6 最后一课(2017)
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》课文解析
《最后一课》课文解析那天早晨，我很迟才去上学，非常害怕挨老师的训，特别是因为哈墨尔先生已经告诉过我们，他今天要考问分词那一课，而我，连头一个字也不会。
这时，我起了一个念头，想逃学到野外去玩玩。
【品味】全文以第一人称来写，能给读者亲切和真实的感受。
“我”的见闻、感受是本文的线索。
）【品味】写了哈墨尔先生对学生要求很严和“我”不爱学习、经常逃学的特点。
天气多么温暖!多么晴朗!白头鸟在林边的鸣叫声不断传来，锯木厂的后面，黎贝尔草地上，普鲁士军队正在操练。
这一切都比那些分词规则更吸引我；但我毕竟还是努力克服了这个念头，很快朝学校跑去。
(①找出两处环境描写，并说出其作用是什么。
) 【品味】“操练”不能换成“锻炼”，后者是体育运动，前者是指军队训练。
）【品味】这里写了小弗朗茨目睹的自然景象和社会景象，是作者交代的小说背景，也是小说中人物活动的背景。
“我”贪玩，但能管住自己，这是小弗朗茨性格的基点，也是他后来思想转变的条件。
经过村政府的时候，我看见一些人围在挂着布告牌的铁栅栏前面。
(②这一环境描写有什么作用?)这两年来，那些坏消息，吃败仗啦，抽壮丁啦，征用物资啦，还有普鲁土司令部的命令啦，都是在这儿公布的。
我没有停下来，心想：【品味】“坏消息”表现出小弗朗茨对普鲁士侵略者的反抗意识和对侵略者的憎恨。
）“又有什么事了?”【品味】“又有什么事了?”引起悬念，埋下伏笔。
这时，正当我跑过广场的时候，带着徒弟在那里看布告的铁匠瓦赫特，朝着我喊道：“小家伙，用不着这么急!你去多晚也不会迟到了!”我以为他是在讽刺我，于是，气喘喘地跑进了哈墨尔先生的小院子。
【品味】小弗朗茨误以为瓦赫特的话是嘲笑，这是伏笔。
）【段析】第一部分：写“我”在上学路上的见闻、感受，和平常日子相比，显得有些异常。
往常，开始上课的时候，教室里总是一片乱哄哄，街上都听得见，课桌开开关关，大家一起高声诵读，你要专心，就得把耳朵捂起来，老师用大戒尺不停地拍着桌子喊道：【品味】从“总”字看，平常日子上课前喧闹是一惯性的，与下文的“安安静静”形成鲜明对比，为读者留下悬念。
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
【精选】部编版七年级下册语文第6课《最后一课》重要知识点
【精选】部编版七年级下册语文第6课《最后一课》重要知识点一、作者简介都德（1840－1897），法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
二、课文背景1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。
这时，对法国来说，已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
四、课文结构第一部分（1—6）：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。
第二部分（7—23）：写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。
第三部分（24—29）：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
五、问题归纳1.课文开头写自然环境有什么作用？本题可运用自然环境描写作用分析法进行分析。
对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中的“又”字有什么作用？一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。
预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。
3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。
与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。
2017新人教版七年级语文下册生字词(带拼音)
七年级下册语文生字词1《邓稼先》yuá nxūn di à nj īxuǎnpì n yáoyán ba is ? ng zh? uya kū nl ún zhìyǒu 元勋奠基选聘谣言背诵昼夜昆仑挚友kěgēkěqìxi ǎ nw? ir ? nzhīzhì sǐ búxi a j ūgōngj ìncuìdāngzhīwúkuì可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁当之无愧ji ā yù hù xi ǎo f ē ngmángbìl ù f ù r ú ji ēzhī家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知宰割：杀牲切肉 , 比喻分割、支配彷徨：犹豫不决徘徊 , 走来走去 , 不知道往哪里走好仰慕：敬仰思慕可歌可泣：值得歌颂、赞美, 使人感动流泪 . 形容英勇悲壮的感人事迹 .鲜为人知：很少被别人知道锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来. 多指人好表现自己 .家喻户晓：家家户户都知道. 形容人所共知 .妇孺皆知：妇女、小孩全都知道 . 指众所周知 .马革裹尸：用马皮把尸体裹起来 . 指英勇牺牲在战场 .鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎 ,竭尽心力 .至死不渝：到死都不改变 .开拓：泛指扩大、扩充 .开辟邓稼先的名言：我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。
假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。
未来工作是一项崇高的事业，做好这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得．一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。
——邓稼先2《说和做》shū t ? u bàoqi à n zhì xùshēn xi ā o bànl ǚxi ǎokǎi shu? guǒzhu? yua di ? qǐ梳头抱歉秩序深宵伴侣小楷硕果卓越迭起p? ngpài dàwúwa i qi a? rb ùshěmù bù kuīyuán l ì j ì n xīnxua xī nbúzàiy ān澎湃大无畏锲而不舍目不窥园沥尽心血心不在焉kāngkǎi l ínl í qìchōngd? uni ú慷慨淋漓气冲斗牛3《回忆鲁迅先生》yǎo kāi di ? kǔn k? sou ti á ogēng ji ǎor ? u xīnj ī n ji à oduì cǎ oshuà i xǐzǎo舀揩碟捆咳嗽调羹绞肉薪金校对草率洗澡yōur á n f ēnf ù mǒshā gēda shē nwùt ? ngju ? bùyǐw? ir án悠然吩咐抹杀疙瘩深恶痛绝不以为然5《黄河颂》di ā n pī qì p? kuángl á n zhu? li ú wǎnzhuǎn píng zhà ng bǔ yù bǎng yàng hào巅劈气魄狂澜浊流宛转屏障哺育榜样浩hàodà ngdàng浩荡荡6《最后一课》wǔ du? wǎnzhuǎn xuānnào qì f ē n chà yì à ohuǐ ch? ngf á núl ì yà oshi zì ti