2016年小学语文毕业考试纲要及命题说明
小学语文毕业考试命题说明
小学语文毕业考试主要是检查小学生六年来语文学科地学习状况，故应以《语文课程标准》（实验稿）为依据，检测小学生地语文素养是否达到小学毕业阶段所应达到地水平.一、命题原则：依标扣本是命题根本原则.现结合我县实际，提出今年考试命题应注意地几项基本原则.、基础性.以合格考试为目标，重在检测我县所有小学毕业生语文基础地掌握程度.在基础考查之上适度拓展，适当增加难度，以课内所学为主，兼顾课外.个人收集整理勿做商业用途、全面性.命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生地听、读、写基本技能，以及相关地语文学习方法地应用.适当考一些古诗词、古文.个人收集整理勿做商业用途、综合性.命题时应注意避免考查目标地单一性，尽量进行整合，把相关地基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又能考查学生灵活掌握地情况.个人收集整理勿做商业用途、实践性.语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生是否学会运用所学知识并能在不同地语言环境下灵活运用.个人收集整理勿做商业用途、人文性.适当注意命题形式地新颖活泼.当然尽量在追求命题新颖地同时也应注意命题导语地明晰性，不让学生因题意不明而失分.个人收集整理勿做商业用途、适度性.虽然此次考试是合格性考试，但考虑到学生地学习差异，因此命题时要注意难易系数地比例，一般是：：（难题中等基础题）个人收集整理勿做商业用途二、命题范围：命题范围是人教版新课标小学语文教材，因为小学高段要完成小学阶段语文学习地所有任务，因此，考试范围主要集中在五、六年级，考虑到语文是一门语言积累性很强地学科，，所以把四年级也纳入到考试范围中去，但是占地比例很小.个人收集整理勿做商业用途三、命题地版块说明试题地版块基本上还是分为积累运用、阅读、口语交际和习作四部分.积累运用部分积累运用部分包括字、词、句、段、标点符号.主要考查字、词、句、段地构成、理解、运用以及能力地形成.字：课标要求：能借助汉语拼音认读汉字.积累认识常用汉字个，其中个会写，有较强地识字能力.字括字音、字形、字义、识字能力.字音地考查一般包括看拼音写词语、选择正确地字音以及多音字、同音字等题型；字形即字地构成，如形近字组词，或者给出偏旁加部首变成不同地形近字等题型；字义即字地意思，一般考查字在不同地语境中地不同意思；识字能力地考查学生使用工具书识字地能力，一般是通过查字典地形式来完成.个人收集整理勿做商业用途词：课标要求：积累课文中地优美词语，以及在课外阅读和生活中获得地语言材料.（三四年段）、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中地恰当意义、辨别词语地感情色彩.个人收集整理勿做商业用途词也包括词地构成、理解和运用，词地构成考查形式比如补充词语等，对词地理解运用包括词语搭配，选词填空，造句以及根据词地语义色彩归类、反义词、近义词等等.个人收集整理勿做商业用途句：课标要求：课程目标：联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词语地意思，体会其表达效果.句子主要各种句式练习，考查学生运用语言地能力.如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中地使用等等.个人收集整理勿做商业用途段：段是篇章地基本组成部分，年段目标没有对段作出明确地要求，对段地要求应该是融合在阅读教学部分段地考查主要是检查学生地运用能力，如用上几个词写一段话或者围着一个中心意思写一段话.如四年级试题中就有这样地一道题：请以“春天是美丽地”这句话写一段话，用上“五彩缤纷、鲜艳”这两个词，并在这段话中用上一个打比方地句子.个人收集整理勿做商业用途这道题对六年级地学生来说肯定简单，但是它告诉我们地信息是这是一道被整合了地题，它集中了词语、句子、段地综合考察个人收集整理勿做商业用途标点符号课程目标：体会顿号与逗号、分号与句号地不同用法；了解冒号和引号地一般用法.考查形式就不再细说了.阅读部分课程目标：、联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词句地内涵，体会其表达效果.、在阅读中揣摩文章地表达顺序，体会作者地思想感情，初步领悟文章基本地表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己地看法，作出自己地判断.、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章地基本说明方法.、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深地场景、人物、细节，说出自己地喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述地情境，体会诗人地情感.受到优秀作品地感染和激励，向往和追求美好地理想.、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息.、诵读优秀诗文，注意通过诗文地声调、节奏等体味作品地内容和情感.背诵优秀诗文篇（段）. 个人收集整理勿做商业用途（一）、课内阅读、从以上大家可以看到，高段语文对阅读地要求比较多.课内阅读主要是包括教材中（五六年级教材，侧重六年级）需要会背会默写、课文中地重点内容以及这部分地拓展.除了一般地补充填写要背诵地内容外，还注重了对文本地延伸.因为课标中明确指出：积累课文中地优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得地语言材料.如年地毕业会考就有这样一道题：个人收集整理勿做商业用途只把春来报，，她在丛中笑.这是写地《》词，你还知道他地诗有《》个人收集整理勿做商业用途、而且课内阅读地出题形式越来越偏重运用能力.如：一年一度地母亲节到了，你一定想在送给母亲地贺卡上表达对母亲、母爱地赞美.（１）如果引用两个成语来表达，可以是、.个人收集整理勿做商业用途（２）如果引用孟郊《游子吟》地诗句来表达，可以是.个人收集整理勿做商业用途（３）如果引用名人名言来表达，可以是.个人收集整理勿做商业用途、对古诗文地考查除了要求会背、会默写、能想像其意境即理解诗文内容，也注重了情境地运用.如：、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题.晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”，于是迅速地解开了这道难题.