历史故事
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
孟母三迁的故事
孟子三岁的时候,父亲就去世了,留下他们母子俩相依为命。
全靠母亲一人日夜纺纱织布,挑起生活重担。孟母是个勤劳而有见
识的妇女,她希望自己的儿子读书上进,早日成才。但小时候的孟
轲天性顽皮好动,不想刻苦学习。他整天跟着左邻右舍的孩子爬树
捉鸟,下河摸鱼,田里偷瓜。孟母开始又骂又打,什么办法都用尽了,还是不见效果。
为了给父亲守坟,就把家搬到坟墓附近。时间久了,调皮的小
孟子就和小朋友们学着哭坟,挖土,埋“死人”和办丧事。一天,
孟子看到一溜穿着孝服的送葬队伍,哭哭啼啼地抬着棺材来到坟地,几个精壮小伙子用锄头挖出墓穴,把棺材埋了。他觉得挺好玩,就
模仿着他们的动作,也用树枝挖开地面,认认真真地把一根小树枝
当作死人埋了下去。直到孟母找来,才把他拉回了家。孟母看到了
就摇摇头,心想: “不行,我不能让我的孩子住在这种地方了。”
于是,孟母就把家搬到集市附近。集市上整天吵吵嚷嚷地叫着买卖东西,孟子觉得很有趣。就又跟邻居的小孩儿玩起了杀猪,宰羊,买卖肉的游戏,还学起了模仿学猪羊死去的声音。有一天,孟母看
见邻居铁匠家里支着个大炉子,几个满身油污的铁匠师傅在打铁。
孟轲呢,正在院子的角落里,用砖块做铁砧,用木棍做铁锤,模仿
着铁匠师傅的动作,玩得正起劲呢! 孟母看到了,皱起了眉头,她心想,这里环境还是不好,于是又搬了家。
这是孟母第三次搬家了。这次的家隔壁是一所学堂,有个胡子
花白的老师教着一群大大小小的学生。老师每天摇头晃脑地领着学
生念书,那拖腔拖调的声音就像唱歌,调皮的孟轲也跟着摇头晃脑
地念了起来。孟母以为儿子喜欢念书了,高兴得很,就把孟轲送去
上学。
可是有一天,孟轲逃学了。孟母知道后伤透了心。等孟轲玩够了回来,孟母把他叫到身边,等孟轲玩够了回来,孟母问他“你
最近书读得怎么样?”孟轲说:“还不错。”孟母一听,气极了,
骂道:“你这不成器的东西,逃了学还有脸撒谎骗人!我一天到晚
苦苦织布为了什么!”说着,揪着他的耳朵拖到织布机房,抄起一
把雪亮的剪刀,哗地一声,就把织布机上的布匹割断了。孟子看了
很惶恐,跪在地上问:妈妈,您为什么要这样做?孟母责备他说:“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸,再连成一尺,再连成一丈、一匹,织完后才是有用的东西。学问也必须靠日
积月累,不分昼夜勤学而来的。你如果偷懒,不好好读书,半途而废,就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”
孟子听了母亲的教诲,深感惭愧。这一次,他心里真正受到了震动。他认真地思考了很久,终于明白了道理,从此专心读起书来。由于他天资聪明,后来又专门跟孔子的孙子子思学习,终于成了儒
家学说的主要代表人物。被后人称为“亚圣”。孟子的母亲也成为中国古代教育子女的榜样。
把握未来科技发展的趋势
教学设计
【教学目标】
1.了解未来世纪的特点和未来世纪科技发展趋势。
2.引导学生学会在阅读中质疑和讨论。
3.运用质疑和讨论的方法,充分理解“把握科技发展趋势,及时作出正确判断和决策,是非常重要的”这一观点。
4.引导学生学会和掌握阅读论说文的方法。
【教学重点】
1.通过学习本文,了解未来世纪的特点和未来世纪科技发展趋势。
2.让学生运用质疑和讨论的方法,充分理解本文“把握科技发展趋势,及时作出正确判断和决策,是非常重要的”这一观点。
3.引导学生学会和掌握阅读论说文的方法。
【教学难点】
1.引导学生学会运用质疑和讨论的方法进行阅读。
2.运用质疑和讨论的方法,充分理解“把握科技发展趋势,及时作出正确判断和决策,是非常重要的”这一观点。
3.引导学生学会和掌握阅读论说文的方法。
【教学方法】
1.教师引导学生自主学习,掌握学习方法。
2.学生分组学习,合作探究,学习运用方法。
【课时安排】
两课时
【课前准备】
1.根据学生的学习状况及特点,将全班分成四-五组。
2.要求各组学生分别寻找科技发展的图片,加以简单的文字说明,课前提交给老师。老师将其分类整理,制成课件。
3.预习课文,疏通文字,试做练习与思考的第二题。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
出示学生所找的图片。
同学们所搜集的图片,展示了我们科技发展的各个方面。在这样的发展之下,我
们的未来世纪会有什么样的特点?未来世纪科技发展的趋势又是什么?今天,就让我
们一起来学习朱丽兰的《把握未来科技发展的趋势》。
二、作者介绍
朱丽兰,女,浙江吴兴(今湖州)人, 1935年8月出生。主要从事高分子反应动力学、高分子材料剖析、性能结构形态关系的研究。直接参与和领导国家“863计划”、基础研究计划、火炬计划的制定,负责组织实施。其研究项目曾多次获国家部委级奖。1993年获美国美洲中国工程师协会颁发的“杰出服务奖”。译有《有机化合物光谱鉴定》,著有《当代高技术和发展战略》并发表了几十篇论文。1961年毕业于苏联奥德
萨大学,高分子物理化学专业,曾任中国科学院化学研究所研究组组长、室副主任、
副研究主任、副研究员、所长等职。1986年起任国家科委常务副主任、党组书记、国
家科技领导小组成员、国务院信息化工作领导小组副组长、科学技术部部长,九届人
大教育科学文化卫生委员会副主任委员、十届人大教育科学文化卫生委员会主任委员。中共第十四届中央候补委员,十五届中央委员;1997年8月被选为国际欧亚科学院院士。(出示课件)
三、学习质疑的方法
1.本单元一个重要的教学目标,就是学会质疑。那么怎样质疑,运用什么样的方
法去质疑?现在我们来学习一下。(出示课件)
因果质疑法
任何事物的原因与结果之间都有必然的联系,即有“果”必有“因”,有“因”
必有“果”。我们可以从“结论”入手提出问题,也可以从“条件”入手进行质疑。
联想质疑法
我们常常根据两个对象或两类事物在某些方面(如特征、属性、关系等)相同或
相似之处,产生联想,并由此入手提出问题:这些对象在其他方面是否也有相同或相
似之处?为什么?
比较质疑法
在学习中有很多知识差别很小但联系很密切,掌握起来有一定难度,并且很容易
混淆。这是我们就可以一边比较其异同一边质疑。
批判质疑法
进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,而通过
自己独立思考、判断,提出自己独特的见解,其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、
权威等定势,打破传统、经验的束缚和影响,它在一定程度上推动了我们的理解与思
维的发展。
2.出示练习,指导学生学习运用质疑法。(出示课件)
语言运用总是有疑问的,解决了疑问,语言表达就顺畅了。请你选用下面的质疑
方法进行质疑:因果质疑法、联想质疑法、比较质疑法、批判质疑法等。
(一)汽车的未来在于安全、性能、油耗和制造材料,因此,汽车工业的发展完全
取决于这四个基本要素。
(二)人的发展取决于后天的学习,学习使人进步,古往今来的许多有成就的中
外名人,都是在学习的基础上发展起来的。