a捂踱婉转喧闹气氛诧异懊悔惩罚奴隶钥匙字帖qídǎo祈祷7《土地的誓言》ni ǎ n shì yá n xi ō ngt áng háomí ng shānji à n gāoli áng bānl án chánr à o ga ngǔ碾誓言胸膛嗥鸣山涧高粱斑斓缠绕亘古1m? qì ti ánl ǒng má iz àng gǎotou t ǔr ǎng h? dào f ēngr á o wūhuì chǐr ǔ默契田垄埋葬镐头土壤禾稻丰饶污秽耻辱9《阿长与 <山海经 >》gēzhìqízēngwùpúsàzhú gā n f ánsuǒt ǔf ěi bi ànzi xi ōngpúchuāngbā搁掷脐憎恶菩萨竹竿烦琐土匪辫子胸脯疮疤ji ? wa n āid ào m? l ì shūzhāi pīl ì zha nsǒng cūzhuō shǒuguǎ诘问哀悼茉莉书斋霹雳震悚粗拙守寡10《老王》dēng bēng shā o huá ngkǒ ng zhǒngzhàng huā ngpì qǔdì ji àngg? xi ā ngqi à n m? n 蹬绷捎惶恐肿胀荒僻取缔降格镶嵌门kuà ng zhìba n wǔr ǔ kuì zu?框滞笨侮辱愧怍11《台阶》kěn ba ng qi ào kē m? nkǎn h? udào zāogāo xǐngwù shǎ ngwǔ f á nzào t ? ul ú zì啃蹦撬磕门槛厚道糟糕醒悟晌午烦躁头颅自yánzì yǔ言自语yánwà i zhīyì wē i bùzúdào dàt íngguǎngzh? ng言外之意微不足道大庭广众13《叶圣陶先生二三事》xi ū r ùn shēngshū shāngzhu? kě nqi a pì r ú m? ngl ? ng l ? izhu ìbi a niu tu ō t à修润生疏商酌恳切譬如朦胧累赘别扭拖沓tu ǒ ti ē huì r ? nbúju àn bùchǐ xi àwa n di ānpa iliúl íyǐshēnzu? z?妥帖诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则14《驿路梨花》zhà i ni ǎ n káng yì l ù mí máng dǒuqi ào l ù sù zhú mia ji ǎnl ? u yōuxi á n xi ū寨撵扛驿路迷茫陡峭露宿竹篾简陋悠闲修qì j ī ngyíng葺晶莹zh? sǔ n折损15《最苦与最乐》lan shī yì dá guān qì yuēji āndūpái ji ě xú nhuán r ú shì zh? ngf ùhǎi ku?揽失意达观契约监督排解循环如释重负海阔ti ā nkōng天空bēi ti ānmǐnr ? n悲天悯人17《紫藤萝瀑布》pù bù ba ngji à n ti ǎ od? u níngwà ng f á nmì l ǒngzhào kūhuá i yíhàn r ěnj ùnbù瀑布迸溅挑逗凝望繁密笼罩枯槐遗憾忍俊不j īn禁xiā nl ùqi ? ngjiāng仙露琼浆18《一棵小桃树》tu ìchà nhuǐduōsuōj īnchízhízhu? f ú shìwěisu ǒmiǎ oxi ǎo húnp?褪忏悔哆嗦矜持执着服侍猥琐渺小魂魄2y? uzhì chà ndǒu chìlu ǒ xua qìf ānggāng hōnghōngli a li a hu? bùdānxí ng幼稚颤抖赤裸血气方刚轰轰烈烈祸不单行19《外国诗二首》shù nxī huá i li àn sha zú qīqī yō uj ì瞬息怀恋涉足萋萋幽寂21《伟大的悲剧》zhuài bǎngl ǒu xī r ìbǎ ol ěi gū f ùl ǐnli a t ū nshìpí ba i qīnpa i l ǔmǎng 拽绑搂昔日堡垒辜负凛冽吞噬疲惫钦佩鲁莽zhā nxi ?bǎoy? u a yù n zhěngji ùyà owǔyángwē i shānshā nl áich í毡鞋保佑厄运拯救耀武扬威姗姗来迟yōuxī nchōngchōng yǔwú l ú ncì hǎish ìsha nl ? u忧心忡忡语无伦次海市蜃楼22《太空一日》húchìr a l únku? f ǔkàn m? nǐáoy? u yá nj ǐn ch? umìgàil ǜshā ozhu?弧炽热轮廓俯瞰模拟遨游严谨稠密概率烧灼wǔzàngli ùf ǔ qi ānj ūnzh? ngf ù nàir ? nxúnwa i j īngxīnd? ngp?五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄23《带上她的眼睛》di ǎ nzhuìmànbù chí dùn m? ngl ? ng xi ánxi á t ūxi à n pāish a wa il á n h? l ǒng 点缀漫步迟钝蒙眬闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢yínchàng gūl íngl í ng bùqī? r zhì xīnyǒul í ngxī ti ānyá hǎ ijiǎo吟唱孤零零不期而至心有灵犀天涯海角3。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第二单元第6课《最后一课》教案
学生小组讨论环节，大家围绕爱国主义主题展开热烈讨论，课堂氛围非常好。但在引导与启发学生思考的过程中，我意识到自己在提问技巧上还有待提高。为了更好地激发学生的思维，我将在今后的教学中注重提问的艺术，提出更具启发性和开放性的问题。
五、教学反思
在本次《最后一课》的教学中，我发现学生们对于爱国主义的理解有了明显的提升。他们通过分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象，感受到了在特定历史背景下，人们对于国家和文化的深厚感情。课堂上，我尽量用生动的语言和丰富的教学活动，让学生们更好地融入到课文的情境中。
在导入新课环节，通过提问的方式引发学生思考，他们能迅速将注意力集中到课堂上来。但在讲授过程中，我发现有些学生对生字词的掌握不够熟练，这在一定程度上影响了他们对课文内容的理解。因此，我决定在接下来的教学中，加强对生字词的复习和巩固。
总的来说，本次教学在达到预期目标的同时，也暴露出了一些问题。我将在今后的教学中不断改进，努力提高教学质量，让每位学生都能在课堂上收获知识和成长。
为了突破这些难点，教师可以采用以下方法：
-通过提问和小组讨论，引导学生关注人物的心理变化，分析情感转折的原因。
-使用多媒体教学资源，如相关的历史背景介绍，帮助学生更好地理解爱国主义情感。
-设计课堂活动，如角色扮演，让学生身临其境地感受人物情感，从而加深理解。
-引导学生从不同角度对人物行为进行评价，培养学生的批判性思维。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《最后一课》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养他们的文学素养，增强运用语言表达情感、观点的能力。
七年级语文下册《6 最后一课》课后练习含答案
6最后一课01积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
xié()持hǎo()叟chà()异qí()祷jiè()尺惩．罚() 踱．步() 哽．咽() 膝．头()2．选词填空。
