《走遍天下书为侣》教案
《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解文章内容;(2)学会生字词,并能运用到实际情景中;(3)了解文章的主题和结构,分析作者的写作手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解能力;(2)学会从不同角度分析和解读文章,培养学生的批判性思维;(3)学会与他人分享阅读心得,提升学生的沟通能力。
3. 情感态度与价值观:(2)培养学生尊重他人观点,学会倾听和理解;(3)培养学生珍惜友谊,学会与人分享快乐与困惑。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和理解文章内容;(2)学会生字词,并能运用到实际情景中;(3)分析文章的主题和结构,掌握作者的写作手法。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用;(2)从不同角度分析和解读文章;(3)培养学生批判性思维和沟通能力。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生谈论自己最喜欢的书籍和阅读体验;(2)分享自己的阅读心得,激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解:(1)学生自主阅读文章,理解大意;(2)分组讨论,分析文章的主题和结构;(3)教师提问,检查学生的阅读理解情况。
3. 字词学习:(1)学生自主学习生字词,理解词义;(2)小组竞赛,巩固生字词的学习;(3)教师提问,检查学生的字词掌握情况。
四、作业布置:1. 家庭作业:(1)熟读文章,巩固生字词;(2)写一篇关于自己阅读体验的短文;(3)选择一本喜欢的书籍,分享给家人和朋友。
2. 课堂作业:(1)完成生字词练习册;(2)绘制文章主题和结构的思维导图。
五、教学反思:六、教学评价:1. 学生自评:(1)评估自己在阅读理解方面的表现;(2)反思在小组讨论中的沟通和合作能力;(3)评价自己在字词学习和作业完成方面的进步。
2. 同伴评价:(1)评估同伴在阅读理解方面的表现;(2)评价同伴在小组讨论中的沟通和合作能力;(3)互相检查字词学习和作业完成情况。
《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
(2)掌握本课的生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的旅行经历和读书感悟。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从文中提取关键信息,并进行适当的推理和分析。
(3)培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对阅读的热爱和兴趣,激发学生探索知识的欲望。
(2)培养学生学会珍惜书籍,养成爱读书的好习惯。
(3)培养学生树立正确的价值观,明白读书的重要性和价值。
二、教学内容1. 课文朗读与理解:(1)让学生朗读课文《走遍天下书为侣》,感受课文的语言魅力。
(2)引导学生理解课文中所描述的旅行经历和读书感悟。
2. 生字词学习:(1)列出本课的生字词,让学生自主学习,理解其含义。
(2)进行生字词的认读练习,巩固学生的记忆。
3. 课文分析与讨论:(1)引导学生从文中提取关键信息,并进行适当的推理和分析。
(2)组织学生进行合作探讨,分享各自的阅读感悟和心得。
三、教学过程1. 导入新课:(1)利用图片或视频资料,引导学生关注课文中所描述的旅行场景。
(2)引导学生思考:如果你要进行一次长时间的旅行,你会选择带上什么?2. 朗读与理解:(1)让学生朗读课文,感受课文的语言魅力。
(2)引导学生关注课文中所描述的旅行经历和读书感悟。
3. 生字词学习:(1)列出本课的生字词,让学生自主学习,理解其含义。
(2)进行生字词的认读练习,巩固学生的记忆。
4. 课文分析与讨论:(1)引导学生从文中提取关键信息,并进行适当的推理和分析。
(2)组织学生进行合作探讨,分享各自的阅读感悟和心得。
5. 总结与反思:(1)让学生回顾所学内容,总结自己的学习成果。
(2)引导学生思考如何将所学应用到实际生活中,培养学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂中的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。
走遍天下书为侣的教案范文
走遍天下书为侣的教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解文章《走遍天下书为侣》。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解文章的主题和结构,分析作者的表达手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文章内容。
(2)学会如何抓住文章的重点,进行有效阅读。
(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对阅读的热爱,提高阅读兴趣。
(3)引导学生树立正确的价值观,明白知识的重要性。
二、教学内容1. 教学重点:(1)正确朗读和理解文章《走遍天下书为侣》。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)分析文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点:(1)理解文章中的一些抽象概念。
(2)培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入:(1)利用图片或故事导入,激发学生的学习兴趣。
(2)引导学生思考:为什么说“走遍天下书为侣”?2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文章,理解大意。
(2)学生通过字典或词典查找生字词,并记录下来。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析文章的结构和作者的表达手法。
(2)每组选出一个代表,分享讨论成果。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论结果,进行讲解和分析。
(2)解答学生提出的问题。
5. 练习与拓展:(1)让学生进行阅读练习,巩固所学知识。
(2)引导学生进行拓展思考,如何将文章中的理念应用到实际生活中。
四、课后作业1. 朗读文章《走遍天下书为侣》并背诵。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于自己最喜欢的书籍的文章,不少于300字。
五、教学评价1. 学生朗读和理解文章的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对文章结构和作者表达手法的理解程度。
4. 学生课后作业的完成情况。
5. 学生对阅读的热爱和自主学习的能力。
六、教学策略1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的思维能力和口语表达能力。
语文《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文
一、教学目标
1. 教学内容:《走遍天下书为侣》
2. 教学目标:通过这堂课的学习,学生应该能够了解到:
(1)了解“走遍天下书为侣”这句话的含义
(2)了解连环画的特点和历史
(3)能够阅读连环画,掌握阅读方法和技巧
(4)通过阅读丰富自己的知识,培养自己的阅读习惯和读书态度
二、教学重点和难点
1. 教学重点:阅读连环画,掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点:了解连环画的特点和历史。
三、教学过程
1. 导入新知
(1)将“走遍天下书为侣”这句话挂在黑板上,问学生对这句话有什么理解?
