技术支持的课堂导入教师用课件演示
技术支持的导入 PPT
4
缺乏师生互动 相当一部分教师从导入环节就灌输知识,导
入环节成了教师“一人式的独白”,学生成为观
看表演的观众,失去了双边互动的权利。导入环
节的压抑气氛会持续到新知的讲授并影响到教学
效果。
5
忽略学生的反应 有些教师在设计导入时,从自己的理解和预想
出发,忽视学生出现的反应。教师将导入构想付诸
考虑因素
素材类资源
简易多媒体 教学环境 交互多媒
微课资源
教学软件
综合教学 环境
体教学环
境
电子书
技术支持的导入
案例感知
技术支持的导入
案例感知
技术支持的导入设计
• • • • • 人机交互,学生参与 先行组织,建立框架 丰富情境,联系实际 温故知新,知识关联 师生互动,导入主题
导入 设计
2
导入时间把握欠缺 导入环节一般限定在 5 分钟左右。由
于有些教师不能合理把握课堂教学时间,
不是草草引入就是“收”不回来。
3
导入与教学内容相关度不高
导入要有明确的指向性,导入内容与讲授内容
之间应具有较高的相关性。有些教师为了运用信息
技术而忽视了相关性,所引用的内容离题万里;有
些教师追求艺术的花哨,不讲究使用的效果,故弄
6
ห้องสมุดไป่ตู้
游戏导入
游戏导入就是指从学生的兴趣爱 好出发,将所要学习的知识点转换成 “游戏”,通过游戏的感性活动,让 学生在富有趣味的实践活动与理论探 索中完成学习目标。
6
游戏导入
游戏导入要从实际出发,使教学内容 生动活泼,学有所获。
四
技术支持下的导入
信息技术支持的导入
1.教学设计 T12技术支持的课堂讲授
教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授开始时间0′0〞结束时间36′14〞学科运动与保健(特殊教育)学段第一学段年级二年级案例名称《圈的游戏》教材自编教材,依据中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准(2016)》。
分工(可修改)姓名单位北京市健翔学校北京市健翔学校北京市健翔学校北京市健翔学校北京市健翔学校课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据):中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准(2016)》中指导我们,要从学生的个别需要出发,注重学生内心体验的幸福感,所以结合积极心理学中倡导关注学生的幸福体验,相信每个人追求卓越的内在动力,提倡营造和谐与支持的环境。
本节课主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏,同时锻炼学生的注意力及听指令的能力,并学会与同伴互动,体会到游戏课的乐趣。
自闭症学生对视觉信息加工更好,但由于其人际技能的障碍,他们往往对真人的示范不感兴趣,而对视频、动画等情有独钟。
基于他们注意力和认知的特点,自闭症教育研究者近年不断尝试以多媒体的手段来干预和教育自闭症儿童。
研究表明,多媒体教学(包括图片、视频)的方式更利于学生集中注意力,可以有效地帮助学生形成良好的课堂学习行为。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况交互式电子白板、多媒体课件、音乐教学背景分析教学内容:本节课是“我会游戏”单元下的一节体育课,在这节课中,主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏,同时锻炼学生注意力及听指令的能力并学会与同伴互动,体会到游戏课的乐趣。
注重在参与的过程中巩固已有的能力,培养良好的行为习惯。
学生情况:本班学生共有8人,其中男生6人,女生2人。
自闭症学生6人,智力障碍学生2人。
学生具有基础的运动能力,注意力保持时间较短,能够理解并模仿简单动作,但身体协调性相对较弱。
赵、刘2位同学徐较多关注。
