小学英语四年级下学期课程纲要

小学英语四年级下学期课程纲要

◆学校名称：

◆课程类型：基础性课程

◆设计教师：

◆日期：2012年2月

◆适用年级：四年级

◆授课课时：48课时

◆课程材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册

课程标准相关陈述

听做：1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;

3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;

4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：1.能根据录音模仿说英语;

2.能相互致以简单的问候;

3.能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;

4.能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;

5.能根据表演猜测意思、说词语;

6.能说唱英语儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首;

7.能根据图、文说出单词或短句。

玩演：1.能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际;

2.能做简单的角色表演;

3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等。

读写：1.能看图识字;

2.能在指认物体的前提下认读所学词语;

3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4.能正确书写字母和单词。

教材、学情分析

1.教材分析：

通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，教材编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Tasktime。教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。

四年级新增内容

（如图所示）

图示表明四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。四上的Read and write板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。四下要求提高，在阅读了一个小对话或小短文后能听、说、读、写（“四会”），掌握4～5个单词和一些句型。

因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Let's learn，Let's talk，Read and write。换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。

2.学情分析：

本学期是小学英语学习的第四个阶段，相对三年级和四年级上册，学习任务是比较重的。一方面，班额较大，学生的英语基础较弱，特别是在单词的默写和书写的规范性方面；另一方面，这学期的学习内容中时间的表达方式，名词单复数的变换，第三人称的变换以及一般疑问句等知识点较难理解和运用。另外，知识点零碎，没有形成系统的体系，更加重了学习的负担。除此之外，还将对部分教学内容进行有效的、合理的整合，以提高教学的质量，培养学生的综合语言运用能力。

学习目标

1.能够听、说、认读60个单词和语组并能听、说、读、写61个单词和24个句子组句子和11个单句，能读懂简单语篇，能在掌握句型的基础上，在真实的语境中交流有关日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营6个话题，以培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

2.能够听、说、认读21 个单词，通过教师卡片、听、辨音认读句子等方式快打学生的词汇量，重视灵活扩展，丰富学生的语言知识。

3.能自己动手完成4个手工制作，通过实践来激发学生学习英语的兴趣，同时也融合各学科知识，帮助学生运用所学知识完成任务。

4.能听懂、会跟唱8首歌曲，让学生在活泼轻松的旋律中熟练掌握目标语言。

5.能听懂、会吟唱10首歌谣，以分散弱化知识难度，增强学生的学习兴趣和活跃学生课堂学习的气氛。

6.能完成6个自我评价活动，其中，学生能够听、说、认读、朗读词汇、会话，能够完成Let’s check 部分的听力检测。

7.对不同程度的学生分层次要求学习6个幽默小故事，以增强学生对英文小故事产生乐趣，增加英语学习的快乐。

8.能知晓6项简单的中西方文化生活知识，让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交流。

课程内容

课程实施

1.课程资源的开发：

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学校材料和辅助设施。使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语。

英语教材是英语课程资源的核心部分，除了学生用书以外，还应该配以教师用书、活动手册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘等。

另外，尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用广播电视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。条件具备的话，尽可能设置视听室，为学生的个性化学习和自主学习创造条件。

同时，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源等。

2.教学实施建议：

（1）三部分教学建议：

每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。C部分的

内容是选学内容，建议教师根据需要选择一些内容穿插在A、B部分的教学中进行。

（2）语音教学建议：

四年级下册为了突出语音，C部分增设了专门的语音板块：Pronunciation，安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。建议教师在有时间的前提下尽量能穿插在A、B 部分的间隙讲解该板块。在课堂教学当中要启发学生通过仔细读、总结出长、短音的规律，并鼓励学生找到更多学过的单词印证这一规律，或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。

（3）Read and write教学建议：

四年级下册Read and write的教学目标重点是句型及书写。该板块内容是与各单元话题紧密相关的趣味对话。开展此部分教学的建议为：

①重点解决需掌握的词句：a. 在游戏形式中巧记单词的拼写；

b. 扎实训练重点句型（听、说、读、写）。

②激励自主学习，培养阅读理解能力：a. 根据上下文猜意，提高理解能力；

b. 主动发问，在互助中竞争。

③整体教学顺序：学生整体阅读→了解大意→教师检测提问→学生讨论→完成阅读任务。

（4）单词教学建议：

建议教师开展一些竞赛式的活动。比如：先在小组中给学生展示单词，然后让学生在黑板上计时写单词，看谁的记忆力最好，写得最多。

（5）句型教学建议：

①学生学习中或有心或无意地参照母语，当母语同外语明显不对应时，就需要强调结构以达到正确区分的效果。例如汉语中“这是什么?”英文对应的是“What's this?”是完全不同的语序。所以教师根据学生情况，句型有所侧重能帮学生牢牢掌握句型，并能运用自如。本套教材中放入的都是最基本的句型，尤其是开头几课需要详细讲解。

②对书写讲解、举一反三的灵活替换以及需教师自主创设情境的交流活动。

③各单元“四会”句子，需要着重强调复数结构，这是四年级学生用书的学习重点。

（6）书写教学建议：

句型的格式从开始就应该从细节人手。每个单元都有两组句子在四线格中以手写体的形式呈现，为学生提供了正确的书写规范。教师指导书写时要注意抓住以下几个重点：·位于句首的单词首字母大字写；