七年级上册语文第5课《秋天的怀念》 史铁生
第5课《秋天的怀念》课件(共部编版语文七年级上册
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你 为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注 意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，其余组间评价、补充。
品味下列词句，体会划线词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀 别。
享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十
九岁呀!
——史铁生《我与地坛》
文题《秋天的怀念》的多重意蕴 平静内敛的叙述 深挚动人的情感
此文叙述了史铁生对 已故母亲的回忆，表现 了史铁生对母亲深切的 怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史 铁生对“子欲养而亲不 待”的悔恨之情,更有对 生命深刻的感悟。
3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈
而深沉。
（淡定）主动
针对三次看花的情感变化，你 有什么疑问吗？请每个组提出一 个有价值的问题。
（一）作者对三次看花的心情和态度发生了
一波三折的变化，是什么影响了作者的态度？ 母亲是怎样影响儿子的？
1. 自主学习，朗读课文，勾画词语，标识朗读符号。 2小组学习，自选段落，有感情朗读；抓住文章中 的关键字语，如语言、动作、神态等细节描写体 会母亲的形象特点，体会母爱的伟大。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (50)
憔悴（qiáo cuì）
央求
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
意为“翻倒”，不要写成“重复”意为“希望或意料”，不要写成
淡的雅“复”。
高洁 “忘记”的“烂忘”漫。
翻来覆去
喜出望外
砸碎
整宿（ xiǔ ） 仿膳（shàn）
多音字 意为“小巷、小胡同”时读lònɡ。 读xuè。
（ lònɡ）弄堂 弄
交流展示
第2课时
（1）读下面的话，比较删掉“悄悄地”后的句子与原句 有什么不一样。
原句：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红 红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
调整后：“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着 我。……她比我还敏感。她又出去了。”
小结：第1段应抓住重点词句，注意重音、 停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出感 情，读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母 亲的慈爱、包容和坚忍。
分小组，每个小组选择自己喜欢的段落 朗读，根据前面学到的方法边读边揣摩 其他段落。明确全文感情的变化。
第2段：写母亲为了“我”隐瞒病情，语气陡然 低沉，应读出“我”内心的沉重与愧疚。
后来的史铁生认为，母亲的“好好儿 活”，就是教给儿子坚强地面对有缺憾的 生命，不向命运低头。
朗读课文的最后一段，对于史铁生的“好好儿 活”，你的感受是什么？有什么启发？
感受：是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出 了境界，活出了生命的高贵。我在报纸上看到史铁 生和世界长跑冠军刘易斯的合影，身体衰弱的史铁 生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔 跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。
第5课《秋天的怀念》课件(共18张)统编版语文七年级上册
读课文，划分段落，简单归纳每一段的内容。
第一节：母亲要带我去看花 第二节：我答应去看花 第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了 第六节：我和妹妹看了菊花
仔细品读课文，你独
处了一位怎样的母亲？
殷
殷 母
有读出了一个种怎样
子 情
的儿子呢？
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。”
母亲是个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’一类的字 眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她是一位活得辛苦、无比慈爱的母亲； 她是一位细心地母亲； 她是一位无私坚忍的母亲。
课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋 天的怀念”？
文章写了两次秋天。 原因：“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季 节。
“秋天”是我不幸遭遇、氨氮心情的写照， 具有象征性。
在一个秋天妹妹推着我去看菊花，“秋天” 是“我”悟出母爱、走出低谷的季节，以此为题， 抒发对母亲的怀念之情。
双腿瘫痪后，我的状态如何？具体表现在哪里？ 脾气变得暴怒无常。 1、望着王者天上被鬼的雁阵，我会突然把面前玻璃砸 碎 2、妈妈让我去看菊花，我会说不！我不去！我可活什 么劲儿 3、听着李谷一的甜美歌声我会突然把手边的东西摔向 四周墙壁
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”
细节描写。“眼边儿红红的”说明母亲强忍悲伤，表 现了母亲对儿子字的呵护和关爱。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准 备。”
文中的母亲是个乐观慈爱的人，这体现在她兴奋的动作语言中表 现出的喜出望外。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
5 秋天的怀念
秋天大地丰收、 硕果累累，充满 了美好。然而这 节课的作者却带 着悲伤，让我们 一起去上看看。
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了， 不，我不去
我推着你去走走
北海的菊花开了，我 什么时候？ 推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我 我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好儿活。。。
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？ 请结合相关语句说明。
我活着有什么劲（绝望）
要好好儿活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响 了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大 的转变，并影响了作者的人生观。
