《粗盐提纯》教学设计方案

《粗盐提纯》教学设计方案

课题：粗盐提纯

课型：实验课课时：1

课标要求：

知识与技能：1、学习蒸发的操作；

2、练习溶解、过滤等操作。

过程与方法：通过粗盐提纯的实验操作了解提取氯化钠的方法；

情感、态度价值观：通过实验进一步加深化学与生活的联系。

教学重点：

粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发等操作中玻璃棒的作用

教学难点：

过滤的操作方法和蒸发操作

教学方法：

自学指导法、演示法、讲述法、归纳法

学习方法：

自主学习、小组合作、讨论

教学过程：

『预习提纲』

1.除去粗盐固体中的不溶性杂质，必须要进行的实验操作依次是：①；

②；③。在以上各操作中均需要用到玻璃棒，其作用依次是：①；

②；③。

2.用托盘天平进行称量时，应先把处，检查天平是否平衡，如果指针偏向右边，则应将右边的平衡螺母向边旋转或将左边的平衡螺母向边旋转，使天平平衡。称量时为了不使药品污染和损坏天平，应注意：①称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张，然后再把药品；②易潮解的药品，必须放在里称量。

3.过滤器的制作方法是将一张次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，即滤纸应紧贴；滤纸边缘应低于，滤液液面应低于；滤液应靠引流，应靠在层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。

4、蒸发操作时，什么时候停止加热？

师生讨论交流，共同完成以上内容。

『实验用品』

药品：粗盐，水

仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片

『实验步骤』 1.溶解：

用量筒量取约10 mL 水倒入烧杯中。用托盘天平称取约4 g 粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。称量剩余的粗盐。 2.过滤：

用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（如图1所示）。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。

（图1） （图2）

3.蒸发：

将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热(如图2所示)。 4.称量：

待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。 5．计算产率

粗盐的质量

提纯后精盐的质量 ×100℅

『问题和讨论』

1.选择题

（1）某学生用托盘天平称取粗盐20.6g（1g以下用游码），但砝码和粗盐的位置放反了，当天平平衡时，称得粗盐的实际质量为（）

A. 21.2 g

B.20.6 g

C. 19.4 g

D. 19.6 g

（2）某学生用20 mL量筒量取水，量筒平稳且面对刻度线，起初仰视液面，读数为19，倒出部分水后，俯视液面，读数为11，则实际倒出水的体积为（）A. 8 mL B. 大于8 mL C. 小于8 mL D. 无法判断

（3）在下列操作中，所使用的仪器能够达到目的的是（）

A. 用50 mL量筒准确地量取45.55 mL水

B. 用托盘天平准确地称取6.82 g食盐

C. 用坩埚代替蒸发皿进行液体蒸发操作

D. 做KMnO4分解实验用大试管作反应器

2.在进行过滤和加热蒸发操作时，各应注意哪些问题？为什么？

3.如果两次过滤后滤液仍然浑浊，应该怎样检查实验装置找出原因？

4.本实验得到的精盐是不是纯净物？为什么？

5.通过本实验，请你总结能够运用这种方法进行分离提纯的混合物的特点，并将你的总结与同学交流。

6.本次实验中，你还发现了什么问题或有什么其他新的认识或感受？

学生分组讨论，师生交流。

『课后反思』

粗盐提纯作为一节实验课，学生的兴趣是比较浓的。为了避免学生养成照方抓药的坏习惯，培养学生自主学习、合作学习的好习惯，我先让学生带着问题去预习，然后汇报交流，避免了实验的盲目性和草率性。过滤的操作要点是本节课的一个难点，我采取教师演示、学生观察、提出问题、小组讨论解决的方式让学生明确了实验操作的规范性和目的性。最后通过练习对过滤的知识予以巩固和提高，培养了学生的灵活运用知识和处理问题的能力。

『设计实验报告』