人教版三年级数学下册《找规律》
三年级下册《找规律》教案4篇
三年级下册《找规律》教案4篇三年级下册《找规律》教案1教学目标1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
德育教学目标引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
教学重点探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点理解乘数是整十数的算理。
教学准备教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程1.算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×405×100 3×200 12×400说一说你发现了什么？2.填表格。
3.计算练习。
课前3分钟内容：开火车——口算比赛一、游戏引入新课。
对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。
二、找出规律，掌握算法1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。
（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。
（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？（2）独立完成后，集体交流结果。
4.探索与发现。
（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
5.交流乘数是整十数的算法。
（1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20×30的题目。
小学数学三年级下册《找规律》课件
适用对象
需要学习找规律知识点的学 生
具备一定数学基础和思维能 力的学生
小学数学三年级下册的学生
对数学有兴趣和热情的学生
教学内容
找规律的定义
定义：找规律是指通过观察、 分析、归纳等思维过程，发现 事物中隐含的规律或模式。
目的：帮助学生理解规律的本 质，掌握找规律的方法，提高 解决问题的能力。
内容：包括找规律的基本概念、 方法、应用等方面。
小学数学三年级下 册《找规律》课件
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人：PPT
添加目录标题 课件概述
教学内容
教学方法
教学资源
教学评价
教学反思与改 进
添加章节标题
课件概述
课件简介
课件内容：包括导入、新授、 练习、小结等环节
课件特点：采用生动形象的图 片和动画，激发学生的学习兴
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括导入、新课、巩固练习、 小结等环节
教学评价：对本节课的教学效果进行评价，包括学生掌握情况、课堂互 动情况等
教学反思：对本节课的教学进行反思，包括教学方法、教学效果等方面 的思考与改进
教学视频
视频时长：5-10分钟
视频形式：录屏或实拍
视频内容：介绍《找规律》 课件的教学目标和内容
教学反思与改进
教学反思
教学效果：回顾本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了找规律的方法 教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否适合学生的年龄特点和认知水平 教学内容：评估本节课的教学内容是否符合数学课程标准的要求，是否具有趣味性和实用性 课堂互动：反思本节课的课堂互动情况，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度
三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（通用5篇）
《找规律》的教学反思三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《找规律》的教学反思1《找规律》这个内容听过很多人上公开课，对这个内容和需要的素材都积累了很多，但是也存在一些疑惑：有规律的排列是说不断重复三次及以上，对于第一课时的找规律就是要分组，分组很重要，其实就是找出不断重复的。
这里以前我没太注意一个问题，就是没有不断的问学生，把什么作为一组，这组中第一个是什么……这次再上这个内容的时候我就不断的问什么在不断重复，把什么作为一组。
上完第一课时，在上第二课时，就是数量的规律，这个也是不断重复出现，只是从图案到数了，学生掌握起来不难。
第三课时就是数有规律了，所以我总觉得前面强调重复，到这里没有了，学生就很迷茫，所以在这里我跟学生强调了：不断重复出现是有规律的，还有些是不会不断重复出现，但是也有规律。
有些规律的核心是重复，有些规律的核心是发展。
要孩子创造有规律的图案，很多是不断重复出现的，所以我觉得在课堂上还是要多展示一些数量不断变化的规律给他们看。
《找规律》的教学反思2有人说：“教育是一门遗憾的艺术”。
今天自己上了一节示范课—《找规律》。
在这门“遗憾的艺术”获得了一点点成功。
高兴之余，也不忘记录下自己的所得所失。
《找规律》是苏教版小学五年级数学上册，是《找规律》这一单元的第二课时，我设计的环节如下：一、找规律，感受规律的美这节课重点要学生去“找”规律，而不是规律的应用，更不是做竞赛题。
我设了这样的导入，我先以有节奏的拍手欢迎听课的老师，再请同学们和老师一样有节奏的拍手。
在游戏中渗入找规律，初步感受和体会规律，并说出自己的发现及时的导入新课。
出示有规律排列的盆花，彩旗图，让学生找规律，小组内交流，感受这样有规律的排列显得整齐漂亮。
人教版《找规律》教学设计范文(精选6篇)
人教版《找规律》教学设计范文（精选6篇）《找规律》教学设计1教学目标1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：引导学生找出数的规律。
教学过程：一、激趣，揭示课题。
生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）二、出示学习提纲，探究新知1、例7。
a、规律有很多种，同学们仔细观察，你发现它们有什么相同的地方，把它记下来b、例7的（1）]，找出这些图形的摆放规律。
方法提示：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
讨论：告诉大家这些图形的规律是什么？后面应怎么摆呢？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c、用同样的方法学习例7的（2）、（3）小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
