来说一句话吗？用上一个两个三个都可以。
二、学习课文１、学习第２～４节⑴引入：过渡：是啊，大雨点、小雨点，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
它们碰见了会说些什么呢？打开书本１０５页找找看，它门说的话在课文的哪些小节？⑵师：找到了吗？２～４小节（课件出示这３小节）师：请你在这３小节里找一找，哪些句子是他们说的话，用尺子划下来。
（课件上这些句子用红线划起来。
）师：反馈，请学生来读３句话，把句子读通顺（可以找基础较弱的学生回答。
雨点儿(第二课时)〔教案〕一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）教学目标1.通过观察、感受自然界中雨水的变化，了解自然与我们息息相关的原理；2.能够掌握词语“滴答、啪嗒、淅沥、噼里啪啦”等的用法；3.能够理解和朗读课文；4.能够模仿雨声，感受雨水的美好。
教学重点1.通过教材中内容，激发学生对大自然的兴趣；2.帮助学生掌握课文中的生词，如“淋湿、雨帘、霏霏细雨”等；3.引导学生通过20秒钟的雨声模仿，感受雨水的美好。
教学准备1.教材：《语文》一年级上册语文部编版；2.课件：PPT、投影仪；3.语音播放器；4.已经准备好的雨声录音。
教学过程导入（6分钟）1.老师用PPT展示雨水的图片，引导学生谈谈对雨水的感受；2.引导学生通过观察图片，回答“雨水为什么会滴下来？”的问题；3.通过引入，在学生中引起对雨水的关注。
学习诗词（10分钟）1.老师朗读“雨点儿”这诗词；2.引导学生认真聆听，并读出自己喜欢的句子；3.鼓励学生边读边感受大自然的美。
学生跟读（8分钟）1.教师引导学生朗读诗词，模仿雨点儿落下的声音；2.鼓励学生读起来响亮而自然；3.指导学生认真体会词语“滴答、啪嗒、淅沥、噼里啪啦”等的意义。
课文讲解（10分钟）1.在PPT上展示文本，解释不了解的生词用法；2.帮助学生读懂文本意思；3.鼓励学生和老师一起阅读。
雨声模仿（10分钟）1.老师播放已经准备好的雨声录音；2.引导学生配合雨声表演夜晚雨滴声，感受雨水的美好；3.鼓励学生发挥想象力，模仿各种不同的雨声。
总结与展示（6分钟）1.引导学生回顾课程内容，包括学习到的内容和自己的体验；2.鼓励学生与家长分享自己学到的知识；3.结束课程，可以让学生表演一下，模仿雨声。
教学反思通过本节课教学，我学习到了：1.学生在课堂上非常感兴趣，他们喜欢听老师讲解，模仿雨声。
2.使用不同的讲解方式可以帮助学生掌握生词的意思，使他们更好地理解课文。
3.鼓励学生进行互动，培养他们的口语表达能力。
为了更好地教授课程，我将更加努力准备，为学生提供更好的教学体验。
《雨点儿》第二课时教学设计4篇
《雨点儿》第二课时教学设计4篇《雨点儿》其次课时教学设计1【教材分析】对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔美丽，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
【设计理念】１、注意认知因素和情感因素的统一。
２、留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。
３、敬重同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。
４、重视同学的主体地位的同时，主动发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。
【课前预热】出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、师：谁会读这些词语，其他小伴侣做动作或发出声音来学一学。
同学学声，做动作。
一、情境导入１、师：闭上眼睛，认真听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伴侣快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
２、你感觉到什么？３、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节１、出示动画雨点飘落的情景：师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落为什么说是飘落呢？由于有风才会飘。
还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？你能读好这个词吗？指名读──齐读。
３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。
出示：云彩云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。
４、这几个词语小伴侣都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伴侣可以用上两个或三个词语来说一说。
8《雨点儿》第二课时(教学设计)2024-2025学年-统编版语文一年级上册
答案：在一次雨天，我观察到雨点儿的特征如下：雨点的大小不一，有的像小珠子，有的像黄豆；雨点的形状主要是圆形，少数是椭圆形；雨点从天空落下时速度较快，有的雨点在落下过程中与空气摩擦产生了一些小水花。
(2) 环境保护：介绍一些环保知识和实践案例，如垃圾分类、节能减排、植树造林等，帮助学生树立环保意识，培养良好的环保习惯。
(3) 雨点儿与人类生活：雨点儿对人类生活有着重要的影响，比如农业灌溉、城市排水等。可以让学生了解雨点儿在人类生活中的作用，以及人们如何利用和应对雨点儿。
(4) 文学创作：鼓励学生发挥想象，创作关于雨点儿的诗歌、故事等文学作品，培养学生的文学素养和创造力。
2. 具体教学活动设计包括：雨点儿角色扮演，让学生身临其境地感受雨点儿的形成和作用；雨点儿分类游戏，引导学生动手动脑，培养观察和分类能力；小组讨论，让学生分享对雨点儿的认识和感受，培养合作和交流能力。
3. 教学媒体使用：课件、图片、视频等 多媒体资源，以直观、生动的方式展示雨点儿的形成过程和特点，提高学生的学习兴趣和效果。同时，借助多媒体资源，突破教学难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，在课文主旨内容探究部分，我发现学生的参与度不高。我应该更多地鼓励学生主动提问、发表自己的观点，通过小组讨论等方式促进学生的互动和参与。