教学目标教学目标:相关IEP目标统整一层二层目标知识与技能1.能主动听从指令,按照要求完成模仿2.能够认识并按要求找到小圈和呼啦圈1.听从指令,在协助下完成模仿2.能够在老师的提示下小圈和呼啦圈过程与方法1.能够有共同注意力2.能够按照老师的要求模仿动作1.能在提示下提高注意力2.提示下完成动作模仿情感态度价值观学生能在游戏中体验快乐学生愿意参与集体游戏重点学会模仿教师玩圈在协助下模仿教师玩圈难点能在指令下参与活动能参与活动教学目标董XX王XX刘XX赵XX高XX肖XX1.4.1.3能静坐或等待至得到下一个指示★★★1.4.1.4能主动模仿动作★★★★★1.4.1.5能主动积极配合各项指示★★★★★1.2.1.3能追视人事物★★★1.1.3.2能有足够的肌耐力以完成活动★★★★教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排开始部分课堂常规:整队师生学生主动问好师生互动训练1分钟准备部分导入:1.同学们请看大屏幕,看看这些玩具你们都认识吗?看看这是什么?2.找一找同学们今天老师在教室里就藏了和图片中一样的玩具一会呢就请你们来找一找限时一分钟准备开始3.验证找到的和图片中是否相同奖励笑脸学生观看ppt说出上面的物品名称学生去寻找找到后将圈交还给老师学生观看PPT通过PPT呈现出玩具吸引学生的注意力并引出本课内容1.让学生自己寻找激发学生的学习兴趣找到后体验成功的喜悦2.练习学生配对能力让学生自己检验找到的是否正确T11技术支持课堂导入0′50〞—1′32T12技术支持的课堂讲授2′27〞—3′21T12技术支持的课堂讲授2′36〞—3′505分钟基本部分一、数一数教师带领学生数小圈和呼啦圈的数量同时将圈摆好二、听指令训练1.一会老师说准备开始后学生和教师一起数圈的数量1.锻炼学生唱数的能力2.锻炼学生的注意力T12技术支持的课堂讲授5′21〞—6′27分钟请你们立刻找到一个小圈站到里面2.教师说准备开始后学生拿起小圈站到呼啦圈内三、模仿(游戏)请同学们想一想圈我们可以怎么玩,老师给大家30秒想到后举手回答1.请举手的同学回答你选择大圈还是小圈请同学带领学生做2.①同学们你们真棒,那老师也想到一个玩法,我们可以来开火车我们一起来开火车吧②同学们我们还可以用大圈开大火车现在请大家拿起大圈套在身体里后拿起前面同学的圈和自己的圈准备开始③将你的圈放到小圈上学生找到一个小圈站进去学生拿起小圈站到中圈内学生站到圈内想1.可以跳舞用圈小圈2.可以套进去晃3.可以将2个圈同时举起来学生观察并模仿做动作学生观察并模仿做动作一起开火车学生拿起大圈模仿老师将大圈套在身体上拿起前面的圈和自己的圈学生将大圈放锻炼学生听指令的能力锻炼学生的想象力锻炼学生的自主表达能力同时锻炼学生的选择能力锻炼学生的注意力及模仿能力锻炼学生的注意力及模仿能力锻炼学生的手部力量锻炼学生听指59〞T12技术支持的课堂讲授13′21〞—14′35〞T12技术支持的课堂讲授15′40〞—17′00〞3.请同学们想一想还可以怎么玩圈呢?①转一转②跳着玩,请你来师范下面呢请你们把圈都摆成一排,请一名同学示范乌拉乌拉变变变,变成小青蛙,我们一起去跳荷叶吧③接下来我们进行比赛一组跳大圈一组跳小圈3个人一组,请大家自由组合,老师喊开始后所有人一起跳,全部完成的获胜。
A5技术支持的课堂导入
课堂导入设计:
教学主体:四边形的认识
教学对象:三年级学生
教学目标:
1.直观感知四边形的特征,能区分和辨认四边形。
2.通过辨一辨、找-找、摸一摸、画一画、折一折、摆一摆、说一说等多种活动,培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3.在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。
一、情境呈现,引入四边形的认识
同学们你喜欢看动画片吗?课件播放动画片
二、动手实践,探究新知
1、把你认为是四边形的图形圈一圈?
