优质课一等奖高中语文必修四《议论文：横向展开议论》

善待他人，举手投足之间，你就拥有了一份人气。 雪灾过去了，不可预知的地震又惊醒了沉睡中的人
们。家园被毁，数万人丧失生命。然而援助从四面八方赶 来。温总理说：“一个很大的困难，除以l3亿就很小，一 个很小的帮助，乘以13亿就汇成一片海洋。”只要每个人 都伸出自己的援助之手，雪冻了家园，冻不了人们的心； 地震破坏了我们的家园，破坏不了一片团结的情。
1、爱他人多一点，或许只是一种习惯，却拉近人与人的距离。
彩线串珠：你可曾在深夜为迎面而来的车辆熄灭远光灯？你可曾在公众场合 熄灭手中的香烟？你可曾为需要的人捐过血？（举生活中的小例子）爱他人 多一点，为社会注入温情。 2、爱他人多一点，可能只是一句问候，却传递着温暖。
点例排比：孔子提倡“仁者爱人”，有教无类；周恩来为人民鞠躬尽瘁；雷 锋“爱别人胜过爱自己。他们的生命绽放异彩，照亮着他人的路。爱他人多 一点，谱出生命最感人的赞歌。
善举—待手—他投—人足，之—举间—手，—投美—足丽之在—间发—芽，—，你人就—气拥—在有—开了—花一，份—智自—慧豪在。结果。善待他人，让自己拥有一份人格魅力。
【点评】一、观点准确，层次清晰。开门见山提出观点，“举手投足间，尽显个人的内涵 和修养。善待他人，就是一种人格魅力”；接着用分论点分层论述，结尾点题升华并照应 开头，结构严谨，干脆利索，有余音袅袅的效果。
⑵人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富 多彩的。
⑶评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
例2：我想握住你的手
中心论点：我想握住奋斗的手
①我想握住奋斗的手，因为奋斗是战胜 生活挫折的法宝；
②我想握住奋斗的手，因为奋斗是实现 人生理想的基石；
③我想握住奋斗的手，因为奋斗是充实 自我素质的条件。
二、事例典型，材料新颖。在论述材料的选择上，考生避免了大家熟悉的事例，赫本 的遗嘱、希拉里送鞋形蛋糕、温总理的话，材料分别从三个不同角度论证同一个观点，多 角度的论据，使论证更有力。
课堂训练
请以“”直面挫折为题， 运用上面所学结构写一篇 不少于800字的议论文
例3《勤有三益》
中心论点：为人当勤劳
1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财) 2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体) 3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)
训练题：话题“人与己”
中心论点：爱他人多一点
开头：一个“人”为“人”，人若只顾自己，自私自利，变成孤立的 人；两个“人”为“仁”，仁者爱人，则人恒爱之；三个“人”为 “众”，人爱众人，则众人爱之，人便成为大写的人。爱别人多一点， 便是爱自己多一点。
用并列式分论点时应该注意：
一、 分论点的设置一定要围绕中心论点展开， 不要偏离论述的中心，不要偷换论点，转移 论题。
二、分论点的设置不能重复交叉，不能出现逻辑上 的混乱。
三、分论点要力求句式相同，字数相等。
在议论文的写作中，采用横向结构，有哪 些好处呢
首先，能使文章思路清晰，条理分明。 其次，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅， 增强说服力。 再次，能显示出作者在特定的思维范围内的 不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程 度。
举手投足之间
（2008年湖北卷满分作文） 一滴水可以折射出太阳的光辉，一个动作可以映出一个人的品质与人格。举 手投足间，尽显个人的内涵和修养。善待他人，就是一种人格魅力。 被评为“最美的人”的美国著名女影星奥黛丽·赫本给她女儿的遗嘱里说： “如果你想更美丽动人，请微笑面对每一个人；如果你想尽显身姿的美，你要学 会给别人让路；如果你想让自己的手更美，你要学会伸出手帮助别人……”。或 许也正是这种善待他人的意念，让奥黛丽·赫本久负盛名，即使她已逝去，仍有 无数人像仰望星星一样仰望她、赞美她。 善待他人，举手投足之间，你就拥有了一份美丽。 美国总统大选中，与奥巴马并驾齐驱的美国前总统夫人希拉里·克林顿举手 投足间都显示出一种人格魅力。她成为总统侯选人后，出版了一本有关自己政治 经历的书。这种有关政治的书向来不受读者的青睐。一位著名的电台主持人讥讽 她说：“如果希拉里的这本书可以卖掉500万册，我就去吃鞋子!”可上天偏偏爱 跟说绝对性话的人开玩笑。希拉里的这本书在不到一周内销售了500万册。面对 别人要吃鞋子的尴尬，希拉里请人订做了一只鞋形的蛋糕送给那位讥讽她的电台 主持人。订蛋糕的确是个小小的举动，但这无不体现出希拉里宽容的品质，善待 他人的魅力。可能因为希拉里举手投足间的善待他人让她人气一路上升。
每一个人；如果你想尽显身姿的美，你要学 会给别人让路；如果你想让自己的手更美，你要学会伸出手帮助 人……”。或许也正是这种善待他人的意念，让奥黛丽·赫本久负盛名，即使她已逝去，仍有 无数人像仰望Байду номын сангаас星一样 仰望她、赞美她。
善—待—他—人，—举—手—投—足之—间—，—你就—拥—有—了—一份—美—丽—。
美国总统大选中，与奥巴马并驾齐驱的美国前总统夫人希拉里·克林顿举手投足间都显示出一种人格魅力。她成 为总统侯选人后，出版了一本有关自己政治经历的书。这种有关政治的书向来不受读者的青睐。一位著名的电台主 持人讥讽她说：“如果希拉里的这本书可以卖掉500万册，我就去吃鞋子!”可上天偏偏爱跟说绝对性话的人开玩笑。 希拉里的这本书在不到一周内销售了500万册。面对别人要吃鞋子的尴尬，希拉里请人订做了一只鞋形的蛋糕送给 那位讥讽她的电台主持人。订蛋糕的确是个小小的举动，但这无不体现出希拉里宽容的品质，善待他人的魅力。可 能因为希拉里举手投足间的善待他人让她人气一路上升。