(1)想起这些，我多么(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……(2)整个教室有一种不平常的(庄严严肃肃穆)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我，很(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”(4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的(谢意敬意敬爱)。
3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。
判断下列句中破折号的用法。
(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”()(2)“放学了，——你们走吧。
”()(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
()4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
()(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
()(3)他讲的似乎挺容易，挺容易。
()6．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。
例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
仿写：7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。
(1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。
请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。
最新部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
初中七年级下册语文 第6课最后一课教案
最后一课第一课时【教学目标】1．了解作者及时代背景。
2．初步感知课文，把握文章线索，理清课文的基本情节。
3．分析主要人物形象，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。
【教学重难点】1．重点：初步感知课文，把握文章线索，理清课文的基本情节。
2．难点：分析主要人物形象，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。
【教学过程】一、新课导入每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严。
侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。
当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将有怎样的一种表现呢？今天，让我们一起走进都德的《最后一课》。
二、自主预习1．走近作者都德(1840—1897)，19世纪法国著名的现实主义作家，龚古尔学院院士。
代表作有《磨坊书简》《小东西》等。
《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
2．背景资料《最后一课》写于1873年。
1870年，普法战争爆发。
不久法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。
为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个省的学校只准教德语，不准教法语。
《最后一课》反映的就是这种情况。
3．体裁简介本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映广阔的社会生活。
4．字音字形膝头(xī)紫藤(téng)钥匙(yào shi)踱步(duó) 惩罚(chéng) 祈祷(qídǎo)郝叟(hǎo sǒu)5．阅读课文，初步思考：文题为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。
明确：这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
三、合作探究(一)理清思路朗读课文，整体感知，理清小说情节发展的四个阶段。
部编人教版语文七年级下册 第6课《最后一课》阅读理解
《最后一课》阅读理解一.课内阅读1．阅读下面课内文段，回答文后的问题。
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微（）了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。
整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（）。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
（1）选文加线词注音正确的一项是（）。
A. fèn hǎo sǒu xīhénɡB. fēn hǎo sǒu qīhénɡC. fèn hǎo suǒxīhènɡD. fēn hǎo sǒu xīhénɡ解题思路：加点的词以易于误读的词为主。
如氛（fēn）、横（hénɡ），生活方言中易误读（fèn）（hén）；郝（hǎo）是不常见的词，只是姓氏，属于生僻字。
答案：D（2）文中括号内依次填，正确的是（）。
A. 平静宁静B. 平静肃静C. 宁静安静D. 平静安静解题思路：本题考查的是近义词的辨析，词语的准确适用。
平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。
宁静：（环境、心情）安静。
肃静：严肃寂静。
安静：没有声音；安稳平静。
答案：B（3）在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（）。
A. 只、才、但是、而且B. 只要、就、因为、所以C. 只、才、而且、还D. 只要、就、虽然、却解题思路：本题考查的是关联词的适用和辨析。
只：表示仅限于某个范围；也有“只有”的意思，“只有”后常用“才”和“方”呼应。
只要：表示必要条件，后常用“就”或“便”呼应。
最新部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
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3.文体
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小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象
刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描 写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法： 外貌、语言、行动、心理、神态 情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局
环境 描写
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景
无知、 不在意
害怕
痛恨、愤慨 理解、敬爱
不学、讨厌 重视、珍惜
无意识
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热爱
小弗郎士 （幼稚--成熟）
贪玩、无知、幼稚
懊悔没学习 理解学习的重要 痛恨侵略者
理解、敬爱老师 爱国情感升华