2、请同学们仔细观察这些四边形,它们的边有什么特点?
(同学们4人一小组讨论)先独立观察,然后小组交流反馈。
3、请同学们仔细观察这些四边形,它们的角有什么特点?
(同桌讨论)交流反馈。
4、摆一摆:用小棒摆出四边形。
摸一摸四边形的边是怎么样的?四边形的角是怎么样的?。
A5技术支持的课堂导入(信息技术学科)
A5技术支持的课堂导入Windows基本操作教材分析情感体验目标:激发学生学习本课的兴趣及对信息技术课的兴趣教学重难点:教学流程图:课堂导入设计(一)情景导入:同学们,今天我们来学习第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。
首先大家一起来读一下学习目标。
(生:・通过利用历史地图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,提高时空观念和历史解释能力。
•分析三国两晋南北朝时期的区域开发和孝文帝改革,提升唯物史观和史料实证能力。
•认识民族交融对统一多民族封建国家巩固的意义,培养家国情怀。
)我们来欣赏一段视频。
(观看“迪士尼全新《花木兰》全球首支先导预告片”)三国两晋南北朝一直是热门题材,《楚乔传》、《兰陵王》、《锦绣未央》、《琅琊榜》,还有刚才我们看到的、最近大热的《花木兰》,是谁给了他们这么多素材?是历史!接下来请大家欣赏一段历史表演…… 导入目的:通过阅读学习目标,让学生明确本节课的学习要求。
通过电影视频导入新课,引发学生对本课知识的学习兴趣。
媒体工具:ppt、视频我们生活在一个充满对称的世界中,许多建筑物都设计成对称的,艺术作品的创作往往也从对称角度考虑,自然界的许多动植物也按对称形生长, 中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥妙,不仅可以帮助我们发现一些图形的特征,还可以使我们感受到自然界的美与和谐.轴对称是对称中重要的一种,从这节课开始,我们来学习第十六章.今天我们来研究第一节,认识什么是轴对称图形,什么是对称轴.导入目的:以生活中的轴对称为例,勾勒美好的画面,让学生感受数学中的美,体会数学与生活的密切联系,自然地引入到本节课的学习之中.媒体工具:ppt教学方法 任务型教学(、工 -------------- /结运用的信息技术通过多媒体课件,图片,音频直观教学。
教学设计 思路 根据本课内容,分成四部分。
第一部分:What’ s this?,学习本课单词。
【信息技术能力提升】A5技术支持的课堂导入 课堂导入设计 高中地理〈主题探究式课件〉新能源的开发利用
市场需求及市场距离
市场对清洁能源需求量大;经济落后,能源需求量小 ;距离市场(发达地区)较远,运输成本高
科技 资金
超高压输电技术的发展 建设成本高,资金不足
主题探究2 “沙漠百万”计划之“太阳镜”建设
“沙漠百万”计划由摩洛哥政府提出,计划发展清洁能源,并在2020年建成世界上最大的 集中式太阳能发电厂。瓦尔扎扎特地处摩洛哥腹地,有“沙漠之门”之称。作为“沙漠百万” 计划的一部分,摩洛哥将借助撒哈拉沙漠丰富的日照资源来发展清洁能源。该太阳能发电 项目由我国山东电建三公司和西班牙共同承建,将在沙漠中树立起800排、共50万面“太阳 镜”,它们指向天空并且可以全天移动以追踪太阳。该发电站需从当地的水库抽取大量的 水来清洁和冷却镜面。四期项目完全建成后,不仅能使摩洛哥摆脱能源困境,为该国提供 近50%的电力供应,使超过100万的家庭将用上清洁能源,还可以把富余的电能出口到欧 洲。下图示意瓦尔扎扎特的地理位置。
主题探究2 “沙漠百万”计划之“太阳镜”建设
“沙漠百万”计划由摩洛哥政府提出,计划发展清洁能源,并在2020年建成世界上最大的 集中式太阳能发电厂。瓦尔扎扎特地处摩洛哥腹地,有“沙漠之门”之称。作为“沙漠百万” 计划的一部分,摩洛哥将借助撒哈拉沙漠丰富的日照资源来发展清洁能源。该太阳能发电 项目由我国山东电建三公司和西班牙共同承建,将在沙漠中树立起800排、共50万面“太阳 镜”,它们指向天空并且可以全天移动以追踪太阳。该发电站需从当地的水库抽取大量的 水来清洁和冷却镜面。四期项目完全建成后,不仅能使摩洛哥摆脱能源困境,为该国提供 近50%的电力供应,使超过100万的家庭将用上清洁能源,还可以把富余的电能出口到欧 洲。下图示意瓦尔扎扎特的地理位置。
1.风能的利用现状
风能的概况
A5技术支持的课堂导入设计
生回答,引导学生思考等活动。
教学主题 长方形和正方形的认识
教学对象 二年级全体学生
让教学过程能自多媒体环境下区分
