一年级数学：立体图形的拼组

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人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解立体图形的拼摆

立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。

（教材35页例题）1．观图，理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。

2．观察图中小朋友们的拼组情况3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。

①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形，如：②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体，如：……还可以拼成其他形状的立体图形，如：③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体，如：(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。

①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。

用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱，如：问题导入看谁搭得又稳又高。

（教材36页例题）过程讲解1．读题，理解题意用所给的10块积木搭在一起，并且所有的积木都要用上，看怎样才能搭得又稳又高。

2．根据积木的特点，探究拼搭方法(1)搭得稳的方法。

①长方体、正方体形状的积木比较平稳，搭拼时放在下面。

②球易滚动，放在上面较好。

③尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。

(2)搭得高的方法。

可以将立体图形立起来，例如：立起来是2．实际操作，搭一搭小结：通过拼搭发现，长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体；球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。

归纳总结1．用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

2．长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。

一年级数学：立体图形的拼组(教案)

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构立体图形的拼组(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。

2、能根据要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。

学具准备：长方体、正方体积木块。

教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。

今天我们一起来学习，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。

2、学生进行拼组活动。

3、小组内交流自己的体会。

4、全班共同交流。

总结出立体图形之间的转换关系。

三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。

用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。

做完后谈谈自己的体会。

使学生看到平面图形与立体图形的关系。

2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。

数正方体的个数。

3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。

给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。

4、第6题：这是一个拼图的活动。

在里填入适当的序号，拼出熊猫头。

5、第7题：6用 1 4 2 3 做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。

5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。

一年级-人教版-数学-上册-[课件] 拼组立体图形

拼组立体图形
长方体
正方体
圆柱
球
学习任务一（1）从学具中选择几个相同的图形，自己试着拼一拼。（2）说一说，你拼成能拼成更大的圆柱。
用3个相同的长方体可以怎样拼？ 4个呢？
……
用4个长方体可以拼成一个正方体。 ……
拼立体图形时，面和面要紧密相连，这样才能使拼成的立体图形更稳固。
用2个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？
用3个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？用4个相同的正方体能拼成什么样的图形？ 8个呢？
……
……
用8个正方体可以拼成一个大正方体。
为什么不用球拼组图形呢？球没有平平的面
在拼组图形的过程中，你发现了什么？
……
用于拼组的图形要有平平的面。可以前后拼，上下拼，左右拼。
通过本节课的学习，你有什么收获？ ◆用相同的正方体拼组图形时，需要注意什么？
◆哪些正方体可以进行拼组，可以拼组成什么样的图形？
完成教科书第37页练习八第4题。

人教版一年级上册数学4.2立体图形的拼搭课件(17张PPT)

简单练习
1．哪些形状是用 4 个拼成的？在（）里画 “√”。
√
√
1．用 4 个相同的
中等练习，你能拼出几种不同的长方体？
还有哪些，自己动手拼一拼吧！
2．搭积木，说一说你搭的像什么。
拓展练习下图是由（ 9 ）个正方体组成的。
搭积木时利用立体图形的特点可以搭的更高更稳。
教材练习八第 6~8 题。
长方体的拼组现在你能用2个、3个……长方体来试着拼出不同
形状的图形吗？
长方体的拼组现在你能用2个、3个……长方体来试着拼出不同
形状的图形吗？
圆柱体的拼组两个同样的圆柱又能拼出哪些图形呢？试试吧。
拼一拼看谁搭得又稳又高？
1．尽量往高搭。 2．怎样才能把球放稳？
把球放在 3 件
谢谢!
数学一年级上册（RJ）教学课件
4 认识图形（一）第 2 课时立体图形的拼搭
小朋友们，你还记得这几个物体是什么形状的？有什么特点？
正方体的拼组两个同样的正方体可以拼出一个什么图形？
拼成的都是长方体
正方体的拼组小组合作，怎样用一堆小正方体拼出一个大些的正方体呢？
用了（ 8 ）个小正方体。

小学一年级数学：2.3.3 立体图形的拼组／人教课标版

新修订小学阶段原创精品配套教材2.3.3 立体图形的拼组／人教课标版教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改2.3.3 Grouping of three-dimensional graphics | Students' StandardEdition教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育2.3.3 立体图形的拼组／人教课标版教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学内容：教科书第28页。

