初中语文小石潭记教案
《小石潭记》教学设计（精选15篇）
《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。
2、概括小石潭的特点，学习文章写法。
3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。
学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。
2概括小石潭的特点，学习文章写法。
学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。
柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。
2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。
《小石潭记》是《》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。
精选小石潭记教案（通用15篇）
小石潭记教案精选小石潭记教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小石潭记教案篇1一、教学内容：《小石潭记》二、重点、难点：1、诵读全文，体会作者的情感。
2、按照游览顺序，分析课文内容。
3、掌握情随景生，情景交融的写法。
三、新课讲授：1.作家作品和写作背景简介：柳宗元，字子厚，河东人，也称柳河东，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动。
改革失败后，被贬为永州司马。
他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污。
这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。
《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。
《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
2.文言字词注音：卷石(quán)参差(cēncī)寂寥(liáo)摇缀(zhuì)隶(lì)悄怆(qiǎochuàng)俶尔(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)3.朗读课文：4.文言词语总结：5.译文：从小土丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像佩玉、玉环相碰时发出的清越响声，(我的)心情高兴起来。
(于是)砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清凉。
用整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和岩石各种不同的形状。
青葱的树和翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
初中语文《小石潭记》教案教学设计
初中语文《小石潭记》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《小石潭记》的基本内容，理解作者的写作背景和创作意图。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和文本理解能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对传统文化的认识和尊重。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读《小石潭记》，理解课文的大意和细节。
1.2.2 文本分析：分析课文中的修辞手法、句子结构、词语用法等，深入理解课文内容。
1.2.3 写作背景介绍：介绍作者唐寅的生平背景和创作《小石潭记》的背景。
1.2.4 文化内涵：讲解课文中的传统文化元素，如山水画、园林建筑等，培养学生对传统文化的认识和尊重。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解和分析，能够用自己的话总结和描述小石潭的景色和特点。
2.1.2 掌握课文中的重点词语和句式，能够正确运用到写作中。
2.1.3 理解作者的写作意图和背景，能够对课文进行深入的分析和解读。
2.2 教学难点2.2.1 课文中的古汉语词语和句式的理解，如“游览”、“湍急”等。
2.2.2 理解作者对自然景观的描绘和表达，如“石潭之水，清澈见底，深不可测”等。
2.2.3 对课文中的文化内涵的理解，如山水画、园林建筑等。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3.1.2 写作练习：通过写作练习，让学生运用课文中的词语和句式，提高写作能力。
3.1.3 小组合作：通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和团队精神。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用PPT、视频等教学手段，生动展示课文中的景色和特点。
3.2.2 实物展示：使用实物模型、图片等，让学生更直观地理解课文内容。
3.2.3 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和信息，丰富教学内容。
小石潭记优秀教案（精选11篇）
小石潭记优秀教案（精选11篇）小石潭记优秀教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小石潭记优秀教案，希望能够帮助到大家。
小石潭记优秀教案篇1教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。
教学过程一.简介作者、背景，解题。
柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。
选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。
二.出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
三.通读课文。
教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。
听读：欣赏《小石潭记》的朗读录音，轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。
参差(cēn cī) 寂寥(liáo)摇缀(zhuì) 隶(lì)四.精读课文。
①作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。
潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。
②小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
《小石潭记》教学设计5篇
《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。
下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。
今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。
⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。
明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。
2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。
4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。
5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。
明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。
⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。
为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。
（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。
发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。
《小石潭记》教案（精选12篇）
《小石潭记》教案（精选12篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1.疏通文意，掌握文中字词的含义。
2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。
3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。
4.培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。
教学设想：本文是一篇优美的山水，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。
教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。
第二课时教学步骤：一、导入新课二、教师范读课文（放录音，出示画面）三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。
四、研读课文，分析品味（一）、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。
