人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》知识点
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》文字解读
朝zhāo,cháo【部首】月【结构】左右【文字源流】本义是“早晨”，音zhao。
甲骨文的字形像太阳从草丛中升起而残月还未消失。
字的右旁变化较多：金文为水形；小篆为“舟”；隶书以后为“月”。
后来引申为“朝见”、“朝廷”、“朝代”的“朝”，音cháo。
【常用词组】朝见、朝三暮四、朝不谋夕【课文原句】朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
23.父亲、树林和鸟·生字详解雾wù【部首】雨【结构】上下【文字源流】“雾”字本义为接近地面的空气中的水蒸气。
该字既是一个形声字，又是一个会意字。
在甲骨文中，“雾”字上边是天空被雾覆盖的情形，同时也代表字音：下边为鸟，代表字义，意思是鸟不断鸣叫，天就会有雾。
白居易《与元九书》：“时之不来也，为雾豹。
”这里的“雾豹”指的是金钱豹。
因为金钱豹在雾天会深藏不露，所以后来常常将其比喻为在某地归隐躲避灾害的人。
【常用词组】雾气、雾光、雾惨云淡【课文原句】朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
蒙mēng,méng,měng【部首】艹【结构】上下【文字源流】“蒙”是个会意字，本义是遮盖，读音为meng。
甲骨文的“蒙”，下方是个“人”形，上方是个被东西蒙上眼睛的形状，显现出遮蔽的本义。
小篆的“蒙”，字形下方变成了“豕”，字义没有改变。
“蒙”字后来引申为愚昧，如蒙昧。
此外，这个字也读meng，意思是隐瞒、欺骗，如“他这个人太狡猾，总是蒙人”。
【常用词组】蒙眼、蒙公、蒙冤受屈【课文原句】朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
鼻bí【部首】鼻【结构】独体字【文字源流】“鼻”是人和动物呼吸兼嗅觉器官。
《说文》：“鼻，引气自界也。
从自，界声。
”其实“鼻”字甲骨文写作“当、当”（自），是象形字。
今人每表示自己时仍手指鼻子。
后为区别于自己的自，古陶文、古玺文、小篆另加声符“界”字，写作“鼻、鼻”，成形声字。
【最新原创】部编版小学语文三年级上册第七单元第 23 课《23父亲、树林和鸟》
23父亲、树林和鸟一、教材内容及分析《父亲、树林和鸟》是部编版语文三年级上册第七单元第23课，也是本单元的重点课文。
这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和会唱歌的鸟，但课文没有直接写父亲是如何爱鸟的，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟以及知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
这篇文章应该引导孩子们用心感受大自然，感受到人与鸟是那么的亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽，并用心观察生活中遇到的事情，把自己的感受记录下来，同时在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。
二、学生情况分析三年级上册的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而这篇故事语言生动、明快，用词朴实，具有一定的探索性，容易激发学生的学习欲望，让孩子们发现文中蕴含的信息奥秘，感受语言的优美、人性之美。
三、教学目标1.认识本课“黎、凝、畅”等5个生字，会写“朝、雾”等生字，能正确认读“父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能找出描写父亲爱鸟的词句，理解“茫茫然、凝神静气、舒畅、幽深的、雾蒙蒙的”等词语，主动积累自己喜欢的词语或句子并谈感受，体会课文生动的语言。
3.能根据课文内容判断父亲的爱鸟之情，激发学生爱鸟护鸟以及热爱大自然的思想情感。
四、教学重难点重点：有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和会唱歌的鸟”的具体体现，学会判断。
难点：通过生动形象的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。
五、教具准备：希沃课件六、教学过程一、创设情境，激发兴趣1、孩子们，你们听，这是什么声音？这就是大自然的风声、大自然的水声、大自然蝈蝈的歌唱声，这些都是大自然赠给我们的珍贵礼物，老师今天带大家了解一个新礼物，让我们拆开看看，孩子们喜欢这这些鸟吗？今天就让我们学习一篇与鸟有关的文章。
《父亲、树林和鸟》 知识清单
《父亲、树林和鸟》知识清单一、生字词1、黎（lí）：众多、黎明。
2、凝（níng）：注意力集中、凝结。
3、畅（chàng）：痛快、尽情、畅通。
4、瞬（shùn）：眨眼、瞬间。
5、猎（liè）：捕捉禽兽、打猎。
二、词语解释1、黎明：天快要亮或刚亮的时候。
2、幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
3、喃喃：连续不断地小声说话的声音。
4、凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。
5、兀立：直立。
6、舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
7、一瞬间：形容时间极短。
三、句子理解1、“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”这句话开篇点题，直接表达了父亲对树林和鸟的喜爱之情，为下文的描述奠定了基础。