再次，在全文侧重点探究部分，我发现有些学生对于环境保护的理解还不够深入。我应该在教学中更多地引入实际的案例和实践活动，使学生能够更加直观地了解环境保护的重要性。
2. 在课文主旨内容探究部分，我计划更多地鼓励学生主动提问、发表自己的观点，通过小组讨论等方式促进学生的互动和参与。
3. 在全文侧重点探究部分，我计划更多地引入实际的案例和实践活动，使学生能够更加直观地了解环境保护的重要性。
《雨点儿》第二课时优秀教学设计一等奖
《雨点儿》第二课时优秀教学设计一等奖《《雨点儿》第二课时优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《雨点儿》第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】１、复习巩固生字，做到正确认读、书写。
２、以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。
３、初步理解雨点与植物生长的关系，懂得一些自然道理。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。
２、理解雨点与植物生长的关系。
【教学设计的基本理念】在教学中，以读为本，通过启读引趣──初读入境──细读自悟──品读体情──熟读积累，来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成与发展。
【教学过程】一、游戏激趣，复习导入１、导语：同学们，上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字，现在我们来做一个游戏──找朋友，检查一下大家对生字的掌握情况。
游戏的要求就是：把生字的音节找出来，放在生字的上面，让他们成为好朋友。
大家说好不好？２、一边出示画面，一边解说：你们看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿，还有好多好多雨点向下飘落（揭开音节）那么他们的朋友在哪里呢？请看：在这儿啦！（揭开生字）谁愿意第一个上来为他们找朋友？３、指名学生上台。
其他同学看他找的对不对？找的'真不错，一起表扬他！（全体同学：嗨嗨！你真棒！一边说一边做动作，伸出两个小拇子）（还有谁愿意上来？）４、过渡语：同学们表现得真不错，为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友！下面，请同学们闭上眼睛听一段录音，从录音中你听到了什么？你还想象到了什么？（我听到风声、雨声；我听到了开始下小雨，然后雨越下越大）那么你想象到了什么呢？（我想到，下雨后，河里涨满了水，水哗哗地流；我想到，大雨过后，禾苗长高了，小草变绿了，花也开了）同学们想象力真丰富！下面我们就来看看课文，雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。
请同学们把书翻开（１０５页）。
雨点儿第二课时教学设计(公开课)
雨点儿第二课时教学设计(公开课)8、雨点儿教学目标：1.理解“数不清”，“飘落”2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：读懂课文。
教学难点：理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，复生字1.导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
现在请我们的好朋友来到教室好吗。
注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!（齐读）2.复生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，想和孩子们玩个爬楼梯的游戏。
(1)出示生字开火车读。
师：恭喜你们顺利地登上山顶，这里有两个蓝色的字是多音字，谁知道它们的另一种读音。
(2)出示词语，学生齐读。
师：雨点儿邀请来了一些词语朋友，你能热情的和它们打个招呼吗？（男女生对读）4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文问题。
过渡：你们看，雨点儿来啦!(翻开课件，雨点儿纷繁从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)齐读课题。
二、深入读文，朗读感悟(一)研究第1自然段1.过渡：雨点儿看见你们这么聪明可高兴啦，瞧，它带来了不少好朋友。
“呀，这么多可爱的雨点儿，我们一同来数一数到底有几何个雨点儿？”“1、二、三……”但是1太多的雨点儿看得眼睛都花了，数不过来。
是啊，这么多数都数不完，难怪课文说——数不清的雨点儿。
你知道生活中还有什么工具数不清吗？课件出示：（星星、树叶、雪花、大米……）不论是星星、树叶、雪花、大米还是咱们的雨点儿，它们很多很多，咱们便可以说它是——数不清。
（词语卡读）2.出示第1自然段，指名朗读。
怎样才能读出雨点儿的多呢？（重读）比比谁读得让人感觉雨点儿多。
3.这么多的雨点儿是从哪儿来的?(从云彩里)怎样下来的（飘落）你知道飘落是什么意思吗？（出示餐巾纸演示）你能用举措演一演吗？“飘落”就是很轻的工具慢慢儿地落下了，所以读这句话的时候咱们应该——轻一点，慢一点，读一读，看看你的雨点儿是不是真的慢吞吞地飘落下来。
8《雨点儿》第二课时(一等奖创新教案)
8《雨点儿》第二课时（一等奖创新教案）8 雨点儿第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析《雨点儿》是一篇充满童趣的课文，通过呈现大、小雨点儿之间的对话，突出了雨点儿的作用，表达对雨点儿的赞美和感谢之情。
教学时重点要指导学生初次进行角色扮演朗读，要适当地创设情境，帮助学生发挥想象，把握句子的感情，引导学生理解角色的内心，进行个性化朗读，进而理解课文内容，喜欢阅读。
二、教学目标1.流利、有感情地朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
三、重点难点【教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
【教学难点】深入体会雨点儿给大自然带来的美好变化。
四、教学过程第一板块【复习巩固字词过关】1.读生字，组词语：生字回顾并组词。
2.书写练习：书写本课生字。
第二板块【精读课文理解内容】1.朗读指导：朗读指导注意读好问句语调、儿化音和轻声字。