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2.小弗朗士为什么会 发生这样的变化？
➢小弗郎士本质不坏， ➢受到老师的影响， ➢亡国惨痛的震撼，激发了他心
（tiē）妥帖 （jiàng）倔强
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词的解释：
征发：指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不 该这样。 惨白：(面容)苍白。
初步感知
1.“最后一课”有什么特殊含义？
最后的教书生涯；最后学习自己母 语的机会
弗 我几乎还不会作
懊悔、觉醒
文……我多么懊悔！
可怜的人！ 理解老师
我觉得他从来没有这么高大 敬爱老师 郎
他讲的似乎挺容易 理解、热爱法语
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
也用德国话唱歌吧！”
和讽刺
士 啊！这最后一课，我真永远 热爱祖国 忘不了！
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人教(部编版)语文七下第6课《最后一课》教案
3.教学方法的选择：在讲解重点难点时，我采用了举例、对比等教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。同时，结合角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中体验和感悟。这些方法对于提高学生的学习兴趣和效果具有积极作用。
6.教学评价的改进：在今后的教学中，我需要加强对学生学习过程的评价，关注学生的全面发展。除了课堂表现，还要关注学生的课后作业、实践活动等方面，以更全面地了解学生的学习情况。
a.能品味课文中的精彩语句，感受作者的语言艺术。
b.能以“假如我是小弗朗士”为题，创作一篇富有想象力和感染力的作文。
4.表达与交流：提高学生的口头和书面表达能力，使学生能够熟练运用所学知识进行有效沟通。
a.能够在课堂上积极参与讨论，准确表达自己的观点和看法。
b.能够通过作文等形式，清晰、流畅地表达自己对课文内容的理解和感悟。
d.领悟爱国主义精神，培养民族自豪感。
e.课后作业：根据课文内容，以“假如我是小弗朗士”为题，写一篇作文，表达自己对最后一课的感悟。
二、核心素养目标
1.思维发展与提升：通过分析《最后一课》中的人物形象和情节，培养学生独立思考、深入理解文本的能力，激发学生的批判性思维和创新意识。
a.能从课文中发现并解读作者对小弗朗士内心活动的细腻描绘。
b.能运用所学知识对故事背景进行分析，理解人物情感变化。
2.文化传承与理解：通过学习课文，使学生感受到爱国主义精神的伟大，培养民族自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。
a.能理解并体会小弗朗士在最后一课中所体现的爱国情怀。
2017最新人教版语文七年级下册生字词(拼音)(1)
元勋yu ánx ūn奠基di ànj ī 选聘xu ǎnp ìn 谣言y áoy án 背诵b èis òng 昼夜zh òuy è 昆仑k ūnl ún 挚友zh ìy ǒu 可歌可泣k ěg ēk ěq ì 鲜为人知xi ǎnw éir énzh ī至zh ì死s ǐ不懈b úxi è 鞠躬尽瘁j ūg ōngj ìncu ì当之无愧d āngzh īw úku ì 家喻户晓ji āy ùh ùxi ǎo 锋芒毕露f ēngm ángb ìl ù 妇孺皆知f ùr úji ēzh ī2《说和做》梳头sh ūt óu抱歉b àoqi àn 秩序zh ìx ù 深sh ēn 宵xi āo 伴侣b ànl ǚ 小楷xi ǎok ǎi 硕果shu ògu ǒ 卓越zhu óyu è 迭起di éq ǐ 澎湃p éngp ài 大无畏d àw úw èi 锲而不舍qi èérb ùsh ě 目不窥园m ùb ùku īyu án沥l ì尽j ìn 心血x īnxu è 心不在焉x īnb úz àiy ān 慷慨k āngk ǎi 淋漓l ínl í 气q ì冲斗牛ch ōngd òuni ú3《回忆鲁迅先生》舀y ǎo 揩k āi 碟di é 捆k ǔn 咳嗽k ésou 调羹ti áog ēng 绞ji ǎo 肉r òu 薪金x īnj īn 校对ji àodu ì 草率c ǎoshu ài 洗澡x ǐz ǎo 悠然y ōur án 吩咐f ēnf ù 抹杀m ǒsh ā 疙瘩g ēda 深恶痛绝sh ēnw ùt òngju é 不以为然b ùy ǐw éir án5《黄河颂》巅di ān 劈p ī 气q ì魄p ò 狂ku áng 澜l án 浊zhu ó流li ú 宛w ǎn 转zhu ǎn 屏p íng 障zh àng 哺b ǔ育y ù 榜b ǎng 样y àng 浩h ào 浩h ào 荡d àng 荡d àng 6《最后一课》捂w ǔ 踱du ó 婉w ǎn 转zhu ǎn 喧xu ān 闹n ào 气q ì氛f ēn 诧ch à异y ì 懊ào 悔hu ǐ 惩ch éng 罚f á 奴n ú隶l ì 钥y ào 匙shi 字z ì帖ti è 祈q í祷d ǎo 7《土地的誓言》碾ni ǎn 誓言sh ìy án 胸膛xi ōngt áng 嗥h áo 鸣m íng 山涧sh ānji àn 高粱g āoli áng 斑斓b ānl án 缠绕ch ánr ào 亘古g èng ǔ 默契m òq ì 田垄ti ánl ǒng 埋葬m áiz àng 镐头g ǎotou 土壤t ǔr ǎng 禾h é稻d ào 丰饶f ēngr áo 污秽w ūhu ì 耻辱ch ǐr ǔ9《阿长与<山海经>》搁g ē 掷zh ì 脐q í 憎恶z ēngw ù 菩萨p ús à 竹竿zh úg ān 烦琐f ánsu ǒ 土匪t ǔf ěi 辫子bi ànzi 胸脯xi ōngp ú 疮疤chu āngb ā 诘问ji éw èn 哀悼āid ào 茉莉m òl ì 书斋sh ūzh āi 霹雳p īl ì 震zh èn 悚s ǒng 粗拙c ūzhu ō 守寡sh ǒugu ǎ10《老王》蹬d ēng 绷b ēng 捎sh āo 惶hu áng 恐k ǒng 肿zh ǒng 胀zh àng 荒hu āng 僻p ì 取q ǔ缔d ì 降ji àng 格g é 镶xi āng 嵌qi àn 门m én 框ku àng 滞zh ì笨b èn侮w ǔ辱r ǔ 愧ku ì怍zu ò啃k ěn 蹦b èng 撬qi ào 磕k ē 门m én 槛k ǎn 厚h òu 道d ào 糟z āo 糕g āo 醒x ǐng 悟w ù 晌sh ǎng 午w ǔ 烦f án 躁z ào 头t óu 颅l ú 自z ì言y án 自z ì语y ǔ 言y án 外w ài 之zh ī意y ì 微w ēi 不b ù足z ú道d ào 大d à庭t íng 广gu ǎng 众zh òng13《叶圣陶先生二三事》修xi ū润r ùn 生疏sh ēngsh ū 商酌sh āngzhu ó 恳切k ěnqi è 譬如p ìr ú 朦胧m éngl óng 累赘l éizhu ì 别扭bi èniu 拖沓tu ōt à 妥帖tu ǒti ē 诲人不倦hu ìr énb úju àn 不耻下问b ùch ǐxi àw èn 颠沛流离di ānp èili úl í 以身作则y ǐsh ēnzu òz é14《驿路梨花》寨zh ài 撵ni ǎn 扛k áng 驿y ì路l ù 迷m í茫m áng 陡d ǒu 峭qi ào 露l ù宿s ù 竹zh ú篾mi è 简ji ǎn 陋l òu 悠y ōu 闲xi án 修xi ū葺q ì晶j īng 莹y íng 折zh é损s