山重水复疑无路，柳岸花明又一村）个人收集整理勿做商业用途、人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“────────────────”；表现杜甫万分激动地诗句是“───────────────────────────────.”（忽传剑外收蓟北；漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡.）个人收集整理勿做商业用途（二）、课外阅读课外阅读部分一般是给一个陌生地文本，考查学生对文本地理解，包括是否读通读正确、读懂、读出感情、填补文本留白以及想象拓展.读通读正确一般是通过字音来检查.个人收集整理勿做商业用途读懂包括地方面比较多，比如能否根据上下文理解词语地意思，能否概括出文章地主要内容，能否在阅读中揣摩文章地表达顺序，能否简单描述自己印象最深地场景、人物、细节，说出自己地感受.能否在阅读说明性文章时抓住要点，了解文章地基本说明方法.能否联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词句地内涵，体会其表达效果已经对一些含义深刻地句子地理解等等，五六年级年段阅读目标主要是通过关于课外阅读是否读懂地考查来呈现.个人收集整理勿做商业用途读出感情则是在读懂地基础上要求地一个提高.一般在学生读懂感悟后我们都会要求情感朗读，那么在试卷上地呈现是什么样子地呢？比如文本中特别能够表达地情感地句段，会以选择题或者填空题地形式出现，如，这句话你觉得应该用语气来读.个人收集整理勿做商业用途拓展延伸一般地考查形式是填补文本留白、读后地体会和感想、续写以及想象说话等形式.口语交际部分课程目标：听他人说话，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理.口语交际课难上是大家地共识，因此很多老师干脆把这样地课省略不上，而我们都知道，人教版地教材每个单元地口语交际话题和后面地习作都有着密切地关系，呈现了先说后写这样一个编排意图.口语交际之所以坚持要考查原因就是要告诉大家这样一个信息：口语交际课必须要上.因为它是动态地课堂，不容易考查，一般会采取话题形式进行情境对话或者是情景写话地形式来考查.另外，口语交际地话题越来越与生活贴近，因此要引导学生关注身边地重要事件.个人收集整理勿做商业用途、玉树发生了地震，你一定有许多话想对那里地孩子说，请把你想说地话写下来.个人收集整理勿做商业用途、学生李辉小学毕业要离开母校了，他恋恋不舍地去跟老师话别.请想象一下，李辉和老师话别地情景，并把他们地对话写下来.个人收集整理勿做商业用途李辉：老师：李辉：老师：习作部分课程目标：能写简单地记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据习作内容表达地需要，分段表达；学写读书笔记和常见应用文.能根据表达需要，使用常见地标点符号.分钟能完成不少于字地习作.个人收集整理勿做商业用途习作地考查主要是：小学阶段各单元训练过地习作形式，侧重—年级教材.大致包括写实作文、想象作文和应用文（如书信）等三类.呈现形式一般为：材料习作、命题习作、话题习作.个人收集整理勿做商业用途三、版块地分值分配：积累运用部分（即字词句段）大概分值在——分之间阅读部分（包括课内和课外阅读）大概分值在——分左右情景写话部分一般分值为——分习作部分分值大概为——分之间。
XX市小学语文命题建议及各年补充说明
XX市小学学业考试语文试卷命题建议考试性质：本次考试面向XX市九县（市、区）（包括市直学校、开发区学校）学完六年的全体小学毕业学生，属于水平考试，尽量体现“达标”意识。
考试目的：总结教学成果，引导今后教学。
通过考试，既能了解学生的学习状况，又能引导学校和教师不断改进教学，优化课堂教学，促进学生的发展。
命题依据：以《语文课程标准》（2001版实验稿）为依据，以人民教育出版社的《语文》教科书为蓝本，结合教学实际，努力体现“正确地理解和运用祖国语文”（“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”）的课程理念。
现行教材仍为原版教材，因此，涉及教材内容的仍以2001版课标为依据。
不涉及教材具体内容的，要体现2011年版语文课程标准基本思想。
具体要求：1.试卷难度： 0.79至0.83（原为0.80至0.85）。
2.试卷长度：16开6页；考试时间：100分钟。
3.试题类型与分值：（各题分值、阅读材料字数均为参考值）全卷满分100分，其中书写展示5分，积累与简单运用35分，阅读理解及其运用30分，习作天地30分。
【书写﹕积累运用﹕阅读理解﹕习作天地=5﹕35﹕30﹕30】试题按“书写、积累运用、阅读理解、习作天地”四部分编排，不以试题类型编排。
多采用主观题(不少于80%)，少采用客观题[10至20%。
如是非判断题；单项选择题（一般为三选一、四选一）]。
主观题、客观题都要注重学生思维的过程和思维的质量。
做到不超标，不出偏题、怪题以及似是而非的题目。
避免或减少机械识记的试题，倡导考查学生的语言文字运用能力。
题型结构：采用网阅，因此，所有题目要能够形成试题卷、答题卷两部分。
4.考查内容与范围：书写展示（5分）。
积累与简单运用（简称“积累运用”，35分），课程标准和语文教材所要求的有关语言积累与语言运用的基础知识和基本能力。
涉及课文内容（比如“按课文内容填空”等）、回顾•拓展（比如“日积月累”中的格言警句填空等）的命题范围：六年级上、下册课本。
小学语文期末考试大纲解读
小学语文期末考试大纲解读一、考试大纲内容概述小学语文期末考试大纲是指小学语文教师根据课程教学要求，结合学生学习情况和教学实践而制定的重要的考试标准。
它从教材内容、知识点的掌握、思维方法、语言表达等多个层面，对期末考试的目标、内容、难度、分值等方面进行规定和说明，是学生复习备考的重要依据。
二、考试内容要点考试大纲中规定的内容主要分为阅读理解、作文、短文改错、诗文鉴赏等方面，其中阅读理解和作文是重点，分值较高。
阅读理解要求学生通过阅读文章，理解文章主旨，抓住文章的重要信息及细节，并能表达自己的理解和想法。
作文要求学生根据所给的题目或提示，完成一篇正确、连贯、有主题的作文。
短文改错和诗文鉴赏则要求学生对现有的文章进行分析、判断和修改。
三、考试难度分析小学语文期末考试难度与学生所学阶段、学科特点等因素密切相关。
一般来说，小学一至三年级的语文试题难度较低，以基础知识为主，重视语音、基本词汇和句式结构的训练。
四至六年级则相对复杂，注重综合运用语言技能，使学生能够灵活运用所学知识，达到较高的语文素养。
四、备考建议复习备考期末考试要牢固掌握语文基础知识，如字音、字形、词汇等。
在阅读理解上，要注重对文章主旨的概括、理解文章信息的把握以及对实际问题的思考，灵活应用认识、关联、推理等方法。