找出这三组图形的规律有什么相同的地方。
照样子创造规律。
2、学习例8。
讨论：她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？方法：不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。
练习：学生自己创造规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。
三、巩固提升1、完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。
要求学生说出规律和找规律的方法。
2、完成第92页思考题。
《找规律》教学设计2教学内容：教科书第88～89页“找规律”。
教学目标：1、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教具准备：录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。
教学过程：一、创设情境、激趣导入（一）播放歌曲“新年好”，听了这首歌，同学们想到了什么？（二）出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞仔细观察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
三年级数学下册找规律教案
三年级数学下册找规律教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识数字排列的规律，如：递增、递减、按数列等。
2. 认识图形排列的规律，如：按颜色、按形状等。
3. 认识数字和图形存在的规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够发现并描述简单的数学规律。
2. 教学难点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、分析、归纳。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中运用规律解决问题。
五、教学准备：1. 数字卡片、图形卡片、PPT等教学辅助材料。
2. 练习题、游戏道具等。
3. 教室环境布置，如：张贴数字、图形等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些数字或图形，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生独立观察、分析、归纳出规律，并与其他同学进行交流分享。
3. 课堂讲解：教师针对学生的发现进行讲解，引导学生总结规律，并解释规律的应用。
4. 巩固练习：学生完成练习题，运用规律解决问题。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数学规律，如：时间、日期、价格等，并与同学分享。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，以及对规律的运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
九、教学拓展：1. 引导学生深入研究规律，探索更复杂的数学规律。
2. 结合其他学科，如：美术、音乐等，寻找跨学科的数学规律。
3. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、归纳等活动，发现简单的数学规律。
2. 培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察、操作，发现图形、数字、排列等方面的简单规律。
2. 寻找规律：学会用合适的方法寻找生活中的规律，感受数学与生活的联系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等活动，发现简单的数学规律。
2. 教学难点：培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、实物道具、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、文具、积极参与学习的态度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对规律的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：a. 教师出示一组图形，让学生观察并发现其中的规律。
b. 学生通过操作活动，验证自己发现的规律。
c. 教师引导学生用数学语言表达规律，并进行总结。
3. 巩固练习：出示练习题，让学生运用所学规律解决问题。
4. 拓展延伸：教师引导学生发现生活中的规律，感受数学与生活的联系。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调规律的重要性。
6. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现和探究规律。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对规律的理解。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
4. 利用生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习已学的规律。
2. 出示本节课的学习内容，让学生观察、分析，发现新的规律。
3. 学生通过操作活动，验证自己发现的规律。
4. 教师引导学生用数学语言表达规律，并进行总结。
5. 出示练习题，让学生运用所学规律解决问题。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳找出简单图形的排列规律，并能够运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 教学内容：教材第45页例1及第46页的“做一做”。
2. 教学要点：学生能够通过观察、分析，发现并归纳简单的图形排列规律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些图片，如：花坛、地砖、图书排列等，引导学生观察这些图片，发现其中的规律。
2. 学生分享观察到的规律，老师给予鼓励和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示教材第45页的例1，引导学生观察图形，发现其中的规律。