探究活动
活动一：你的柔情我永远不懂 活动二：懂你
活动一：你的柔情我永远不懂
读课文1-6自然段，先勾画出描写母亲的动作、语言、 神态等句子，归纳母亲的形象，感悟母爱柔情；再勾画 出文中具有否定意义的句子，想一想，这些句子是如何 体现“我”不懂母爱的。
母亲的形象
儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代 替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。。。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
活动二：懂你
读第7自然段，思考：“我懂得母亲没有说完的话”雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要 好好儿活。。。。。。
我懂得了母亲说的“好好儿活”真谛。看着各色的菊 花，我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我 走出封闭的自己，是母爱使我重拾生活的热情，让我 懂得了儿女是否好好生活，是母亲的惦念的。只有好 好活儿——接受人生的风雨与眼光，勇敢地绽放自己 的芳华——才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点 图文解读
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
初一语文第五课《秋天的怀念》
《秋天的怀念》一、课文内容概述《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
文章讲述了双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常的“我”，在母亲的耐心呵护和关爱下，重新鼓起生活勇气的故事。
二、重点字词1. 瘫痪（tān huàn）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。
3. 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。
4. 诀别（jué bié）：指无会期的离别；死别。
5. 絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）：形容说话啰嗦，唠叨。
三、段落解析1. 第一段：写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
- “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”通过具体的行为描写，表现出“我”内心的痛苦和绝望。
- “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”母亲的动作体现了她对“我”的理解和关爱，不想让“我”更加痛苦。
2. 第二段：母亲想带“我”去看菊花，“我”却一次次拒绝。
-“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”母亲希望通过看菊花让“我”重新感受生活的美好，走出内心的阴霾。
-“不，我不去！”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’”“我”的拒绝和自暴自弃与母亲的期望形成鲜明对比。
3. 第三段：母亲去世后，“我”和妹妹去看菊花，领悟到母亲的良苦用心。
- “黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”菊花的描写象征着生命的顽强和美好，也表达了“我”对母亲的怀念和对生活的新认识。
四、主题思想文章通过回忆母亲在“我”双腿瘫痪后对“我”的关爱和照顾，以及母亲去世后“我”对母亲的怀念，表达了对母爱的赞美，同时也体现了作者在经历苦难后对生命的感悟和对生活的重新审视。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级 语文上册(统编版2024)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
史铁生《秋天的怀念》原文阅读
史铁生《秋天的怀念》原文阅读史铁生《秋天的怀念》原文阅读《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，以下是小编整理的史铁生《秋天的怀念》原文阅读，希望对大家有所帮助。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
七年上语文第五课秋天的怀念笔记
以下是一篇关于七年上语文第五课《秋天的怀念》的笔记：一、作者与背景介绍《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生创作的一篇散文。
史铁生，1951年生于北京，自20岁起开始瘫痪，至70年代初因病致残。
他虽然身体残疾，但精神上始终保持乐观和坚强。
这篇文章写于1981年，当时史铁生正在北京友谊医院接受治疗。
二、重点段落与句子理解1. “望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛然把手边的东西摔向四周的墙壁。
”这两句话表达了作者对于生活的绝望和无助，对于自身状况的愤怒和无奈。
通过生动的描写，展现了作者内心深处的情感波动。
2. “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
”这段文字通过描述母亲的行为，展现了她的关爱和耐心。
她尽管身体不好，却还在尽力照顾作者，关心他的情绪。
3. “她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
”这段文字揭示了母亲对于作者的深深的爱和关心，她不想让作者感到任何不适或痛苦。
三、修辞手法与表达技巧1. 作者运用了大量的细节描写来表达自己的情感和内心活动。
例如，“看着窗外飘落的黄叶，我就像看到自己生命的终结。
”这样的描写使得读者能够更深入地理解作者的感受。
2. 作者运用了象征手法。
例如，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”这里的“菊花”象征着希望和生命的力量，表达了母亲希望作者能够重新振作起来，面对生活的挑战。
四、主旨与中心思想《秋天的怀念》主要表达了作者对于母亲的深深怀念和感激。
作者通过回忆母亲在世时的点滴小事，展现了母亲的无私奉献和深沉的爱。
同时，也表达了作者对于生活的态度转变，从最初的绝望无助到最后的积极面对。
文章的主旨是珍惜生命中的每一个美好瞬间，积极面对生活中的挑战和困难。
五、个人感悟与观点读完这篇文章，我深深地被作者与母亲之间的情感所打动。
第5课《秋天的怀念》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑤ “还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个…… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
透过“敏感”这两个字，你看出了什么?