3、教师根据学生的发言作几句小结。
（二）、理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三）、体会人物的“忧”1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）2、作者的忧从何而来呢？①、朗读第一段的一、二两句及第四段。
②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。
我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。
3、作者背景简介。
（屏幕出示）4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。
初中语文《小石潭记》教案教学设计
初中语文《小石潭记》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
（2）理解文中的生僻词语和句子的含义。
（3）了解柳宗元的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的景色描写和情感表达。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣和保护环境意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》。
（2）理解文中的景色描写和情感表达。
（3）掌握柳宗元的文学特点。
2. 教学难点：（1）文中的生僻词语和句子的含义。
（2）分析作者的心情变化及其原因。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介柳宗元的生平背景。
（2）引导学生关注文章，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语音韵律。
（2）要求学生自学生僻词语和句子，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分析文中的景色描写，体会作者的心情变化。
（2）讨论作者为何会产生如此心情，联系现实生活举例说明。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘文中的景色。
（2）分享自己的审美体验，培养保护环境意识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调景色描写和情感表达的关系。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《小石潭记》。
2. 总结本文的景色描写和情感表达，写一篇短文。
五、课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解《小石潭记》的景色描写和情感表达。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和审美情趣，培养学生的语文素养。
注重对学生进行保护环境的教育，提高他们的环保意识。
在下一节课中，继续深化对文中生僻词语和句子的理解，使学生更好地掌握柳宗元的文学特点。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文中的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握文本解读的方法。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
最新《小石潭记》教案
最新《小石潭记》教案2022最新《小石潭记》教案（通用11篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的最新《小石潭记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最新《小石潭记》教案篇1本文是一篇山水游记，内容浅显，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是本文最主要的写作特色，这作为学习的重点。
课文语言表达含蓄，寓意深刻，对初中生来说，在理解上有一定的难度，因此把“理解作者寄情山水的思想感情”作为学习难点。
在学生学习过程中，采取合作学习的原则，发扬探究学习的精神，用集体智慧来攻克难题。
课前学生通过自学，查找必要的工具书，自己动手解决词句方面的疑难问题，争取不待老师讲就能粗知文章大意。
并结合背景资料，了解作者寄情山水的思想感情。
教学目标:①了解作家、作品及游记的一般特点，识记常见的文言词语。
②学习本文用特写镜头状物绘景的手法。
③体会借写景物的幽静，抒发自己凄清忧伤之情的写法。
教学重点:①抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法②感受作者谪居后，抑郁忧伤的感情。
教学难点:①理解作者寄情山水的思想感情教学课时:2课时教学方法:合作式教学法教学步骤:第一课时一、导入杜甫曾有诗云:“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
生活在喧嚣闹市中常不免让人觉得烦闷，郊游是我们排遣郁闷的最佳方式。
山水田园的自然风光会给我们带来美的享受。
今天我们就随着唐代伟大的文学家柳宗元一起去游小石潭，感受小石潭奇丽的风光，并学习他状物绘景的写作手法。
[板书课题]二、作者简介:本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石谭记》，省称《小石谭记》。
作者柳宗元(773~819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐朝中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。
他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的作用。
唐永贞元年(805年)与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。
全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）
全国一等奖《小石潭记》教学设计全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的全国一等奖《小石潭记》教学设计，希望对大家有所帮助。
全国一等奖《小石潭记》教学设计篇1一、教学目标1．知识目标了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
2．能力目标掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。
3．情感目标理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。
三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。
四、教学流程激情导入：《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。
初步了解文本。
创设情境激发兴趣导入本课作者、作品及写作背景简介1.关于作者：柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。
山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
小石潭记教案6篇
小石潭记教案6篇小石潭记教案篇一教学目的1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。
教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
课时安排二课时教学过程第一课时一、导入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。
二、简介作者，作品背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、反复诵读课文，整体把握文意。
1．读通课文，找出难读难写的常用字。
悄怆（chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè）、为坻（chí）、为屿（yǔ）、翕（xī）忽为嵁（kan)、差(cī）互、寂寥（liao)、幽邃(suì）2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。
3．结合下列问题，整体把握文意。
①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。
先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。
具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。
小石潭记教案范文七篇
小石潭记教案小石潭记教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小石潭记教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小石潭记教案篇1【教学目标】1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【教学过程】第一课时一、回忆导入出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。
在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。