长方形和正方形,建立学生对所学内容和已有知识的
导入目的 关联;在师生互动的过程中奠定良好的课堂学习氛围,
主要
进一步学习长方形和正方形的特征。
A5 技术支持的课堂导入----课堂导入设计
学校
教师
学科
数学 年级
二 联系电话
能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境
微能力点 A5 技术支持的课堂导入
教学环境
使用“希沃白板 5”进行授课,使用其交互功能 进行学生的互动,应用“班级优化大师”随机抽取学
内容 媒体资源 希沃白板 5 课件和班级化大师
学生在师生互动过程中区分长方形和正方形,调
应用效果 动了学生的积极性,激发了学习兴趣,为进一步认识
长方形和正方形的特征奠定了基础。
自评等级 优秀 合格 不合格
A5技术支持的课堂导入
A5技术支持的课堂导入
课堂导入设计:
32.1《投影》
一、导入目的:
1、利用猜谜的方法,集中学生的注意力
2、激发、深化学生对于投影知识的兴趣
3、消除学生对新课的惧怕、怀疑心理
4、为本节课的顺利进行奠定良好的基础
二、媒体资源:从网络上收集来的关于影子的谜语、日晷、皮影戏的图片、教学课件
三、导入环节设计:
1.教学准备:课件、课本、直尺、白纸、铅笔
2.出示课件
师:在课程开始之前,我们先来猜一个谜语,看谁最快猜出来
师:影子在我们的生活中有很大的作用,比如日晷、皮影戏(出示图片)
师:今天我们就来研究关于投影的知识
同时板书:32.1 投影。
技术支持的课堂导入大班科学活动《排序》课堂导入设计
大班科学活动《排序》课堂导入设计
本次活动导入通过PPT制作课件,通过PPT初步感知排序,发现物体排列规律,导入一共分为三个部分
一是通过依次播放毛毛虫部分身体图片,让幼儿猜想下一部分毛毛虫身体的颜色慢慢发现毛毛虫身体颜色的排列规律。
感知ABAB的排列顺序
二是通过自定义路径的动画效果将不同的球类按一定顺序排列,引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律,感知有规律的排序。
三同样以自定义路径效果将图中男孩女孩按规律排序,巩固有规律的排序方式。
四通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律,认识有规律的递增排序。
五创设游戏“拯救白雪公主”“修好彩石路”“填补“勇气之星”魔法项链”等情景,引导幼儿排序。
导入目的是通过操作感知排序,发现物体的排列规律,能够正确地排序,希望幼儿能充分体验排序活动的乐趣。
A5技术支持的课堂导入设计
5.2图形的运动教学目标1.通过观察、操作等活动,认识图形的旋转、平移、翻折,感悟到让图形“动”起来,是研究图形的重要方法。
2.通过具体实例,从图形运动变化的角度感悟“点动成线,线动成面,面动成体”的形象。
3.经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程,培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力。
教学重难点重点:引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式,设计出富有创意的图案;培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力。
难点:在动手实验中领会图形的平移、旋转、翻折等变化,特别是对“旋转”图形的理解。
一、预习导航1.把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时形成线.2.把汽车的雨刷看成一条线,这条线在挡风玻璃上运动时形成扇面.二、合作探究合作一:1.教师演示长方形纸板、直角三角板、1元硬币的旋转过程,引导学生观察,并说出旋转后形成的几何体。
学生也可以在课桌上自己演示观察。
做一做: 1. 下列图形绕轴线旋转1周,能形成怎样的几何体?传统导入的不足:传统的教学多以教师讲授,提问,学生回答等式为导入,无法为学生创设学习的情境,只能是填鸭式的教学,学生很难有身临其境的感受,无法体验到学习中探索的乐趣。
技术支持的导入:以高清图片、声音、视频等方式进行课堂的导入,给学生创设了学习的情境,提高学生的兴趣以及激发学生探索的欲望,将学生带入到课堂所描述的情景中,身临其境,激发学生的大脑!运用技术、资源:视频、图片导入。
用学生熟悉的同学们的真实意外导入话题可以吸引学生的兴趣。
告诉他们天有不测风云,人有旦夕祸福。
从而引导学生们联想遇到紧急情况该如何处理?。