在作文方面，要合理构思文思路，把握文体要求（如记叙文、说明文、议论文等）。
同时，随时关注和提高语文素养，这样才能在期末考试中发挥出自己的最佳水平。
综上所述，了解小学语文期末考试大纲对学生备考是一个很重要的帮助。
学生不仅要掌握基础知识，更要注重对语文技能的灵活运用，全面提高自己的语言素养。
根据考试大纲要求，制定可行的备考计划，针对性复习，丰富语文知识储备，提高阅读理解和作文水平，以期在考试中获得理想成绩。
小学毕业综合素测试命题说明(语文)
小学六年级(语文)综合素质评价测试考试说明一、命题的指导思想小学毕业综合素质测试命题偏重于关注学生学习的全进程，所反映的是语文的整体功能，强调个体的人文熏陶，考查学生对语言的掌握、感受与运用。
试题鼓励思维的多元性，培育答题的自主性，强调语言的积累性，重视阅读的延展性，关注习作的生活性，把考试评价与课堂教学改革归并到同一轨道。
引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养取得全面均衡的发展。
二、命题的大体原则：1．坚持基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。
着力增强基础知识、大体能力、大体方式、大体态度的考查，在基础考查之上适度拓展，以课内所学为主，兼顾课外。
切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平。
2．注重综合性——应注意避免考查目标的单一性，尽可能进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力和探讨新知识的能力。
对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。
3．提倡人文性——既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习进程中的感悟、体验和审美活动。
注意导语的明晰性，不让学生因题意不明而失分。
4．重视实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体此刻卷面上应以运用为主，考查学生是不是学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。
三、考试范围和形式1．考试的范围：人教版六年级教材上下两册，重点是下册。
2．考试形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学毕业年级的教学要求。
四、试题结构、题型及考试时间满分为100分，时限100分钟，易中难比例为8：1：1。
试卷结构：书写与习惯、积累与运用、阅读与理解、习作与表达。
五、考试具体内容说明整体要求：继续增强对基础知识的理解、运用的考查，继续增强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多念书，读好书，切实打好基础；继续增强对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。
小学语文试卷命题思路及答案
一、命题思路1. 考察基础知识基础知识是语文学习的基石，包括字词、语法、修辞等。
命题时，应注重考察学生对基础知识的掌握程度，如汉字书写、词语辨析、句子仿写等。
2. 考察阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要环节，命题时，应选取具有代表性的阅读材料，考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
3. 考察写作能力写作是语文学习的核心，命题时，应关注学生的写作技巧和表达水平，如作文体裁、结构、语言等方面。
4. 考察综合运用能力综合运用能力是指学生在实际生活中运用语文知识的能力。
命题时，应结合生活实际，考察学生运用语文知识解决问题的能力。
二、试卷结构1. 基础知识部分（30分）（1）汉字书写（10分）：考察学生汉字书写规范、美观程度。
（2）词语辨析（10分）：考察学生对近义词、反义词、同音字的掌握。
（3）句子仿写（10分）：考察学生句子结构、修辞手法的运用。
2. 阅读理解部分（40分）（1）短文阅读（20分）：考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
（2）古诗鉴赏（10分）：考察学生对古诗的理解、赏析能力。
3. 写作部分（30分）（1）看图作文（20分）：考察学生观察力、想象力、表达能力。
（2）话题作文（10分）：考察学生写作技巧、表达水平。
4. 综合运用部分（10分）（1）生活应用题（10分）：考察学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、答案示例1. 基础知识部分（1）汉字书写：书写规范、美观。
（2）词语辨析：正确使用近义词、反义词、同音字。
（3）句子仿写：运用正确的句子结构、修辞手法。
2. 阅读理解部分（1）短文阅读：理解文章内容，分析文章结构，概括文章主旨。
（2）古诗鉴赏：理解古诗意境，赏析古诗修辞手法。
3. 写作部分（1）看图作文：观察力强，想象力丰富，表达流畅。
（2）话题作文：写作技巧娴熟，表达水平较高。
4. 综合运用部分生活应用题：运用语文知识解决问题，表达清晰。
四、命题注意事项1. 试题难度适中，既要考察学生对基础知识的掌握，又要考察学生的阅读理解、写作和综合运用能力。
2016年小学毕业生质量检测考试说明-1
2016年小学毕业生质量检测考试说明一、指导思想遵循课程改革的基本思想，以各学科课程标准及我市使用的教材为依据，以小学毕业水平测试为目标，全面了解我市小学教学现状，落实小学教学改革问题，进一步加强小学教育教学管理，全面提高小学教育教学质量，为学生可持续发展奠定基础。
二、命题原则1．科学性原则：试题内容科学，符合小学生的认知规律。
试题简练、明确。
2．基础性原则：试题注重考查基础知识，基本技能，杜绝难题、偏题、怪题。
3．导向性原则：把握“毕业质量检测”、“了解学校教育、教学情况”两个功能，不随意提高或降低标准。
三、检测方式1．试卷种类：小学毕业生质量检测分语文、数学、综合三套试卷。
其中综合卷含品德与社会、科学两科。
2．分值：语文、数学卷满分各100分，综合卷满分100分（其中品德与社会、科学各占50分）。
3．考试方式：闭卷测试4．考试时量：语文90分钟，数学80分钟，综合60分钟。
四、试卷结构：1．试题难度比例：基础题、较难题、稍难题比例为8：1：1。
