物联网导论1
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第一，物联网与计算机网络有关，物联 网的核心和基础仍然是互联网，是在互 联网基础之上的延伸和扩展的一种网络； 第二， 物联网中的信息终端已不再局
台式机、笔记本的联网，普通人经过培训即可操作
以手机为代表的各类移动设备的互联，无需培训即可 操作，界面简单友好。 嵌入式智能物件等与日常生活密切相关设备的互感、 互联、互通。
计算机技术将和谐的融入生活中。 为人所用，不为人知！
物联网概念的核心内 容
1.2 物联网的定义
物联网概念的提出 物联网的定义
合学校特色和行业优势讲授） 第3章--4个学时，物联网的支撑技术 第4章--2个学时，软件服务与信息处理 第5章--2个学时，知识体系与课程安排（建
议结合学校特色和行业优势讲授Βιβλιοθήκη Baidu 第6章--2个学时，物联网工程师的合格人才
标准 综合案例为4个学时 (实验4个学时)
第一章 绪论
1.1 物联网概念的形成 1.2 物联网的定义 1.3 物联网的三大推动力
无所不在的“物联网”通信时代即将来临，世界 上所有的物体从轮胎到牙刷、从房屋到公路设施 等都可以通过互联网进行数据交换。无线射频识 别技术（RFID）、传感器技术、纳米技术、智能 嵌入技术等将得到更加广泛的应用。
物联网概念比较正式 的提出
目前物联网还没有一个精确且公认的定义， 这是因为：
1、理论体系没完全建立，认识不深入
2、物联网与互联网、移动通信网、传感网 等都有密切关系，不同领域研究者对物 联网思考所基于的出发点各异，短期内 没达成共识。
但从物联网本质分析，它是信息技术发展到 一定阶段后出现的一种聚合性应用与技术提 升，是将各种感知技术、现代网络技术和人 工智能与自动化技术聚合与集成应用实现人 与物对话，创造智慧的世界。被称为信息产 业第三次浪潮。
二是网络将无所不在地 融入人们生活中：
泛在网
计算机与网络飞速发展，不断印证Weiser的预言 按计算机的使用情况
2005 ITU 数据
计算机历史的三次浪潮
大型机时代：许多人共享一台笨重的机器。 PC时代：一人一PC。 后PC时代：一人多PC
按联网设备的主导形态分为四个阶段
主机、大型机的联网，其体积庞大，运行条件苛刻， 专业人员操作且人机界面友好性差
物联网（The Internet of things，IOT）的 基本定义
物物相连的互联网
通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定 位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定 的协议，将任何物品通过有线与无线方式与互 联网连接，进行通信和信息交换，以实现智能 化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
第一次：PC机时代
第二次：互联网时代
第三次：物联网时代
本质体现 ：
一、互联网特征，即对需要联网的物一定要 能够实现互联互通的互联网络
二、识别与通信特征，即纳入物联网的“物” 一定要具备自动识别、物物通信的功能
三、智能化特征，即网络系统应具有自动化、 自我反馈与智能控制的特点
1.2.2 物联网的定义
主要特征
全面感知 可靠传送 智能处理
利用射频识别、二维码、传感器等感知、 捕获、测量技术随时随地对物体进行 信息采集和获取
通过将物体接入信息网络，依托各种 通信网络，随时随地进行可靠的信息 交互和共享
利用各种智能计算技术，对海量的感 知数据和信息进行分析并处理，实现 智能化的决策和控制
物联网的两层含义：
2010 年温总理在十一届人大三次会议上所作政 府工作报告中对物联网做了这样的定义：物联网 是指通过信息传感设备，按照约定的协议，把任 何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯， 以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的 一种网络。它是在互联网基础上延伸和扩展的网 络。 欧盟定义：将现有的互联的计算机网络扩展到 互联的物品网络。 国际电信联盟(ITU)的定义：物联网主要解决物 品到物品( Thing to Thing, T2T) ,人到物品 (Human to Thing, H2T) ,人到人(Human to Human,H2H)之间的互连。