2、“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”一系列的动作描写，“站定”“望了又望”“闻了又闻”，生动形象地表现出父亲观察树林时的专注和认真，也暗示了父亲对树林的熟悉。
3、“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
”将父亲比作“树一般兀立”，突出了父亲的专注和一动不动，“凝神静气”则进一步强调了父亲的专注程度，而“我茫茫然”与父亲的专注形成鲜明对比。
4、“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？’”父亲通过敏锐的观察和思考，发现了树叶的异常动静，展现了他对树林和鸟的深入了解。
5、“‘还有鸟味。
’父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
”父亲能闻到鸟味，进一步体现了他的经验丰富和对鸟的爱护，“轻声说”“生怕惊动鸟”表现了父亲的小心翼翼。
四、段落分析1、第一自然段：总述父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这一自然段开门见山，点明主题，让读者对父亲的喜好有了初步的了解。
2、第二自然段：描述了一个春天的黎明，父亲带着“我”走进树林。
为下文父亲在树林中的观察和感受做了铺垫，营造出一种宁静而神秘的氛围。
3、第三至六自然段：详细描写了父亲在树林中的观察和判断。
通过父亲的动作、语言，展现出他对树林和鸟的熟悉与热爱，同时也引起了“我”的好奇和不解。
【独家】三年级上册语文讲义-预习与讲练：第23课《父亲、树林和鸟》-部编版
第 周 第 天 星期教学目标：1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
（重点）3.理解父友爱树林、爱鸟，进而宠爱大自然的思想感情。
（难点）23 父亲、树林和鸟牛 汉①父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟。
②童年时，一个春天的黎l í明，父亲带着我从滹h ū沱tu ó河岸的一片树林边走过。
③父亲突然站定，朝幽y ōu深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
④“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
⑤并没有观察一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
⑥我茫茫然地望着凝n ín ɡ神静气的像树一般兀w ū立的父亲。
⑦父亲指着一棵树的一根树枝对我说： ⑧“看那里，没有风，叶子为什么在动？” ⑨我认真找，没有找到动着的那几片叶子。
⑩“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
⑪我只闻到浓浓的苦苦的草木气，没有闻到什么鸟作者介绍：牛汉：本名史承汉，曾用笔名谷风，蒙古族。
现代有名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
课文分段: 第一部分（1）：概括父亲一生最宠爱的树林和唱歌的鸟。
其次部分（2-23）：具体写父亲对树林和鸟的宠爱。
生字新词（给生字注音并组词。
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）的气味。
⑫“鸟也有气味？”⑬“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
⑭“黎明时，全部的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
⑮“每一个张开的喙hu ì都舒畅ch àn ɡ地呼吸着，深深地呼吸着。
⑯“鸟要预备唱歌了。
”⑰父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
⑱“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”父亲说。
⑲我知道父亲此时也最快乐。
⑳过了几天，父亲对我说：“鸟最快乐的时刻——飞离树枝的那一瞬sh ùn间，最简洁被猎li è人打中。
” ㉑“为什么？”我惊愕è地问。
㉒父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》课文预习和知识点总结
第22课《父亲、树林和鸟》知识点我会写朝cháo（唐朝、朝代、朝前）雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng（总是、总结、汇总）抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露）湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）我会认黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng（凝视、凝神、凝结）畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）多音字朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）近义词喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那反义词喜欢一一讨厌黎明一一黄昏潮湿一一干燥沉重一一轻松理解词语黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
句子解析1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
问题归纳1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？不好。
三年级上册语文23 父亲树林和鸟(含答案)
