高等学校教学管理概述ppt课件
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2.7 教学投入和教学条件 学校应保证教学经费 在全校总经费中占有合理比例。要用好有限的教 育经费，有计划、有重点、分步骤地加强教学基 础设施建设，不断改善办学条件；要多渠道筹措 教育经费，并随着收费制度的改革，逐步增加对 教学工作的投入。
2.8 教学管理制度改革 应建立符合我国国情和 学校实际的教学管理制度，要改革教育思想和教 育观念，着眼于更好的调动各种类型学生的学习 主动性、积极性，为学生发展志趣和特长提供机 会，从而有利于培养优秀人才。
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Baidu Nhomakorabea
1.5 教学管理应在辩证唯物主义思想的指导下， 在教育科学、管理科学、系统科学以及其它有 关学科的基础上形成自身的理论和方法体系。
1.6 搞好教学管理的前提是对教学管理认识的 高度和深度，是对教学管理基本要义的科学界 定和基本认识。应当从高等学校的办学功能出 发，明确教学工作的基本职能和根本目标及任 务，明确教学管理在高校管理中的重要地位。
1.4 教学管理不同于一般的行政管理，而是兼有 行政管理、学术管理、技术管理、资源管理和人 本管理等多重职能的一门科学。教学管理是一门 研究教学运行管理的本质、思想、内容、方法、 特点及规律的科学学科，是研究“以人才培养为 中心，以高水平教学质量为目标，以科学管理为 主线”的教学及其组织管理的客观规律与内在联 系的学科。
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2.教学管理的本质、基本任务、内容 和体系
2.1 教学管理的地位 高等学校具有为社会主义现代 化建设培养人才、科学研究、社会服务和知识创新 等多种职能，各类高等学校的基本职能和根本任务 都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作， 教学管理在高校管理中占有特别重要的地位。
2.2 教学管理的本质 在高等学校这一多层次、多因 素的复杂系统中，以教学子系统为研究管理对象， 组织和运用有限的人力、财力、物力对教学过程进 行科学安排，实现教育资源的优化配置，获得教学 工作的最佳效益。
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2.5 教学管理的基本方法 从事高等学校的教学管 理，要以唯物辩证法等科学方法为指导，注意综 合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法， 以及必要的经济管理手段等，避免依靠单一的行 政手段。要注重现代管理方法在教学管理中的应 用，努力推动教学管理现代化。
2.6 教学管理支持保障系统 高等学校教学管理的 支持保障系统包括图书情报系统、后勤服务系统、 卫生保障系统、安全保卫系统等。各个部门都要 以人才培养为中心，协调配合，认真做到“教书 育人、服务育人、管理育人”。
1.2 从高校教学和管理队伍的形成、发展历史来看，多数同志 缺乏“教育学”、“心理学”、“教育管理学”等方面的系统 学习，大都是在从事工作后自学自发或通过实际工作不断探索 积累形成的一些经验。许多教学管理工作者缺少理论知识的支 撑和管理技术的支持，需继续学习提高。
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1.3 从高等教育的科学发展来看，许多学校尚未把高等教 育教学管理作为一门科学对待，学校的教育教学管理并 未完全到位，也没有完全形成必要的校内外教育研究信 息沟通机制，学校缺乏教育教学研究的氛围，缺乏有组 织、有计划、有目的的教育教学及管理研究，对学习、 借鉴、继承、发展等一系列问题缺乏系统的思考和全面 的工作安排。
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2.4 教学管理的基本内容 教学管理者应从内涵和 操作上深刻了解并掌握教学管理的基本内容，应十 分清楚地知道应该管什么，重点管什么，怎样才能 管好，这是搞好教学管理的核心。教学管理是有机 的、统一的整体，从不同视角看，有不同的内容体 系框架（结构）： ①从教学管理业务的科学体系或 工作体系来说，可概括为四项管理：教学计划管理、 教学运行管理、教学质量管理与评价和教学基本建 设管理（包括学科、专业、课程、教材、实验室、 实践教学基地、教风学风、教学队伍、教学管理制 度等）； ②从教学管理职能的角度来看，主要包括 “决策规划、组织指导、协调控制、评估激励和研 究创新”； ③ 从教学管理的高度和层次来看，包 括静态管理和动态管理相结合的教学改革、教学建 设和日常教学运行管理。