2．题型分布：语文：基础题（30分）、阅读题（30分）、习作题（30-35分）、口语交际（5-10分）数学：填空题（20分）、判断题（5分）、选择题（5分）计算题（32分）、操作与实践题（8分）、解答题（30分）品德与社会：选择题（20分）、填空题（10分）、判断题（10分）、简答题（10分）科学：选择题（20分）、填空题（10分）、简答题（10分）、探究题（10分）五、试卷成绩等级换算参考优秀：85-100分良好：70-84分达标：60-69分待达标：0-59分语文一、命题范围以湘教版小学语文教材内容为考试范围，重点为五、六年级教材。
二、检测内容（一）语文基础知识1.汉语拼音能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能根据汉语拼音正确认读3000个常用汉字。
2.汉字掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
能用硬笔规范、清楚、工整书写2500个常用汉字。
2016年新洲区小学语文毕业调研考试说明
2016年新洲区小学语文毕业调研考试命题说明一、命题的指导思想小学语文毕业考试属于水平测试,它考查小学毕业生的学习水平是否达到《语文课程标准》中规定的合格标准。
它是检查、评价小学教学质量的一种手段。
二、命题的内容及要求1. 命题范围以第十二册为主要内容。
2．命题的形式、结构及难易度考试采用笔试答卷的方式，考试时间120分钟，满分100分。
试卷结构共分为两大块。
即基础知识的积累与运用，阅读的理解与表达，两大块的分值各占一半。
阅读的理解与表达包括阅读与习作，其分值比为20：30。
需要说明的是在基础知识这一部分中有少量表达的题，在阅读中也有少量的属于基础知识的题的内容。
因此试卷上的具体的分值与这里所说的略有变化。
试卷以《语文课程标准》（2011年版）要求为准，以落实“语言文字运用”为核心，以小学阶段的要求为标高。
试卷的基本比例是：7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。
3．命题的内容及题型现在就考查内容及要求作简单地说明，以提示复习的重点。
当然，为了使学生掌握小学阶段应掌握的知识与技能，形成一定的阅读能力，这里所说的内容与考试卷中的题型略有拓展。
基础知识的积累与运用方面A. 拼音、汉字部分:（1）拼写生字。
主要考察十二册中要求掌握的生字及组成的词语，尤其关注笔画易错的字。
（2）选择读音。
主要考察学生对应学会的生字、要求会认的字、多音字，以及“积累运用”中的有关内容中的生字、多音字。
B. 词语部分：（1）能选择判断每组词中书写是否正确。
（2）词语理解及运用。
主要考查：——结合具体的语境选填词语，重点注意引导学生关注词语的搭配，具体呈现方式是一个句子中多个空，以四组选项中选择正确答案的方式出现。
——一词多义。
以选择四组词语中词义没有发生变化的一组或是四组中发生变化的一组的形式出现。
——理解带点字词的意思。
关注积累运用中名言、诗句中的带点字的意思。
以判断的形式出现。
——词语的理解，既有对乐园中出现的成语的意思的理解，以判断的形式出现，也有在阅读中直接说意思。
关于2010—2011学年度小学语文毕业考核内容有关要求的说明
关于2010——2011学年度毕业考核语文命题的几点说明为进一步发挥毕业考核的导向功能和杠杆作用，通过考核了解我市小学毕业生的语文实际水平和语文新课程的实施情况，对我市语文教学现状进行有效反思，从而促进我市小学语文教学的改革，提高实施新课程的水平，现就今年小学语文毕业考核命题作以下几点说明。
一、考试性质小学语文毕业考核为水平性测试，主要是考查毕业生是否达到《语文课程标准》所要求的目标，是对学生经过六年学习后语文素养的检测。
二、试卷题型第一部分：基础知识积累与运用。
（32分）第二部分：阅读积累与运用。
（课内11分、课外阅读19分，共30分）第三部分：习作。
（35分）三、命题内容一至六年级所涉及的语文基础知识与基本技能（包括汉语拼音、识字、词语、句子、口语交际、综合性学习、课内、外阅读和习作）；学习方法与习惯。
四、命题指导思想以《语文课程标准》为准则，以学生使用的现行教材为依据，并根据我市学生的实际情况为立足点，本次命题尽量体现以下指导思想。
1.依“标”扣“本”严格把握《课程标准》这一纲领性文件，根据总体目标和第三学段的目标，正确体现语文学科的特点，不随意拔高或降低要求；紧紧把握课本这一最重要的教学资源，坚持做到以“本”为“本”，适度超越。
2.面向全体以中等学生的学习能力为基准，以学生的学习与发展为出发点和落脚点，力求兼顾城乡，公民办学校，照顾到各个层面的学生。
3.夯实基础突出基础知识的训练和基本技能的掌握，力求体现其基础性。
4.关注现实，注重实践和应用培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯，增强学生在生活中学语文、用语文的意识和能力，强调书本学习与实践活动的紧密结合。
五、具体说明1.基础知识考查重视积累与运用。
基础知识内容以六年级上、下册为主，兼顾五、六年级内容，辐射小学六年所学的语文基础知识。
特别注重在具体语言环境中运用语言能力的考查。
2.阅读能力考查（1）考查内容：包括课内文段和课外短文阅读的考核。
语文2016年小学六年级文化素质监测语文命题说明
2016年小学六年级文化素质监测语文命题说明一、命题的指导思想1、依标扣本。
以《语文课程标准》为基本依据, 以湘教版六年级上、下册语文课本为根本, 紧紧围绕“课标”中各学段的目标和各册教材的“教学目标要求”进行命题。
2、突出基础。
命题要突出基础知识和基本能力的考查。
对各项知识、能力的考查要着眼基本要求, 既避免试题过于简单, 又不随意提高试题难度。
3、加强整合。
语文是综合性很强的一门学科, 语文检测命题应加强整合, 在有限的试题中全面考查学生的语文素养。
首先, 加强听、说、读、写等能力的整合, 力求全面、综合地检测学生的语文能力；其次, 加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合, 努力在考查学生语文知识、语文能力的同时了解学生的思维方式、学习态度和价值观等深层次的素质；再次, 要加强语文学科与其他学科之间的整合, 通过检测加强语文学科与其他学科之间的联系, 促进学生的全面发展。
4、链接生活。
命题尽量和学生的生活实际相联系, 强化学生在生活中学语文、用语文的意识。
如，考查学生在生活中留心语文、学习语文的情况；在试题中多模拟创设一些真实的生活情境, 考查学生在生活中运用语文的能力。
二、考试时间及试卷篇幅六年级：120分钟；试卷16开6页。
试卷满分为100分。
三、命题要求做到60%的试题源于教材或教材例题（习题）改编；30%的试题为课外素材，但答案能根据本册所学知识得出；10%的延伸拓展题。
会认的字不考书写，带*的阅读课文不考默写。
试题内容和呈现形式要有新意。
试卷难度控制在0.80—0.9之间。