2.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?
白色的花 黄色的花
高洁
淡雅
紫红色的花 热烈而深沉
母亲的品质 母亲的爱
泼泼洒洒
开得烂漫
“我”的人生态度 发生了转变
3.文中多次提到的“菊花”有什么象征意义?
菊花
象 ①母亲的期望；
征
②“我”对生命的渴望与眷恋； ③“我”对母亲的缅怀。
4.课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文， 谈谈对这句话的理解。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心
、无私、坚韧。
3. 文中哪些地方暗示了母亲病情之重?试找出相关的语句，并分析其作 用?
(1)后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不 着觉。
(2)她憔悴的脸现出央求般的神色。
(3)邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
(4)邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥补的身体缺憾 中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服困难抱有信心，珍惜生命， 珍惜身边的人。
板书设计
我 暴怒无常 浑然不知
秋天的怀念
愧疚 怀念
坚强 无私
母亲 耐心抚慰 重病缠身
同意看花
对比
喜出望外
博大深沉、崇高无私的母爱， 对母亲无限深切的怀念。
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (10)
四、生字词
tān huàn
瘫痪
qiáo cuì
憔悴
bào nù
暴怒
xù dɑo
絮叨
shì nòng
侍弄
jué bié
诀别
chuí dǎ
捶打
fān lái fù qù
翻来覆去
四、生字词
侍弄： 文中指经营照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好。
烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。诀别： 分别（多指不易再见
的离别）。
秋 天 （二）（3） “我”答应母亲去看花。 的 怀 （三）（4-6） 母亲临终前依然牵挂子女，为他们担忧。 念
（四）（7） “我”对母亲的怀念和要“好好而活”的信心。
六、课文分析（第1、2段）
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
暴怒无常
1.从文中哪些语句，可以感受到我脾气的暴露无常？ （第1段 ）
（3）、“别人告诉我……”
说明母亲只为儿女们的幸福着想，从未把自己放在心上，表现了母 爱的深沉无私。
九、主题
本文叙述了“我”双腿残疾后，失去了生活的勇气和信心， 脾气变得暴怒无常及母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵创伤 的故事，表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧 疚与怀念之情。
再见
其中《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》分别获得1983 年和1984年全国优秀短篇小说奖。 著有散文集:
《我与地坛》、《秋天的怀念》、 《病隙碎笔》等。
三、写作背景
此文写于1981年，那年史铁生30岁。在史铁生21岁的时候， 突然得了一场重病，导致高位截瘫。双腿瘫痪的第六个年头，史 铁生的母亲便因肝病去世了，当世才49岁。母亲的早逝让史铁生 感受到了母爱的珍贵与厚重，后来，他在许多文章里都写到自己 的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的还念》就是怀念母亲的文章之一。在此文中，作者借助 对几件平常小事的细致描写，歌颂了伟大而无私的母爱。
初一语文第五课秋天的怀念笔记
初一语文第五课秋天的怀念笔记初一语文第五课《秋天的怀念》笔记如下：一、文章概述《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文，作者史铁生通过回忆母亲在秋天里的故事，表达了对母亲深深的怀念和感激之情。
文章以朴实无华的语言，描绘了母爱的伟大和无私；同时，文章也传达了生命的脆弱和珍贵，以及珍惜生命、不辜负母亲期望的重要性。
二、主要内容1、回忆母亲在秋天的故事文章开头，作者回忆起母亲在秋天里的故事，描述了母亲为了照顾他而忍受着病痛的折磨，以及母亲对他的关爱和呵护。
这些细节让作者感受到了母爱的伟大和无私。
2、母亲的形象在文章中，作者通过描写母亲的外貌、语言、动作等细节，塑造了一个坚强、无私、慈爱的母亲形象。
母亲的言行举止让作者感受到了母爱的温暖和力量。
3、对生命的思考在文章中，作者还表达了对生命的思考和感悟。
他通过描写自己的身体状况，表达了对生命的脆弱和珍贵的认识。
同时，他也表达了对母亲的爱和感激之情，认为母爱是生命中最珍贵的财富。
4、对母亲的怀念在文章结尾，作者表达了对母亲的深深怀念和感激之情。
他希望母亲在天堂过得幸福安康，也希望自己能够珍惜生命，不辜负母亲的期望。
三、重点词汇和短语1、秋天的怀念：指作者对母亲的深深怀念之情。
2、母爱：指母亲对孩子的爱和关怀。
3、坚强：指不屈不挠、顽强拼搏的精神。
4、无私：指不计较个人得失、为他人着想的品质。
5、慈爱：指温柔、关爱、体贴的情感。
6、脆弱：指容易受到伤害、不坚强的状态。
7、珍贵：指非常有价值、值得珍惜的东西。
8、感激：指对别人的好意或帮助表达感谢的情感。
9、希望：指对未来的美好期待和愿景。
10、幸福安康：指幸福、安稳、健康的状态。
四、文章主题和意义五、写作技巧和特点1. 朴实无华的语言《秋天的怀念》这篇文章的语言朴实无华，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却能够深深地打动读者的心。
这种朴实的语言风格使得文章更加贴近生活，让读者更容易产生共鸣。