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2.3 教学管理基本任务 遵循教育教学理论和教学 规律，通过对培养、建设、管理和改革的系统规划， 借助一定管理手段，对全部教学活动在动态演进中 达到既定的教育教学目标。同时，要发挥管理的协 调作用，调动各方面积极性，保证人才培养全过程 中各个阶段教学任务的完成，达到预期的培养目标。 教学管理的基本任务是：研究人才培养规律和教学 管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平， 努力调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创 造性；研究建立充满生机与活力的教学运行机制， 建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研 究并组织实施教学改革和教学基本建设，提高教学 质量，形成特色。
高等学校教学管理概述
教育部《高等学校教学管理要点》解读
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1.强化教学管理的重要意义
1.1 深化教学改革、加强教学管理是当今世界高等教育发展趋 势的客观要求，是世界各国所有大学在新世纪高教改革中共同 思考、研究的课题。科学规范严格的教学管理，特别是加强教 学质量的管理和控制是提高高等教育水平的重要保证。当前我 国高等教育得到了快速发展，但仍有相当一批高等学校尚未形 成健全完善的科学管理制度。由于办学规模不断扩大，师资队 伍结构发生很大变化，教学管理经验不足、传统继承研究不够， 教学管理队伍的建设尚未得到充分重视。而且，教学管理干部 交替频繁，管理干部的素质结构和水平、教育思想观念还不能 适应高等教育快速发展的大势。
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3.教学管理组织系统
3.1 教学工作领导体制 校长全面负责学校教学工作，教学
副校长（或教务长）协助校长主持教学日常工作，并通过职 能部门的作用，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管 理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。学校 有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、 重要政策措施等，应由校务会议或校长办公会议讨论决定。 应建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、 调研的制度，提高决策和管理水平。学校教学工作要形成整 体一致的目标系统，遵循学校定位和发展建设总体目标，编 制教学改革和发展的规划，确定各级教学管理目标。
2.7 教学投入和教学条件 学校应保证教学经费 在全校总经费中占有合理比例。要用好有限的教 育经费，有计划、有重点、分步骤地加强教学基 础设施建设，不断改善办学条件；要多渠道筹措 教育经费，并随着收费制度的改革，逐步增加对 教学工作的投入。
2.8 教学管理制度改革 应建立符合我国国情和 学校实际的教学管理制度，要改革教育思想和教 育观念，着眼于更好的调动各种类型学生的学习 主动性、积极性，为学生发展志趣和特长提供机 会，从而有利于培养优秀人才。
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Baidu Nhomakorabea
1.5 教学管理应在辩证唯物主义思想的指导下， 在教育科学、管理科学、系统科学以及其它有 关学科的基础上形成自身的理论和方法体系。
1.6 搞好教学管理的前提是对教学管理认识的 高度和深度，是对教学管理基本要义的科学界 定和基本认识。应当从高等学校的办学功能出 发，明确教学工作的基本职能和根本目标及任 务，明确教学管理在高校管理中的重要地位。
1.4 教学管理不同于一般的行政管理，而是兼有 行政管理、学术管理、技术管理、资源管理和人 本管理等多重职能的一门科学。教学管理是一门 研究教学运行管理的本质、思想、内容、方法、 特点及规律的科学学科，是研究“以人才培养为 中心，以高水平教学质量为目标，以科学管理为 主线”的教学及其组织管理的客观规律与内在联 系的学科。
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2.教学管理的本质、基本任务、内容 和体系
2.1 教学管理的地位 高等学校具有为社会主义现代 化建设培养人才、科学研究、社会服务和知识创新 等多种职能，各类高等学校的基本职能和根本任务 都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作， 教学管理在高校管理中占有特别重要的地位。
2.2 教学管理的本质 在高等学校这一多层次、多因 素的复杂系统中，以教学子系统为研究管理对象， 组织和运用有限的人力、财力、物力对教学过程进 行科学安排，实现教育资源的优化配置，获得教学 工作的最佳效益。
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2.5 教学管理的基本方法 从事高等学校的教学管 理，要以唯物辩证法等科学方法为指导，注意综 合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法， 以及必要的经济管理手段等，避免依靠单一的行 政手段。要注重现代管理方法在教学管理中的应 用，努力推动教学管理现代化。