ǔn15《最苦与最乐》揽lan 失sh ī意y ì 达d á观gu ān 契q ì约yu ē 监ji ān 督d ū 排p ái 解ji ě 循x ún 环hu án 如r ú释sh ì重zh òng 负f ù 海h ǎi 阔ku ò天ti ān 空k ōng悲b ēi 天ti ān 悯m ǐn 人r én17《紫藤萝瀑布》瀑p ù布b ù 迸b èng 溅ji àn 挑ti ǎo 逗d òu 凝n íng 望w àng 繁f án 密m ì 笼l ǒng 罩zh ào 枯k ū槐hu ái 遗y í憾h àn 忍r ěn 俊j ùn 不b ù禁j īn仙xi ān 露l ù琼qi óng 浆ji āng18《一棵小桃树》褪tu ì 忏悔ch ànhu ǐ 哆嗦du ōsu ō 矜持j īnch í 执着zh ízhu ó 服侍f úsh ì 猥琐w ěisu ǒ 渺小mi ǎoxi ǎo 魂魄h únp ò 幼稚y òuzh ì 颤抖ch ànd ǒu 赤裸ch ìlu ǒ 血气方刚xu èq ìf āngg āng 轰轰烈烈h ōngh ōngli èli è 祸不单行hu òb ùd ānx íng19《外国诗二首》 瞬sh ùn 息x ī 怀hu ái 恋li àn 涉sh è足z ú 萋q ī萋q ī 幽y ōu 寂j ì21《伟大的悲剧》拽zhu ài 绑b ǎng 搂l ǒu 昔日x īr ì 堡垒b ǎol ěi 辜负g ūf ù 凛冽l ǐnli è 吞噬t ūnsh ì 疲惫p íb èi 钦佩q īnp èi 鲁莽l ǔm ǎng 毡鞋zh ānxi é 保佑b ǎoy òu 厄运èy ùn 拯救zh ěngji ù 耀武扬威y àow ǔy ángw ēi 姗姗来迟sh ānsh ānl áich í 忧心忡忡y ōux īnch ōngch ōng 语y ǔ无w ú伦次l únc ì 海市蜃楼h ǎish ìsh ènl óu 22《太空一日》弧h ú 炽热ch ìr è 轮廓l únku ò 俯瞰f ǔk àn 模拟m ón ǐ 遨游áoy óu 严谨y ánj ǐn 稠密ch óum ì 概率g àil ǜ 烧灼sh āozhu ó 五脏六腑w ǔz àngli ùf ǔ 千钧重负qi ānj ūnzh òngf ù 耐人寻味n àir énx únw èi 惊心动魄j īngx īnd òngp ò23《带上她的眼睛》点缀di ǎnzhu ì 漫步m ànb ù 迟钝ch íd ùn 蒙眬m éngl óng 闲暇xi ánxi á 凸现t ūxi àn 拍摄p āish è 蔚蓝w èil án 合拢h él ǒng 吟唱y ínch àng 孤零零g ūl íngl íng 不b ù期q ī而ér 至zh ì 心x īn 有y ǒu 灵犀l íngx ī 天涯海角ti āny áh ǎiji ǎo。
人教版语文七年级下册第6课《最后一课》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《最后一课》的基本情节和主题。这是法国作家阿尔封斯·达沃代尔创作的一篇反映爱国主义精神的小说。它讲述了在普法战争中被占领的阿尔萨斯地区，小学生小弗朗士在最后一堂法语课上的感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析小弗朗士在韩麦尔先生的教导下，如何从对法语的轻视转变为对祖国语言的尊重和热爱。
-生字词掌握：如“惋惜”、“祈愿”等词语，需学生能正确读写，并在句子中运用。
-写作技巧分析：作者通过对课堂环境的描绘、人物动作语言的刻画，展现了韩麦尔先生对小弗朗士的关爱和期望。
-主题思想领悟：通过学习课文，学生应能理解到爱国不仅仅是口号，更体现在日常生活中的言行举止。
2.教学难点
-课文结构分析：学生往往难以把握课文的整体结构，需要引导他们认识到课文各部分之间的内在联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《最后一课》的基本情节、主题思想以及作者的写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爱国主义精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.生字词学习：学习本课生字词，掌握字音、字形、字义，提高学生的词汇量。
3.课文结构分析：分析课文的篇章结构，理解作者如何通过细腻的描绘、对比的手法来表现人物情感和主题。
4.主题思想探讨：引导学生探讨课文所表现的爱国主义精神，认识到爱国情怀在任何时代都具有重要的意义。
5.写作特色鉴赏：分析课文的写作特色，如环境描写、人物刻画、情感表现等，提高学生的写作技巧和文学鉴赏能力。
语文人教七年级下册(2016年新编)(2017年春季版)《最后一课》同步练习4
《最后一课》阅读理解最后一课一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。
回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。
哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。
哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。
”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。
1、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？2、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。
意思：成语：3、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“（）”、“（）”。
对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。
4、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？5、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？6、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是（），请说说你对这句话的理解。
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题（附答案）基础训练1．下列加粗字注音有误的一项是()。
A．踱来踱去(duó)郝叟(hǎo)挟着(xié)B．懊悔(huì)惩罚(chěnɡ)赚钱(zhuàn)C．钥匙(shī)祈祷(dǎo)哽咽(ɡěnɡ)D．督学(dū)膝头(xī)捂住(wǔ)2．给下列多音字注音并组词。
帖：_________________________________强：_________________________________结：_________________________________宁：_________________________________3．为下列语句选出恰当的词语，将字母序号填在横线上。
(1)新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我_______________(A．请求；B．恳求；C．希望)你们多用心学习。