22 父亲、树林和鸟知识点一：识字与写字1.知识点解读（1）正确认读以下生字：黎、凝、畅、瞬、猎要点提示：“凝”要防止学生“读半边”而误读。
“畅、瞬”的声母是翘舌音,“畅”可借助熟字“场”识记。
可结合语境学习本课生字。
比如,“黎”字可放在“黎明”一词中理解,并结合课文对树林环境的描写,理解“黎明”是指天快要亮或刚亮的时候；“畅”字可放在“舒畅”一词中理解,了解“舒”和“畅”意思相近,还可表演“舒畅地呼吸”,进一步体会字义、词义。
（2）正确认读以下词语：父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、过夜、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、时刻、猎人、翅膀、沉重要点提示：“露水”中“露”读音为“lù”; “雾蒙蒙”的读音为“wùméng méng”。
（3）正确书写以下生字：朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅膀、重要点提示：“蒙”字中间的短横不能丢；“鼻”“自”与“田”要写得宽扁,“田”比“自”稍宽,“丌”的长横最长,竖撇与短竖落笔在同一水平线,使整个字重心稳定；“翅”字“支”的捺要稍平,向右舒展,与“羽”互相穿插。
“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。
2.知识点训练（1）读拼音,写词语。
wù ménɡ ménɡ B í zi liè rén（）（）（）C hì B ǎnɡ shū C hànɡ（）（）知识点二：句型训练1.知识点解读课文许多地方使用了多个修饰语连用的形式,增加了语言表达的丰富性,也使被描写的事物更加生动立体地呈现在读者眼前：（幽深的）（雾蒙蒙的）树林（凝神静气的）（像树一般兀立的）父亲（浓浓的）（苦苦的）草木气息“幽深的雾蒙蒙的树林”一句,联系生活经验、插图或影视作品想象场景：一片树林笼罩在雾气中,树林里朦朦胧胧的,看不太清楚。
通过想象,体会到：课文的语言具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子,让人有身临其境的感觉。
部编版语文三年级上册《父亲、树林和鸟》参考资料
《父亲、树林和鸟》参考资料人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
江缘学校陈思梅
关于爱鸟、护鸟的口号：
爱鸟护鸟是人们的美德。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
依法保护鸟类，依法保护野生动物。
保护鸟类，为环境增姿添彩。
全社会都来保护鸟类，都来保护野生动物。
护鸟光荣，打鸟可耻。
保护鸟类，保护生物多样性。
关爱生灵，保护鸟类。
真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！
劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
三年级父亲树林和鸟的笔记
《父亲、树林和鸟》是一篇精读课文。
描述了童年时代父亲和“我”一起去树林边游玩的场景。
课文主要讲了“我”和父亲同到树林边游玩的所见、所闻、所感，表达了“我”对大自然的热爱。
课文共分三部分：第一部分（第1自然段）：概括叙述父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（第2-19自然段）：具体叙述“我”和父亲关于鸟的对话，通过对话，具体表现了父亲对鸟的喜爱之情。
第三部分（第20-21自然段）：写“我”听了父亲的苍劲歌声，看到了父亲的快乐，理解了父亲爱鸟之情，内心充满愧疚、自责和悔恨。
课文多处运用了拟人的手法，使内容显得更加生动，句子更加优美。
如“幽深的雾蒙蒙的树林”、“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“树林内外有鸟儿的叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”。
这些句子运用了拟人的手法，不仅使事物人格化，而且形象地表达出“我”对鸟儿的喜爱之情。
文中还多次出现了对鸟儿神态的细致观察和描写的句子，如“有一种山雀，羽毛是淡淡的蓝色，非常悦目”，“那歌声真好听。
轻柔、清脆、悠扬，像山间的风，像绵延的树”，这些句子表达了作者对鸟儿的喜爱之情。
此外，课文中还运用了大量的比喻、排比等修辞手法，如“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿”，运用了比喻的手法，形象地描写出“我”听到鸟的声音但看不到鸟的影子的感受；“这是树林和鸟最快活的时刻”，运用了排比的手法，形象地描写出树林和鸟的快活；“群鸟齐鸣，像一场雨似的”，运用了比喻的手法，形象地描写出群鸟齐鸣的情景。
这些修辞手法的运用，使文章更加生动、形象、有感染力。
总之，《父亲、树林和鸟》是一篇优美的散文，通过叙述“我”和父亲关于鸟的对话，表现了父亲对鸟的喜爱之情。
同时，课文中的拟人、比喻、排比等修辞手法的运用，使文章更加生动、形象、有感染力。
学习这篇课文，可以让我们更加深入地了解父亲和树林、鸟的关系，同时也能够提高我们的文学素养和语言表达能力。
三年级上册第23课父亲树林和鸟笔记
三年级上册第23课父亲树林和鸟笔记
三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》是一篇描写父亲与孩子一起观察树林中鸟儿的课文。
以下是该课的笔记：
1.故事人物：父亲和孩子。
2.故事地点：树林。
3.故事主题：父亲教育孩子关爱自然、保护鸟类。
课文通过孩子与父亲的对话，展现了父亲对鸟类的熟悉和热爱。
父亲告诉孩子树林中有许多鸟，并教育孩子在观察鸟时不要打扰它们。
孩子在这个过程中逐渐认识到父亲的知鸟爱鸟之心，也对自己产生了保护鸟类的意识。
重点词语：
1.幽深的雾蒙蒙的树林：形容树林中雾气浓郁、神秘幽静的景象。