(2)引导学生思考、讨论,让学生得出这句话的含义。
2. 抛砖引玉
(1)引导学生进入主题,介绍连环画的历史和特点。
(2)让学生品读连环画,并指导学生掌握阅读方法和技巧。
3. 课堂巩固
(1)让学生自选一副连环画,用自己的语言诠释连环画的意义和价值。
(2)引导学生在阅读连环画的过程中准确理解、体会连环画的艺术表现形式。
4. 课后拓展
(1)推介相关书籍,引导学生继续了解和学习连环画。
(2)布置作业,让学生练习连环画的阅读和表达能力。
四、教学评价
通过课堂的教学,学生能够准确了解“走遍天下书为侣”这句话的含义,了解连环画的历史和特点,并掌握了阅读连环画的方法和技巧。
同时,学生能够在阅读连环画的过程中准确地理解、体会连环画的艺术表现形式,培养了自己的阅读习惯和读书态度。
最终,学生通过这堂课的学习,不仅学到了关于连环画的知识,也丰富了自己的文化素养和视野。
走遍天下书为侣教案(精选多篇)
走遍天下书为侣教案(精选多篇)第一篇:走遍天下书为侣教案3.走遍天下书为侣(第一课时)教学目标:⒈认识4个生字会正确读”伴侣、娱乐”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课把握主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
⒊通过多种形式地读领悟作者的观点体会假设、比喻等的表达效果。
学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_________也是________”。
教学重难点:把握主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
教学过程:一、激趣导入⒈同学们如果有这样一个机会让你独自驾舟环绕世界旅行如果你只能带一样东西供自己娱乐你会选择什么呢?⒉刚才大家谈了很多我们似乎很难作出选择到底带什么东西。
可有这样一个人她说(ppt):请大家读读这句话你读出了什么?(“毫不犹豫”的意思;表达了对书喜爱的程度。
齐读读出“我”对书的痴爱。
)⒊这个“我”是英国著名女作家尤安·艾肯。
这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。
出示课题《走遍天下书为侣》。
⒋朗读课题解读课题。
⑴谁愿意来读课题?指名读齐读。
你念得真准。
“侣”是生字知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?)⑵读了这个课题你心中有什么疑问?你猜猜作者会在中告诉我们什么?预测:作者为什么要走遍天下书为侣?二、初步感知了解内容⒈现在我们就去书中寻找问题的答案。
请同学们自由朗读课。
注意读准字音读通课把自己认为不理解的段落认真读一读。
2,现在老师检查一下大家的读书情况。
(词句)字词句大家都读通顺了相信大家在读课时一定会读得更。
3指名读学生概括课内容。
三、感知作者以书为友的理由1、创设情境质疑:你们心中是否有什么想问问作者?师:跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海音乐响起:当第一缕晨曦穿破云雾我静静地读这本书当月光伴随孤独挥洒我静静地读这本书当乡愁如薄雾缠绕我静静地读这本书当暴风雨即将袭来我还是静静地读这本书多少个白天、多少个黑夜陪伴着她的只是这一本书师:此时你们心中是否有什么想问问作者?生:你要读那么多遍不厌烦吗生:为什么选择一本书生:不觉得孤单吗2、作者是怎么回答的呢?让我们回到课中来自由地读读作者的回答吧!四、领悟作者与众不同的观点1、谁能通过你的朗读把作者的态度、语气表达出来。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:让学生通过阅读文章,理解作者的观点和主题思想。
培养学生独立思考和表达能力,能够阐述自己对阅读的理解和感悟。
2. 过程与方法:引导学生运用批判性思维,分析文章的论点和论据,提高阅读理解能力。
通过小组讨论、分享阅读心得等方式,培养学生的合作能力和交流技巧。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱阅读的情感,使学生认识到阅读对个人成长的重要性。
引导学生树立正确的价值观,明白知识的力量,努力成为一个有知识、有修养的人。
二、教学内容:1. 教学文章:《走遍天下书为侣》2. 教学重点:理解文章主题思想,分析作者的论点和论据。
3. 教学难点:如何引导学生运用批判性思维,提高阅读理解能力。
三、教学过程:1. 导入:教师通过提问方式引导学生思考:你们觉得阅读对我们的生活有什么意义?学生发表自己的观点,教师总结并引出本课主题。
2. 阅读理解:学生自读文章,理解文章主要内容。
教师提出问题,引导学生分析作者的论点和论据。
3. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的阅读心得和感悟。
教师巡回指导,给予学生鼓励和指导。
4. 分享与展示:每组选代表进行分享,展示本组的讨论成果。
教师点评并给予肯定,引导学生总结阅读的重要性。
四、课后作业:1. 请学生写一篇读后感,分享自己的阅读心得和感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍,并说明理由。
五、教学评价:1. 学生阅读理解能力的提高,通过课后作业和课堂表现来评价。
2. 学生合作能力和交流技巧的提升,通过小组讨论和分享环节来评价。
3. 学生对阅读的热爱和正确价值观的树立,通过课后作业和课堂表现来评价。
六、教学策略:1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,促进师生之间的互动。
2. 案例分析:选取具体的阅读案例,让学生分析作者的论点和论据,提高学生的批判性思维能力。
3. 分组合作:将学生分成小组,鼓励他们相互讨论、分享阅读心得,培养学生的合作能力。
《走遍天下书为侣》教案
《走遍天下书为侣》教案一、教学目标1.1 知识目标(1)让学生理解“走遍天下书为侣”的含义,认识到阅读的重要性。
(2)通过阅读文章,了解作者对于阅读的热爱和坚持。
1.2 技能目标(1)培养学生独立阅读的能力,提高阅读理解水平。
(2)培养学生批判性思维,能够对文章内容进行分析和评价。