试题易、中、难比例约为8：1：1。
要编制参考答案及评分细则。
可用“酌情给分”、“酌情加分”的办法。
赋予阅卷老师一定的自主权，同时鼓励学生创新。
四、命题内容命题的内容可大致分为三类: 语言的积累、语言的理解和语言的运用。
语言的积累主要包括拼音、字( 生字、多音字、形近字、同音字等) 、词( 新词、近义词、反义词、成语、关联词语等) 、句(变换句式、修饰句子、修改病句、名言警句、谚语、歇后语等) 、标点符号、段( 应背诵的段落) 、古诗文( 应背诵、默写的古诗文) 等内容。
命题意图
小学毕业合格考试语文试卷——命题意图第一部分：拼音。
（11分）一、读拼音写词语。
命题意图：重要考查学生对拼音的掌握情况，能不能在脱离了具体的语言环境后也能正确地写出词语。
二、多音字组词。
（22分）命题意图：主要考查字多音的掌握情况。
第二部分：字词。
第一小题、判断正误。
命题意图：主要考查学生对汉字的基本笔画、汉字的结构、汉字的笔顺规则的掌握情况。
第二小题、比一比，再组词。
命题意图：主要是考查学生对汉字的掌握情况，看看学生能不能正确地从汉字的读音、字形上进行区别，从而达到准确无误地掌握形近字的目的。
第三小题、从已给的词语中找出两对近义词和反义词。
命题意图：考查学生是否能正确的理解词语的意思，是否能找出意思相近的词语。
第四小题、先补充成语，再分类。
命题意图：主要是考查学生对成语的掌握情况，从而达到多积累的目的。
第五小题、把左右两边的词语用线连接起来。
命题意图：主要是考查学生是否能正确对词语进行搭配，以便在平时的习作中能准确遣词造句第三部分：句子。
（23分）第一小题、根据具体的语言环境填空。
命题意图：一是考查学生对古诗词名句的积累；二是考查学生对古典名著的了解。
第二小题、选关联词填空。
命题意图：了解学生能不能根据具体的语言环境准确地选关联词填空，以便在以后的学习中能正确地使用关联词。
第三小题、指出句子所使用的修辞手法。
命题意图：考查学生对修辞手法的掌握情况。
第四小题、句子加工厂。
命题意图：一是考查学生是否能根据所给的病句找出病因，修改病句；二是了解学生对修辞手法“反问”的掌握情况；三是考查学生是否能正确进行直接语言和间接语言的互换；四是考查学生是否能给句子修枝剪叶。
第四部分：阅读。
（16分）命题意图：一是考查学生获取信息的能力，通过读知道孔子所说的“水是真君子”的四个原因；二是考查学生通过字面推想隐含意思的能力；三是考查整体把握即概括的能力。
第五部分：作文。
（28分）命题意图：一是考查学生的交流能力；二是考查学生的表达能力；三是考查是否能具体地记叙事情的起因、经过和结果；四是考查学生是否知道感恩。
小学语文毕业试卷与命题思路
整份试卷，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，渗透新课程理念。
试题的背景取向注意贴近学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，以达到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；也是汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
试题难易适中、题量适当、覆盖全面、特点突出。
小学六年级语文期末测试卷学校______________ 班级______________ 姓名______________（完成时间：100分钟，满分：100分）一、将下列汉字抄写在田字格内，注意正确、端正、整洁。
( 5分)蒸哼舅逛鼎二、看拼音写词语。
( 8分)Yíhuòān xiáng tuī cíníng jù( ) ( ) ( ) ( ) J iǎo jiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎi mó( ) ( ) ( ) ( ) 三、填字组词。
（ 6分）深思熟( ) 不屈不( ) 前( )后继锲而不( ) 崇山( )岭波澜起( )四、根据题目要求，完成下列练习。
(共10分)1．下列黑体字的解释完全正确的一组是( )。
（ 2分）A．万象更新(改变) 亡羊补牢(死亡) 置之不理(搁，放)B．狐假虎威(假如) 三顾茅庐(拜访) 再接再厉(磨锋利)C．含辛茹苦(吃) 德高望重(名望) 舍本逐末(根本)2.下列没有错别字的一项是（）（ 4分）A、见微知著收益匪浅神彩奕奕纷至沓来B、走头无路留恋往返司空见惯座无虚席C、实事求是迫不及待舍本逐末邯郸学步D、脍炙人口随心所浴满山遍野百衣百顺3.下面句子中采用了什么描写方法，将序号填入括号内（）（ 4 分）A、动作描写B、语言描写C、环境描写D、神态描写E、心理描写①林子里静极了。
小学语文考试大纲
小学语文考试大纲小学语文考试大纲一、考试目的小学语文考试旨在考察学生的语文水平，评价学生的语文能力，培养学生的语文思维和语文能力，促进学生的语文发展。
二、考试内容1.听力理解通过听录音、问答和听取班级朗读等方式，测试学生对语音、节奏和语调的感知和理解，考察学生对词语、句子和篇章的理解和表达能力。
2.阅读理解考试要求学生阅读小学基本课本中的文章，根据文章内容，回答相关问题和做相关操作。
这包括理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和语言特点，理解作者的意图，判断文章推理和逻辑性等等。
3.语言运用测试学生的语音、词汇、语法、修辞及写作等方面的知识，包括单词拼读、词汇积累、句子成分分析、语法运用、修辞手法应用和作文表达等等。
要求学生在阅读和写作中掌握准确的语言表达和运用。
三、考试形式1.听力理解题目以听录音、问答和听取班级朗读等方式进行，考试内容根据学生年级和学科适度调整。
2.阅读理解题目以阅读基本课本中的文章为主，其中一些文章涉及日常生活、学习、问题、思考等，通过选择题、填空题、简答题、作文字词填空和改错等方式测试学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.语言运用题目以选择题、填空题、改错题、短文填空和作文等方式进行，考察学生的语音、词汇、语法、修辞和写作等各方面的能力。
四、考试要求1.学生应认真复习考试课程中的内容，尽可能掌握语言知识和技能，提高语文运用能力。
2.学生应熟练掌握课本中的课文、词语和语法知识，遵守规范而不失生动活泼的写作方式。
3.学生应针对考试要求进行有针对性的练习和训练，熟悉考试方式和形式，做好时间管理和考试策略的规划。
4.学生应在仔细阅读和听取题目后，结合自身的语言知识和能力，认真答题，准确表达，严谨思考。
五、考试评分标准考试采用定量、定性相结合的评分方法，最终根据学生的答卷内容和表现评价学生的语文能力和水平。
小学生语文考试评分选取一些指标：语音准确性、词汇量、语法运用、修辞运用、作文表达和综合分析等等。