2.茫然、惊愕、高兴：孩子在听到父亲关于鸟的信息时，情感的变化，从最初的茫然，到惊愕，最后因为父亲爱鸟而感到高兴。
通过这篇课文，我们可以学到：
1.观察事物时，要留心细节，如父亲在树林中仔细观察鸟的行为。
2.在描写事物时，适当表达自己的感受，如课文中所描述的孩子在观察鸟时的情感变化。
3.关爱自然，保护鸟类，树立环保意识。
总结：三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》是一篇寓教于乐的课文，通过父亲与孩子的互动，让我们认识到保护自然、关爱鸟类的重要性。
三年级语文上册 第23课《父亲、树林和鸟》知识点总结、同步练习题(有答案)
三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01、我会写朝cháo（唐朝、朝代、朝前）雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng（总是、总结、汇总）抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露）湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）02、我会认黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng（凝视、凝神、凝结）畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）03、多音字朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）04、近义词喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那05、反义词喜欢一一讨厌黎明一一黄昏潮湿一一干燥沉重一一轻松06、理解词语黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
07、句子解析1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
08、问题归纳1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？不好。
2019年秋期新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》知识点
《父亲、树林和鸟》知识点01我会写朝cháo（唐朝、朝代、朝前）雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng（总是、总结、汇总）抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露）湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）02我会认黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng（凝视、凝神、凝结）畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）03多音字朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）04近义词喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那05反义词喜欢一一讨厌黎明一一黄昏潮湿一一干燥沉重一一轻松06理解词语黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
07句子解析1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
08问题归纳1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？不好。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 7 单元第 23 课《父亲、树林和鸟》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第7 单元第23 课《父亲、树林和鸟》重点知识归纳在小学三年级上册的语文教材中，《父亲、树林和鸟》这篇课文出自部编版电子课本，它以细腻的笔触为我们描绘了一幅父亲与树林和鸟的和谐画面。
接下来，我们将对这篇课文进行重点知识归纳。
一、课文基本信息1.写作背景：文章通过对父亲和“我” 的对话以及父亲的行为描写，展现了人与自然的和谐关系。
2.主题：表达了人与自然和谐相处的主题，以及作者对父亲的敬佩和对大自然的热爱之情。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：牛汉，原名史成汉，现代著名诗人、文学家和作家。
5.主要内容：课文主要讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，通过“我” 和父亲在树林里的对话，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱。
6.中心思想：赞扬了父亲对鸟的喜爱和对大自然的热爱，同时也启示人们要爱护大自然，与大自然和谐相处。
二、重点字词1.生字●朝（zhāo）：早晨；（cháo）：朝代。
写法：左右结构，左边是“龺”，右边是“月”。
●雾（wù）：雾气、云雾。
写法：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“务”。
●蒙（méng）：启蒙、承蒙；（mēng）：蒙骗；（měng）：蒙古族。
写法：上下结构，上面是“艹”，下面是“豕”。
●鼻（bí）：鼻子。
写法：上中下结构，上面是“自”，中间是“田”，下面是“丌”。
●总（zǒng）：总是、总共。
写法：上下结构，上面是“丷”，下面是“心”。