2. 学生尝试用自己的语言描述规律，老师给予指导和鼓励。
3. 老师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流发现的规律。
4. 各小组派代表分享讨论成果，老师给予评价和指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示教材第46页的“做一做”，让学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的作业进行点评，给予指导和鼓励。
3. 学生相互交流解题过程，分享经验。
四、拓展与应用（10分钟）1. 老师出示一些实际问题，如：教室里的座位排列、商场商品的摆放等，让学生运用规律解决问题。
2. 学生独立思考，解决问题，老师给予指导和鼓励。
3. 学生分享解题过程，老师组织讨论，总结规律。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结规律。
2. 学生分享自己的学习收获，老师给予鼓励和指导。
3. 老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价学生的逻辑思维能力和创新意识。
小学数学三年级下册第三单元《找规律》学习要点
√
B.整十数乘法计算规律
B1.两个数相乘，一个乘数不变 ，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍；两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍...... 。
√
√
B2.理解掌握积的变化规律和积不变规律
√
√
C.根据规律从已知算式推出计算结果
C1.利用基本算式推算末尾有0的两位数乘两位数的计算结果。
√
√
C2.举例证明末尾有0的乘法计算的规律。
教材版本：
北师大版
学 科：小学数学
册 数：
三年级下册
单 元 数：
第三单元
知识领域：
数学与代数
内容专题：
数的运算
学习 要 点
课题
一级学习要点
二级学习要点
陈性
程序性
策略性
1.《找规律》
A.两位数乘两位数末尾有0的乘法计算
A1.利用分组计算观察乘数的变化规律以及结果的对应变化。
√
A2.理解几个”十”就是几十，几十个“十”就是几百。
√
√
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》第一课时：认识规律教学目标：1. 让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学重点：1. 引导学生发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生合作学习的习惯。
教学难点：1. 引导学生发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生观察、思考和创新能力。
教学准备：1. 教师准备一些有关规律的图片或实物。
2. 学生准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些有关规律的图片或实物，让学生观察并说出它们的规律。
2. 学生分享观察到的规律。
二、自主学习（10分钟）1. 教师出示一组数字或图形，让学生独立观察并找出它们的规律。
2. 学生将自己的发现写在白纸上。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分组，每组分享自己的发现。
2. 各组讨论并总结出共同的规律。
四、总结规律（5分钟）1. 教师引导学生总结出本节课所学的规律。
2. 学生将自己的总结写在白纸上。
五、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些有关规律的题目，让学生独立解答。
2. 学生分享自己的解答过程和答案。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生发现和总结简单的数学规律。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，让他们在合作学习中共同进步。
第二课时：寻找生活中的规律教学目标：1. 让学生通过观察和分析生活中的事物，发现和总结规律。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱生活、积极探索的态度。
教学重点：1. 引导学生发现和总结生活中的规律。
2. 培养学生观察和思考能力。
教学难点：1. 引导学生发现和总结生活中的规律。
2. 培养学生热爱生活、积极探索的态度。
教学准备：1. 教师准备一些有关生活中规律的图片或实物。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察和分析，找出图形、数字、排列等简单的规律。
2. 寻找规律：学会用归纳、推理的方法，找出隐藏的规律。
3. 应用规律：将找规律的方法应用到实际问题中，解决问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的逻辑思维能力。
2. 难点：如何引导学生发现并表达隐藏的规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录发现的规律。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的规律例子，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 认识规律：教师展示一些图形、数字、排列等，让学生观察并找出其中的规律。
3. 寻找规律：教师引导学生通过归纳、推理的方法，找出隐藏的规律。
4. 应用规律：教师给出实际问题，让学生将找规律的方法应用到解决问题中。
5. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调找规律的方法和步骤。
6. 练习：学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展：教师给出一些拓展题目，引导学生进一步思考。
8. 课后作业：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的回答是否准确。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对于找规律的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高他们的批判性思维能力。