1.3 情感目标(1)激发学生对阅读的兴趣,培养阅读的习惯。
(2)培养学生热爱书籍,珍惜阅读时光的情感。
二、教学内容2.1 教材分析本课选自《走遍天下书为侣》,文章讲述了作者小时候的经历,以及阅读对其成长的影响。
通过讲述作者与书籍的种种经历,引导学生认识阅读的重要性,培养阅读的习惯。
2.2 学情分析学生在小学阶段已经具备一定的阅读能力,但对阅读的理解和感悟程度不同。
教学中应关注学生的个体差异,引导他们深入理解文章内容,体会作者对阅读的热爱。
三、教学过程3.1 导入新课(1)教师简要介绍文章作者及其背景。
(2)提问:你们觉得什么样的书可以被称为“走遍天下书为侣”?3.2 自主学习(1)学生自主阅读文章,理解大意。
(2)学生分享阅读心得,讨论文章中的关键词句。
3.3 课堂讲解(1)教师针对学生讨论的关键词句进行讲解,帮助学生深入理解文章。
(2)教师引导学生分析作者的观点,理解“走遍天下书为侣”的含义。
3.4 小组讨论(1)学生分组讨论:如何选择适合自己的书籍?(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调阅读的重要性,鼓励学生培养阅读习惯,珍惜阅读时光。
五、课后作业(1)根据本节课的学习,写一篇关于自己喜欢的书籍的短文。
(2)制定一个阅读计划,每周阅读一本好书,并写下阅读感悟。
六、教学评价6.1 评价目标(1)检验学生对文章主旨和观点的理解程度。
(2)评估学生阅读理解能力和批判性思维的发展。
(3)考察学生对阅读习惯和时间管理的实践效果。
6.2 评价方法(1)课堂参与度:观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
《走遍天下书为侣》教案优秀8篇
《走遍天下书为侣》教案优秀8篇小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一【教材分析】《走遍天下书为侣》让人真切的感受到书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受:用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。
【教学目标】1.认识4个生字,正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
【教学重点】把握主要内容,体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
【教学策略】教学前可先与学生交流,如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西?如果只能带一样,你又会带什么呢?为学习课文作好辅垫。
教学时还应引导学生多读多体会。
在初读课文时,引导学生把握主要内容,进行自读自悟,在印象深刻的地方进行圈画批注,再交流各自的体会,还可以提出自己不懂的地方,师生一起解决。
在研读课文时,引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一观点,并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些,你受到了哪些启发。
同时要加强感情朗读的指导,好词佳句的积累。
【教学准备】收集读书的名言,整理自己读书的方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学内容】初读课文,了解课文大体意思。
【第一课时教学过程】一、激发兴趣,导入新课同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。
(板书课题)二、释题明意齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。
(为什么要选择书为自己的同伴?)三、初步感知,了解内容1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解文章内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解文章的背景知识和作者生平。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解能力。
(2)学会欣赏和评价文章的思想内容和表达方式。
(3)培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对阅读的热爱和兴趣。
(3)引导学生正确处理阅读与生活、阅读与人生的关系。
二、教学内容:1. 教学文章:《走遍天下书为侣》2. 教学重点:生字词的学习和理解,文章的思路和结构。
3. 教学难点:文章深层含义的理解和作者观点的把握。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍文章的背景知识和作者生平。
(2)激发学生对文章的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读文章,遇到生字词自行查阅字典。
(2)学生结合文章内容,思考问题,提出自己的见解。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,共同解决问题。
(2)教师引导学生深入探讨文章的思想内容和表达方式。
4. 课堂小结:(2)学生分享自己的学习心得和感悟。
四、课后作业:1. 熟读文章,巩固生字词。
2. 根据文章内容,写一篇读后感。
五、教学评价:1. 学生朗读和理解文章的能力。
2. 学生对生字词的掌握和运用。
3. 学生对文章深层含义的理解和作者观点的把握。
4. 学生合作探讨的能力和批判性思维的培养。
六、教学策略:1. 情境创设:教师通过多媒体展示与文章相关的图片或视频,引导学生进入学习情境。
2. 问题驱动:教师提出问题,引导学生思考和探讨,激发学生学习兴趣。
3. 案例分析:教师选取典型的案例,引导学生分析文章的表达技巧和作者的观点。
4. 小组合作:学生分组进行讨论和合作,培养团队协作能力和批判性思维。
七、教学资源:1. 教材:《走遍天下书为侣》文章文本。
2. 多媒体设备:电脑、投影仪、音响等。
《走遍天下书为侣》语文教案