A5技术支持的课堂导入《My home》教学设计
《My home》教学设计英语课堂导入设计教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,是学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。
我在讲BOOK3 Unit8 lesson30 Christmas Day 这一课中,针对学生的实际情况,我设置了What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在学生回答的基础上,结合新课程理念更加深入的探讨。
运用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题一定要具体,不可过多、过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。
比如在初二讲动物园这课,设置了What’s your favourite animal ?Why do you like ? 通过一系列学生的积极回答,我有设置了Do you know where we can see these animals ? 学生都回答in the zoo, 所以我又问,Do you want to go to the zoo?当然学生说:“yes”,我说:“OK,now let’s go."就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。
4悬念导入法。
“疑”是学习的起点,有“疑”才有问、有究,才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
如BOOKI Lesson 26中都在谈论双胞胎的相同点:They look the same . They are in the same class. 在引出听力之前,设置几个双胞胎不同的悬念问题:Are they in the same row? Are they in the same team ?引起学生的兴趣,集中注意地听。
技术支持的课堂导入
技术支持的课堂导入
技术支持的课堂导入”微能力成果提交
问题描述:
PEP小学英语五年级下册Unit 2 (B)Let’s talk
本课主要教会学生听、读Let’s talk部分,运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/….It’s pretty/Ilike snow/…”来谈论最喜欢的季节,并变换单词,分角色练习对话,说出简单的理由。
我把信息技术很好的融合到了我的英语教学之中,通过PPT播放《四季歌》的旋律,通过视频和音频使学生了解一年四季轮回,不同的天气情况,不同的风景。
教学内容一目了然,学生的参与性有了很大的提高,为下一步的课文学习奠定了基础。
课堂导入设计:
Boys and girls, Do you like the music?
1.(课件播放《四季歌》,让孩子们猜猜是什么歌?
T:The Four Seasons .How many sasons are there in a year ?
Ss:一年有四个季节。
2.T:Today we will learn the seasons.Which season do you like best ?(课件出示春天的美丽风景,教学单词spring。
导入目的:利用学生熟悉的旋律和美丽的风景图,贴近学生实际生活。
使抽象知识具体化,更利于学生理解和掌握。
3.谈论你最喜欢哪个季节?天气情况如何?(利用各季节的视频)。
导入目的:
充分利用多媒体资源优势,以视频真实、生动、直观地呈现每个季节的不同天气、不同的风景,拓展学生的文化知识,同时也帮助学生巩固了本节课所学的词汇与句型。
如何用技术支持课堂教学ppt课件
8
2021/5/30
概念图:INSPIRATION 和KIDSPIRATION
Novak教授认为,概念图是某个主题的概念及其关系 的图形化表示,概念图是用来组织和表征知识的工 具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之 中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标 明两个概念之间的意义关系。
19
22000291-/35-/2390
信息技术并不是神奇的魔法 教师才是真正的魔术师!