七、教学反思：1. 教师需要反思教学内容是否适合学生的水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能够通过这些方法理解和掌握找规律的能力。
3. 思考如何改进教学，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学延伸：1. 引导学生将找规律的方法应用到其他学科中，如科学、艺术等。
三年级数学下册找规律教案
三年级数学下册找规律教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳，找出简单的数列规律，并应用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 学生能够通过观察、分析、归纳，找出简单的数列规律。
2. 学生能够运用规律解决实际问题。
教学难点：1. 学生能够发现并描述复杂的数列规律。
2. 学生能够灵活运用规律解决各种问题。
教学准备：1. 教师准备数列规律的案例和问题。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个简单的数列规律案例，引起学生对找规律的兴趣。
2. 学生分享对数列规律的理解和经验。
二、自主探究（10分钟）1. 教师给出一个数列规律问题，学生独立观察、分析、归纳规律。
2. 学生将自己的发现和解答写在笔记本上。
三、合作交流（10分钟）1. 教师组织学生分组，每组分享自己的解答和思考过程。
2. 学生之间进行讨论和交流，互相学习和借鉴。
四、总结与展示（5分钟）1. 教师邀请几名学生将自己的解答和规律总结并进行展示。
2. 教师对学生的解答和展示进行评价和指导。
五、巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些实际的数列规律问题，学生独立解决并写出解答过程。
2. 教师对学生的解答进行评价和指导。
教学延伸：1. 教师可以给学生提供一些复杂的数列规律问题，供学生课后自主探究和解决。
2. 教师可以组织学生进行数学竞赛或者小组合作项目，提高学生的观察能力和创新能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了找规律的方法和技巧，对教学进行改进和优化。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个实际的数列规律案例，如彩票号码、商品编码等，学生观察并尝试找出规律。
2. 学生分享自己的发现和推理过程，教师进行点评和指导。
小学数学三年级下册《找规律》课件
总结词
通过观察图形的变化，发现其中的规律 。
VS
详细描述
在图形中，规律可以表现为图形的重复、 交替、渐变等形式。例如，一个序列的图 形是正方形、三角形、圆形、正方形、三 角形、圆形，这是一个交替的规律。
函数中的规律
总结词
通过观察函数的变化，发现其中的规律。
详细描述
在函数中，规律可以表现为周期性、对称性 、单调性等形式。例如，正弦函数在一个周 期内具有对称性和周期性，而一次函数则具 有线性单调性。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
找规律的练习与巩固
基础练习题
详细描述
总结词：针对基础知识点， 帮助学生掌握基本规律寻找
技巧。
01
02
03
简单的图形规律题，如根据 前几项图形变化找出接下来
的图形。
数字规律题，如根据前几项 数字找出接下来的数字。
04
05
颜色规律题，如根据前几项 颜色变化找出接下来的颜色
总结词：数学应用
详细描述：在数学中，规律的应用非常广泛。例如，数列、函数、几何图形等都涉及到规律的运用。 通过学习找规律，学生可以更好地理解和运用数学概念。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
找规律的方法
观察法
总结词
通过细致观察，发现规律
详细描述
观察法是找规律的基本方法，通过仔细观察给定的数学对象，发现其重复出现 的模式或趋势。在小学数学中，观察法常用于找数字、图形或算式的规律。
总结词：定义理解
详细描述：规律是指事物之间的一种有序、可预测的关系。在数学中，规律通常 表现为一组数字、图形或算式按照一定的模式排列。
小学数学三年级下册第三单元《找规律》学习目标
北师大版
学 科：小学数学
册 数：
三年级下册
单 元 数：
第三单元
知识领域：
数与代数
内容专题：
数的运算
学习目标
目标水平
适用课型
课题
一级学习目标
二级学习目标
记忆
理解
应用
分析评价创造来自单元课学时课整合课
1.《找规律》
A.探索两位数乘两位数末尾有0的乘法计算。
A1.通过分组计算观察乘数的变化规律以及结果的变化规律，总结归纳积的对应变化规律。
√
√
√
C.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
C1.能根据基本算式的结果推算末尾有0的两位数乘两位数的计算结果，并且能举一反三。
√
√
√
C2.能根据掌握的规律举例证明末尾有0的乘法计算基本方法，完成（ ）×5=1000，（ ）×50=1000等算式。
√
√
√
√
√
√
A2.对比几组算式规律，理解几个“十”就是几十，几十个“十”就是几百。
√
√
B.结合具体情景探索、发现整十数乘法计算规律。
B1.发现并梳理两位数乘两位数的乘法结果规律： 两个数相乘，一个乘数不变 ，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍；两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍...... 。
√
√
√
B2.通过对比算式理解并掌握积的变化规律，拓展思考并理解积不变规律。
小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计
小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和掌握简单的数的规律。
2.培养学生的观察能力、推理能力和合作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：发现和掌握数的规律。
2.教学难点：运用规律解决问题。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课，课题是《找规律》。
（2）师：同学们，你们在生活中有没有发现过一些有趣的现象，它们是有规律的？谁能举个例子？2.新课教学（1）环节一：找规律②师：请同学们将数字卡片按照从小到大的顺序排列，看看能不能找到什么规律？③学生操作，师巡回指导。
④师：谁来说说你们找到的规律？（2）环节二：运用规律①师：现在，请同学们用我们刚才找到的规律，来解决一个问题。