●抖（dǒu）：抖动、发抖。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“斗”。
●露（lù）：露水、露天；（lòu）：露脸。
写法：上下结构，上面是“雨” 字头，下面是“路”。
●湿（shī）：潮湿、湿润。
写法：左右结构，左边是“氵”，右边是“显”。
●吸（xī）：呼吸、吸取。
写法：左右结构，左边是“口”，右边是“及”。
●猎（liè）：猎人、打猎。
写法：左右结构，左边是“犭”，右边是“昔”。
部编版三年级上册第23 父亲、树林和鸟(生字讲解)
组词：重要 重创
形近字：童
字义：①程度深。②重量，
第二笔横长而平，
托上盖下。
分量。③重量大。笔顺：源自笔顺：边音lù
部首：雨 结构：上下
组词：露水 露天
形近字：路
字义：凝结在地面或靠近地面
“雨”头扁。
的物体表面上的水珠。
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
翘舌音
shī
部首：氵 结构：左右
组词：沾湿 淋湿
形近字：温
字义：沾了水或是含的水分
左窄右宽。
多（跟“干”相对）。
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
chì
部首：支 结构：半包围
组词：翅膀 鸟翅
形近字：翘
“支”捺画向右下 字义：翅膀。
长伸，托住“羽”。
笔顺：
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
后鼻音
bǎnɡ
部首：月 结构：左右
组词：肩膀 膀子
形近字：榜
字义：①鸟类等的翅膀。
左窄右宽。
②肩膀。
朝雾
蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
翘舌音 后鼻音
zhònɡ 部首：丿 结构：独体
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
bí
此横宜长。
部首：鼻 结构：上下 组词：鼻子 鼻腔 形近字：痹 字义：①鼻子。②初始。
朝雾 蒙鼻
dǒu 部首：扌 结构：左右
露抖
组词：抖动 发抖
吸湿 翅猎
形近字：料
重 膀 左窄右略宽。顶部齐字义：①振动，甩动。
平，底部“斗”略低。
②颤动，哆嗦。
笔顺：
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
xī
《父亲、树林和鸟》知识归类
《父亲、树林和鸟》知识归类会认字：黎凝畅瞬猎会写字：朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重多音字：qiē（切除）（切换）切qiè（一切）（亲切）重点词：听写词语：雾蒙蒙总是抖动露水呼吸猎人翅膀沉重父亲童年轻声生怕惊动气息四字词语：凝神静气特殊词语：雾蒙蒙热腾腾望了又望闻了又闻近义词：舒畅——畅快幽深——幽静惊愕——惊讶一瞬间——一刹那反义词：舒畅——沉闷潮湿——干燥沉重——轻快凝神静气——心神不定词语搭配：幽深的雾蒙蒙的树林浓浓的苦苦的草木气息舒畅地呼吸着茫茫然地望着惊愕地问抖动着羽毛重点句：1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
（“一生”说明时间很长，“最”说明喜欢的程度很深。
这句话概括地讲父亲对树林和歌唱的鸟喜爱的感情之深、时间之长。
）2. 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（句中“站”“望了又望”“闻了又闻”是对父亲的动作描写，说明父亲对树林和鸟非常了解、熟悉，也为下文父亲分析出“林子里有不少鸟”做铺垫。
）3.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
（“我”不明白父亲为什么这么说，所以“茫茫然”地望着父亲。
从“凝神静气”“兀立”可以看出父亲不想惊动鸟，表现了父亲对小鸟的喜爱。
）4.“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
（我们从句中的“生怕惊动鸟”可以看出父亲对鸟爱护备至。
）5.我知道父亲此时也最快活。
（这句话与第一自然段相照应，是对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
）6.我真高兴，父亲不是猎人。
（“我”“高兴”的原因是父亲虽然知道这个时候的鸟最脆弱，但不会去捉，也反映出“我”爱鸟、护鸟的情怀。
）课文结构：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟（1）父亲、树林和鸟发现鸟、闻鸟味爱鸟了解树林、熟悉鸟（2-23）听鸟叫护鸟担忧鸟主题：本课通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟、护鸟的意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的主题归纳
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》主题归纳《父亲、树林和鸟》是一篇精美的散文，描述了父亲对树林和鸟的深厚情感，以及通过与父亲的对话，逐渐领悟到的自然之美和人与自然和谐共生的真谛。
文章主题丰富，涵盖了多个方面，包括父亲对树林和鸟的热爱、保护自然环境的重要性、唤醒人们的环保意识、尊重生命、和谐共处以及体验自然的美丽与宁静。
一、父亲对树林和鸟的热爱文章通过父亲的语言和行为，展现了他对树林和鸟的深厚情感。
父亲对鸟的习性、叫声、飞翔等细节了如指掌，体现了他对鸟的细心观察和热爱。
这种热爱源于对生命的尊重和对自然的敬畏，使读者感受到人与自然和谐共生的美好。
二、保护自然环境的重要性在对话中，父亲表达了对砍伐树木的担忧，认为这样做会伤害到鸟类。
这表明了保护自然环境的重要性，只有保护好生态环境，才能让鸟类等生物繁衍生息。
这种观念的传达有助于培养读者的环保意识，使他们意识到保护环境是每个人的责任。