教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。

2．长方形、正方形纸若干。

3．课件一套。

教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。

师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。

请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。

比一比，看谁摆的好，拼的棒。

（板书课题：立体图形的拼组。

）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

【一年级数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教案】一年级数学图形题

《【一年级数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教案】一年级数学图形题》摘要：年数学下《图形拼组—立体图形拼组》教学设计教学目标．通拼摆使学生初步感知立体图形关系培养学生空观念，师刚才我们分别用长方体、正方体拼组了些图形拼不错，3长方体和正方体可以拼成正方体年数学下《图形拼组—立体图形拼组》教学设计教学目标．通拼摆使学生初步感知立体图形关系培养学生空观念．通观察、操作使学生初步感知立体图形与平面图形关系培养学生动手实践能力3．通组合作交流培养学生学会倾听他人见善与人合作从多角欣赏他人良心态教学容教科8页教具、学具准备．长方体、正方体积木若干．长方形、正方形纸若干3．课件套教学设计复习引入师学们以前学习我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球师我们每组桌子上都有些积木请学们看看并挑出你喜欢样告诉组学他是什么形状？谁愿向介绍下长方体、正方体分别是什么样？（让学生把看到说出）师说不错这节课我们就用这些立体图形进行拼组比比看谁摆拼棒（板课题立体图形拼组）感知特征师请学们看看老师手里拿积木是什么形状？（长方体）请看看这长方体正面是什么形？它左面和右面是什么形？上面呢？现请每组组长拿起块积木其他学说说你所看到那面是什么形？图形拼组师认识了长方体和正方体现我们起超巾看看吗？（课件演示）这是型购物商场请朋友们看看这柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了什么形状图形？它是由多少筒牙膏组成？师投放整齐货物除了能给顾客种舒心、美感觉而且还利顾客购物售货员每天清货物你们愿像这样摆摆吗？那我们就赶快动手吧．正方体拼组师请每人拿出两块正方体积木拼拼看你能拼成什么图形？拼成图形又是什么形状？（长方体）生我横着拼两正方体可以拼成张床生我竖着拼两正方体可以拼成柜子师你们想象力可真丰富呀不管横着拼还是竖着拼两正方体可以拼成长方体现请学们组合作用、3、……正方体拼拼看看可以拼成哪些不形状图形？组汇报正方体可以拼成长方体；3正方体可以拼成拐角；正方体可以拼成台阶也可以拼成朵梅花；8正方体还可以拼成正方体……．长方体拼组师刚才我们用正方体拼成了许多不形状图形你们想用长方体试试吗？请学们用、3、……长方体拼组看看可以拼成哪些不形状图形？全班交流长方体可以拼成长方体；长方体可以拼成细长长方体；3长方体可以拼成台阶长方体可以拼成正方体……3．长方体、正方体拼组师刚才我们分别用长方体、正方体拼组了些图形拼不错想也很现请学们组合作把长方体和正方体放起看看又能拼成那些图形呢？试试看师谁愿向汇报你们组拼摆结3长方体和正方体可以拼成正方体；长方体和正方体可以拼成正方体；长方体和6正方体可以拼成正方体；长方体和正方体可以拼成长方体……师结这节课我们用长方体和正方体拼组了很多不形状图形其实我们生活有很多物体形状都是由长方体和正方体拼组而成例如刚才我们看到商场里牙膏和香皂摆放等等想想你能举出几生活实例吗？如还有更多例子请学们课下再告诉给吗？做做师己认识了长方形和正方形知道了它们都有平平面现请学们任拿出张长方形纸借助胶水你能做出我们学立体图形吗？试试看（全班展示做圆筒）数数老师也用长方体和正方体拼组了些图形请看下（出示课件）你能数出每图形都用了几长方体和正方体吗？指导看做练习六题和题教学设计说明课与学生生活系密切是上学期“认识物体和图形”基础上进行教学教学我从学生生活验入手依据学生认知水平学生提供了观察、操作、合作交流机会从而激发学生学习兴趣鼓励学生积极探这节课设计上分三教学环节进行教学首先让学生观察正方体、长方体各面都是什么形不仅对已有知识进行了复习也培养了学生从不角观察物体能力二教学环节是图形拼组我着新课标所提出“空观念建立必须以学生亲身体验基础”让学生胆尝试勇探始终让学生按己愿和喜拼组拼相交流欣赏让学生活动体验体验感悟到立体图形关系欣赏到了几何美和数学美培养了学生从多角欣赏他人良心态三教学环节是做纸筒我提出了“你能用张长方形或正方形纸借助胶水忙做我们学立体图形吗？”让学生充分展开想象翅膀胆操作使他们初步体会到了立体图形与平面图形关系让学生学习数学知识也运用数学知识了实际问题达到了举两得教学效现访问是国教师吧旗下教案专评析“立体图形拼组”是数学课程标准“空与图形”领域容部分这些容与学生生活实际有着密切系也是发展学生空观念容教学“立体图形拼组”这单元容主要是让学生通观察、操作初步感知所学图形关系让学生学习活动学会有序地思考问题和学会表达交流形成初步空观念洪老师设计这节课体现了以下几特．重数学与生活系因空图形容与现实生活有着密切系所以节课教学容设计上教师力争把学生视野拓宽到他们所熟悉生活空教师运用生活事例适地创设了让学生真正感兴趣生活容让学生这些熟悉日常生活实例情境获得数学体验设计教师以生活环境背景让孩子们走进超市并从超市货架上实物引出课题让学生回到现实生活用数学眼光发现生活数学问题用数学思想和方法分析和生活问题．操作活动发展学生空观念教师设计“图形拼组”这教学容是让学生认识长方体和正方体基础上利用长方体和正方体作学具通学生己动手操作和合作学习活动程把教学目标落到实处活动学生思维是活跃他们把几长方体或几正方体拼摆成不立体图形拼摆立体图形整学习程使学生对数学与现实生活系有所认识感悟产生对数学兴趣b助培养学生建立空观念洪老师教学设计除了充分利用现有教材还充分利用学生手学具放手让学生观察、操作、尝试做他们想做教师所设计拼摆活动能充分地学生提供足够学习和空从学生提出问题到问题始终让学生历着观察、操作、分析、思考、探等多种实践活动如学生用两长方体拼成立体图形可以横着摆可以竖着摆还可以摞起摆；用八正方体可以拼摆成长方体还可以摆成正方体整教学学生合作交流边欣赏己成边体验成功乐趣历学习程不但树立了学数学信心还增强了学生合作学习识执教河南省郑州市原区伏牛路学洪瑞指导教师河南省郑州市原区教研室徐玉梅评析河南省郑州市原区教研室徐玉梅现访问是国教师吧旗下教案。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》说课稿2