谢谢指导!
2009年5月7日
20
思维导图创造者托尼.巴赞认为:“思维导图是一种 新的思维模式。它结合了全脑的概念,包括左脑的 逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像 、想像、颜色、空间、整体等。透过心智绘图,不 但可以增强思维能力,提升注意力与记忆力,更重 要的是,能够启发我们的联想力与创造力”。
思维导图是一种笔记方法,以放射性思考方式描述 人脑思维过程。
如何用技术支持课堂教学
----NOC 有关教师项目“新技术应用”简介
主讲: 罗湖教育研究中心 罗彩霞
2021/5/30
关于作品报送
作品报送流程 作品报送须知
2
2021/5/30
NOC组委会推荐的新技术
为了突破目前以多媒体演示为主要形式、过分强调记忆性 思维能力的教学模式,组委会设计了“组委会推荐模式”,这 是指应用新的交互技术、模拟仿真技术和协作学习技术,培养 学生的解释性思维和探究性思维能力的教学应用模式。 1.新的交互技术 (1)电子交互白板在教学中应用 (2)社会交互软件(博客等)在教学中应用 (3)基于Moodle平台开发的课程及应用 2.新的模拟和仿真技术 (1)数学和科学学习中的虚拟现实模拟技术
技术支持课堂导入
技术支持课堂导入
师:那你们知道这是哪里的风景吗?
生:不知道。
师:这是中国广西桂林的山水,它以“奇、秀、险、幽”著称于世。
现在,我们来看一段介绍桂林山水的课文,一起欣赏它的美丽。
学生齐读课题,师边指读边注释重点词语。
师:现在,我们观看一段视频短片,更好地了解桂林山水的美景。
播放视频短片。
师:看完视频,你们知道了吗?
生:是桂林山水。
师:很好。
现在,我们来研究课文中的精美佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领略大自然的美景。
师板书课文中的重点句子,让学生朗读、理解、品味。
师:通过研究,你们感受到了桂林山水的美好,体会到了山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。
现在,让我们有感情地朗读课文,背诵全文,表达对祖国大好河山的热爱之情。
信息技术支持的课堂导入 ppt课件
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
复习已有知识、当前重要性、未来重要 性、真实经历相关、真实任务相关
11
信息技术支持的课堂导入
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入
12
信息技术支持的课堂导入
注:导入策略可组合使用 13
信息技术支持的课堂 导入
• 请以小组为单位,研究“技术支持的导入 策略”表,至少为三个具体方法举出例子。
19
四 信息技术支持的课堂导入
信息技术支持的课堂导入
• 导入内容与教学内容、重点内容相关 • 导入为教学目标的达成服务 • ……
21
信息技术支持的课堂导入
• 问题的提出往往伴随着相应的情境 • 导入的问题更应尝试开放性问题 • 导入的问题应关注引发元认知的问题 • 要注意问题的层次性,和后面的教学相衔接
36
信息技术支持的课堂导入
通过数据、图表、聚焦等方式,放大需关注的细节,增 强情境的真实感。 例2:
CET6
肤白无痘 谁的工资合理?