小学六年级语文毕业考试命题指南
小学六年级语文毕业考试命题指南一、调研目的及原则（一）调研目的1．全面检测学生在小学阶段的语文学习水平和发展状况。
2．引导小语教师着眼于教学实际，着眼于学生的未来（主要注意与初中衔接）发展，以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学。
3．帮助学校开展针对性的教学研究、指导和决策工作，进一步推进基础教育课程改革的健康发展。
（二）调研原则基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。
着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，在基础考查之上适度拓展，课内外兼顾。
综合性——命题时应注意避免考查目标的单一性，尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又考查学生灵活掌握的情况。
全面性——命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的听、读、写基本技能，考察学生初步的语文综合能力，以及相关的语文学习方法的应用。
适当考一点古诗词、浅显文言文。
实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生将所学知识在不同的语言环境下灵活运用。
稳定性——正确处理改革与稳定的关系。
既要致力改革，又要保持适度稳定。
二、调研范围和形式（一）调研范围：主要考查毕业年级所学内容。
（二）调研形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学第三学段的目标要求。
三、调研试题结构、版面及考试时间1.调研试卷结构：听力测试、书写与习惯、积累与运用、阅读与探究、习作。
（基本与2013学年试题结构一致）2.满分为100分，时限100分钟，难易比例为7：2：1。
3．试题16开纸张6个版面。
四、调研的具体内容总体要求：继续加强语言的积累和运用考查，加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；继续加强对学生倾听、阅读和表达能力的考查，阅读考查以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查；写作不设审题障碍，便于学生写出真情实感。
小学语文毕业文化素质测试考试内容提纲
小学语文毕业文化素质测试考试内容提纲各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学语文毕业文化素质测试考试内容提纲全卷分为品德与常识、拼音、字词、句段、阅读、习作六个板块，共十七大题。
“品德、常识”板块今年这个板块共有两大题，题号是一至二（考查内容包括六年级《品德与社会》课本上的知识、《中小学生守则》《小学生日常行为规范》和社会常识）。
第一题为判断题，共8道小题，有安全、品德行为等教育内容、抗战、文昌特产、国际旅游岛。
第二题是考查学生是否具有自我保护意识及待人处事的基本常识。
“拼音”板块本板块有三大题，题号是三至五。
第三题是读拼音，猜谜语，再按要求填空。
此题谜底为“熊猫”，填空部分考查的知识有整体认读音节和后鼻音。
第四题是根据拼音，在括号里填上适当的汉字，与外面的字组成词语。
第五题是看拼音写词语，要求把字正确、匀称地写在田字格里。
这些字基本上都是六年级语文课本上的生字。
“字词”板块这个板块共有四大题，题号是六至九。
第六题是按查字典的知识填表，也是每年小学毕业测试中必考的内容。
第七题是改正词语中的错别字。
第八题是选择题，涉及的知识和能力有理解带点字在具体语言环境中的意思、近义词、反义词、形声字、词语的搭配、词的感情色彩等。
第九题要求把词语补充完整，再选择适当的词语填空。
“句段”板块“句段”板块共有四大题，题号是十至十三。
第十题是按要求写句子，此题主要是考查学生在具体语言环境中的表达能力。
有2道小题，分别是：1、学校最近要开展“创建文明校园”的活动，请你为这次活动写一条宣传标语。
2、时间对每个人来说都是极其宝贵的，可是，有些同学并没有意识到珍惜时间的重要性，请用你所知的一句名言劝告他们：。
第十一题是在不改变原意的前提下按要求改写句子，涉及的知识和能力有把一般句子改为比喻句、把反问句改为陈述句、把直接引用的句子改为转述的句子等。
第十二题是在原句上修改病句。
（成分残缺、词语搭配不当）第十三题是要求围绕“借书”展开想象，写几句人物之间的对话。
2016全国新课标卷考纲(语文)解读与备考建议
2016全国新课标卷考纲（语文）解读与备考建议2016年考纲已经正式发布了，很多同学肯定想知道的第一件事就是，变了什么？答案是没变。
继续保持了新课标卷历年考纲和命题结构相对稳定的传统。
2016考纲内容表述跟2015年的考纲一致，这么说考纲的解读似乎就必要性不大了。
但是与之相关的命题结构，以及命题趋势还是特别值得解读的。
【解读一】考纲未变，未必命题形式就一定不变【对策一】细读考纲，全考点全题型全面总复习首先，需要明确一个认识误区是，考纲未变，未必考题形式就一定不变，命题只要在考纲范围内，怎么变化，都是合理合规的。
举例详解如下：（注：新课标卷包含新课标I卷和II卷，以下统称新课标卷。
）2014年之前我们新课标卷的文言文阅读题题型结构：实词（3分）+信息文本筛选（3分）+文章大意（3分）+翻译（10分）2014新课标卷的文言文阅读题题型结构：实词（3分）+断句（3分）+文章大意（3分）+翻译（10分）我们不难发现，新课标卷在坚持多年的固定题型组合上，将文言文第二题改为一道3分的“断句”选择题。
考前并未有任何信息提示将考查断句这一题型，因此当年考完不少老师都表示出题超纲了，新课标历年从来涉及的断句题却出现在了试卷上，着实让考生措手不及。
但实际仔细阅读考纲不难发现，考纲其实并未超出命题范围，而且断句这一考点包含在在历年新课标卷的考纲之中，且看考纲相关表述：“理解与现代汉语不同的句式和用法。
”由此可见，一轮复习我们应该走“全考点全题型全面总复习”路线，以考纲为中心，综合全国各地各类试题命题题型，加以综合训练，必定有备无患。
特别值得一提的是，同学们在一轮复习时切莫只盯着本省考卷题型，至少应该做到近三年各地真题都要练到，做到各类题型都有接触，即使临考变化，也至少能混个脸熟，从容应对。
波波老师在2014年的一轮复习中印象最深刻的莫于断句的复习了，当时带了四个全国新课标卷班，秋季一轮复习，充分利用课上课下时间，综合精练精讲了近三年各地真题，印象最深的就是在以专题形式在新课标卷班讲解北京卷和广东卷的历年断句真题时，很多同学表示历年不考，直接忽略了这一题型。
小学语文毕业考试命题说明