2. 细节描写作者通过细节描写来刻画母亲的形象，让读者更加深入地了解母亲的内心世界和情感。
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (30)
品味母爱
（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准
备。”……也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
母亲的 状况
布置作业
参照第二单元“阅读综合实 践”的链接材料，有感情地 朗读课文，用符号、文字 等标示出朗读时的语气、 语调和节奏。
第 二 课 时
导入
名家名言
我对史铁生满怀敬仰之 情,因为他不但是个杰出的 作家,更是一个伟人。
---------莫言
导入
一
切
深受苦楚的母亲
都
有没有看着看着北归的雁阵,突然把面前的玻璃砸碎？
告诉我，~她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女低儿沉…的…节”奏：语调变化＋停连变化＋重音（声音的轻重缓急）
是子欲养而亲不待，是情欲留而命不许。这是人世间最大的悲楚。
任务二：朗读设计
全文的情感波澜一张
活动2：自读课文，揣摩“我”情感态度
自读课文，你认为以下横线处该如何填？
（3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
任务二 ：朗读设计 活动2：揣摩“我”情感态度，并作朗读设计（重音、停 连、语调、语气和节奏）
小知识： 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬
顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可 以用“↗↘”来表示语调的上扬、下降,用“~” 来表示延长。
根据文章的情感色彩和基调，抓住关键字词，通过语气语 调的上扬、下降、延长，读出文章情感的变化。
“我的职业是生病，业务在写作。”
作者资料
史铁生( 1951—2010)，北京人，当代作 家。代表作 ： 小说《我的遥远的清平湾》《 命若琴弦》《务虚笔记》等 ， 散文集 《 我 与 地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。《我与 地坛》被公认为中国近50最优秀的散文之一。
部编人教版语文七年级上册第5课 《秋天的怀念》文本解读
《秋天的怀念》文本解读1.时代背景在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2.文题诠释“秋天”不仅点名了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。
3.主旨课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及“我”对“子欲养而亲不在”的悔恨.作者借助对几件平凡小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
4.内容解读突如其来的灾难，让二十一岁风华正茂的史铁生猝不及防，正如他在《我与地坛》中写道，“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”那种绝望，那种生不如死的痛苦，让人心碎。
北归的雁阵，甜美的歌声，这些本来是美好的事物，在史铁生看来都是苍天对他的讽刺。
母亲此时却已经重病在身，但她却隐瞒着儿子，一直都在不远处默默关注着我，不曾离去，这不是眼睛所见，而是内心的察觉偷偷地和悄悄地同样也是如此，用眼睛是无法看出悄悄地和偷偷地。
母亲的那些不经意的举动，史铁生都明白，只是刻意把它们掩盖在了那一个个平淡的词语之中但唯其如此，我们才更懂得母亲不是随意地站在窗前，而是挡在窗前，唯其如此，史铁生才会写道：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了一个看似平淡的侍弄，足见我对母亲爱花之深的理解，但这些被精心呵护的花儿却死了，这背后，包含了太多为我无怨无悔的付出，也包含了我太多感激。
5.结构分析全文一共7个自然段，按照时间的先后顺序编排文章，第一部分（第1、2自然段）：写重病缠身的母亲想方设法鼓励“我”好好活。
七年级上册第五课《秋天的怀念》笔记
七年级上册第五课《秋天的怀念》笔记
《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文，作者史铁生通过回忆母亲在秋天病重期间的生活细节，表达了对母亲深深的怀念和无尽的感激。
以下是我对这篇文章的笔记：
一、背景介绍
《秋天的怀念》是史铁生的代表作之一，写于1981年。
史铁生是一位著名的残疾作家，他的作品多涉及生死、亲情、宗教等主题。
这篇文章是为了纪念他的母亲而写的。
二、梳理文章结构
文章开头，作者描述了自己在秋天病重期间的心情和状况。
接着，作者回忆了母亲在病床前照顾自己的情景，以及母亲在病重期间的一些生活细节。
最后，作者表达了对母亲的怀念和感激之情。
三、分析人物形象
在这篇文章中，作者通过描述母亲的行为和语言，塑造了一个坚强、无私、慈爱的母亲形象。
母亲在病重期间，一直关心着作者的生活和心情，用自己的行动和言语鼓励作者坚强面对困难。
四、总结文章主题
《秋天的怀念》表达了作者对母亲的深深怀念和无尽的感激。
文章通过回忆母亲在病重期间的生活细节，强调了母爱的伟大和无私，呼吁人们珍惜亲情，关爱家人。
五、个人感悟
读完这篇文章，我深深感受到了母爱的伟大和无私。
母亲在病重期间，仍然关心着作者的生活和心情，用自己的行动和言语给予作者力量和勇气。
我们应该珍惜亲情，关爱家人，用自己的行动回报家人的爱和付出。
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (52)
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫Байду номын сангаас
fù
翻来覆去
xù xù dāo dāo
絮絮叨叨
初读感知