2.认识儿化音：“儿”属于独立的音节，注意读的时候需要把舌头卷起来，不能与前面音节分开读，“雨点儿”的读音应该是yǔdiǎnr，而不是yǔdi ǎn ér。
3.朗读指导：（1）数一数课文一共有几个自然段？（2）注意停顿，有感情地朗读课文。
4.分角色朗读：注意读好停顿5.小组讨论：哪个词语写出了雨点儿多？（数不清）教师：在生活中，你觉得还有什么是数不清的呢？举例：头发星星树叶6.朗读思考：雨点们要去哪里？大雨点：我要去没有花没有草的地方。
小雨点：我要去有花有草的地方。
7.朗读思考：为什么小雨点儿不去荒漠？为什么大雨点儿不去有花有草的地方？8.思考讨论：（1）小雨点儿去的地方有什么变化？花更红了，草更绿了（2）大雨点儿去的地方有什么变化？开出了红的花，长出了绿的草。
（3）思考：为什么花会更红，草会更绿？为什么开出了红的花，长出了绿的草？植物的生长离不开阳光的照射，更需要水的灌溉。
大雨点儿让没有花草的地方长出了花草，小雨点儿让花更红了，草更绿了。
雨点儿(第二课时)【教案】一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）教学目标1.能听懂朗读《雨点儿》课文。
2.能正确说出课文中几个生词的发音和意思。
3.能使用“我”字开头自我介绍。
4.了解雨的形象描写，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点1.重点：培养学生对自然界的观察与热爱。
2.难点：自我介绍以及课文中的生词发音和意思。
教学过程1. 创设情境老师向学生出示下图，并问：“同学们，你们发现今天天气怎么样啊？”学生回答后，老师说：“对啊，今天阴沉沉的，好像快下雨了。
那么，你们喜欢下雨吗？”2. 导入学生老师说：“我们今天的课文叫做《雨点儿》。
快来听听这首诗吧！”老师朗读完诗后，让学生模仿朗读。
在学生读得差不多时，老师再挑个学生介绍一下今天的课文叫什么。
3. 课文学习老师朗读课文，学生跟读。
然后，老师出示课文中的生词，让学生认真读一遍。
接着，老师指出每个生词的意思，并让学生模仿自己读。
接下来，老师回到课文内容，讲解其中难懂的句子，并用简单易懂的语言解释。
最后，老师再引导学生跟读一遍课文。
4. 自我介绍老师说：“同学们，你们说过‘见面礼节’吗？我们今天一定要学会了，因为自我介绍也是其中的一部分。
”老师以自我介绍为例，先介绍自己，然后让学生模仿并练习。
5. 情感渗透老师介绍雨的形象描写，让学生感受诗歌中传递出的情感，即大自然的美妙和神秘。
在最后，老师请学生跟自己说一遍：“我就像雨点儿一样小，但我有自己的力量，我也能为世界做一些贡献。
”这一步是要培养学生对自己的自信。
教学反思在教学中，学生对自我介绍的环节表现得比较好。
但课文的生词，还需要老师多给学生一些时间去练习认读。
另外，需要多多引导学生去表现自己的情感，让他们对大自然有更深入的认识和理解。
人教版一年语文上册第六单元 《雨点儿》第2课时教学设计
人教版一年级语文上册第六单元《雨点儿》第2课时教学设
计
一、教学目标
1.能够听、说、认读生字“雨点儿”。
2.能够朗读课文《雨点儿》。
3.能够理解课文表达的简单情感并做适当表达。
二、教学重点
1.生字“雨点儿”的认读和书写。
2.课文《雨点儿》的朗读和理解。
三、教学准备
1.教材：人教版一年级语文上册。
2.课件：课文《雨点儿》PPT。
3.教具：黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学过程
1. 热身（5分钟）
教师播放下雨的声音，让学生模仿雨滴下落的声音，引入“雨”字。
2. 导入新课（10分钟）
教师向学生展示生字“雨点儿”，让学生认读、书写，并解释意义。
教师通过图片卡片引出《雨点儿》这篇课文。
3. 课文学习（20分钟）
1.教师朗读课文《雨点儿》，学生跟读。
2.教师解释课文中的生字和生词，帮助学生理解课文内容。
3.学生分组表演课文，展示对情感的理解。
4. 拓展活动（10分钟）
学生分组，编写一个小故事或画一个插图，围绕“雨点儿”展开想象和创作。
5. 总结（5分钟）
教师和学生一起回顾课文要点，总结今天的学习收获。
五、课堂作业
完成课后练习册上关于《雨点儿》的练习作业。
六、教学反思
本节课通过生字引入和课文学习的方式，激发学生对《雨点儿》的兴趣，培养学生的语文表达能力，促进学生对情感的理解和表达。
以上就是本节课的教学设计，老师们可以根据实际情况进行调整和补充，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
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8、雨点儿
教学目标：
1.理解“数不清”，“飘落”
2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：读懂课文。
教学难点：理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，复习生字
1.导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
现在请我们的好朋友来到教室好吗？?注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!（齐读）
2.复习生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，想和孩子们玩个爬楼梯的游戏。
(1)出示生字开火车读。
师：恭喜你们顺利地登上山顶，这里有两个蓝色的字是多音字，谁知道它们的另一种读音。
(2)出示词语，学生齐读。
师：雨点儿邀请来了一些词语朋友，你能热情的和它们打个招呼吗？（男女生对读）
4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：你们看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)齐读课题。
二、深入读文，朗读感悟
(一)学习第1自然段
1.过渡：雨点儿看见你们这么聪明可高兴啦，瞧，它带来了不少好朋友。
“呀，这么多可爱的雨点儿，我们一起来数一数到底有多少个雨点儿？”“一、二、三……”可是太多的雨点儿看得眼睛都花了，数不过来。
是啊，这么多数都数不完，难怪课文说——数不清的雨点儿。
你知道生活中还有什么东西数不清吗？课件出示：（星星、树叶、雪花、大米……）不管是星星、树叶、雪花、大米还是咱们的雨点儿，它们很多很多，咱们就可以说它是——数不清。