1965年前后的“大型机”； 1980年前后的“个人计算机”； 1995年前后的“互联网”； 2010年前后“物联网”。
在当下的“15年”，一场新的变革正悄然兴起，那 就是“物联网”。有人将2010年称为“物联网元年”
讨论：物联网起因？
教学计划
第1章--2个学时，物联网概述 第2章--4个学时，物联网应用案例（建议结
1.2.1 物联网概念的提出
概念起源 麻省理工学院Ashton教授于1999年最
早提出，其理念是基于射频识别技术 (RFID)、电子代码(EPC)等技术，在互联 网的基础上，构造一个实现全球物品信息 实时共享的实物互联网，即物联网。
《ITU 互联网报告2005：物联网（The Internet of Things）》
1.1 物联网概念的形成
Mark Weiser（1952-1999）
前施乐公司首席科学家
1991年在权威杂志《美国科学》 发表文章预测： 计算机将最终 “消失”，演变为在我们没有意 识到其存在时，就已融入人们的 生活中的境地”
Weiser观点的革命性
一是计算机将发展到与 普通事物无法分辨为止：
形态上“普物化” 功能上“泛在计算”
学习要求：
独立完成作业 认真参与认识性实验
学习方法：
强调动手能力与开放思维
作业、考核
考核分报告和实验两种形式 期末报告成绩占50% 平时、实验成绩占50%
答疑
疑问：物联网是什么？
•
疑问：物联网是什么？
思考：物联网从何来？
“摩尔定律”与“十五年周期定律”
IBM前首席执行官郭士纳曾提出一个重要的观点， 认为计算模式每隔15年发生一次变革。这一判断像 摩尔定律一样准确，人们把它称为“十五年周期定 律”。IBM希望“智慧的地球”战略能掀起“互联网” 浪潮之后的又一次科技革命。
物联网导论
讲授：栗华
课程内容：
专业前导性的课程 物联网的应用、技术、服务、知识体系 专业包括的内容。
课程目的
物联网的最终目的，是为人类提供更好的智能服务， 满足人们的各种需求，让人们享受美好的生活 本课程的目的，是使同学们对物联网技术有一个较 为概括的了解 物联网工程师具备的职业素质：先学做人，再学知 识，后学处事，养成健全人格，在学习过程中强调动 手能力与开放思维。
台式机、笔记本的联网，普通人经过培训即可操作
以手机为代表的各类移动设备的互联，无需培训即可 操作，界面简单友好。 嵌入式智能物件等与日常生活密切相关设备的互感、 互联、互通。
计算机技术将和谐的融入生活中。 为人所用，不为人知！
物联网概念的核心内 容
1.2 物联网的定义
物联网概念的提出 物联网的定义
合学校特色和行业优势讲授） 第3章--4个学时，物联网的支撑技术 第4章--2个学时，软件服务与信息处理 第5章--2个学时，知识体系与课程安排（建
议结合学校特色和行业优势讲授Βιβλιοθήκη Baidu 第6章--2个学时，物联网工程师的合格人才
标准 综合案例为4个学时 (实验4个学时)
第一章 绪论
1.1 物联网概念的形成 1.2 物联网的定义 1.3 物联网的三大推动力
无所不在的“物联网”通信时代即将来临，世界 上所有的物体从轮胎到牙刷、从房屋到公路设施 等都可以通过互联网进行数据交换。无线射频识 别技术（RFID）、传感器技术、纳米技术、智能 嵌入技术等将得到更加广泛的应用。
物联网概念比较正式 的提出
目前物联网还没有一个精确且公认的定义， 这是因为：
1、理论体系没完全建立，认识不深入
2、物联网与互联网、移动通信网、传感网 等都有密切关系，不同领域研究者对物 联网思考所基于的出发点各异，短期内 没达成共识。
但从物联网本质分析，它是信息技术发展到 一定阶段后出现的一种聚合性应用与技术提 升，是将各种感知技术、现代网络技术和人 工智能与自动化技术聚合与集成应用实现人 与物对话，创造智慧的世界。被称为信息产 业第三次浪潮。
二是网络将无所不在地 融入人们生活中：
泛在网
计算机与网络飞速发展，不断印证Weiser的预言 按计算机的使用情况
2005 ITU 数据
计算机历史的三次浪潮
大型机时代：许多人共享一台笨重的机器。 PC时代：一人一PC。 后PC时代：一人多PC
按联网设备的主导形态分为四个阶段
主机、大型机的联网，其体积庞大，运行条件苛刻， 专业人员操作且人机界面友好性差
