部编版一年级上册语文《升国旗》公开课教案(第一课时)

《升国旗》公开课教案

第一课时

教学内容分析：

《升国旗》是部编本小学一年级上学期第五单元的课文，由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语可以连成一句话：“五星红旗是中国的国旗”或“中国的国旗是五星红旗”。儿歌分5行，共有5句，描述了少先队员升旗的场景，形象地告诉了学生升旗的基本礼仪。

学生情况分析：

学生进入小学阶段的学习已有三个月，在第一个识字单元里学生主要认识了象形字，了解了生活中的一些常用字。在本单元里，学生认识了会意字，初步积累了一些识记生字的方法，并进一步了解了汉字偏旁表意的构字规律。本课教材旨在引导学生通过归类学习的方法识记生字。结合学生的年龄特点和识字要求，教学中要充分借助学生已有的识字经验，创设丰富多彩的情境，激发学生的识字热情，巩固识字成果。

教学设计基本理念：

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，我注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。针对低年级儿童活泼好动的特点，我以形象思维为主，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。

教学目标：

1.通过归类识记等方法，认识11个生字，2个偏旁，会写4个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.认识国旗及其含义，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

教学重点：

正确朗读课文，背诵课文。学习归类识记生字的方法。

教学难点：

在读中理解国旗的含义，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

课前准备：

1.制作课件，准备天安门升旗仪式视频，学校升旗仪式图片。（教师）

2.制作生字、词语卡片。（教师）

3.搜集关于国旗的知识资料，读读小学生升旗礼仪儿歌。（学生）

课时安排：

2课时。

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1.出示学校升国旗的图片，引导学生回忆周一升旗仪式情景，引导练习说话。（师）同学们，我们周一刚刚参加了学校的升国旗仪式，你听到什么歌声？看到了什么情景？是怎么做的？（引导说话练习：我们学校升国旗的时候，我听到了雄壮的国歌声，看到了鲜艳的五星红旗。同学们排着整齐的队伍，面向国旗，立正敬礼。）升旗礼仪我们做的真好！

2.大家知道吗？在北京天安门广场，每天都要举行庄严的升旗仪式，我们一起去看看吧！（播放天安门升旗仪式视频）

（师）小结：这是一个多么神圣，多么壮观，多么令人激动的场面啊！今天我们就来学习第十课《升国旗》。

3.板书课文题目，读题。

指导读准“升”是后鼻音。观察升和开的字形，学习通过比较形近字创编儿歌的方法来记字。

（设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过观看视频，引领学生初步感知升旗仪式的的庄严和神圣。）

二、初读课文，学习识字。

（一）借助汉语拼音学习识字：

1.借助拼音自由读课文，边读边圈出生字。

2.同桌互相拼读圈出的生字，注意读音正确。

3.集体开火车认读生字，随机正音，强调重点字，易错字。

比较“丽”和“立”，学习区分同音字的记字方法。

4.指名“小小播音员”读课文，教师相机指导断句和停顿。

（设计意图：通过自读、同桌合作读、开火车读、范读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。）

（二）联系生活，学习归类生字：

1.字卡“国”，引出生字。

同学们认识这个字吗？生活中你在哪里见过它？你有什么好方法记住这个字？（指名交流）

2.多途径认识“国”字。

（1）出示中国地图，了解国的意思。国字框好比是国家的边界，里面的玉就是我们的国土。编儿歌：口中含玉国国国。

（2）认识国字框，在生活中找找国字框的字，学习按偏旁识字。

（3）扩词记字：生自由组词后，师引导学生找本课中可以和国组词的生字（中，美，歌，旗）。小组交流这几个字的记字方法。指名学生汇报，师相机指导。

中：可以用“数笔画”的方法来记“中”。也可以编儿歌记：口加竖中中中。

歌：音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。也可以用加一加的方法记：哥哥的哥加个欠，就是唱歌的歌。

美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。猜字谜“羊没尾巴大来帮”。组词：美丽，美好，甜美，鲜美。

旗：过去的旗子就是一块方形的布，记偏旁。组词：彩旗，国旗，队旗，五星红旗。

（4）引导认识“红”字。

红表示的是一种颜色，你知道哪些事物是红色的？（认识五星红旗。）

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

如果换个偏旁还可以变成哪些字？学习换偏旁识字的方法。

3.学习用“中国、国旗、五星红旗”说句子。学习用自豪的语气读好儿歌第一行。

4.自由选择识字方法记其它生字。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”＋“己”＝起。

么：用“数笔画”的方法来记“么”。

比较记字，记“么”和“公”。

也可以用“减一减的方法”来记。

组词记字：起立，立正，升起。

5.教师指导其它识字方法：

（1）我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。

（2）练习“起立”，“立正”的姿势，通过肢体感受记字。

（三）检测识字效果：

（1）识字大比拼：摘苹果。

（2）小小升旗手：升国旗。（发现：用本课生字完成的词语接龙）

（3）作为小小升旗手，你想对五星红旗说什么？

（设计意图：通过前面的学习，学生已经积累了一些识字方法，通过自主交流，提高学生主动识字的兴趣。教师在学生自主识字的基础上及时加以引导，极大地促进了孩子的识字能力，给出了具体的方法。）

三、回文识字，指导朗读和书写。

（一）多种形式朗读儿歌。

1.生字送回课文，带着你想对五星红旗说的心里话，自由读儿歌。

2.选择自己喜欢的方式练习读儿歌。（拍手读，做动作读）

3.分组读，表演读。

（二）指导书写：中、立。

1.认读生字：中，立，注意中是翘舌音，后鼻音。立是边音。

2.观察书写笔顺，书空。