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》说课稿2一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版数学一年级下册第三单元的第2课，本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识立体图形，了解立体图形的特征，培养学生的空间观念。

教材中安排了丰富的教学资源，包括立体图形卡片、拼图游戏等，让学生在实践活动中感受立体图形的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。

但在空间观念方面，部分学生可能还比较薄弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，逐步形成清晰、完整的立体图形表象。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。

2.教学难点：培养学生空间观念，让学生在实践中掌握立体图形的拼组方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，利用立体图形卡片、拼图游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示立体图形卡片，引导学生观察、触摸，让学生对立体图形产生直观感受。

2.自主探究：学生分组进行立体图形的拼组实践活动，教师巡回指导，引导学生发现立体图形的特征和拼组方法。

3.合作交流：学生展示自己的拼组成果，其他学生和教师进行评价，共同探讨如何更好地拼组立体图形。

4.总结提升：教师引导学生总结立体图形的特征和拼组方法，加深学生对知识的理解。

5.巩固练习：学生进行拼图游戏，巩固所学知识，提高实践操作能力。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出立体图形的特征和拼组方法。

人教版一年级上册数学说课稿-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》

人教版一年级上册数学说课稿-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版一年级上册数学第二课时“四认识图形(一)”的内容。

本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识和了解常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生感受立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对立体图形的概念还很模糊，但是他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和动手能力。

此外，由于年龄的特点，他们在认知过程中容易受直观形象的影响，因此，通过直观的教具和生动的讲解，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。

2.教学难点：让学生能够正确地识别和拼组立体图形，培养他们的空间想象能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法和讲解法进行教学。

教师通过直观的教具和生动的讲解，引导学生观察、操作和拼组立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

同时，鼓励学生之间进行合作交流，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、牙膏盒、篮球等，引导学生观察和思考，引出本节课的内容。

2.探究新知：（1）教师出示正方体、长方体、圆柱和球这四种立体图形，引导学生观察它们的特征，并讲解它们的概念。

（2）学生分组进行操作实践，用老师准备的立体图形进行拼组，尝试创造出不同的立体图形。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。

这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。

3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。

2.准备一些拼组和排列的练习题。

3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。

呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。

操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。

《立体图形的拼组》新人教版小学一年级数学上册教学课件 (12)

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“七巧板”是我国古代劳动人民的发明.一共有七块板:五块三角形、一块正方形和一块平行四边形.简简单单的七块板，就可以拼出千变万化的图形。
“七巧板”是我国古代劳动人民的发明.一共有七块板:五块三角形、一块正方形和一块平行四边形.简简单单的七块板，就可以拼出千变万化的图形。
沿着虚线折一折。
长方形的对边相等。
沿着虚线折一折。
正方形的四条边都相等。
摆一摆：
摆出一个正方形至少需要几根同样长的小棒？摆出一个长方形呢？
你会做风车吗？
你发现了哪些图形?
你能用一个圆剪出一个正方形吗？
拼一拼：
拿两个完全一样的正方形，可以拼出一个什么图形？
拿两个，可以拼出一个什么图形？
拼成一个大的长方形
拼成一个正方形
拿两个可以拼出一个什么图形？能拼成一个正方形能拼成一个大三角形
还可以拼成什么图形呢？
拿4个同样的正方形，可以拼出一个什么图形？
可以拼成一个长方形
还可以拼成一个大正方形
要拼成下面的图案，需要（
这样的
？
）个
请你帮小猪补补墙。
算一算一共需要（10）块
.
是由哪些图形组成的？

