北京版语文选修第3课《火中的凤凰》word教案

《火中的凤凰》教案

【教学目标】

1.通过筛选、整合梳理和赏鉴文本情节结构，把握报告文学的新闻性、文学性。

2. 通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。

3. 理解文题和文本的深刻含义。

【教学重点】

1. 从郑振铎的言行中，体会他伟大的民族精神。

2. 理解赏鉴文本华美奔放的语,言体会作者的情感。

【教学难点】

分析本文题目及深刻内涵

【教学方法】

研读法、讨论法、练习法

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】两课时

【教学步骤】

第一课时

一、导入

火凤凰的故乡在埃及，原指埃及神话中的不死火鸟，相传这种生长于阿拉伯沙漠中的美丽而孤独的鸟每500年自焚为烬，再从灰烬中重生，循环不已，成为永生。火凤凰的传说，很早就从埃及传到了中国。在中国，火凤凰象征重生，代表着脱出困境获得新生等积极的意义。而今天我们将要了解中国的火凤凰，看看他是如何重生的。

二、简介作者和主人公

作者徐迟，当代作家，叙写细腻，富于诗情。著有报告文学《哥德巴赫猜想》、《地质之光》、《生命之树常绿》、《在湍流的涡漩中》等。《火中的凤凰》是徐迟为悼念郑振铎同志而写的，作于1952年。作者的原计划是写他的一生，共分八章：瓯江、道岔、欧游、笺谱、劫余、凤翔、定陵、星陨。已完成五章，可惜在十年大动荡中遗失了。只找回两章，即选入课本的《劫余》、《凤翔》。从“劫余”及“凤翔”两章的笔墨、气度来看，这篇作品规模宏大，气势开阔，诗情奔涌，文势流荡，如果它得以完篇，那么，像这样巨制长篇、境界高远不俗的报告文学作品，在当代文坛上应是罕见的。

郑振铎（duó），我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。著有《文学大纲》、《俄国文学史略》、《中国文学论集》、《中国俗文学史》等。

三、梳理文章情节

（一）《劫余》

2、思考“劫”的是什么？“余”的又是什么？

3、《劫余》的线索是什么？

郑振铎寻找抢救64册《脉望馆抄校本古今杂剧》的过程。

4、情节安排有何特点？

以点带面

(二) 《凤翔》

1、文章围绕《凤翔》安排了哪些情节？

2、《凤翔》情节安排有何特点？倒叙

3、《凤翔》在情节安排上与《劫余》有何不同？

多为面的叙述，少有点的描写。

4、这样写有何效果？

突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。

三、布置作业

《学习、探索、诊断》练习题

第二课时

一、导入

报告文学，不但以真实的情景动人，更以精彩的描写、渲染环境、扣人心弦，今天我们再次走进《火中的凤凰》去感受老一辈文人执着热情的爱国之心，去体味中国解放所带来的欣喜和振奋。

二、分析文章细节描写

学生找出《劫余》一章精彩的环境描写和细节描写一处，课前预习并分析其表达效果。

1、书籍被毁的细节描写。

一连多天，他眺望着大上海的东北角，火光熊熊，黑烟升腾。只见天空中飞舞着无数的纸灰，给风一吹就送到这边来了。它们像一只只墨蝶，在嬉戏，在追逐，全不知人间伤心事。一会儿它们飘到这家屋顶，一会儿又落到那家晒台上。有一只坠落在他庭前。他捡起这只小小墨蝶，放置在手掌上，它还带着火焰的热气。凝视再三，隐约看到墨蝶翅上还有字迹。也许这就是他自家的藏书被焚化后，飞过苏州河来寻找他的。

这段描写，用动感极强的画面、诗意般的语言，表现了一个爱书之人内心深深的哀恸，而这种哀恸，由于民族的命运紧紧结合在一起，悲怆动人。

2、上海沦陷的环境描写。

血红色的太阳向西沉落。灰红的火焰渐渐熄灭。留下一片瓦砾，断垣残壁。战事西移，日月失光。大上海成了孤岛了，一片黑暗笼罩。群鬼出现，百怪跳梁。

借助生动形象的描写和比喻，描绘出了一副夕阳下、战火中，上海孤岛恐怖黑暗的场景，衬托郑振铎抢救古籍工作的艰辛和执着。渲染一种悲剧色彩和爱国情怀。

3、寻找元杂剧的两个雨夜的描写。

三、分析文章华美的语言

重点赏析《凤翔》一章的秀词美句。

1、找出自己喜欢的句子大声朗读，并说明喜欢的理由。

2、四人小组交流，推荐同学发言。

3、教师总结

（1）抒情强烈的语句。

（2）骈散结合的句式。

（3）文雅优美的典故。

奔放如诗歌、流畅如江河、绚丽如百花、华美如日月。

四、作者的情感

1、文章为何以《火中的凤凰》为题？自读文本从文中找出点题的语句并分析其表达效果。

这是一只火中的凤凰，一只新生的凤凰。它在大火中涅槃，却又从灰烬里新生，它的赤金的羽毛灿烂辉煌，它展翅发出万道霞光。

但是他不知道，这并不是那火中新生的凤凰。并不是，并不是！至多只是它的一根羽毛罢了。火中的新生的凤凰还没有飞起来。

但它将要飞起来的！

2、文中的凤凰指什么？为何说“这是一只火中的凤凰，一只新生的凤凰”但又说“这并不是那火中新生的凤凰？

五、文章的主题

1、为中国古籍毁于兵火、流失海外，而扼腕叹息，痛心疾首。

2、颂扬郑振铎同志从民族危亡时刻到建国初维护民族利益和发展祖国文化事业坚忍不拔、勤奋工作的精神。表达了对老一辈爱国知识分子的敬佩之情。

3、真实地宣传了中国共产党和中国政府发展弘扬民族文化事业所作的贡献。

全文充满了悲怆热烈的爱国情怀和昂扬向上的斗志，字字句句感人肺腑。

六、拓展延伸，课后作业——培养学生的人文情怀

1、查阅资料，写一篇反映目前中国文化典籍流失现状的文章及感受。

2、阅读余秋雨《文化苦旅》一书中《道士塔》、《莫高窟》等文章，摘录其描述文物现状的文句，写出感受。