物联网（The Internet of things，IOT）的 基本定义
物物相连的互联网
通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定 位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定 的协议，将任何物品通过有线与无线方式与互 联网连接，进行通信和信息交换，以实现智能 化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
第一次：PC机时代
第二次：互联网时代
第三次：物联网时代
本质体现 ：
一、互联网特征，即对需要联网的物一定要 能够实现互联互通的互联网络
二、识别与通信特征，即纳入物联网的“物” 一定要具备自动识别、物物通信的功能
三、智能化特征，即网络系统应具有自动化、 自我反馈与智能控制的特点
1.2.2 物联网的定义
主要特征
全面感知 可靠传送 智能处理
利用射频识别、二维码、传感器等感知、 捕获、测量技术随时随地对物体进行 信息采集和获取
通过将物体接入信息网络，依托各种 通信网络，随时随地进行可靠的信息 交互和共享
利用各种智能计算技术，对海量的感 知数据和信息进行分析并处理，实现 智能化的决策和控制
物联网的两层含义：
2010 年温总理在十一届人大三次会议上所作政 府工作报告中对物联网做了这样的定义：物联网 是指通过信息传感设备，按照约定的协议，把任 何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯， 以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的 一种网络。它是在互联网基础上延伸和扩展的网 络。 欧盟定义：将现有的互联的计算机网络扩展到 互联的物品网络。 国际电信联盟(ITU)的定义：物联网主要解决物 品到物品( Thing to Thing, T2T) ,人到物品 (Human to Thing, H2T) ,人到人(Human to Human,H2H)之间的互连。
1965年前后的“大型机”； 1980年前后的“个人计算机”； 1995年前后的“互联网”； 2010年前后“物联网”。
在当下的“15年”，一场新的变革正悄然兴起，那 就是“物联网”。有人将2010年称为“物联网元年”
讨论：物联网起因？
教学计划
第1章--2个学时，物联网概述 第2章--4个学时，物联网应用案例（建议结
1.2.1 物联网概念的提出
概念起源 麻省理工学院Ashton教授于1999年最
早提出，其理念是基于射频识别技术 (RFID)、电子代码(EPC)等技术，在互联 网的基础上，构造一个实现全球物品信息 实时共享的实物互联网，即物联网。
《ITU 互联网报告2005：物联网（The Internet of Things）》
1.1 物联网概念的形成
Mark Weiser（1952-1999）
前施乐公司首席科学家
1991年在权威杂志《美国科学》 发表文章预测： 计算机将最终 “消失”，演变为在我们没有意 识到其存在时，就已融入人们的 生活中的境地”
Weiser观点的革命性
一是计算机将发展到与 普通事物无法分辨为止：
形态上“普物化” 功能上“泛在计算”
学习要求：
独立完成作业 认真参与认识性实验
学习方法：
强调动手能力与开放思维
作业、考核
考核分报告和实验两种形式 期末报告成绩占50% 平时、实验成绩占50%
答疑
疑问：物联网是什么？
•
疑问：物联网是什么？
思考：物联网从何来？
“摩尔定律”与“十五年周期定律”
IBM前首席执行官郭士纳曾提出一个重要的观点， 认为计算模式每隔15年发生一次变革。这一判断像 摩尔定律一样准确，人们把它称为“十五年周期定 律”。IBM希望“智慧的地球”战略能掀起“互联网” 浪潮之后的又一次科技革命。
物联网导论
讲授：栗华
课程内容：
专业前导性的课程 物联网的应用、技术、服务、知识体系 专业包括的内容。
课程目的
物联网的最终目的，是为人类提供更好的智能服务， 满足人们的各种需求，让人们享受美好的生活 本课程的目的，是使同学们对物联网技术有一个较 为概括的了解 物联网工程师具备的职业素质：先学做人，再学知 识，后学处事，养成健全人格，在学习过程中强调动 手能力与开放思维。