三、唤醒人们的环保意识文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱以及他对环境的担忧，引发读者对环境保护的关注。
通过传达保护自然环境的重要性，这篇文章激发了人们的环保意识，促使他们采取行动，为保护环境贡献自己的力量。
四、尊重生命，和谐共处父亲对鸟的热爱和对环境的保护体现了对生命的尊重。
只有当我们尊重生命、尊重自然，才能与自然和谐共处。
通过学习这篇文章，读者将意识到人类与自然是息息相关的，只有彼此尊重、和谐共处，才能实现可持续发展。
五、体验自然的美丽与宁静文章通过对树林和鸟的描绘，使读者感受到自然的美丽与宁静。
鸟儿飞翔时的轻盈姿态、清脆悦耳的叫声以及茂密树林中飘荡的清新空气等细节，都展现了自然的独特魅力。
阅读这篇文章能引导人们去体验自然的美丽与宁静，进一步增强对大自然的敬畏和喜爱。
总结：《父亲、树林和鸟》这篇文章通过描述父亲对树林和鸟的深厚情感以及他对环境保护的态度，向读者传达了多个层面的主题意义。
它启示我们要热爱大自然、尊重生命并努力保护环境；唤醒我们的环保意识并促使我们为地球的美好未来贡献自己的力量；同时也引导我们感受自然的美丽与宁静，使我们更加珍视与大自然的和谐共处。
部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件说课
8.最后一段“我真高兴，父亲不是猎人 ”这句 话怎么理解？说说你的体会。
猎人是指打鸟的人。 父亲对鸟的各方面都很熟悉。如果父亲是猎人或有 像父亲这样的猎人的话，那么鸟儿们的命运是很悲惨 的。 只有当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我 们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。 “我”为父亲不是打鸟的人而高兴，说明“我”也 是一个爱鸟的人。我们都爱鸟、护鸟，都热爱大自然。
猎（liè） 猎人 狩猎 借（jiè） 借书 借古讽今
翅（c 翘（qiáo） 翘望 翘首以盼
膀（bǎnɡ） 臂膀 肩膀 榜（bǎnɡ） 榜样 标榜
词语学习
词语理解
黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。 造句：黎明的曙光已透过茂密的枝叶，照在她的眼 睑上。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 造句：幽深的山谷云雾缭绕，美如仙境。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 造句：明天是母亲节，我喃喃自语道：“应该给妈 妈选什么礼物呢？”
佳句积累
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下 地望了又望，用鼻子闻了又闻。(动作描写)
写法借鉴
围绕一个中心意思来表达 “中心句”指能够概括文章主要内容的句子。本 文的中心句在文章的开头，“父亲一生最喜欢树 林和歌唱的鸟”，这句话在文中起点明主题、总 结全文的作用。 围绕一个中心意思来表达，可以使文章材料组织有 序，结构层次清晰，有效地避免偏题、跑题。 我们在运用这种方法来写文章时，首先要确立并提 出所要表达的主题；然后选择不同方面或不同阶段的 具体事例进行叙述；最后总结概括，点出主题。
部首：丨 组词：畅快、流畅、通畅、畅轻 造句：她站了起来，回答得那么准确，那么自然， 那么流畅，似乎早有准备似的。
最新人教版部编本三年级上册语文22父亲、树林和鸟
看叶知鸟
闻鸟有味
知其快活
怕其受害
父亲深爱大自然
板书设计
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就去啄羊的尾巴 气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的叫声，可知未来的天气变化。 照明鸟: 非洲的原始森林中，有一种能当灯笼的鸟——萤鸟。它的身体呈椭圆形，除头部和翅膀有羽毛外，其余部分长着一层硬壳，一到晚上就闪闪发光。
3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少鸟？
没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。
2.留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。
1.请你为鸟儿写几句保护鸟类的标语口号。
凝神静气
全神贯注
目不转睛
聚精会神
屏气凝神
目不斜视
词语积累
字词乐园
近义词
反义词
字词乐园
小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。
边听边想：课文主要写了什么？
课文朗读
1.课文主要写了什么？
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
字词乐园
词语解释
惊愕：形容因吃惊而发愣。
凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。
兀立：笔直挺立。
字词乐园
词语解释
（ ）时分，几位旅客还是没有走出那片（ ）的森林，他们（ ）侧耳倾听着周围的动静，生怕放过一丝求救的机会！
部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》生字讲解课件
书写指导：整体偏窄，上边是 “自”，最下边是一长横，左 边是撇，右边是竖，上边不出头。
dǒu
抖动 抖
结构：左右
音序：D 部首：扌
书写指导：“扌”的横
组词：发抖 精神抖擞
要短，靠上，“斗”的
造句：爸爸不停地抖动着满身的雪花。 横要长，靠下。
lù
露水 露
结构：上下
音序：L 部首：雨 组词：露珠 露宿街头
chì
展翅 翅
结构：半包围 音序：C 部首：支 组词：翅膀 插翅难逃 造句：雄鹰在天空展翅飞翔。