《走遍天下书为侣》语文优质教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)培养学生独立思考、主动提问的习惯。
(3)学会通过查阅资料、互相讨论等方法,解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读的兴趣,感受书籍的魅力。
(2)培养学生自主学习、主动探究的精神。
(3)培养学生懂得珍惜书籍,养成爱护图书的良好习惯。
二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文内容。
2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。
3. 分析文章结构,体会文章表达方式。
三、教学难点:1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法,解决学习中的问题。
3. 培养学生的自主学习能力和探究精神。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、提问。
2. 运用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法,激发学生的学习兴趣。
4. 运用启发式教学法,引导学生自主探究、发现问题。
五、教学准备:1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、资料等。
4. 教学课件或黑板。
5. 学生分组名单。
六、教学过程:1. 导入新课:(1)播放课文朗读录音带或视频,让学生初步感知课文内容。
(2)引导学生关注课文,提问:“走遍天下书为侣”是什么意思?2. 自主学习:(1)让学生独立阅读课文,理解课文大意。
(2)学生自主学习生字词,并组内交流。
3. 课堂讲解:(1)讲解生字词,注意词义、词性、用法等方面的讲解。
(2)分析课文结构,引导学生理解文章的层次。
4. 小组讨论:(1)让学生分组讨论,思考课文表达了哪些观点?(2)每组选代表进行汇报,总结讨论成果。
5. 情境教学:(1)创设情境,让学生模拟“走遍天下书为侣”的场景。
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词,有感情地朗读文章,理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法,并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱,培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法,并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程(一)名言导入同学们,让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,说的是书籍中有无限的宝藏。
(学生:书籍是人类进步的阶梯,说的是读书的重要性;读书百遍,其义自见,说的是阅读的方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲,说的是要多读书。
)老师觉得大家的积累还是比较丰富,理解也有自己的心得,继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章,我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!(板书课题)(二)初读感知1、学生分享预习生字词预习成果,教师检查补充。
2、齐读课文,理清文章的表达顺序,并具体说说都有哪些内容。
(顺序:作者先是提出一个假设并自己做了回答,独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。
具体的内容:作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行,主要是因为一是作者对书有浓厚的感情,把书视为自己的挚友、家园,二是不管看多少遍,总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”,作者的方法是:1.首先要带着思考去读,对书中的人物和故事多问几个为什么;2.学会欣赏品味,还要问自己为什么喜欢它们;3.反复阅读,找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好读书笔记,理出自己有所收获的清单;5.由书推想作者,联想到作者的生活经历,人生阅历等。
)(板书:以书为侣、理由、方法;朋友故园、发现新知;思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者)(三)深入研读1、同学们,浏览全文,自由朗读,互相讨论一下,作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
走遍天下书为侣的教案范文
走遍天下书为侣的教案范文一、教学目标:1. 让学生理解并掌握文章的主旨大意。
2. 培养学生热爱阅读,将阅读作为生活的一部分。
3. 提高学生运用英语进行交流的能力。
二、教学内容:1. 课文:《走遍天下书为侣》2. 重点词汇和短语:起航,搭便车,翻译,陶醉,探险,百读不厌,随身携带,取之不尽,图文并茂,一目了然。
三、教学过程:1. 导入:教师通过提问方式引导学生思考旅行的意义,引入本文主题。
2. 阅读理解:学生快速阅读课文,回答相关问题,帮助学生理解文章内容。
3. 词汇学习:教师讲解重点词汇和短语,让学生学会正确运用。
4. 深入讨论:学生分组讨论课文中的观点,分享自己的阅读心得。
5. 小组活动:学生分组完成一个关于旅行和阅读的互动游戏。
四、作业布置:1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于自己最喜欢的书籍的短文。
3. 制定一个阅读计划,每天至少阅读半小时。
五、教学评价:1. 课后练习题的完成情况。
2. 学生写的关于最喜欢的书籍的短文。
3. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