组内接力朗读课文，并概括各段内容 1段：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。母亲 包容忍耐，并鼓励我好好活。 2段：从妹妹那得知母亲因病整宿睡不着觉。 3段： 我同意母亲带我去看北海看菊花，母亲喜 出望外。因回忆起我从前事情，她悄悄地出去了。 4-5段：母亲出去后病倒被邻居送到医院 6段:母亲临终前惦记我和妹妹 7段：妹妹推我去北海看花，我们懂得母亲的嘱托： 好好活。
经验是一步步懂得满足……《病隙碎笔》
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回 答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿 过。——《合欢树》
（2） 我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，
----《病隙碎笔》
是指抓住生活中的细微而又具体的 典型情节，加以生动细致的描绘 ，它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表 现对象的富有特色的细枝末节。
小结：
本节课你收获了什么？ 象征 细节描写 人物的语言动作神态描写 ……
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别 开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能 直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。 等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才 看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症， 经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。 终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病 的经验是一步步懂得满足……
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学习最后一自然段 （课后3） “那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。” 思考：读一读句子，想一想从盛 开的菊花中你感受到了什么？“我” 懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
淡雅
热烈而深沉
运用了排比的手法，描 写北海的各色菊花。象征着 母亲的期望：无论遭遇怎样 的厄运，都要活得坚强，活 出尊严，活出自我生命的个 性和美丽。
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受 人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联 系生活实际，激发感恩情怀。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京， 1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后 来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始 发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的 散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日 凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
听读课文，思考：
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
(疑难问题)
3、为什么会在秋天怀念？
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
作者的腿是秋天瘫痪的（背景和引子） 人生 写照 因为作者的母亲是秋天去世的
母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花 ——同时也帮助我走出低谷
瘫痪
yāng qiú
暴怒
mǐn gǎn
沉寂
捶打
憔悴
jué bié
fǎng shàn
央求
敏感
诀别
仿膳
shēn chén
làn màn
xĭ chū wàng wài
ǐ
深沉
烂漫
喜出望外
xù xù dāo dāo
zhěng xiǔ
shì nòng
絮絮叨叨
整宿
侍弄
侍弄：经营、照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 诀别：多指不再相见的分别。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦，唠叨。
细心、体贴
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写，反映出母亲既盼望儿 子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到 那一天的复杂心理。 还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚 踩扁一个· · · · · · 语言描写，一方面表达了母亲过 分的快乐喜悦，另一方面更表现了母 亲对“我”的爱已经无所不在，竟然 连在说话方面的用词都注意到了。
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看劲！
对生活失去热情,失去信心,陷入悲观和 绝望。
面对我的暴躁，母亲……
—— 悄悄地躲出去
理解、体贴
她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 表现了母亲很怕因为自己的情绪或者 措辞而刺激到“我”，所以尽量地压 抑自己的难过，而变得小心翼翼，变 得敏感。