2.6 教学管理支持保障系统 高等学校教学管理的 支持保障系统包括图书情报系统、后勤服务系统、 卫生保障系统、安全保卫系统等。各个部门都要 以人才培养为中心，协调配合，认真做到“教书 育人、服务育人、管理育人”。
1.2 从高校教学和管理队伍的形成、发展历史来看，多数同志 缺乏“教育学”、“心理学”、“教育管理学”等方面的系统 学习，大都是在从事工作后自学自发或通过实际工作不断探索 积累形成的一些经验。许多教学管理工作者缺少理论知识的支 撑和管理技术的支持，需继续学习提高。
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1.3 从高等教育的科学发展来看，许多学校尚未把高等教 育教学管理作为一门科学对待，学校的教育教学管理并 未完全到位，也没有完全形成必要的校内外教育研究信 息沟通机制，学校缺乏教育教学研究的氛围，缺乏有组 织、有计划、有目的的教育教学及管理研究，对学习、 借鉴、继承、发展等一系列问题缺乏系统的思考和全面 的工作安排。
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2.4 教学管理的基本内容 教学管理者应从内涵和 操作上深刻了解并掌握教学管理的基本内容，应十 分清楚地知道应该管什么，重点管什么，怎样才能 管好，这是搞好教学管理的核心。教学管理是有机 的、统一的整体，从不同视角看，有不同的内容体 系框架（结构）： ①从教学管理业务的科学体系或 工作体系来说，可概括为四项管理：教学计划管理、 教学运行管理、教学质量管理与评价和教学基本建 设管理（包括学科、专业、课程、教材、实验室、 实践教学基地、教风学风、教学队伍、教学管理制 度等）； ②从教学管理职能的角度来看，主要包括 “决策规划、组织指导、协调控制、评估激励和研 究创新”； ③ 从教学管理的高度和层次来看，包 括静态管理和动态管理相结合的教学改革、教学建 设和日常教学运行管理。
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2.3 教学管理基本任务 遵循教育教学理论和教学 规律，通过对培养、建设、管理和改革的系统规划， 借助一定管理手段，对全部教学活动在动态演进中 达到既定的教育教学目标。同时，要发挥管理的协 调作用，调动各方面积极性，保证人才培养全过程 中各个阶段教学任务的完成，达到预期的培养目标。 教学管理的基本任务是：研究人才培养规律和教学 管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平， 努力调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创 造性；研究建立充满生机与活力的教学运行机制， 建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研 究并组织实施教学改革和教学基本建设，提高教学 质量，形成特色。
高等学校教学管理概述
教育部《高等学校教学管理要点》解读
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1.强化教学管理的重要意义
1.1 深化教学改革、加强教学管理是当今世界高等教育发展趋 势的客观要求，是世界各国所有大学在新世纪高教改革中共同 思考、研究的课题。科学规范严格的教学管理，特别是加强教 学质量的管理和控制是提高高等教育水平的重要保证。当前我 国高等教育得到了快速发展，但仍有相当一批高等学校尚未形 成健全完善的科学管理制度。由于办学规模不断扩大，师资队 伍结构发生很大变化，教学管理经验不足、传统继承研究不够， 教学管理队伍的建设尚未得到充分重视。而且，教学管理干部 交替频繁，管理干部的素质结构和水平、教育思想观念还不能 适应高等教育快速发展的大势。
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3.教学管理组织系统
3.1 教学工作领导体制 校长全面负责学校教学工作，教学
副校长（或教务长）协助校长主持教学日常工作，并通过职 能部门的作用，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管 理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。学校 有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、 重要政策措施等，应由校务会议或校长办公会议讨论决定。 应建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、 调研的制度，提高决策和管理水平。学校教学工作要形成整 体一致的目标系统，遵循学校定位和发展建设总体目标，编 制教学改革和发展的规划，确定各级教学管理目标。