男人
能吃苦 有力气
165+CM
城市LV导购员
矿工
37
信息技术支持的课堂导入
利用知识树、概念图、对比等方式,使学生感受 到知识之间的系统逻辑。 例1:在以“复习已有知识”进行导入时,可以 在多堂课上持续使用一个知识树,并在知识树上 来出题目。
即时记录 稍后梳理26
五 信息技术支持的课堂导入
信息技术支持的课堂导入
1. 增加形象化、直观化、可视化 2. 强化情绪表达 3. 放大细节和增强真实感 4. 呈现系统逻辑 5. 加强体验与互动 6. 形成集体记忆
28
信息技术支持的课堂导入
A5 技术支持的课堂导入 (二)课堂导入设计(数学)
一、作业模板
2.课堂导入设计
A5 技术支持的课堂导入(二)课堂导入设计
一、基本信息
姓名所属学校
所涉学段小学所教学科数学
二、课堂导入设计
教学主题《用7 的乘法口决求商》
导入目的通过使用希沃白板五展示建党100周年飞行表演视频,为学生创设情境,激发学生对飞机分组的兴趣,导入新课,深入学习,从而达到深入理解用7的乘法口决求商的方法。
教学工具
及媒体资源
图片视频网络上提取希沃白板5 学乐云平台
教学流程及内容设计一、创设情境导入新课
一、视频导入:飞行表演视频(导演如何分组的?为什么这样分组才吸引人?)
1.播放建党100 周年飞行表演视频。
2.学生观看视频,飞行表演的导演是如何分组的?导入新课。
3.学情分析,确定重难点,确定本课学习目标
1.师:同学们,飞行表演的导演是如何分组的?生:
“人”字形……师:那导演是如何设计的,同
学们你们也当一次设计师。
生:好啊,好啊!
师:那我们也把书本上的21 架飞机分一分。
生:怎么分呢?师:请大家用小棒代替飞行
分一分。
…………
2. 揭题,板书课题《用 7 的乘法口决求商》。
(设计意图:开课展示建党100 周年飞行表演视,为学生创设情境,激发学生对飞机分组的兴趣,导入新课,深入学习。
)
其他。
A5 技术支持的课堂导入 (一)
教学主题
部编版一年级下册第十二课《雪地里的小画家》
Hale Waihona Puke 教学对象一年级学生教学环境
多媒体教学环境
教学过程
一、创设情境导入新课
1.同学们,你们喜欢画画吗?你都用什么东西画画? (生自由答)
2.没有颜料,没有笔的时候,你画过画吗?看,有人用沙画作画,我们一
起来看看吧。
3.课件出示:沙画视频《地球一小时》
4.用沙作画是不是很神奇呢?我们再来看看不用颜料不用笔就能作画的
小动物们吧!猜猜它们是在哪里画的呢?是用什么画的?
5.揭题,板书课题《雪地里的小画家》。
(设计意图:好的导入能激发学生的学习兴趣,带着满满的热情进入课文
的学习。用“沙画”这一充满神奇魅力的艺术,引出用雪作画的“小画家”,
激发了学生的学习兴趣。)
通过使用希沃白板五展示沙画视频《地球一小时》,让学生直观地感受“沙画”这一充满神奇魅力的艺术,激发了学生的学习兴趣,从而达到想要了解用雪作画的“小画家”的目的。
目的
A5技术支持的课堂导入——1
教学环境
多媒体教学环境
教学目标
1.完成部分字词学习任务。(第二课时为主)
2.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。
3.结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。(第二课时目标)
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
A5技术支持的课堂导入问题描述
一、基本信息
所属学校
姓名
所属学段
小学
所属学科
语文
二、问题描述
能力点名称
A5技术支持的课堂导入
能力维度
□学情分析□教学设计 √学法指导□学业评价
所属环境
√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
课题名称
26忆读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(第一课时)
面向对象
导入目标
通过呈现多媒体教学资源,学生阅读并回答问题,感知阅读魅力,走进教学情境。
媒体资源
PowerPoint教学课件
技术工具