书写指导：“支”上边“十” 要扁小，“又”的撇要短捺要 长，“羽”要写紧凑。
bǎng
翅膀 膀
结构：左右 音序：B 部首：月 组词：肩膀 吊膀子 造句：小鸟的翅膀已经长大了。
书写指导：“月”窄长， “方”的撇写舒展。
结构：左右
音序：X 部首：口 组词：吸烟 吸尘器
书写指导：“及”左边横折折 撇的第二个折的横要短。捺在
造句：我大口地呼吸着清新的空气。 左边撇的中间位置起笔。
liè
猎人 猎
结构：左右
音序：L 部首：犭 组词：打猎 东猎西渔
书写指导：“犭”首撇与弯 钩交叉，第二撇在左边，右
造句：这位老爷爷是山里有名的猎人。 不出头。
造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。 的撇和捺要舒展。
méng
雾蒙蒙 蒙
结构：上下
音序：M 部首：艹 组词：空蒙 蒙蒙细雨
书写指导：“艹”下边是 “冖”，再下边有一短横，
造句：刚下完雨，天气雾蒙蒙的。 “豕”左边三撇要逐渐变长。
bí
鼻子 鼻
结构：上中下 音序：B 部首：鼻 组词：鼻腔 针鼻儿 造句：小明的鼻子冻得通红。
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人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》知识点01
我会写
朝cháo（唐朝、朝代、朝前）
雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露lù（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎liè（猎人、打猎、猎物）
翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）
02
我会认
黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）
凝níng（凝视、凝神、凝结）
畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
03
多音字
朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）
04
近义词
喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶
一瞬间一一一刹那
05
反义词
喜欢一一讨厌黎明一一黄昏
潮湿一一干燥沉重一一轻松
06
理解词语
黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
07
句子解析
1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又
作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
08
问题归纳
1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味为什么？
不好。
这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟
2.“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
两句话中的“最
不一样。
前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。
后一个父亲深深地爱鸟情怀。
3.父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？
没有风叶子却在动，说明树上有动物。
鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很
4.你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。
(1)父亲喜欢树林和鸟。
具体理由见上面的“问题概括”。
(2)父亲对鸟的习性十分了解。
他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知快活的时刻也是最危险的时刻。
(3)父亲很善于观察。
他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有很多鸟
(4)父亲热爱自然。
父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验，才能如此了解鸟的习
自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。
09
课文分段
第一部分（1）：概括父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。
第二部分（2-23）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。
10
课文主题
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌护鸟的思想感情。
11
教材课后习题
2.你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
我同意前面四句对父亲的判断。
因为“父亲热爱自然”，尤其是“父亲一生最喜欢树林观察”，所以“父亲对鸟的习性十分了解”。
我不同意“父亲曾经是个猎人”的判断，因为伤害鸟儿的，所以说父亲不是猎人。
3.读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
第一句话中，透过“幽深的雾蒙蒙的”，我感受到黎明时雾气弥漫的这片树林十分安静大，树木茂密，充满神秘色彩。
第二句话中“凝神静气的像树一般兀立的”，形象地表现出父亲一动不动、聚精会神的鸟的了解很深。
第三句话中“浓浓的苦苦的”，形象地描写出周围空气中弥漫的来自树林中的植物的气。