分论点二：请道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽 容传递爱的感情。
分论点三：请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助 传递爱的信号。
训练题：战胜挫折
⑴ 战胜挫折，我们要有坚忍不拔的奋斗精神。 （勾践）
⑵战胜挫折，我们要有永不言弃的顽强品格。 （林肯）
⑶战胜挫折，我们要有积极乐观的人生态 度。（爱迪生）
2、社会是一本书，人生是一本书，自然是一本书， 父母同学都是一本书.“读”是了解，是探索，是超 越，从读书中能够思索、感悟和品味，以《品读人 生》为题列出几个分论点：
分论点二：爱国，是在异国他乡的游子 心系祖国的思念。
分论点三：爱国，是平凡见真心危难显大 义的懿行佳言。
2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的 问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结 论去追溯这个结论产生的原因（分论点）。（因果 分析法） 例1：答案是丰富多彩的： ⑴世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富 多彩的。
中心论点：只要你细细品读，这杯“白开水”就会 变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。 （分论点从读的方法角度设置） （1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养） （2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训） （3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）
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3、爱他人多一点，也许只是一种执著，却增加了生命的重量。 结尾：懂得爱别人，为他人着想是一种气质，一种智慧，我们“活在全人类 这个概念中”。大家好，才是真的好。爱别人，便是爱自己，成为一个大写 的人。
3、法－－怎么样、怎么办，主要是回答方法和途 径方面的问题，可以简称为“法”。（条件分析法）
例1：学会欣赏别人： （1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀 若谷的作风。 （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光 点，学习借鉴。 （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共 同提高。
方法点拨
横向展开议论就是先提出总论点，然后并 列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论 述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头， 以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对 一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并 能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
1、类——是什么，主要是回答类别 和性质方面的问题，可以简称为 “类”。（概念分析法）
例2：中心：我是一株百合，要开了艳丽的花，证 明自己。 （1）用坚强努力，证明自己。（邰丽华）。 （2）用朴实真诚，证明自己。（李素丽）。 （3）用不懈追求正义的精神，证明自己。（尾山 宏）。 例3：爱，用心来传递 中心论点：爱，需要我们用心来传递
分论点一：请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚 传递爱的心志。
训练1，话题“宽容” 分论点一：宽容是一种博大的胸怀。 （蔺相如）
分论点二：宽容是一种高远的境界。 （齐桓公不计管仲一箭之仇） 分论点三：宽容是一种正直的品格。 （祁黄羊举贤不避仇）
分论点四：宽容是一种化敌为友的智慧。 (林肯认为消灭敌人的最好办法 就是将他变为朋友)
话题：爱国
中心论点：爱国是每个青年的神圣职责 分论点一：爱国，是千百年来历史积淀 形成的民族情感。
善—待—他—人—，举—手—投—足—之间—，—你—就拥—有—了—一—份人—气—。
雪灾过去了，不可预知的地震又惊醒了沉睡中的人们。家园被毁，数万人丧失生命。然而援助从四面八方赶来。 温总理说：“一个很大的困难，除以l3亿就很小，一个很小的帮助，乘以13亿就汇成一片海洋。"只要每个人都伸出 自己的援助之手，雪冻了家园，冻不了人们的心；地震破坏了我们的家园，破坏不了一片团结的情。
善待他人，举手投足之间，你就拥有了一份自豪。 举手投足之间，美丽在发芽，人气在开花，智慧在结 果。善待他人，让自己拥有一份人格魅力。
举手投足之间
（2008年湖北卷满分作文）
善—待—一被他滴—评人水—为，可“就—以最是折—美一射—的种出人—人太”格—阳的魅的—美力光—国。辉著，名一女个影动星作奥可黛以丽映·赫出本一给个她人女的儿品的质遗与嘱人里格说。—：举—“手—如投果足—你间—想，—更尽美—显丽个—动人—人的—，内请涵—微和—笑修—面养对。
例1：阅读是一种孤独 ⑴阅读是一种环境上的孤独。 ⑵阅读是一种心理上的孤独。 ⑶阅读是一种精神上的孤独。