品读第六段，感受母爱的伟大。
邻居小伙子背着我去看她的时候，她正 艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。
别人告诉“我”，母亲昏迷前的最后一句 话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女儿……”
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之一。 有人说：如果你年轻，请读 他的书，会给你以力量；如果你 不再年轻，请读他的书，会给你 以温暖。
活到最狂妄的年龄上 忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年， 我找不到工作，找不到出路， 突然似乎什么都找不到了。
学习字词
tān huàn bào nù chén jì chuí dǎ qiáo cuì
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不 能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全 然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事 事顺利，但你可以做到事事尽心。 幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历 着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫 中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都 学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那 你就是唯一。
母亲面对的情况怎样呢？
“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。
儿子瘫痪 女儿未成年 可以看出母亲是一个怎样的人？
细心
品读第三段，在特定的时段， 儿子有了转变，母亲又是怎样对待 儿子的？
—— 挡在窗前
体贴、细心
—— 央求般的神色 焦急、母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦、高兴 —— 比我还敏感 小心翼翼、
精读，整理情物
1.文章多次提到菊花有什么作用呢？
母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
2. 表达对母亲的怀念之情。
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节至第二节： 母亲要带我去看花 第三节至第六节： 我答应去看花 母亲却再也不能同我去看花了 第七节：我和妹妹去看了花
1、你觉得文中的“我”，性格脾气
是什么样的？有何表现？
2、从全文来看，作者的母亲是个怎
样的母亲？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……” 动作、语言描写，可以体会到母 亲非常在意“我”的内心感受，害怕 儿子禁不住打击，失去生活的勇气。 同时，一个“忍”字写出了母亲尽管 自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安 慰儿子的痛苦心情。 儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀 的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖 项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人 低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作： 小说 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文集 《我与地坛》 《合欢树》 《病隙碎笔》
拓展阅读
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想， 他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的 一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她 唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子， 可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕 自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是 活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路 呢，没有谁能保证，但她的儿子终于找到----因为 这样一个母亲，这样一个注定是活得最苦的母亲。
—— 偷偷的听我的动静 关切、担忧 —— 总是说推我去看花
帮助、鼓舞
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
克制、坚强
—— 好好儿活 安慰、坚韧
母亲这时就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动 静”。 当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
动作描写，“悄悄地躲”表现了 母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非 常小心谨慎；“偷偷地听”又表现出 了母亲不放心“我”，关注“我”， 表现了母亲的慈爱和细心；“悄悄地 进来”说明母亲强忍内心的悲伤，表 现了她对儿子呵护与关爱。