(2)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来_______________(A．忠诚；B．忠心；C．忠实)的服务，来表达对就要失去的国土的_______________(A．谢意；B．敬意；C．敬爱)(3)这可怜的人恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子_______________(A．装进；B．塞进；C．挤进)我们的脑子里去。
(4)他感情激动，连声音都发抖了。
听到他_______________(A．古怪；B．古板；C．奇怪)的声音，我们又想笑，又难过。
4．品读分析下列句中加黑词的作用。
(1)那天……天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；……_________________________________________________(2)他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。
_______________________________________________5．谈谈你对下面语言含义的理解。
2017新人教版七年级语文下册生字词(带拼音)
人教版语文七年级下册生字词1《邓稼先》元勋yu ánx ūn 奠基di ànj ī选聘xu ǎnp ìn 谣言y áoy án 背诵b âis îng 昼夜zh îuy â昆仑k ūnl ún 挚友zh ìy ǒu 可歌可泣k ěg ēk ěq ì鲜为人知xi ǎnw ãir ãnzh ī至zh ì死s ǐ不懈b úxi â鞠躬尽瘁j ūg ōngj ìncu ì当之无愧d āngzh īw úku ì家喻户晓ji āy ùh ùxi ǎo 锋芒毕露f ēngm ángb ìl ù妇孺皆知f ùr úji ēzh ī2《说和做》梳头sh ūt ïu 抱歉b àoqi àn 秩序zh ìx ù深sh ēn 宵xi āo 伴侣b ànl ǚ小楷xi ǎok ǎi 硕果shu îgu ǒ卓越zhu ïyu â迭起di ãq ǐ澎湃p ãngp ài 大无畏d àw úw âi 锲而不舍qi âãrb ùsh ě目不窥园m ùb ùku īyu án 沥l ì尽j ìn 心血x īnxu â心不在焉x īnb úz àiy ān 慷慨k āngk ǎi 淋漓l ínl í气q ì冲斗牛ch ōngd îuni ú 3《回忆鲁迅先生》舀y ǎo 揩k āi 碟di ã捆k ǔn 咳嗽k ãsou 调羹ti áog ēng 绞ji ǎo 肉r îu 薪金x īnj īn 校对ji àodu ì草率c ǎoshu ài 洗澡x ǐz ǎo 悠然y ōur án 吩咐f ēnf ù抹杀m ǒsh ā疙瘩g ēda 深恶痛绝sh ēnw ùt îngju ã不以为然b ùy ǐw ãir án5《黄河颂》巅di ān 劈p ī气q ì魄p î狂ku áng 澜l án 浊zhu ï流li ú宛w ǎn 转zhu ǎn 屏p íng 障zh àng 哺b ǔ育y ù榜b ǎng 样y àng 浩h ào 浩h ào 荡d àng 荡d àng 6《最后一课》捂w ǔ踱du ï婉w ǎn 转zhu ǎn 喧xu ān 闹n ào 气q ì氛f ēn 诧ch à异y ì懊ào 悔hu ǐ惩ch ãng 罚f á奴n ú隶l ì钥y ào 匙shi 字z ì帖ti â祈q í祷d ǎo 7《土地的誓言》碾ni ǎn 誓言sh ìy án 胸膛xi ōngt áng 嗥h áo 鸣m íng 山涧sh ānji àn 高粱g āoli áng 斑斓b ānl án 缠绕ch ánr ào 亘古g âng ǔ默契m îq ì田垄ti ánl ǒng 埋葬m áiz àng 镐头g ǎotou 土壤t ǔr ǎng 禾h ã稻d ào 丰饶f ēngr áo 污秽w ūhu ì耻辱ch ǐr ǔ9《阿长与<山海经>》搁g ē掷zh ì脐q í憎恶z ēngw ù菩萨p ús à竹竿zh úg ān 烦琐f ánsu ǒ土匪t ǔf ěi 辫子bi ànzi 胸脯xi ōngp ú疮疤chu āngb ā诘问ji ãw ân 哀悼āid ào 茉莉m îl ì书斋sh ūzh āi 霹雳p īl ì震zh ân 悚s ǒng 粗拙c ūzhu ō守寡sh ǒugu ǎ10《老王》蹬d ēng 绷b ēng 捎sh āo 惶hu áng 恐k ǒng 肿zh ǒng 胀zh àng 荒hu āng 僻p ì取q ǔ缔d ì降ji àng 格g ã镶xi āng 嵌qi àn 门m ãn 框ku àng 滞zh ì笨b ân 侮w ǔ辱r ǔ愧ku ì怍zu î11《台阶》啃k ěn 蹦b âng 撬qi ào 磕k ē门m ãn 槛k ǎn 厚h îu 道d ào 糟z āo 糕g āo 醒x ǐng 悟w ù晌sh ǎng 午w ǔ烦f án 躁z ào 头t ïu 颅l ú自z ì言y án 自z ì语y ǔ言y án 外w ài 之zh ī意y ì微w ēi 不b ù足z ú道d ào 大d à庭t íng 广gu ǎng 众zh îng13《叶圣陶先生二三事》 修xi ū润r ùn 生疏sh ēngsh ū商酌sh āngzhu ï恳切k ěnqi â譬如p ìr ú朦胧m ãngl ïng 累赘l ãizhu ì别扭bi âniu 拖沓tu ōt à妥帖tu ǒti ē诲人不倦hu ìr ãnb úju àn 不耻下问b ùch ǐxi àw ân 颠沛流离di ānp âili úl í以身作则y ǐsh ēnzu îz ã14《驿路梨花》寨zh ài 撵ni ǎn 扛k áng 驿y ì路l ù迷m í茫m áng 陡d ǒu 峭qi ào 露l ù宿s ù竹zh ú篾mi â简ji ǎn 陋l îu 悠y ōu 闲xi án 修xi ū葺q ì晶j īng 莹y íng折zh ã损s ǔn15《最苦与最乐》揽lan 失sh ī意y ì达d á观gu ān 契q ì约yu ē监ji ān 督d ū排p ái 解ji ě循x ún 环hu án 如r ú释sh ì重zh îng 负f ù海h ǎi 阔ku î天ti ān 空k ōng悲b ēi 天ti ān 悯m ǐn 人r ãn17《紫藤萝瀑布》瀑p ù布b ù迸b âng 溅ji àn 挑ti ǎo 逗d îu 凝n íng 望w àng 繁f án 密m ì笼l ǒng 罩zh ào 枯k ū槐hu ái 遗y í憾h àn 忍r ěn 俊j ùn 不b ù禁j īn仙xi ān 露l ù琼qi ïng 浆ji āng18《一棵小桃树》褪tu ì忏悔ch ànhu ǐ哆嗦du ōsu ō矜持j īnch í执着zh ízhu ï服侍f úsh ì猥琐w ěisu ǒ渺小mi ǎoxi ǎo 魂魄h únp î幼稚y îuzh ì颤抖ch ànd ǒu 赤裸ch ìlu ǒ血气方刚xu âq ìf āngg āng 轰轰烈烈h ōngh ōngli âli â祸不单行hu îb ùd ānx íng19《外国诗二首》瞬sh ùn 息x ī怀hu ái 恋li àn 涉sh â足z ú萋q ī萋q ī幽y ōu 寂j ì21《伟大的悲剧》拽zhu ài 绑b ǎng 搂l ǒu 昔日x īr ì堡垒b ǎol ěi 辜负g ūf ù凛冽l ǐnli â吞噬t ūnsh ì疲惫p íb âi 钦佩q īnp âi 鲁莽l ǔm ǎng 毡鞋zh ānxi ã保佑b ǎoy îu 厄运ây ùn 拯救zh ěngji ù耀武扬威y àow ǔy ángw ēi 姗姗来迟sh ānsh ānl áich í忧心忡忡y ōux īnch ōngch ōng 语y ǔ无w ú伦次l únc ì海市蜃楼h ǎish ìsh ânl ïu22《太空一日》弧h ú炽热ch ìr â轮廓l únku î俯瞰f ǔk àn 模拟m ïn ǐ遨游áoy ïu 严谨y ánj ǐn 稠密ch ïum ì概率g àil ǜ烧灼sh āozhu ï五脏六腑w ǔz àngli ùf ǔ千钧重负qi ānj ūnzh îngf ù耐人寻味n àir ãnx únw âi 惊心动魄j īngx īnd îngp î23《带上她的眼睛》点缀di ǎnzhu ì漫步m ànb ù迟钝ch íd ùn 蒙眬m ãngl ïng 闲暇xi ánxi á凸现t ūxi àn 拍摄p āish â蔚蓝w âil án 合拢h ãl ǒng 吟唱y ínch àng 孤零零g ūl íngl íng 不b ù期q ī而ãr 至zh ì心x īn 有y ǒu 灵犀l íngx ī天涯海角ti āny áh ǎiji ǎo。