二、揭示目标：1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
三、作者及写作背景介绍：（有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充）柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贬永州司马。
从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣赏大自然来排遣心中的愁闷. 他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为有名的《永州八记》文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
小石潭记教案15篇
小石潭记教案小石潭记教案15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小石潭记教案，希望能够帮助到大家。
小石潭记教案1教材分析：《小石潭记》是考纲范围内21篇课内文言文中重点篇目之一。
我结合农村学生学习的特点和近几年来中考试题特点，针对课文内容制定教学目标，设计教学过程，提出“把课堂交给学生”的学习方法。
教学目标：(一)、知识与技能：1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累闻、可、居、许文言字词。
3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
(二)、过程与方法：1、自主与合作。
2、讲解与练习。
(三)、情感态度与价值观：1、培养学生热爱祖国美好河山的思想2、提高学生鉴赏古文语言美的能力。
教学重点：1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累闻、可、居、许文言字词。
3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
教学难点：学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
课时安排：一课时教学过程：一、课前预习：1、复习并背诵原文。
2、尽可能地找出：闻、可、居、许出现的句子，并解释。
3、结合笔记理解课文内容。
(反思：“课前预习”可独立设置，而不应该作为“教学过程”的一项内容。
)二、导入新课：同学们，今天开始我们转入复习课内文言文。
现在，老师问你们：“根据上学期的几次模拟考，你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习?。
1、课文默写(直接默写/理解性默写)。
2、翻译(注意词类的活用)。
3、文言字词(一词多义)。
4、对课文内容的理解。
5、结合课文内容分析课文的写作方法。
课堂目标：1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累文言字词：闻、可、居、许(一词多义)。
3、结合课文内容分析课文侧面描写的写作方法，并能运用到作文中去。
(展示课堂目标，师生共同明确教学任务，好!)三：讲解新课。
1、课文默写。
(以小测的形式检查学生的情况)①、青树翠蔓，，。
《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）
《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小石潭记》优秀教学设计1教学目标：【知识与能力】：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【情感态度和价值观】：培养学生热爱自然景物的情感。
学习重点：背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。
学习难点：怎样理解文中的乐与忧。
学习过程：一、自主学习。
（以下问题请用原文回答）1.作者是怎样发现小石潭的?2.小石潭的全貌是怎样的?3.游鱼和潭水有什么特点?4.作者是怎样描写潭上景物的?二．合作交流。
1．课文是按照什么顺序来写的？请写出本文的写作思路。
2. 围绕小石潭，作者描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法?3.第二段的重点是写水的“清冽”，却为什么花大量的篇幅写鱼？4.作者抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?5.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？三、拓展延伸。
1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。
2、生活中一定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。
四.总结全文：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。
作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。
文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。
实用的小石潭记教案10篇
小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。
【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。
2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。
理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
最新小石潭记教案一等奖 小石潭记教案板书设计(精彩6篇)
最新小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计（精彩6篇）小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计篇一1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。
2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。
通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。
怎样理解文中的乐？本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。
文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。
紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。
词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可一、导入新课唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。
二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。
他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
本文就是其中的一篇。
三、走进文本（一）读一读1、学生齐读2、师生评议后教师范读（二）译一译学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。
（三）议一议1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓隔－闻－伐－取－见（动词准确）移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。
2、第2段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水特点：清澈。
作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。
《小石潭记》教案（15篇）
《小石潭记》教案（15篇）《小石潭记》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《小石潭记》教案，欢迎阅读与收藏。
《小石潭记》教案1【教学目标】1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。
2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。
3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。
通过师生互动、交流，最后取得共识。
讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。
【教学重点】1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。
2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
【教学难点】体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。
【教学安排】两教时第一教时【教学要点】1、介绍作者和写作背景。
2、正音、朗读直至熟读。
3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。
4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。
5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。