畅言智慧课堂多媒体教学设备
导入描述
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。当我们一次又一次畅游书海的时候,我们的胸怀变得更加宽广;当我们一次又一次感悟书香的时候,我们的灵魂变得更加高尚。
为了让学生走进冰心老人的读书世界,我将诸葛亮、关羽、林冲、贾宝玉、林黛玉的个人特征描述呈现给学生,让学生阅读后回答问题,然后再将中国古典之四大名著与冰心老人的读书经历联系起来。这样,学生就自然地进入了教学情境。文字与图片相结合,既形象生动又突出人物特征,多媒体的作用随之产生。
《忆读书》是冰心老人89岁时,写的一篇回忆录。课文语言朴实无华,按照时间的先后顺序,讲述了自己小时候的读书经历,由于所写内容和学生实际接近,很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣,进而懂得“读书好,多读书,读好书”的深刻道理。
A5技术支持的课堂导入
A5技术支持的课堂导入
信息技术应用能力提升工程2.0
提交能力点作业
A5 技术支持的课堂导入
一、教学主题:五年级信息技术《大红灯笼高高挂》。
教学目标:
1.知识与技能:
掌握选择图像,调整大小和角度,水平,垂直翻转掌握复制、粘贴和粘贴来源的运用。
2.过程与方法:通过实际操作来实现的图像的灵活变幻。
3.情感态度与价值观:让学生感受图形变幻的魅力。
教学对象:五年级学生。
技术支持的重要性:
一开始设计的导入简单直接枯燥干干巴巴的,学生听起来索然无味。
提不起来什么兴趣。
现在我们可以借助信息技术改进课堂导入。
本课利用ppt 插入图片,同时辅以教师演示讲解,利用孩子们喜欢话题吸引孩子的注意力,这样图乐生情并茂,使学生情绪愉快的进入学习过程,为新课的展开创设良好的条件。
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课堂导入
1.教师用课件演示:(1)钟表的转动;(2)风车的转动;(3)小女孩在荡秋千
提问:观察课件的演示,你看到了什么?
学生在交流汇报
师生共同回忆旋转的定义:物体绕着一个点或绕着一个轴在运动就是旋转。
(板书课题:图形的旋转变换)
师:在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生自己举例说一说。
2.旋转的三要素
(1)出示钟表在转动、小猫在荡秋千、风扇在转动的图片。
提问:仔细观察这几幅图,你发现了什么?
师生共同总结:这个点或这条轴叫做旋转中心。
(黑板板书旋转中心)
(2)继续出示一个钟表、水车的图片。
提问:仔细观察这几幅图,你发现了什么?
学生回答:他们的旋转方向不同,一个是钟表转动的方向,水车与钟表刚好相反。
师生共同总结:旋转有两个方向:
顺时针方向(钟表转动的方向,从左往右)逆时针方向(与钟表转动方向相反的方向,从
右往左)(在黑板上板书书,并带领同学们用手指比划)
师:我们把这个方向就叫做旋转方向。
(3)出示两幅钟表转动的图片
提问:同学们你们能不能利用刚才我们学过的知识描述这两个钟表的转动?
课堂环节出现的问题与不足
本节课唯一的难点是用旋转的三要素描述物体的运动,我想只要借助实物运动给学生演示一下,学生就会理解了,但当我讲完这节课后,才发现我的想法太简单了,我把学生想象成理想化的学生了,这部分知识虽然有一部分学生理解了,但仍有一部分学生在物体运动的描述上还很困难。
在这节课的教学中,我觉得有以下几方面值得我去思考:
这节课唯一的难点是用旋转描述物体的运动,在学生用所学知识描述物体的变化情况,能够借助直观形象的实物图,通过动手操作、演示说明等方法,让学生理解旋转的含义,能够描述这种情景,从而理解它们之间的关系,能够画出图形的旋转,联系生活实际,探讨更好的学习方法。
信息技术在课堂导入中的作用:在信息技术教学中,教学导入尤其重要。
信息技术课对学生的最大诱惑就是他们可以玩游戏了,往往教师开始广播教学,学生间立即传来一片哀叹声。
但是如果这一节课有很好的切入点,教师匠心独具、巧妙的创设唤起了学生好奇心和求知欲望,这个时候学生不但不会想到我要去玩游戏,他还会很
积极的了解这一节课我们到底要学什么?多媒体课件图片。