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》教案
部编版七年级下册语文第6课《一课》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，分析人物形象。
（3）学习课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过描写和环境描写来分析人物形象。
3.情感态度与价值观：（1）体会作者对祖国的热爱之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱母语的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析人物形象。
（2）学习课文中的生字词和重点句子。
2.教学难点：（1）理解课文的深层含义，体会作者的情感。
（2）学会通过描写和环境描写来分析人物形象。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们分享他们所了解到的法国作家都德以及《一课》的背景。
2.引导同学们关注课文，思考“一课”意味着什么。
二、自主学习1.请同学们自行朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.在朗读过程中，标记出生字词，并尝试理解其含义。
三、课堂讲解1.讲解生字词，让学生正确书写和掌握字词的含义。
2.分析课文第一段，引导同学们关注环境描写，理解环境对人物的影响。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文第一段的理解，以及对小弗朗士心情的分析。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固生字词和课文理解。
2.引导同学们关注课文第二段，思考小弗朗士的心情变化。
二、课堂讲解1.讲解课文第二段，分析小弗朗士的心理变化。
2.引导同学们关注描写手法，如对比、象征等，理解其在文中的作用。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文第二段的理解，以及对小弗朗士心情的分析。
四、小组合作1.将同学们分成小组，每组选择课文中的一个人物，分析其形象特点。
2.各小组汇报分析结果，其他小组进行评价和补充。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固课文理解和人物分析。
2.引导同学们关注课文结尾，思考其深层含义。
二、课堂讲解1.讲解课文结尾，分析作者的情感表达。
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6最后一课01积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
xié(挟)持hǎo(郝)叟chà(诧)异qí(祈)祷jiè(戒)尺惩．罚(chéng) 踱．步(duó) 哽．咽(gěng) 膝．头(xī)2．选词填空。
(1)想起这些，我多么懊悔(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……(2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严严肃肃穆)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我，很温和(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”(4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的敬意(谢意敬意敬爱)。
3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。
判断下列句中破折号的用法。
(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”(C)(2)“放学了，——你们走吧。
” (D)(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
(A)4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生实用文档动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
(拟人)(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
(比喻)(3)他讲的似乎挺容易，挺容易。
(反复)6．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。
例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
仿写：示例：爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。
爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。
(1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。
请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。
示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪。
林——两棵树手挽手，站成绿色的风景。
示例：思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一实用文档冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。
(2)【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应的成语。
①口是心非②三言两语③里应外合(3)【汉语运用】学校食堂的菜品公示栏上有如下内容，其中有两个错别字，请你委婉、幽默地给食堂师傅提出来，请他改正正。
今日菜品素菜2元；炒白菜、城罗卜……晕菜4元；青椒肉丝、木耳肉片……示例：师傅，您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝、木耳肉片果然是“晕菜”，我吃到现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！(4)【汉语弘扬】阅读下面的材料，用一句话概括其主内容。
“人民网”2016年10月11日电记者11日从湖南师范大学获悉，以“学会中国话，朋友遍天下”为主题的第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。
届时，将有来自81个国家96个海外预赛区的400多名师生来华参加决赛。