第三课时立体图形的拼组(授新课)_教案教学设计(人教新课标一年级第二册)

第三课时立体图形的拼组（授新课）_教案教学设计(人教新课标一年级第二册)教学内容：教科书第28页。

教学目的：1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学过程：一、复习引入。

师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球。

）师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。

比一比，看谁摆的好，拼的棒。

（板书课题：立体图形的拼组。

）二、感知特征。

师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组。

师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。

1、正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。

生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。

师：你们的想象力可真丰富呀。

不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。

小学一年级数学立体图形的认识与拼组教案

课题：立体图形的认识一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：根据课程标准的相关的相关要求，学生在分类动手操作的活动中，直观认识长方体、正方体，圆柱和球等立体图形，并能够变任何区别这些图形。

2．教材分析：教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

主要分为三个层次：1、首先是知识的引入层次。

2、其次是知识的教学层次。

3、最后是知识的应用层次。

3．学情分析：学生在生活中已经了解了基本的物体形状，更清楚的了解物体的名称。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

（三）评价方式设置：目标1：表现性评价目标2：目的性评价目标3：讨论性评价二、学习过程预设三、作业设计：课本练习八第一题和第二题课题：立体图形的拼组一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：根据课标的相关要求，学生在认识了一些立体图形的基础上，在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

2．教材分析:在学生自己动手拼的过程中，通过把2个相同的小正方体拼成一个长方体、把四个相同的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。

3．学情分析:学生在学习了立体图形之后，通过拼接图形，提高学生的动手操作能力，并激发学生的学习兴趣。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。

一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标

一年级上册数学教案四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标教案：一年级上册数学教案四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元第四节《立体图形的拼组》。

这部分内容主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识并学会用正方体和长方体进行拼组，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识并学会用正方体和长方体进行拼组。

2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生掌握正方体和长方体的拼组方法。

2. 教学重点：让学生通过实践操作，学会正方体和长方体的拼组方法。

四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、拼组卡片、多媒体课件。

2. 学具：每个学生准备一套正方体和长方体模型，拼组卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示正方体和长方体的实物图片，引导学生观察它们的特点，让学生初步认识正方体和长方体。

2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解正方体和长方体的拼组方法，并示范操作。

让学生明白正方体和长方体可以通过移动、旋转等方式进行拼组。

3. 学生自主实践（10分钟）4. 小组合作学习（10分钟）学生分组进行合作学习，互相交流自己的拼组方法，共同完成拼组任务。

教师观察学生的操作，及时给予评价和指导。

六、板书设计正方体和长方体的拼组方法：1. 移动2. 旋转七、作业设计1. 题目：用正方体和长方体模型进行拼组，创作一个有趣的立体图形。

2. 答案：学生根据自己的创意进行拼组，完成的立体图形即可。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生学会了正方体和长方体的拼组方法，培养了学生的空间想象能力和动手操作能力。

在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导，提高学生的学习效果。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2一. 教材分析人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行的，通过学习，让学生能够认识并区分立体图形，学会用立体图形进行拼组，从而培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析一年级的学生由于年龄较小，空间想象力相对较弱，对于立体图形的认识和理解需要通过大量的实物操作和观察来进行。

但是，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力，通过直观的演示和动手操作，可以较好地掌握立体图形的拼组方法。

三. 教学目标1.让学生认识立体图形，了解立体图形的特点。

2.培养学生用立体图形进行拼组和创新的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

4.培养学生合作学习的精神和交流分享的习惯。

四. 教学重难点1.重难点：立体图形的认识和拼组方法的掌握。

2.难点：立体图形的拼组和创新。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等，让学生在实践中学习，合作中进步，培养学生的空间观念和动手操作能力。

六. 教学准备1.教具准备：立体图形卡片、实物模型、拼组工具等。

2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名字，让学生对立体图形有一个初步的认识。

2.呈现（5分钟）教师出示一些立体图形模型，让学生触摸和观察，引导学生了解立体图形的特点，如正方体有六个面，长方体有六个面等等。

3.操练（10分钟）教师引导学生用立体图形拼组卡片进行拼组，可以独立完成，也可以和同学一起完成。

在拼组过程中，让学生说出自己的思考过程和拼组方法。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的拼组成果和创新方法。

每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。