【教学步骤】一、介绍作者和背景。
柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。
二、正音、朗读直至熟读。
《小石潭记》朗读停顿从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。
伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清洌。
关于小石潭记教案6篇
小石潭记教案关于小石潭记教案6篇在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小石潭记教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记教案篇1一、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；二、教学重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力三、教学难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧四、教学工具：多媒体五、教学流程1、诗歌导入：同学们，大家先看一首诗，多媒体展示元好问的《论诗三十首·其二十》：“谢客风容映古今，发源谁似柳州深。
朱弦一拂遗音在，却是当年寂寞心。
”大家知道这首诗中柳州深是指哪个诗人吗的？对了，他就是唐代诗人柳宗元，下面就让我们一起走进小石潭，走近寂寞的柳宗元。
（板书：小石潭记，柳宗元）2、多媒体展示“作者介绍”和“记”的文体知识作者介绍：柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，在河东（今山西永济县）人。
他因政治原因被贬湖南永州，后迁柳州刺史。
在南方凡十四年，死于柳州。
在任永州司马时，写下了有连续性的山水游记多篇，合称《永州八记》，《小石潭记》是其中的一篇。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。
比如《桃花源记》《岳阳楼记》《核舟记》《醉翁亭记》3、感知文章（1）初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。
（2）正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？悄怆（chuàng）篁（huáng）竹清洌（liè）为坻（chí）为屿（yǔ）翕（xī）忽为嵁（kān）差（cī）互寂寥（liáo）幽邃（suì）佁（yǐ）然不动俶（chù）尔远逝龚（gōng）古读得很好，下面大家齐读，每个词语读两遍（3）听读（播放多媒体）：我们听一听录音示范朗读文章，注意体会作者感情（4）同学推荐代表范读。
小石潭记教学设计国家级一等奖(实用8篇)
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小石潭记教案(10篇)
小石潭记教案（10篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1、朗读感知，读懂文意和脉络；2、细读品味，感受美景和情感；3、知人论世，领悟处境和心境。
教学重点：朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。
教学难点：知人论世，领悟处境和心境。
教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。
教学步骤一、激趣导入背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。
没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。
柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。
二、译读，整体感知1、读准字音初读，圈出生字词，查字典读准字音。
2、读懂文意以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。
3、读出文脉（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。
从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。
（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。
“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”三、品读，缘景明情柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。
1、品读“心乐之”。
结合小石潭美景，感受其“乐”。
课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。
请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。
“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
”心乐之，乐其潭水清凉。
“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
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各位老师，下午好，今天我要讲的课文是，柳宗元的小石潭记。
一、导入
苏轼在《与程全父》写到，惟陶渊明一集，柳子厚诗文数策，常置左右，目为二友。
一代文豪苏轼在被贬琼州的日子里，随身携带的书只有两本，一本是《陶渊明集》，另一本是《柳宗元集》。
柳宗元究竟是一个怎样的文人？他又有怎样的人格魅力，能让苏轼把《柳宗元集》“常置左右”，目为一友呢？今天，就让我们走进柳宗元的《小石潭记》，从字缝里去感受他的灵魂。
二、读文赏景
名不见经传的无名小潭在作者的妙笔下熠熠生辉。
请用课文中的一个字来概括柳宗元的眼中的小石潭。
很好，以其境过清。
1.请同学们用“清”组词。
清新、清凉、清秀、清越、清澄、清脆、清亮、清澈、
清幽、清冷、清寒、清寂、清静、清冽、凄清、清丽、
2.众人拾柴火高，下面请大家小组合作，用清赏读文中之景。
““隔篁竹”“伐竹取道”，小石潭隐藏在幽幽翠竹之中，似乎与世隔绝一般。
这是清幽、清静的小石潭。
3.“闻水声，如鸣珮环””，水声叮咚，清脆悦耳；
4.“下见小潭，水尤清冽”，尤有清凉之感，让人望而生寒；
5.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，多么清秀、清丽；
6.“皆若空游无所依，日光下彻，影布是桑”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明，水色清亮；
7.“坐潭上，凄神寒骨”，是潭石和石潭的清冷；
同学们善于读书，伶牙俐齿，精妙的回答使让文中清新秀丽景致如微风扑面而来。
四、循景探情
古人游览山水时曾说：我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
柳宗元探山访水，伐竹取道，游玩石潭，寄予何情呢？
1.有同学说“心乐之，似与游者相乐”；有同学说“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。
“凄神寒心神凄凉，寒气透骨，凄凉幽深。
小石潭的环境都凄寒到“骨”和“神”了。
这是一个人的肉体和精神啊！作者到底是乐是忧？你认为这里面哪个字或词最能体现柳宗元内心深处的感受？
有人说：乐，有人说：凄寒悄怆
2.世人皆知景美人乐，却不懂他忧为何！让我们知人论世。
（柳宗元，出身官宦世家，以“兴尧舜孔子之道，利安元元（百姓）”为己任。
20 岁即中进士，入朝为官，想要有所作为。
后，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，不料革新失败。
柳宗元先是被贬为邵州刺史，不到两月，再贬到距京城两千里以外的永州，这一年，他33 岁。
改革同僚王伾（pí）也被贬，后因病，郁郁而死；王叔文先是被贬，第二年又被赐死。
两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。
整整十年，他谪居荒僻永州，期间，年近70 岁的老母不幸染病离世。
因“戴罪”之身，柳宗元不能回乡为母守孝。
幼女也不幸夭折，年方十岁。
政治上的失意，亲朋的故亡，这种种的变故让他如何不忧？同一个地点，同期，柳宗元还写了另一首诗《江雪》。
请齐读。
看这首诗每句话的首字——千、万、孤、独。
3.万千孤独的柳宗元望小溪源流时“不可知其源”，会联想到什么呢？
是呀！目力所及便是思想之所在，不可知其源一语道破水源的不可寻求，更是暗示了作者对未来的迷茫和无措呀。
清秀的景色使得小石潭因“秀”而“美”；柳宗元满腹经纶，才高八斗，人因“才”而“美”。
一个“秀美”，一个“才美”，两者都美。
两者都被人“遗忘”了。
一个被“永州之人” “忘”在荒郊野外，一个被“皇帝” “忘”在不长一毛的永州。
形似写景，实则写心，《小石潭记》的山水之景与人生况味，怎一个清字了得！
五、景中之人
水清鱼乐人亦乐，景幽境清心更忧。
心怀抱负的柳宗元会如何抉择人生呢？像陶渊明一样弃官归隐，独乐田园吗？请看屏幕。
柳宗元被贬永州10 年间，广泛研究，撰文著书，还挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。
年仅47岁。
我们看，柳宗元真了不起，他没有躲进小石潭，而是在逆境中坚持自己的操守和志向，虽一贬再贬，心中装的都是天下百姓，真是一位志行高洁、不随大流的清士。
六、结语
柳宗元选择自己坚持的人生，并拥有高贵的心灵。
那么，我们又该如何选择自己人生呢？这是我们课后都要认真思考的一个人生命题。
板书设计：
怎一个“清”字了得
——柳宗元《小石潭记》
景：清秀
情：清寂
人：清士。