六、教学策略:1. 任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在实践中运用英语,提高语言能力。
2. 交互式教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情境教学法:创设真实的旅行和阅读情境,让学生在情境中学习英语。
七、教学资源:1. 课文:《走遍天下书为侣》2. 图片:与旅行和阅读相关的图片3. 视频:关于旅行和阅读的视频资料4. 网络资源:有关旅行和阅读的在线文章和论坛八、教学步骤:1. 导入:教师通过展示旅行和阅读的图片,引导学生思考旅行和阅读的关系。
2. 阅读理解:学生阅读课文,回答相关问题,加深对文章内容的理解。
3. 词汇学习:教师针对学生不熟悉的词汇进行讲解,帮助学生掌握。
4. 小组讨论:学生分组讨论课文中的观点,分享自己的阅读心得。
5. 情境模拟:学生分组进行情境模拟,扮演旅行者和书友,用英语进行交流。
走遍天下书为侣教案范文
走遍天下书为侣教案范文一、教学目标1.1 知识目标让学生理解“走遍天下书为侣”的含义,认识到阅读的重要性。
让学生了解不同类型的书籍及其特点。
1.2 技能目标培养学生热爱阅读的习惯。
培养学生筛选信息和归纳总结的能力。
1.3 情感目标激发学生对书籍的热爱,提高他们的文化素养。
培养学生与他人分享读书心得的能力。
二、教学重难点2.1 教学重点让学生理解“走遍天下书为侣”的含义,认识到阅读的重要性。
让学生了解不同类型的书籍及其特点。
2.2 教学难点培养学生筛选信息和归纳总结的能力。
培养学生与他人分享读书心得的能力。
三、教学方法3.1 讲授法:讲解“走遍天下书为侣”的含义,介绍不同类型的书籍。
3.2 案例分析法:分析具体书籍,让学生更好地理解各种类型的书籍特点。
3.3 小组讨论法:引导学生分享读书心得,培养学生的团队协作能力。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考阅读的重要性,激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解新课讲解“走遍天下书为侣”的含义,让学生认识到阅读的重要性。
介绍不同类型的书籍及其特点,让学生了解书籍的多样性。
4.3 案例分析分析具体书籍,让学生更好地理解各种类型的书籍特点。
4.4 小组讨论引导学生分享读书心得,培养学生的团队协作能力。
4.5 总结与反思对本节课的内容进行总结,强调阅读的重要性。
鼓励学生在课后多阅读,提高自己的文化素养。
五、课后作业推荐一本自己喜欢的书籍,并简要介绍该书的内容和特点。
六、教学评价6.1 形成性评价在教学过程中,通过提问、讨论等方式及时了解学生对知识点的掌握情况,及时进行反馈和调整。
观察学生在小组讨论中的表现,评估他们的团队协作能力和分享读书心得的能力。
6.2 总结性评价课后收集学生的感悟文章和书籍推荐,评估他们对“走遍天下书为侣”的理解和运用能力。
对学生的阅读习惯和阅读量进行评估,了解他们在课后是否能持续阅读,提高自己的文化素养。
七、教学拓展7.1 推荐阅读根据学生的兴趣和阅读水平,推荐适合他们的阅读材料,包括经典名著、现代文学、科普读物等。
走遍天下书为侣教案课件走遍天下书为侣教案
走遍天下书为侣一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)通过阅读课文,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法:(1)通过集体朗读,感受课文的韵律和节奏。
(2)通过分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
(3)通过角色扮演,提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读的习惯,激发学生对书籍的渴望。
(2)培养学生学会欣赏和尊重他人的观点和感受。
(3)培养学生树立正确的价值观,明白知识的重要性和读书的价值。
二、教学内容:1. 课文朗读:(1)全班同学集体朗读课文,注意语音语调和节奏的准确性。
(2)教师指名学生朗读,其他同学倾听并给予评价。
2. 生字词学习:(1)教师带领学生学习生字词,解释词语的意思和用法。
(2)学生通过造句,巩固生字词的记忆。
3. 分组讨论:(1)学生分成小组,讨论课文中的重点句子和段落。
(2)每组选代表进行汇报,分享讨论成果。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)通过讨论和表演,培养学生的合作意识和口语表达能力。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)对课文重点句子和段落的理解和分析。
四、教学方法:1. 集体朗读:通过集体朗读,培养学生的朗读习惯和语感。
2. 分组讨论:通过分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
3. 角色扮演:通过角色扮演,提高学生的口语表达能力和表演能力。
五、教学评价:1. 学生朗读课文的情况:是否能够正确地朗读课文,注意语音语调和节奏的准确性。
2. 学生学习生字词的情况:是否能够灵活运用生字词到实际情景中。
3. 学生参与分组讨论的情况:是否能够积极发言,分享自己的观点和感受。
4. 学生进行角色扮演的情况:是否能够流利地表达自己的观点,具备一定的表演能力。
走遍天下书为侣教案课件走遍天下书为侣教案
走遍天下书为侣教案课件一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
(2)掌握本课的生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解文章的主要内容,理解作者的观点和情感。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱读书的兴趣,树立读书为侣的观念。
(2)培养学生独立思考和判断的能力,鼓励学生有自己的见解。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