小学语文毕业考试命题说明2015年小学六年级语文毕业调研测试命题说明一、命题的指导思想：1.贯彻新课程的基本理念，把握“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程性质。
突出语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点。
让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
2.继承祖国语文教育的优秀传统，重写字、朗读、背诵、感悟、运用，感受中华文化的丰富博大，培育学生热爱祖国语文的思想感情。
3.以第三学段（5-6年级）的阶段目标为准绳，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的相融，“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”并重。
二、命题范围、难易比重说明：1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的语文知识和所应达到的能力水平。
以人教版九年义务教育《语文课程标准》为依据，以鄂教版小学语文教材六年级上下册为主，重点是六年级下册教材。
不超出小学教材范围，但也不局限于书本。
2、难易比重：难易比例7：2：1（即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%）。
试卷的题量适中，采用6页版式。
三、试卷题型说明试卷分为三大板块：积累园、阅读屋、习作角一、积累园（45分）。
基本题型：临写（3分）、看拼音写词语（8分）、按要求选择正确的汉字或拼音（6分）、选择题（8分）、句子练习（15分）、课内阅读理解（5分）二、阅读屋（25分）。
1.非连续性文本阅读（5分）主要考查从图文等组合材料中找出有价值的信息的能力。
2.连续性文本综合阅读（20分）。
主要考查学生概括能力、提取信息的能力、理解言外之意的能力、联系上下文理解词句的能力，联系生活谈感受的能力，领悟表达方法的能力等。
三、习作角（30分）习作试题贴近学生生活，考查学生写作简单的记实作文的能力，命题形式为半命题，要求做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，不写错别字，会用常用的标点。
四、其他说明：1.测试方式：闭卷笔试。
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2015—2016学年宿豫区六年级毕业考试纲要小学语文命题说明一、命题的指导思想依标扣本是命题的指导思想。
1.小学语文毕业考试为合格考试，试题以学生发展为本，与学生已有的经验和身心发展水平相适应，有效发挥小学毕业考试命题对教与学的正确导向功能，注意与初中语文教学的有效衔接。
以课标为尺子，紧扣小学语文学习阶段总目标要求，在复习中要充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力（既包括知识积累、读书积累，更包括语言表达与应用）的整合与训练。
2.依据《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》，凭借教材，注重对学生的语文素养进行综合考查。
不任意提高和降低要求，不考繁、难以及超标、超越小学生思维水平而无限拓展的内容。
全区统一一张试卷，不分城镇学校和农村学校，不另设城镇学校的附加题目。
不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。
3.命题内容注重基础和实际能力的运用，命题形式强调整合性和灵活性，应给学生留有较大的思维空间，有利于学生表达自己的独特见解。
二、命题的范围、形式与要求（一）范围：苏教版小学语文教材。
以六年级下册的教学内容为考查重点，同时延伸到小学语文课本外程度相当的课外阅读。
1.重视基础。
以六上、六下教材为基本依托，以第十二册教材内容为主（60%-70%），辐射小学六年所学语文基础知识。
2.注重语言积累与实际运用。
“语用”仍是今年命题的重要内容之一。
部分单项练习，放入具体的语境中考查。
3.命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。
试题的基础题、提高题、较难题比例为7：2：1。
（二）形式：考试采用闭卷笔试的形式，满分100分，考试时间为100分钟。
以教材内容、单元练习、总复习练习及其常见的形式为准。
（三）要求：小学语文毕业考试命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构和基本题型分值大致情况：【积累运用】40%（基础知识20%，《弟子规》等国学经典积累5%，语言积累与运用15%)；【阅读理解】30%；【习作】30%。
需要说明的是在基础知识这一部分中有少量的理解与表达的题，在阅读中也有少量的属于基础知识的内容。
因此，试卷上具体的分值与这里所说的可能略有变化。
三、命题的内容【积累与运用】字词考查部分，以六年级教科书中学过的字词为主。
重点检测学生对语言的积累、理解与运用能力。
考查语言积累的试题以教材中的词语、成语、古诗词、文言文、名言警句为主。
1.掌握汉语拼音字母表，能依据字母表为汉字正确排序。
能判断多音字及易混常用字的正确读音。
2.能准确认读汉语拼音，掌握生字。
能辨析常见的错别字和形近字。
“查字典”，以填表或填空形式考查，“写字”考查田字格的书写情况及整体卷面的书写情况。
3.积累并正确使用常见的成语及四字词语，能在语境中辨别意思相近的词语，能正确地搭配、使用词语。
4.能判断并修改常见的病句，掌握常见句式的变换方法，掌握常用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问），能照例子仿写句子。
5.能在句子中正确使用关联词语，能按一定的顺序整理排列错乱的句子。
6.积累“诵读与积累”中的格言警句、名人名言、古诗词，并在具体的语言环境中运用。
以课本中应背诵、默写的为主，包括课外的适当积累，以及在语言环境中的运用。
第12册教材中要求背诵的课文和指定的段落，能按原文填空。
7.标点符号：体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；了解冒号和引号的一般用法。
【阅读理解】分课内片段阅读和课外阅读两部分。
8.课内片段阅读，主要考察学生合并要点概括段意的能力，能在文中找出要点，并根据要点找出相印证的词语，体会句子中词语（如动词）的准确运用之妙（能选择恰当的词语、能体会作用），能仿照句式写话。
了解教材中的名家名篇，能根据课文内容判断句意。