（词语卡读）
2.出示第1自然段，指名朗读。
怎样才能读出雨点儿的多呢？（重读）比比谁读得让人感觉雨点儿多。
3.这么多的雨点儿是从哪儿来的?(从云彩里)怎么下来的（飘落）你知道飘落是什么意思吗？（出示餐巾纸演示）你能用动作演一演吗？“飘落”就是很轻的东西慢慢儿地落下了，所以读这句话的时候咱们应该——轻一点，慢一点，读一读，看看你的雨点儿是不是真的慢悠悠地飘落下来。
（指名读、男女生读）
4.引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
师：孩子们，在生活中你们还见过哪些东西也会这样飘落下来？
进行句子训练：从飘落下来。
5.指导朗读第1自然段。
师：让我们美美地读读这一自然段吧。
（齐读））
设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。
(二)品读第2～4自然段
1、飘啊飘啊，大雨点和小雨点见面了，它们在半空中说着悄悄话呢，你听见它们说什么了吗？自由读课文
2、
3、4自然段。
用“”划出大雨点儿说的话，用“﹏﹏”划出小雨点儿说的话。
2.汇报交流。
预设：
(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去?
(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。
你呢？
3.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。
4、你觉得大雨点说的时候应该怎么样？小雨点呢？（大雨点儿很有力量，小雨点儿温柔））这两句话里都有共同的标点符号是？我们该怎么读问号？（师范读、男女生读、同桌读）
师：表扬孩子你问得真有礼貌，真亲切，真好听
5.分角色朗读它们之间的对话。
先同桌练习，再全班男女生分角色读。
最后师生合作读。
6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?
课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?想一想哪些地方需要大雨点儿呢?
预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
(三)学习第5自然段
1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。
不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
(播放课件)不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
2.数一数这一自然段共有几句话。
（星星、火炬队各读一句话）
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
预设：
(1)为什么花更红了，草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草?
课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。
4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。
大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。
5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)
6..引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你要去哪儿?如果你是小雨点儿，你要去哪儿?
设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。
学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。
三、想象说话，总结全文
1.导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐：雨点儿)
2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(出示课件，生想象说话)
预设：
生1：谢谢你，雨点儿。
生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。
生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。
生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。
”
生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。
生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗?
生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗?
3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么?
预设：
生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。
生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。
4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。
世界有了你们会变得更美。
感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。
让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)
设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。
四、布置作业
学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿;雨点儿落在树林里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。