(2)掌握本课的生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)理解作者的观点和情感,体会课文中所传达的价值观。
(2)培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生谈论读书的重要性。
(2)引入课文《走遍天下书为侣》,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,理解课文大意。
(2)让学生结合注释,理解课文中的生字词。
3. 合作学习:(1)分组讨论:让学生分组讨论课文中的观点和情感。
(2)分享讨论成果:让学生汇报讨论结果,互相交流。
四、课堂巩固:1. 朗读练习:让学生朗读课文,注意语音语调和表情。
2. 口语表达:让学生运用课文中的词语进行口语表达,例如描述自己的读书经历或谈论自己喜欢的书籍。
五、课后作业:1. 抄写课文中的生字词,并加以理解和记忆。
2. 根据课文内容,写一篇关于自己喜欢的书籍的短文。
注意事项:1. 在教学过程中,要注意引导学生主动参与,鼓励他们积极发言。
2. 在课堂巩固环节,要关注学生的个体差异,给予不同的学生不同的指导和机会。
3. 在课后作业的布置上,要根据学生的实际情况,适当调整作业的难度和要求。
走遍天下书为侣教案课件六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括发言、讨论和小组活动等。
2024年北师大版秋季五年级上册语文《走遍天下书为侣》教学设计
2.教学方法的适用性:反思所采用的教学方法是否适合学生的实际情况,是否有助于提高学生的学习效果。
3.学生的反馈:收集学生的反馈信息,了解他们对课程内容、教学方式和教师教学的满意度。
4.教学改进建议:根据总结和反馈,提出改进教学的建议,为下一轮教学提供参考。
4.亲子互动:鼓励家长参与孩子的阅读活动,如设立家庭阅读时间,共同讨论书籍内容,增进亲子间的沟通与理解。
十四、长期教学计划
1.建立班级阅读计划:制定长期阅读计划,鼓励学生定期阅读并分享阅读心得,形成良好的阅读习惯。
2.开展系列阅读活动:定期举办阅读讲座、读书会、书评比赛等活动,激发学生的阅读热情。
3.教师培训:教师应定期参加专业培训,提升自身的教育教学能力,以更好地指导学生阅读和学习。
4.跨学科合作:与其他学科教师合作,设计跨学科的教学活动,如将语文阅读与历史、科学等领域相结合,丰富教学内容。
十五、教学反馈与持续改进
1.定期反馈:教师应定期收集学生的反馈,了解教学效果,及时调整教学策略。
2.家长沟通:定期与家长沟通,了解家长对教学的支持程度和对孩子阅读习惯的看法,共同促进孩子的成长。
九、教学资源
1.课文原文及注释。
2.与课文主题相关的书籍推荐列表。
3.多媒体资源,如视频、音频、图片等,用于辅助教学,增强学生的学习兴趣。
4.网络资源,如电子书、在线阅读平台等,方便学生课后阅读。
十、教学拓展
1.组织学生参加校园读书节或阅读俱乐部,鼓励学生分享阅读体验。
2.设计与课文相关的写作活动,如写一篇关于“我最喜欢的书”的短文,或创作一个与书籍有关的故事。
5.驰(chí):奔驰
走遍天下书为侣教案(优秀9篇)
走遍天下书为侣教案(优秀9篇)五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一学习目标1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
课前准备1、生字词卡片2、一块抄有重点词句的小黑板3、多媒体课件第一课时↘谈话导入,激发兴趣①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。
今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!②齐读课题。
释题:侣:伴侣。
③用自己的话说说课题的意思。
↘朗读课文,整体感知①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文,正音。
③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
↘再读课文,理清层次①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。
②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。
③课件出示关键句子:a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。
(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时↘激趣课文,深入感悟①配上课件,朗读课文1—6自然段。
②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。
《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
(2)掌握生词和重点句子,并能运用到实际情景中。
(3)了解文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高阅读理解能力。
(2)学会从不同角度分析和理解课文,培养批判性思维。
(3)通过讨论和分享,提高口头表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观:(2)培养学生对不同文化背景的理解和尊重,培养全球视野。
(3)培养学生积极面对困难和挑战,勇于探索和尝试的精神。
二、教学内容:1. 课文《走遍天下书为侣》的主要内容和结构。
2. 生词和重点句子的解释和运用。
3. 文章主旨和作者观点的分析。
三、教学过程:1. 导入:(1)引导学生谈论自己对阅读的看法和经历。
(2)引导学生思考阅读对个人成长和发展的意义。
2. 自主学习:(1)让学生独立阅读课文《走遍天下书为侣》。
(2)让学生标记生词和重点句子,并尝试解释其意义。
3. 合作学习:(1)让学生分组讨论,共同解决生词和重点句子的问题。
(2)让学生分享自己的理解和观点,互相学习和交流。
4. 探究学习:(1)让学生分析课文的主旨和作者的观点。
(2)让学生从不同角度思考和分析课文,培养批判性思维。
