历史故事

孟母三迁的故事

孟子三岁的时候，父亲就去世了，留下他们母子俩相依为命。

全靠母亲一人日夜纺纱织布，挑起生活重担。孟母是个勤劳而有见

识的妇女，她希望自己的儿子读书上进，早日成才。但小时候的孟

轲天性顽皮好动，不想刻苦学习。他整天跟着左邻右舍的孩子爬树

捉鸟，下河摸鱼，田里偷瓜。孟母开始又骂又打，什么办法都用尽了，还是不见效果。

为了给父亲守坟，就把家搬到坟墓附近。时间久了，调皮的小

孟子就和小朋友们学着哭坟，挖土，埋“死人”和办丧事。一天，

孟子看到一溜穿着孝服的送葬队伍，哭哭啼啼地抬着棺材来到坟地，几个精壮小伙子用锄头挖出墓穴，把棺材埋了。他觉得挺好玩，就

模仿着他们的动作，也用树枝挖开地面，认认真真地把一根小树枝

当作死人埋了下去。直到孟母找来，才把他拉回了家。孟母看到了

就摇摇头，心想: “不行，我不能让我的孩子住在这种地方了。”

于是，孟母就把家搬到集市附近。集市上整天吵吵嚷嚷地叫着买卖东西，孟子觉得很有趣。就又跟邻居的小孩儿玩起了杀猪，宰羊，买卖肉的游戏，还学起了模仿学猪羊死去的声音。有一天，孟母看

见邻居铁匠家里支着个大炉子，几个满身油污的铁匠师傅在打铁。

孟轲呢，正在院子的角落里，用砖块做铁砧，用木棍做铁锤，模仿

着铁匠师傅的动作，玩得正起劲呢! 孟母看到了，皱起了眉头，她心想，这里环境还是不好，于是又搬了家。

这是孟母第三次搬家了。这次的家隔壁是一所学堂，有个胡子

花白的老师教着一群大大小小的学生。老师每天摇头晃脑地领着学

生念书，那拖腔拖调的声音就像唱歌，调皮的孟轲也跟着摇头晃脑

地念了起来。孟母以为儿子喜欢念书了，高兴得很，就把孟轲送去

上学。

可是有一天，孟轲逃学了。孟母知道后伤透了心。等孟轲玩够了回来，孟母把他叫到身边，等孟轲玩够了回来，孟母问他“你

最近书读得怎么样？”孟轲说：“还不错。”孟母一听，气极了，

骂道：“你这不成器的东西，逃了学还有脸撒谎骗人！我一天到晚

苦苦织布为了什么！”说着，揪着他的耳朵拖到织布机房，抄起一

把雪亮的剪刀，哗地一声，就把织布机上的布匹割断了。孟子看了

很惶恐，跪在地上问：妈妈，您为什么要这样做？孟母责备他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必须靠日

积月累，不分昼夜勤学而来的。你如果偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”

孟子听了母亲的教诲，深感惭愧。这一次，他心里真正受到了震动。他认真地思考了很久，终于明白了道理，从此专心读起书来。由于他天资聪明，后来又专门跟孔子的孙子子思学习，终于成了儒

家学说的主要代表人物。被后人称为“亚圣”。孟子的母亲也成为中国古代教育子女的榜样。

把握未来科技发展的趋势

教学设计

【教学目标】

1.了解未来世纪的特点和未来世纪科技发展趋势。

2.引导学生学会在阅读中质疑和讨论。

3.运用质疑和讨论的方法，充分理解“把握科技发展趋势，及时作出正确判断和决策，是非常重要的”这一观点。

4.引导学生学会和掌握阅读论说文的方法。

【教学重点】

1.通过学习本文，了解未来世纪的特点和未来世纪科技发展趋势。

2.让学生运用质疑和讨论的方法，充分理解本文“把握科技发展趋势，及时作出正确判断和决策，是非常重要的”这一观点。

3.引导学生学会和掌握阅读论说文的方法。

【教学难点】

1.引导学生学会运用质疑和讨论的方法进行阅读。

2.运用质疑和讨论的方法，充分理解“把握科技发展趋势，及时作出正确判断和决策，是非常重要的”这一观点。

3.引导学生学会和掌握阅读论说文的方法。

【教学方法】

1.教师引导学生自主学习，掌握学习方法。

2.学生分组学习，合作探究，学习运用方法。

【课时安排】

两课时

【课前准备】

1.根据学生的学习状况及特点，将全班分成四－五组。

2.要求各组学生分别寻找科技发展的图片，加以简单的文字说明，课前提交给老师。老师将其分类整理，制成课件。

3.预习课文，疏通文字，试做练习与思考的第二题。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

出示学生所找的图片。

同学们所搜集的图片，展示了我们科技发展的各个方面。在这样的发展之下，我

们的未来世纪会有什么样的特点？未来世纪科技发展的趋势又是什么？今天，就让我

们一起来学习朱丽兰的《把握未来科技发展的趋势》。

二、作者介绍

朱丽兰，女，浙江吴兴（今湖州）人， 1935年8月出生。主要从事高分子反应动力学、高分子材料剖析、性能结构形态关系的研究。直接参与和领导国家“863计划”、基础研究计划、火炬计划的制定，负责组织实施。其研究项目曾多次获国家部委级奖。1993年获美国美洲中国工程师协会颁发的“杰出服务奖”。译有《有机化合物光谱鉴定》，著有《当代高技术和发展战略》并发表了几十篇论文。1961年毕业于苏联奥德

萨大学，高分子物理化学专业，曾任中国科学院化学研究所研究组组长、室副主任、

副研究主任、副研究员、所长等职。1986年起任国家科委常务副主任、党组书记、国

家科技领导小组成员、国务院信息化工作领导小组副组长、科学技术部部长，九届人

大教育科学文化卫生委员会副主任委员、十届人大教育科学文化卫生委员会主任委员。中共第十四届中央候补委员，十五届中央委员；1997年8月被选为国际欧亚科学院院士。（出示课件）

三、学习质疑的方法

1.本单元一个重要的教学目标，就是学会质疑。那么怎样质疑，运用什么样的方

法去质疑？现在我们来学习一下。（出示课件）

因果质疑法

任何事物的原因与结果之间都有必然的联系，即有“果”必有“因”，有“因”

必有“果”。我们可以从“结论”入手提出问题，也可以从“条件”入手进行质疑。

联想质疑法

我们常常根据两个对象或两类事物在某些方面（如特征、属性、关系等）相同或

相似之处，产生联想，并由此入手提出问题：这些对象在其他方面是否也有相同或相

似之处？为什么？

比较质疑法

在学习中有很多知识差别很小但联系很密切，掌握起来有一定难度，并且很容易

混淆。这是我们就可以一边比较其异同一边质疑。

批判质疑法

进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，而通过

自己独立思考、判断，提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、

权威等定势，打破传统、经验的束缚和影响，它在一定程度上推动了我们的理解与思

维的发展。

2.出示练习，指导学生学习运用质疑法。（出示课件）

语言运用总是有疑问的，解决了疑问，语言表达就顺畅了。请你选用下面的质疑

方法进行质疑：因果质疑法、联想质疑法、比较质疑法、批判质疑法等。

（一）汽车的未来在于安全、性能、油耗和制造材料，因此，汽车工业的发展完全

取决于这四个基本要素。

（二）人的发展取决于后天的学习，学习使人进步，古往今来的许多有成就的中

外名人，都是在学习的基础上发展起来的。