②出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。
3、6、9、（）、（）、（）③学生独立思考，师巡回指导。
④师：谁来说说你们的答案？（3）环节三：拓展规律①师：同学们，我们已经找到了从小到大排列的数字卡片的规律，那么，如果是从大到小排列，规律又是怎样的呢？②学生思考，师巡回指导。
③师：谁来说说你们的发现？3.巩固练习（1）师：同学们，我们已经学习了找规律，现在来巩固一下。
（2）出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。
8、（）、（）、5（3）学生独立思考，师巡回指导。
（4）师：谁来说说你们的答案？（1）师：同学们，今天我们一起学习了找规律，你有什么收获？5.作业布置（1）师：同学们，今天的作业是：①完成练习册第15页第1、2题。
②观察生活中的规律现象，记录下来，下节课和同学们分享。
四、教学反思本节课通过找规律的教学，让学生在操作、观察、思考、交流中掌握了数的规律，培养了学生的观察能力、推理能力和合作能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，课堂氛围活跃。
但需要注意的是，部分学生在运用规律解决问题时，还需加强指导，以提高他们的解题能力。
三年级下册数学《找规律》的教学反思(精选5篇)
The sky is always cloudy, it is foggy now, and nothing can be seen in the distance, as if it is my future.悉心整理助您一臂（页眉可删）三年级下册数学《找规律》的教学反思（精选5篇）三年级下册数学《找规律》的教学反思1《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回顾整节课，学生时时闪烁着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：1、激趣导入，学生在玩中学，学中玩，快乐游戏贯穿于课堂始终，激发了学生的学习积极性。
先是全班学生合唱一首儿歌《小星星》，轻快的歌声引入，再用同学们非常想得到的奖品智慧花入手，从动作、图形颜色的重复排列，引出课题找规律。
接着围绕“装扮联欢会的现场”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。
在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。
课堂设计了涂一涂、画一画、猜一猜等教学环节，让每个孩子都动起来，潜移默化中加深了对规律的认识，还有让学生创造规律，孩子们都争先恐后的要表演规律，课堂学习氛围空前高涨。
玩中学，学中玩，符合一年级学生的年龄特点，让孩子们的学习轻松又快乐。
2、探究性、活动化是本节课教学成功的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形的规律，声音的规律，动作的规律……本节课中学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。
找规律 (教案)-2022-2023学年数学 三年级下册
找规律（教案）一、教学目标1.了解“找规律”的概念及其在数学中的应用；2.掌握找规律的基本方法；3.能够通过找规律解决简单数学问题。
二、教学重点1.理解“找规律”的概念；2.掌握找规律的基本方法。
三、教学难点1.将“找规律”应用到实际问题中；2.培养学生对问题的分析和解决能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师通过反问的方式引出本课内容：“大家知道‘找规律’是什么吗？”•学生回答之后，教师介绍本课内容，使学生明确本课的目标。
2. 讲解（10分钟）•教师讲解“找规律”的基本概念；•教师从生活中简单实例引导学生理解“找规律”的应用；•教师介绍通过找规律解决数学问题的基本思路。
3. 练习（30分钟）•教师布置练习题，要求学生通过找规律解决问题；•学生自己独立完成，然后相互交流讨论；•教师全程指导和帮助学生。
4. 归纳总结（10分钟）•教师引导学生总结自己在找规律中的收获；•教师讲解找规律的步骤及其注意事项。
5. 超前拓展（5分钟）•超前拓展课题：通过找规律解决复杂问题；•鼓励学生积极探索和实践，拓展自己的数学视野。
五、作业布置•教师布置相关的找规律作业。
六、教学反思“找规律”作为数学中的一种常见方法，可以帮助学生在数学学习过程中更快、更准确地解决问题。
本次教学中，我通过简单的实例引导学生了解“找规律”的应用，在实践中让学生感受到了找规律的好处，使学生对该方法加深了理解。
同时，我还引导学生总结出找规律的基本步骤，使学生具备了较好的方法论素养，能够更好地应用找规律解决实际问题。
总的来说，本次教学效果较好，但仍需在教学过程中注重细节，确保每个学生都能够理解、应用找规律的方法。
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本课总结
掌握乘数是整十数的乘法计 算方法，并能对其进行正确 的计算。
5×13 = 65
5 × （130 ） = 650 5 0× （ 130） = 6500
15×2 = 30
（ 15 ）×20 = 300 150×（ 20 ）= 3000
40 ×（ 1 ）< 65
30× （ 5 ） < 165 5 0× （ 4 ） < 210
80 ×（ 6 ）< 550
20× （ 4 ） < 87 7 0× （ 2 ） < 200
北师大版三年级数学下册
找规律
城关三小
祁霞川
•找规律 （乘 数是整十数的乘法）
教学目标
1.能结合具体情景，探索乘数是整 十数的乘法计算方法，感受积的变 化规律。 2.能比较熟练进行乘数是整十数的 乘法计算，并能运用这一知识解决 日常生活中一些简单的数学问题。
一、直接说出得数。
9×6 = 54 8×11 = 88 12×3 = 36
5×13 = 65
二、直接说出得数。
24×2 = 48
17×3 = 51 40×4 = 160 5×61 = 305
说出下面算式中各部分名称。 40 × 4 = 160
……
…… 乘 数
…… 乘 数
积
=5
=6= 50Leabharlann = 500= 60
= 600
= 48
= 480
你发现了什么?
= 4800
试练： 150×30 = 4500 150×40 = 6000
为什么150×40=6000的乘数一共 有2个0，可乘积6000中却有3个0？ 是不是算错了？
24 240 480 720
= 1600 = 1200
= 2400 = 1000
= 720 = 260
= 750 = 560
根据每组中的第一个算式填空。
12×3 = 36
（ 12 ）×30 = 360 （ 120）×30 = 3600