5. 口头表达与交流:(1)让学生就课文内容进行讨论和分享,提高口头表达和交流能力。
(2)让学生提出问题,促进思考和深入理解。
四、教学评价:1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生掌握生词和重点句子的情况。
3. 学生对文章主旨和作者观点的理解和分析。
五、教学资源:1. 课文《走遍天下书为侣》的文本。
2. 生词和重点句子的解释和例句。
3. 讨论和分享的工具,如白板或黑板。
教学反思:在教学过程中,要关注学生的学习情况,根据学生的反馈进行调整和指导。
要鼓励学生积极思考和表达,培养他们的批判性思维和口头表达能力。
要关注学生的情感态度,激发他们对阅读的热爱和兴趣。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会通过查阅资料、整理信息的方法,拓宽知识面。
(3)培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯。
(2)培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
(3)引导学生树立正确的价值观,明白知识的重要性和读书的意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)掌握课文的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)对课文深层含义的理解。
(3)正确把握作者的表达手法和创新思维。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,激发学生的思维和创造力。
3. 案例分析法:分析课文中的实例,让学生更好地理解作者的观点和表达手法。
四、教学准备1. 课文文本:《走遍天下书为侣》2. 相关资料:关于课文作者的背景介绍、相关文学作品等。
3. 多媒体设备:电脑、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的学习内容,检查学生的预习情况。
(2)通过问题引导,让学生思考本节课的学习目标。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受课文的意境和情感。
(2)学生自主学习生字词,并通过查阅资料,了解课文作者的背景。
3. 课堂讲解(1)讲解课文内容,解答学生的疑问。
(2)讲解生字词的含义和用法。
(3)分析课文的结构和作者的表达手法。
4. 互动交流(1)分组讨论:让学生分组讨论课文中的实例,分析作者的观点。
(2)全班交流:邀请学生分享自己的讨论成果,其他学生进行评价和补充。
《走遍天下书为侣》语文教案
《走遍天下书为侣》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会通过查阅工具书和网络资源,扩展自己的知识面。
(3)培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观:(2)培养学生对语文学科的热爱,增强学生的文化自信。
(3)培养学生学会与他人分享、合作,培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)掌握课文中的表达方式和写作技巧。
2. 教学难点:(1)理解课文中的深层含义和作者的观点。
(2)运用创新思维,进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设定情境,让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。
4. 实践活动法:通过写作练习,提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文文本《走遍天下书为侣》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
4. 参考资料和工具书。
五、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。
(2)通过提问方式,激发学生的学习兴趣,引入新课。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文:(1)学生阐述对课文内容的理解,分享自己的观点。
(2)教师引导学生深入分析课文,理解作者的观点和情感。
5. 写作练习:(1)教师给出写作题目,引导学生进行创新性写作。
(2)学生现场写作,教师巡回指导。
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设计理念】
书是人类的朋友。
读书明理,读书启智。
中今中外,关于读书的名言真是数不胜数。
本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读,用热情去拥抱书籍,用科学的方法去反复品读,不断思考,几番欣赏,寻找新知,总结收获,与书共鸣,读出自我……用名人读书名言激励自己,联系自己读书实践体验,感受读书带来的无穷乐趣,养成读书的好习惯。
并在多样的语言实践中陶冶性情,习得方法,达到工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1、认识4个生字,会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____,也是____”。
4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言,增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
【教学重点】
把握主要内容,体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】
理解反复读一本书的原因和方法。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
【教学过程】第一课时
一、漫谈引入,激趣导入
1、同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?