比赛将考验选手们的汉语水平、中华文化知道、口语表达能力、才艺及学习能力，通过综合评分产生多个个人奖项和团体奖项，优胜者将获得由孔子学院总部和国家汉办提供的来华留学生奖学金等奖励。
同时，比赛期间选手们还将通过参实用文档加丰富多彩的文化体验活动，加深对中国语言文化的理解。
“汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。
02课内精读阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。
8．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语将要代替法语。
钟声、号声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，对下文起了烘托和铺垫作用。
9．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。
韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神，使“我”觉得韩麦尔先生的形象极为高大，表现了“我”对老师的尊敬、热爱。
10．文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？语言、动作、神态描写。
表现了他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
11．如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“放学了，——你们走吧”这句话？不好。
此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有了。
用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。
03拓展阅读（原创）实用文档远去的风琴声刘心武①1950年冬，我随父母从四川迁来北京，插班进了公立的隆福寺小学。
母亲带我去报到那天，刚进校门，就听见音乐教室里传出风琴的声音，母亲颔首微笑，她认为风琴伴着童声齐唱的地方，才是正经的小学校。
②那时候学生还不称教课的为老师，而是称先生。
有天放学我就随口说起：“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦！”我觉得那首歌很好听：“二月里来好风光，家家户户种田忙，只盼着今年收成好，多打些五谷交公粮……”我在城市里长大，想象不出“种田忙”是什么景象，更不懂什么是“交公粮”，正想跟妈妈问个明白，妈妈却先批评我：“不许给先生取外号！”我就辩解：“又不是我给取的！同学们背地里都这么叫她，她嘴巴就是特别小嘛！”妈妈说：“我记得她姓因，你就该当面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！妈妈，你也咬不准人家那个姓啊！她姓英，不姓因！”我们四川人，分不清韵母in和ing，一般都只发in的音，另外，也分不清声母l和n，一般只发l的音。
母亲虽然早年曾在北京生活过，但毕竟母语是四川话，我们全家到北京以后在家里也是讲四川话，这就使得我们的普通话虽然都讲得不错，但一遇到有这两个韵母和声母的字眼，还是难免露怯。
③“小嘴先生”，现在回忆起来，是一个美丽的女子，她的嘴，是名副其实的樱桃小口，有趣的是她偏会唱歌，唱的时候小嘴张得圆圆的，声音非常嘹亮。
她总是踏着踏板按着风琴教我们唱歌，不时扭过头来望望我们，这时我就特别注意到，她那张小嘴真实用文档的很厉害，发出的声音往往会压倒全班同学的合唱。
④她有时候会让某个学生站起来独唱，不一定是把整首歌唱全，多半会让你唱几个音节，通过纠正你的唱法，来教会大家把歌唱好。
上到六年级的时候，有次她就点我的名，让我唱《快乐的节日》。
那首歌第一句是“小鸟在前面带路，风啊吹着我们”。
我站起来，闭紧嘴，就是不唱。
“小嘴先生”就问：“你为什么不唱啊？”我说：“要唱我就唱《我们的田野》。
”“小嘴先生”更惊讶：“那又为什么呢？”有个同学就故意学舌：“小了在前面带路！”他就知道我发不好“鸟”的音。
“小嘴先生”明白了，微笑地看着我，对我说：“不要慌。
不要怕。
要敢张口。
要敢咬字。
对了，老早我就教过你，叫我英先生，不要叫我因先生，跟着我说：(她吐字用力而且很慢)因为、英雄、印刷、影子……这次，再跟我说，小鸟、了解、列宁、树林……”⑤我心理抗拒，咬嘴唇，“小嘴先生”却一点不生我的气，对我说：“好的，刘心武同学，欢迎你唱《我们的田野》！”《我们的田野》那首歌的歌词：“我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田，好像起伏的海面……”直到后面才有一句里出现“雄鹰”，绝少in、ing和l、n的困扰，我就唱得格外舒畅，唱到第三句后，“小嘴老师”就去按风琴伴奏，后来又示意同学们合唱，唱完了，她对大家说：“今天刘心武唱得真好，我们都为他鼓掌吧！”《我们的田野》成为那时段我最喜欢的歌曲。
⑥1984年，那时我已经成为一个作家，应邀到联邦德国(西德)访问，我带去了根据自己同名小说改编拍摄的电影《如意》的录影带，我所参加的那个活动允许我另带一实用文档部中国电影放映给大家看，我毫不犹豫地从电影局借出了谢飞导演的《我们的田野》，那是部表现中国“知青”命运的电影，以我们童年时代熟悉的歌曲《我们的田野》的旋律贯穿始终。
我所带去的两部电影录影带投影放映时，观众不多，但映后反响都不俗。
就在放映《我们的田野》过程中，我忽然忆起忘记很久的“小嘴先生”，耳边响起她循循善诱的声音——“跟着我说：因为、英雄、印刷、影子……再跟我说：小鸟、了解、列宁、树林……”在异国他乡，那幻听勾起我浓酽的乡愁。
⑦直到上世纪八十年代，小学校象征之一，仍是风琴伴奏下童声齐唱的音韵。
1985年我回四川，在一个翠竹掩映的山村留宿了一夜，跟一位什么都教的山村教师同室而眠。
那一夜我睡不踏实，是因为不适应，他却为什么也辗转反侧、失眠许久呢？原来，第二天，会有一架风琴运到学校来，而他，兴奋之余，却又惶恐，因为他一直都是吹口琴教学生唱歌，并不会按风琴，他曾来回走一百多里去县城，在新华书店里，买到一本教授风琴演奏法的书，书已经几乎被他翻烂，但毕竟还要在实物上实践，才能真地演奏成功啊！⑧那天午前，山下一阵“嘿呦嘿呦”的号子声，只见那老师和队里的几位壮汉，正把用麻袋片裹妥的一架风琴，顺着弯成几折的石梯坎，往上面小学校抬来，那矮黑精壮的老师，满头满身全被汗水打湿，但是一双眼睛里，抑制不住快乐的光芒。
第二天下午我离开的时候，教室里传来老师按着风琴带领学生齐唱《大海啊，故乡》，节奏不那么准确，每一句师生耐心地唱过重来，当我走出很远，还能听见他们那质朴的歌声。
⑨现在小学校的音乐教室里，钢琴已经取代风琴多年了。
岁月会流逝，生命会衰老，实用文档立式风琴会式微，远去的风琴声难以复制，但那以真善美熏陶人心灵的师德，却是永恒的光亮。
12．文章贯穿全文的线索是什么？【梳理文章线索】风琴声13．第②段中交代四川人的发音特点，有什么作用？【探究写法技巧】为下文“小嘴先生”让我唱歌，帮我纠正作铺垫。
14．第③段主要运用了哪些描写人物的方法？有什么表达效果？【分析人物描写方法及作用】方法：外貌(肖像)描写、动作描写。
效果：鲜明生动地刻画出“小嘴先生”外表美丽、声音动听，深受同学们的喜爱。
15．在作者眼里，“小嘴先生”的师德表现在哪些方面？【概括文章内容】示例：①平易近人，富有爱心；②教育学生循循善诱；③不歧视学生的缺点，平等待人。
16．有人认为插叙在“我”四川一小学的事情与文章关系不大，应当删去。
你是否赞同？为什么？【感悟主旨，拓展延伸】不赞同。
(1)文章插叙山村教师担心不会按风琴而失眠表现出强烈的敬业精神，与作者赞美师德的主旨相吻合，所以不应删去。