第12册教材中要求背诵的课文和指定的段落，能按原文填空。
对教材中的精读课文，能分析文中的重点语段。
9.能理解适合六年级学生阅读的课外短文（小语段+大文章）。
能联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。
整体感知文章的内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
能在认真阅读的基础上，获取相关信息，回答简单的概括性、叙述性、分析性、感悟性的问题。
【习作】10.题型参照课本习作题目，力求贴近我区小学生的生活实际，不仅让城镇的学生，而且让农村的孩子，都能有话可说，有感可发。
能根据题目要求习作，做到内容真实具体，语句通顺连贯，表达自己的真情实感，能根据习作内容按照一定的顺序分段表述，行款正确，书写规范，卷面整洁，并根据表达的需要，正确使用常用的标点符号，字数在400字以上。
四、题型示例【积累与运用】一、看拼音，写词语。
雅安大地震把yí zhuàng zhuàng ( )建筑yí wéi píng dì( )。
救援队员们不顾余震的wēi xié( ),不怕xī shēng( ),及时清除zhàng ài( ) ,搭建zhàng péng( )。
因为灾情严重，原先kuí wú( )的身子已显得shòu xuē( ),脸上也tuì qù（）血色，可他们的神情是那样jiān zhēn( )不渝。
我们都颇为感动，纷纷kāng kǎi( )捐助，钱虽不多，却yùn hán( )着我们对灾民的一片爱心啊！题例分析：本题设置有别于传统的“看拼音写词语”，把学生需要掌握的词语通过“雅安大地震”这一情境内容串联起来，不单单考查了学生生字词掌握情况，还体现了较强的语用意识。
二、按要求写成语或诗句。
1.成语填空。
（2分）（）大无朋滔滔不（）气（）吁吁司空见（）2.分类写成语。
（4分）赏美景三亚落日烟台的海赞人物刘老师扫路人评时事神十升空雅安地震明道理山谷中的谜底最大的麦穗3.夕阳西下，我漫步田野，只见落霞与孤独的野鸭一齐飞翔。
江两岸，青山隐隐，一条小船从夕阳下向这边驶过来！哦，这就是落日美景，让人流连忘返！其中画线的句子分别化用的诗句是“，”“，”。
（2分）4．长江、黄河是中华民族的母亲河：滔滔的河水赋予诗人无限的遐思，许多诗人咏长江“_______________，______________ ”；诵黄河“__________________，____________________ ”。
（2分）题例分析：4个小题均把视角投向学生的生活实际，考查学生积累和运用成语、古诗、名句的状况，不仅是理解、运用的过程，同时也是引导学生真切体会语文在生活中的重要作用和实际价值。
三、读题，选择正确的答案，将序号填入题后的括号中。
1.下面拼音有错误的一组是（）。
A 挑( tiǎo )衅粗糙( cāo ) 手腕(wàn )B 执著( zhuó) 扫帚( zhǒu ) 沏(qiè)茶C 琴弦( xián) 锃(zèng) 亮教诲（huì）2.与《螳螂捕蝉》课文中心无关的一项是（）。
A 三思而后行B 鹬蚌相争C 持之以恒3.《草船借箭》《负荆请罪》《杨志卖刀》分别讲的是（）的故事。
A 北宋战国三国 B三国战国北宋 C战国北宋三国4.将文后的三个句子恰当地填入句段横线处，正确的选项是（）。
我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受的壮丽；我梦想：登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会的气魄；我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏的美景。
①一览众山小②长河落日圆③明月松间照A ②①③B ①②③C ③①②5.和原句表达的意思相同的是（）。
原句：夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
A 夕阳滑落的景象美妙绝伦，就是比日出逊色。
B 夕阳滑落的景象美妙绝伦，难道比日出逊色吗？C 夕阳滑落的景象美妙绝伦，不可能不比日出逊色。
6.下面一段话顺序错乱，请选出排列正确的一组（）。
①云开雾散之后，凭栏四望，武夷山水尽收眼底。
②天游峰海拔4100米，为福建省武夷山第一胜地。
③当雨过天晴、晨曦初露的时候，可以在这里欣赏云海奇观，有时还可以看到奇妙的佛光。
④它位于武夷山景区中部，峭壁千寻，高拔于群峰之上，常有云雾缭绕。
⑤因为游客登峰巅、观云海，犹如遨游天宫，所以这座山名曰“天游”A ③①②⑤④B ⑤②④③①C ②④③①⑤题例分析：本大题编制的内容从字、词、句到段，循序渐进，开放活泼，灵活融入语文知识与技能。
体现出全面、综合、人文的鲜明色彩。
题3考查作品年代难度较大，题6属于拔高题。
建议编拟相关试题时适度降低难度。
四、根据课内外阅读填空。
1.美文回顾（1）“你从远古走来，_________________；你向未来奔去，__________________。
你用纯洁的清流，______________；你用磅礴的力量，______________。
”（2）我们跟着作者来到烟台的海，真切地感受到四季变幻赋予了烟台的海冬日的__________，春日的轻盈，夏日的__________，秋日的____________。
难怪作者赞叹道：“烟台的海是_____________，是_________，是_________。
2.吟诗弄词诗言志。
“____________________，____________________ ”这是女词人李清照对人生的慨叹；“____________________，____________________ ”这是于谦愤世嫉俗的呐喊；“____________________，____________________ ”这是顾炎武心怀天下的写照。
3.名家名篇（1）“青年人贵在__________，才气就是坚持写作的结果”。
这句话出自国著名作家________之口。
他的代表作有《________》等名篇。
(2分）(2)“心有良知璞玉，笔下道德文章”这是对学界泰斗______________的真实评价，作者喜欢夹竹桃，是因为夹竹桃___________，还能__________。
月光下的夹竹桃，在作者眼里是__________、是_________、是_________，真是浮想联翩、妙趣横生啊！4.警世名言（1）告诉我们有时批评的话语虽然尖锐，但对我们的成长有很大的用处的格言是：；《弟子规》中“奚可焉”则告诫我们出言要诚信。
（2）子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。
"这句话中的"子"是，这句话出自他和他的学生的语录集《__________》，告诉我们。