在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。
2、刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人,她说(课件出示):如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。
”
请大家读读这句话,你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思,朗读体会。
(“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑,很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。
朗读体会“我”对书的痴爱。
)
3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安•艾肯。
)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话,让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。
从漫谈引入,任思想游疆,让学生在无拘无束中畅谈自己的选择,有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
4、朗读课题,解读课题:
⑴谁愿意来读课题?指名读,齐读:
(学生自由读课题,教师随机点评:“你的声音真好听!╱你的声音里透出了疑问。
╱你用
饱满的声音读出了欣赏!╱你念得真准。
“侣”是生字,知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?)
⑵读了这个课题,你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?
预测:
作者为什么要走遍天下书为侣?
怎样与书作伴侣?
与书为侣有什么感受?
二、初步感知,了解内容
1、读课文前,先琢磨琢磨题目的意思,猜一猜,想一想,是一种很好的读书习惯。
带着问题走进课文,更是一种会学习的表现。
现在,我们就去书中寻找问题的答案。
请同学们自由朗读课文。
注意读准字音,读通课文,把自己认为不好理解的段落认真读一读。
(学生自由朗读课文,老师巡视、倾听、随机点评。
)
2、反复朗读难读的段落:
(教师指导学生把课文读通顺,遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。
在语境中检查字音,纠正字音,识记生字。
)
3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、引导学生概括课文内容。
从整体入手,引导学生通过读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通过概括来培养学生的阅读能力。
三、读书交流,探究体验
1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?现在,让我们深入到课文的字里行间。
来细细地体会其中的道理。
请大家默读课文,用心思考。
(学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的句子)
2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。
(学生自由发言,教师随机点评。
)
3、书像她的一个朋友,像一个家,这是为什么呢?
首先我会思考,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故事。
然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。
最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……
⑴自由练习读。
⑵找出对你感受最深的句子反复读,说说你读懂了什么?
⑶全班交流:
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
①用自己的话说说这句话的意思。
②对比阅读,抓住“?”读出反问的语气感受反问的语气,以更强烈地表达了作者的喜爱之情。
你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。
你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”
①理解比喻写法的好处:作者把书当作什么?(一个朋友和一个家)
②把这些句子多读几遍,联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处:
(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解。
)
(家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开,作者把书和家相比,表示对书的喜爱犹如爱家一样。
读自己喜爱的书,就是回自己温暖的家。
另外,作者将书比喻为家,不仅表达了喜爱之情,还说了家从不同角度去看,会发现不同的美,来说明一本书值得反复去读。
)
(朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰。
朋友能给你快乐,给你许多新鲜的东西。
谁不愿意与朋友在一起呢。
把书当作自己亲密的朋友,足可以看出作者对书的珍爱。
)③作者还把书当作什么?(一个与我同船的人,就是一位朋友,也是一处随时想去就去的故地。
)
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
指名读,读了这句话,你又有什么感受?
(“故地”,老地方,这里指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。
随时想去就去,也就是打开自己喜爱的书就开始阅读,那么简单地就开始了故地重游。
这个比喻真形象。
)
⑷朗读体会:
你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是____,也是_____。
①反复读:引导学生深刻体会作者的爱书情怀:由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
②仿写:书像一个朋友,像一个家;书就是一位朋友,就是一处随时想去就去的故地。
正是这些贴切的比喻,充分地表达出作者的爱书之情,读书之法。
其实关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过,“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗?或者结合你自己的课外收集到的名人名言,也试着用“一本你喜爱的书就是____,也是_____。
”来说一说。
读中理解,读中感悟,体验情怀,悟出写法。
在课文学习的基础上,引导学生联系实际或名人名言,仿写中进一步感受爱书之情,明白读书的意义,增强读书的兴趣。
4、创设对话情境,师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。
采用合作朗读的形式,引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法,深华情感。
四、复习生字,活用新词
1、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”,引导学生识记,交流一些易混易错字的笔画。
如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”。
2、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。
五、置留问题,布置作业
1、走遍天下书为侣,作者又是怎样去对待这个书本朋友呢?怎样去阅读呢?下节课我们继续学习。
2、整理自己的读书方法,收集名人读书小故事。
另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有见到朋友般的感觉。
3、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
【板书设计】
3、走遍天下书为侣
书朋友伴侣家。